军队院校创新人才培养浅析

军队院校创新人才培养浅析作者：朱耀斌来源：《科教导刊》2010年第27期摘要创新人才培养,是提升部队战斗力的必然选择,也是军队院校当前面临的重要课题。

论文立足于新军事变革的时代需求,在剖析军队院校创新人才培现状的基础上,从更新军队院校创新人才培养理念、构建军队院校创新人才培养体系、强化军队院校学员创新人格培养等方面着手,为军队院校创新人才培养提供了一些建议。

中图分类号:G64文献标识码:A军队院校作为军队人才培养的主阵地,为作战部队和军队科研院所输送了大量优秀的人才,为我国国防建设和军队现代化建设提供了必要的智力支撑。

当前,随着世界新军事变革的深入开展,军队院校人才培养的目标与要求也随之发生改变,评判军事人才的标准也有了新的重点:由强调具有落实命令、完成任务的能力向强调具有创新能力倾斜。

如何适应这一形势的发展需求,培养与时俱进的创新型军事人才,成为军队院校亟待解决的问题之一。

1 更新军事院校创新人才培养理念理念是行为的先导,没有先进的人才培养理念,在创新人才培养过程中就会遇到许多障碍,走不必要的弯路。

军队院校创新人才培养,需要在批判继承原有理念的基础上树立全新的、科学的、与时代发展相适应的人才培养理念。

1.1 树立以人为本的理念教学的基本意义在于激发人的自觉意识。

军队院校在人才培养过程中,应当尽量考虑每名学员的个人意愿、兴趣爱好、特长等方面的因素,充分发挥学员自身的主观能动性,引导和帮助学员把思想活力发挥在对军队、社会与自己的探究中。

一所好的军事院校,应当尽量把各种教育资源开放给学员,让学员最大限度地自主选择课程、专业和各种学习的机会。

这样的做法,虽然会给军队院校带来工作上的许多麻烦,但相比于现在许多军校入学即固定专业、预设目标、限定流动的做法,这样的方式更能挖掘学员的潜能,更有利于激励学员的发展,更有利于军队创新人才的培养。

当然,由于军队院校的特殊属性,其人才培养有特定的方向性要求,不能毫无限制地放任学员进行选择,因此在学员自主选择的程度上有了一定的限制。

但是如推迟专业划分时间、加大选修课程比重、扩大跨专业学员流动范围等方式却是切实可行的。

此外,为培养创新人才,军队院校还应当尊重学员的个性差别,不拘一格造人才,当前军队院校普遍存在的“工厂式”人才培养理念应当坚决摈弃。

1.2 树立学术为本的理念在科教兴国、科技强军、大力实施军队人才战略工程等一系列重大决策中,军队院校承担着培养大批军事创新人才的重任。

同时,我们也应当看到,在市场经济深入发展的今天,社会上各种思潮相互碰撞,社会竞争力对军校学员的导向性作用更加强劲,军校学员在知识选择和科技研究中,更加注重军地两用技能的培育与挖掘。

这些因素客观上滋生了一种与军队院校创新型人才培养不相适应的力量,功利性的学习动力正在猛烈地冲击着军校教育,军校的培养理念和能力面临着严峻挑战。

面对这种情况,军队院校应当下大力气扭转这一状况。

首先,要抓好教研队伍的表率作用。

当前军队院校功利性学习的形成,与教研队伍的“言传身教”是分不开的,一些教职员工把评职称、拉项目、赚“外快”作为搞科研的主要目标,这样的行为无形中给学员造成了不良的心理影响。

军队院校应当下大力气纯洁教研队伍,在保障教研队伍正当利益的前提下,净化学术研究环境,营造良好的学术研究氛围,为学员作好表率作用。

其次,要发挥思想政治工作的净化作用。

军队院校要十分注重思想政治工作的组织与实施,应当把思想政治工作融合到专业教学、科学研究及日常生活等方面,从而把思想政治工作的净化作用发挥到极致,切忌搞“独立”的思想政治工作。

再次,要形成良性的学术研究奖惩机制。

军队院校应当把学术研究与教研人员的福利待遇、职务晋升、社会地位等联系起来,与学员的学位发放、评功评奖、保研升博、毕业分配等方面联系起来,做到有升有降、有奖有惩、机制完善。

1.3 树立敢为人先的理念对于一个个体来说,创新教育是敢为人先、标新立异的教育。

军队院校应当在培养学员学会研究方法、养成研究问题习惯的基础上,树立教研人员与学员“敢为人先”的基本理念。

国防科学技术大学计算机学院就是在“敢为人先”理念的指导下,完成了一项又一项国内顶级、国际领先的科研和技术创新项目,为部队和其他军事院校输送了大批高素质的科研人员和技术骨干。

树立“敢为人先”的理念,不是一个口号,更不是学术研究的“大跃进”,而是一种严谨的行为方式。

军队院校应当顺应时代发展潮流,有所坚持,有所舍弃;有所借鉴,有所突破。

首先,要强化“敢为人先”的基础。

所谓强化基础,就是要花大本钱引进拔尖人才,花大精力把握科研前沿,下大力气打造科研环境;其次,要找准“敢为人先”的“突破口”。

要把有限的资源和人才统领起来,把主要精力放在突破制约我军发展的科技“瓶颈”上,不能“跟风”,不能搞多领域的“齐步走”,更不能搞科学研究的“大、全、博”;再次,要打造“敢为人先”的阶梯队伍。

要打造“老、中、青”衔接的科研教学队伍,要形成“本、硕、博”参与的科研学习实践队伍。

2 构建军事院校创新人才培养体系创新人才培养体系与创新人才培养是相互促进、辩证统一的关系。

一个单位创新人才培养做得好与差,与该单位的创新人才培养体系是密不可分的。

因此,要想在创新人才培养中取得骄人的成果,军队院校必须在构建创新人才培养体系上下大力气。

2.1 建设一支优秀的教学科研队伍创新人才培养,是教学互动的过程。

学员要在教师的指导下进行学习与研究,从教师的身上汲取知识,学习科研方法;教师要想不断提高教育教学质量,保持自身在知识创新领域的优先地位,就必须在教学实践中不断总结,坚持以科研促教学,以研究获得的理论成果来指导教学,以教学质量的优胜来吸引学生。

由此可见,建设一支结构合理的、高水平的、具有高度奉献精神和创新精神的教学科研队伍,是军队院校构建创新人才培养体系必不可少的一部分。

在建设教学科研队伍过程中,“近亲繁殖”、“军地脱节”、“青黄不接”、“尸位素餐”的现象在军队院校是十分普遍的,这就要求军队院校勇于承认失误、敢于打破传统,把真正优秀的科研教学人才“留下来”、“请进来”,把不适合军校发展要求的人员“赶下来”、“送出去”。

2.2 打造一套典型高效的教学模式教育模式是影响创新人才培养的一个重要方面,良好的教育模式可以加快创新人才成长的步伐,可以提升创新人才成长的高度;相反,恶劣的教育模式必然会制约创新人才的成长,甚至会扼杀一些潜在的优秀人才。

军队院校应当在现有条件下,打造一套适合创新人才培养的典型高效的教学模式。

其中,教学方法的改革、教学材料的整编、教学手段的优化,是教学模式打造的重点。

在教学方法的改革上,应当摒弃过去“填鸭式”“应考式”的教学方法,更加重视教学互动,学员互教,更加注重理论灌输与实践操作的融合,更加注重启发学员自主学习、自主科研;在教学材料的整编上,应当做到与时俱进,在继承的基础上有所创新,避免出现有些军队院校存在的“一本教材教十年,一份教案教三届”的尴尬局面;在教学手段的优化上,应当合理融合传统教学手段与现代教学手段,尤其是一些资深老教授,应当积极适应教学手段的高科技化与多元性,真正做到“手段多样,方式多元”。

此外,军队院校在教学过程中应把握一条基本原则:即以理论引出问题,以问题牵引教学,以教学指导实践,以实践解决问题。

2.3 改善军队院校创新人才培养评判标准人才培养评判标准,往往对人才的成长具有明显的导向作用,这一作用在军队院校体现得更为明显。

当前军队院校人才培养的普遍评判标准是:从形式上讲,本科生注重考试成绩,硕士生、博士生注重发表论文数量;从内容上看,注重学员的军事素质与政治理论水平,而军事素质更倾向于体能素质和军事技能两个方面。

这样的评判标准,导致了军队院校学员在进行自我定位和自我培养时,把绝大部分的精力放在应付各种考试和论文发表上,把目标定为提高自身的政治理论修养、体能素质和基本的军事技能上,这无疑是不科学的,是与“新军事变革”不相适应的。

导致这一状况的原因是多方面的,其中重要的一点是:这样的评判标准有固定的模式,便于组织实施。

然而,这样的评判标准对于培养创新人才来说,是不公正的,是会起阻碍作用的。

军队院校应当把课程考核、论文数量等“硬性”标准大量弱化,增加更多能体现学员创新能力与创新思维的评定方式。

譬如,在教学过程中,应当更加重视对学员的实践操作能力的评定,尤其是主动实践能力的评定,这是培养军校学员创新能力的关键。

同时,应当把提炼教学内容、优化教学管理机构、改善教学保障环境等方面的事项涵括在构建军事院校创新人才培养体系之中,力求把军队院校创新人才培养体系建设成具有中国军队特色、适应时代发展要求、促进创新人才成长的良好平台。

3 强化军队院校学员创新人格培养所谓创新人格是指信仰、情感、兴趣爱好、心理态势等众多非智力因素的有机结合,是创新型人才表现出的整体精神面貌。

没有创新人格,军队院校人员的创新潜能很难充分发挥。

因此,培养军队院校创新人才,要注重创新人格的培养。

培养军队院校学员的创新人格,可以从以下几个方面入手:3.1 培养学员强烈的历史使命感和责任感热爱科学、追求进步、报效国家的品质是创新的根本动力,是创新人格的核心要素。

爱因斯坦曾说过:对于一个纯粹的科学家来说,对人类自身命运的关注,从来都必须成为一切基础工作的目的。

对于军队院校创新型人才来说,就是要把对国家的热爱、对军队的忠诚与对人民的深厚感情,融入到对真理的追求、对科技高峰的超越过程中。

军队院校要教育、引导学员把服务于国家的发展,服务于军队的现代化建设作为创新活动的出发点和最终归宿。

只有这样,才能最大限度地开发学员的创新潜能,最大程度地激发学员崇尚科学、忠诚于党、报效国家的持久热情。

3.2 培养学员关注热点、关注前沿的良好学术品格学习与科研,不仅是知识的继承与传递,而是在传承基础上的创新与发展,因此,在培养创新人才的过程中,军队院校要把培养学员关注热点、关注前沿的良好学术品格最为经常性工作来抓,使得学员在学习与科研的过程中,始终站在科学的前沿,能敏锐感知时代的脉搏,能动态跟踪科技进展,从而能够在紧贴实践的活动中提炼问题,能够在浩如烟海的科研项目中寻找有价值、有意义、具有可操作性的课题。

只有培养出了学员良好的学术品格,军队院校学员才真正具备了成为创新人才的必备条件,才可能使得军队学员具有可持续发展的推动力。

3.3 培养学员坚忍不拔的毅力和较强的心理承受能力坚忍不拔的毅力和较强的心理承受能力对于创新型人才的成长具有十分重要的意义。

一些人的成功往往不是因为他们有多高的天赋,而是因为他们具有比别人更加坚强的意志和更强的心理承受能力,是因为他们具有明确的目的性、超强的自控力和较强的抗打击能力。

创新是一种不能预测结果的探索,面临失败的可能性很大,这就要求军队院校培养的学员具备不怕挫折、不惧失败的心理承受能力和愈挫愈勇、屡败屡战的心理反弹力,即使在最困难、最无望的时候也能够坚持探索。