让孩子成为学习主人

家长如何与老师合作让孩子做学习的主人随着社会的发展，家长如何与老师合作让孩子成为学习的主人成为了一个热门话题。

在未来的2023年，学生的教育将会更加注重个性化和综合素质的培养，这就需要家长和老师的合作帮助孩子获得更好的学习体验和成长。

一、建立良好的沟通机制家长和老师，首先要建立良好的沟通机制，共同制定孩子的学习计划和目标，明确孩子应该掌握的知识和能力范围。

在教育方面，孩子的个性化需求和兴趣爱好需被及时了解和反馈。

随着跨域教育的逐渐兴起，孩子们的课外活动也愈发丰富，这就需要家长和老师在协调时间上尽量互相体谅和协作，合作达到更好的效果。

二、建立亲密关系家长与老师的关系应该是亲密的，要基于彼此之间的信任和尊重。

建立良好的关系，家长可以听取老师的建议，积极参与孩子的学习，帮助孩子在学习和生活方面获得更多的帮助和支持。

老师也可以在课堂上了解孩子的生活和家庭情况，根据孩子的实际情况调整教学内容和方法，让学生得到更好的学习效果。

三、培养孩子的学习兴趣家长和老师合作的重要目的是为了孩子的成长和进步。

孩子在学习上如果没有兴趣，那么任何教学方法都是枉然。

家长要了解孩子的兴趣爱好，注重培养和激发孩子的学习兴趣。

老师则要利用课堂教学和课外活动等方式，为孩子提供多种多样的学习和思考体验，培养孩子独立思考和解决问题的能力。

四、激发孩子的学习动力孩子们的成长和发展需要家长和老师的引导和帮助。

家长可以积极参与孩子的学习，为孩子提供学习支持和鼓励。

老师也可以在教学环节中调动孩子的学习热情和动力，为孩子提供更加有价值的教育体验，引导孩子在学习中成长，激发学习动力。

综上所述，家长和老师的合作对于孩子学习掌握做学习主人尤为重要。

未来的教育将更加注重个性化和素质教育，家长和老师要相互尊重，互相理解，共同努力，加强协作，才能让孩子在学习和成长中获得更可贵的经验和体验。

让孩子做学习的主人的计划总结5篇篇1一、引言在当今这个信息爆炸的时代，学习已经成为孩子们不可或缺的一部分。

然而，如何让孩子从被动接受知识转变为积极、主动的学习者，一直是教育领域关注的焦点。

本报告旨在探讨如何通过一系列计划和方法，帮助孩子成为学习的主人，培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。

二、学习主人计划的核心内容1. 激发孩子的学习兴趣通过趣味教学、互动学习和实践体验等方式，激发孩子对学习的兴趣和热情。

引导孩子发现学习的乐趣，将学习与自己的兴趣和目标相结合，从而产生内在的学习动力。

2. 培养孩子的自主学习能力鼓励孩子自主选择学习内容和方法，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

通过提问、讨论和探究等方式，引导孩子深入思考，培养他们的逻辑思维和创新能力。

3. 建立科学的学习方法教给孩子科学的学习方法，如制定学习计划、合理安排时间、注重复习和总结等。

帮助孩子养成良好的学习习惯，提高学习效率和质量。

4. 营造良好的学习环境家庭和学校应共同营造一个良好的学习环境，提供必要的学习资源和支持。

鼓励孩子积极参与课堂讨论和课后活动，拓展视野，增长见识。

三、实施策略1. 强化家庭教育的作用家长应积极参与到孩子的教育中来，关注孩子的学习进展和心理健康。

与孩子进行沟通，了解他们的需求和困惑，给予适当的指导和支持。

2. 借助学校教育的力量学校应注重培养孩子的自主学习能力，提供多样化的教学资源和活动。

鼓励孩子积极参与课堂互动和课后活动，培养他们的团队合作和社会责任感。

3. 引入信息化教学手段利用现代信息技术手段，如网络课程、多媒体资源等，丰富教学方式和内容。

同时，也要引导孩子合理使用电子产品，避免过度依赖网络娱乐资源。

四、预期成果通过实施上述计划和方法，我们期待孩子们能够：1. 产生对学习的兴趣和热情，主动投身于学习之中；2. 培养自主学习能力，能够独立选择和学习适合自己的内容和方法；3. 掌握科学的学习方法，提高学习效率和质量；4. 具备良好的学习习惯和终身学习的意识；5. 在家庭和学校的共同关心下，健康成长，全面发展。

培养孩子学习的“主人翁”意识小学的知识教育是打基础的时期，逐步培养孩子的良好学习方法和学习自觉性尤为重要。

但现实生活中很多家长只注重孩子的学习成绩，而忽略了对孩子学习“主人翁”意识的培养，这不但对他们日后的学习、成才不利，而且从眼前看，就已或多或少地产生了对学习知识的畏惧和厌倦心理。

怎样循序渐进地培养孩子的学习“主人翁”意识，我认为可从以下几个方面着手。

首先，树立孩子的远大志向。

通过摆事实、讲道理，让孩子明白要实现自己的理想，学习科学文化知识是必经之路，别无它途。

有时，不妨利用“名人效应”来教育孩子，很多杰出人物为什么受人尊敬和喜爱，这是因为他们都是刻苦学习掌握一定的科学文化知识后，通过自己的努力创造才取得今天的成绩和贡献。

这样逐步使孩子形成一个学习知识是为自己实现目标而学习，潜意识中从“要我学”变为“我要学”。

其次，要使孩子有学习的责任感。

有些家长常对孩子说，你这次如果考好了我就给你买什么什么的。

结果，学习成了为家长而学，孩子全然没有体验到该是自己的职责。

这就需要我们在平时日常生活中，通过一些家务劳动和生活小事的具体处理，培养孩子的独立性和责任心，使孩子养成自己的事就必须独立地把它做完做好的习惯。

转移到学习上，他也就会明白学习是自己的事有责任把它学好这个道理。

诚然，这个过程是长期的、潜移默化的，我们且不可操之过急。

第三，培养孩子的学习兴趣和学习荣誉感。

孩子的好奇心理是天性，是普遍存有的，我们能够利用这个点来提升孩子的学习兴趣。

孩子想知道大千世界的很多个为什么。

一方面我们要力所能及地给以解释回答，另一方面要鼓励他们去阅读相关书籍，自己去寻找答案。

孩子通过自己的努力回答出家长也“不明白”的知识道理，他们会感到很兴奋很有兴趣。

另外，可适当给孩子购买一些与课堂学习相关的书刊，当通过这些课外书刊的学习而使成绩起步时或者受到老师的表扬时，孩子们会感到非常自豪。

久而久之，看书学习做作业成了孩子愉快又有趣的事。

让孩子成为学习的主人家长们都希望自己的孩子能够成为学习的主人，正如古人所云：“授渔不如授渔之道”，如何让孩子成为学习的主人，是每个家长都在思考的问题。

其实，让孩子成为学习的主人并不是一件难事，只需要家长们用心去引导、激发孩子的学习兴趣，培养孩子的学习自觉性和主动性，就可以让孩子成为学习的主人。

家长们要正确引导孩子的学习兴趣。

孩子的学习兴趣往往与家庭环境、家长的态度和孩子的社会活动息息相关。

父母在孩子面前要注意言传身教，对学习持积极的态度。

可以从学习方法、学习经验等方面与孩子沟通，给孩子传递学习的正能量。

父母还可以用一些生活中的事例来启发孩子的学习兴趣，让孩子从学习中找到快乐和成就感。

家长们还要根据孩子的兴趣爱好，给孩子提供学习的资源和条件。

如果孩子对文学感兴趣，可以为孩子准备一些好书；如果孩子对音乐感兴趣，可以给孩子报一些音乐班等。

只要孩子对学习感兴趣，他就会愿意主动去学习，成为学习的主人。

家长们要培养孩子的学习自觉性和主动性。

孩子的学习自觉性和主动性是他成为学习的主人的基础。

这种学习的态度和行为，要从小养成，从家庭教育做起。

父母要教会孩子学会自我管理和自我激励，在学习中培养孩子主动探索的精神。

父母还要给孩子提供一个良好的学习环境，让孩子自主学习。

为了培养孩子的学习自觉性和主动性，家长们可以给孩子制定一个学习计划，让孩子有计划地学习，学会自律。

还可以让孩子在学习中自主选择学习的内容和学习的方式，培养孩子独立思考和解决问题的能力。

只有让孩子学会自主学习，他才能成为学习的主人。

家长们要给予孩子适当的指导和支持。

家长要引导孩子正确对待学习，帮助孩子解决学习中的困难。

在孩子学习中遇到挫折的时候，家长要给予孩子鼓励和支持，让孩子知道学习中遇到困难并不可怕，重要的是学会克服困难，并取得成功。

家长还可以通过和孩子一起学习、讨论学习中的问题，让孩子感受到学习的乐趣和收获。

家长们还要多和孩子交流，了解孩子的学习情况，及时发现问题、解决问题。

让孩子做学习的主人的计划总结_让人难忘的工作总结
在让孩子做学习的主人的计划中，我们的目标是培养孩子的自主学习能力，让他们成
为学习的主人。

通过以下几个方面的计划，我们希望能让孩子拥有坚实的学习基础，能够
自主探索知识，解决问题，提高学习效率。

一、制定学习计划
我们要教导孩子如何制定学习计划。

我们可以帮助他们规划每日、每周的学习任务，
帮助他们建立学习的目标和计划。

我们还要教会孩子如何合理安排时间，合理分配学习任务，使得学习计划更加科学有效。

二、引导自主学习
我们要引导孩子进行自主学习。

我们可以通过布置一些开放性的问题或者项目，引导
孩子进行自主学习和探究，培养他们的自主学习能力。

我们还可以鼓励孩子进行自主阅读，让他们根据自己的兴趣选择学习内容，并引导他们学会从阅读中获取知识，并对所学内容
进行思考和总结。

三、培养问题解决能力
我们要培养孩子的问题解决能力。

我们可以在课堂上适当地设置一些问题和挑战，让
孩子通过自己的思考和探索找到解决问题的方法。

我们也要鼓励孩子主动提出问题，并引
导他们寻找解决问题的途径，培养他们的解决问题的能力。

四、提高学习效率
我们要帮助孩子提高学习效率。

我们可以教导孩子一些学习方法和技巧，帮助他们更
加有效地掌握知识，提高学习效果。

我们还可以鼓励孩子进行学习笔记，总结归纳所学内容，帮助他们深化对知识的理解。

让孩子成为学习的主人让孩子成为学习的主人是指培养孩子自主学习、自律学习的能力，使他们能够主动地参与并掌控自己的学习过程。

这不仅能帮助孩子在学习上取得更好的成绩，更是为他们未来的发展奠定基础。

让孩子成为学习的主人需要培养他们的学习兴趣。

学习兴趣是推动孩子自主学习的重要动力。

家长可以通过提供多样的学习资源和机会，让孩子接触到各种不同的学科和知识领域，帮助他们发现自己的兴趣点。

在孩子对某个学科或者知识领域产生兴趣后，可以进一步引导他们深入学习，提供相关的学习材料和适用的学习方法。

让孩子成为学习的主人需要培养他们的学习能力。

学习能力包括思维能力、问题解决能力、学习方法和学习策略等。

家长可以通过培养孩子的思维能力，如逻辑思维、创造思维、批判性思维等，帮助他们理清思路，分析问题。

通过培养孩子的问题解决能力，引导他们学会面对问题、解决问题的方法，激发他们的学习兴趣和求知欲。

家长还可以帮助孩子了解和掌握一些适用的学习方法和学习策略，比如制定学习计划、做好学习笔记、挖掘学习资源等，培养他们的自主学习和自我管理能力。

让孩子成为学习的主人需要建立积极的学习环境。

学习环境包括物质环境和心理环境两个方面。

物质环境包括为孩子提供适宜的学习场所、学习工具和学习资源，保证他们有一个舒适、安静、整洁的学习环境。

心理环境则体现在家长的教育态度和教育方式上，家长应该对待孩子的学习给予鼓励和支持，尊重孩子的学习方式和学习节奏，不给孩子过多的压力和约束，给予他们足够的自由空间，让他们有机会尝试、探索和实践。

让孩子成为学习的主人需要家校合作。

学校作为孩子主要的学习场所，与家庭教育密切相关。

家长和教师要保持良好的沟通和合作，共同关注孩子的学习情况，及时了解孩子的学习进展和学习困难，寻找适宜的解决方法。

家长和教师可以互相交流经验和方法，共同制定学习计划和目标，以促进孩子的学习成果。

让孩子成为学习的主人是一项长期而艰巨的任务，需要家庭和学校的共同努力。

让学生成为学习的主人佐藤学先生以他20多年的实践研究证明，教室中的学习是通过与对象世界（事物、教材）的相遇与对话，是通过教室中与教师、与伙伴的相遇和对话，是与自己的相遇和对话来实现的。

学习就是这三个维度的对话的实践，学习是通过与对象事件的对话（创造世界），与他人的对话（交到朋友）、与自己的对话（重构自我）这三种对话实践综合的产物。

因此学习是否能够丰富地展开，就要看学习是否是以对话的形式来实现的。

在两两合作的共同体中，孩子们会主动向同伴求助：唉，这什么意思，你找到了哪些句子？这里怎么说才好呢？在公共发表的时候，他们也会直言自己的不懂，提出疑惑。

这个时候，往往是孩子们积极性最高，孩子们的归纳、整理、推断等学习策略得到实际运用的时刻，也正是核心素养形成的最佳时刻。

在《穷人》这一课快结束的时候，俞同学和郑同学思考之后提出了一个问题：“桑娜抱养了邻居家的两个小孩，她虽然知道这样做会给丈夫带来非常大的压力，但他最终还是把孩子抱过来了，因为她了解她的丈夫，他一定不会不管两个孩子的死活。

照理说，生活了这么久的一对夫妻，丈夫也应该了解桑娜才对呀。

可是为什么渔夫让桑娜去抱邻居家的两个孩子，而桑拿坐着不动的时候，渔夫一连问了三个问题呢？请看课文中写到，‘你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？’我们不懂。

”说真话，我在备课的时候完全没有想到这个问题。

这要是在以往的课堂上，我会陷入尴尬的境地。

因为那会儿，孩子们和我自己都会觉得他们问的对象应该是我。

而我一时又回答不上来。

当然，传统的课堂上估计孩子根本不会想到要问这个问题，也不敢问这样的问题。

我连连点头赞同：“嗯，真是个有意思的问题。

我也没有想到，怎么办？”孩子们也是一片茫然，但他们会意地笑了，明显没有感到压力。

他们不约而同地捧起课本――回文本去！静静地读了两三分钟，同伴之间就开始轻轻交流起来。

又过了几分钟，有孩子开始做批注，还有的边交流边点头微笑。

当然也有好大的一部分孩子在文本里上下找，拿着笔却无从下手。

新课程标准是落实素质教育要求、把新课程理念贯彻于各学科教学的一次创造性的探索，许多方面都有突破和创新，让学生能够在课堂上无拘无束、畅所欲言、思维活跃，真正成为学习的主人。

今天七天课堂就和大家分享下自己的心得，告诉学生们怎样做才能成为学习的主人!怎样认识学生是语文学习的主人1、语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、了解学生已有的感性认识，站在学生的角度去感受，去体验，理解他们表达阐述的不完善，尊重他们的结论，鼓励采用不同方法去获取结果。

教师的任务是适时加以启发引导，甚至允许没有答案或者让他们在今后的工作中去寻求答案。

如何激发学生对学习的兴趣1、兴趣是最好的老师，教师要善于激发和培养学生学习语文的兴趣，要运用语文的工具性和人文性，让学生在动脑和动手的言语实践活动中学习。

让语文走进学生的生活世界，让枯燥乏味的教材知识成为鲜活的情境再现，从而进行更深入地挖掘。

2、创设良好的自主学习情境，鼓励学生要以主人翁的态度对待学习，自觉参与教学过程，参与知识获得过程，提倡自主学习、自悟学习、自得学习。

创设宽松、和谐、民主的学习氛围。

在语文教学中，不要怕错，不要追求严谨有序生怕节外生枝打乱教学思路，倡导以学定教。

学生七嘴八舌议论纷纷，先有求异，然后求同，先有发散后有集中，恰恰体现出课堂教学的“活化”。

3、尊重学生的个性特点和差异。

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

要让学生掌握学习的方法。

方法是知识转化为能力的中介，应体现语文学科的性质和特点。

掌握了方法就有获取知识的本领，使学生自主学习成为可能。

但学生的知识能力不同，思维特点各异，兴趣爱好不一样，就出现了学生的个性特点和差异，要根据他们的特点因材施教。

4、真正为学生减轻负担。

传统的作业都是由老师为学生布置，要求整齐划一，没有挑战性、趣味性。

新课程标准下的作业更贴近学生实际，不同层次的学生有不同的选择空间，让不同的孩子在教学上得到不同的发展。

让孩子成为学习的主人对于孩子来说，成为学习的主人意味着他们能够自主地思考、主动地寻求知识和信息，并有能力应用所学的知识解决问题。

作为家长或教育者，我们应该帮助孩子培养成为学习的主人的能力。

下面是一些建议，可以帮助孩子在学习中发挥主导作用。

我们应该鼓励孩子发展自主学习的能力。

这意味着让孩子自己决定学习的内容和方式，而不是被告知要学什么和怎么学。

我们可以给孩子提供丰富的学习资源和材料，让他们有机会根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习内容和方法。

我们应该培养孩子的学习兴趣和求知欲望。

兴趣是最好的老师，当孩子对某个领域感兴趣时，他们会更愿意投入时间和精力去学习。

我们可以找到适合孩子的学习资源，例如绘本、科学实验、艺术作品等，激发孩子的好奇心，并帮助他们将学习与生活和实际问题联系起来。

我们应该教孩子学习的方法和技巧。

良好的学习方法和技巧可以帮助孩子更高效地学习和掌握知识。

我们可以教孩子如何制定学习计划，如何组织和管理时间，如何阅读和理解文章，如何记忆和复习知识等。

通过掌握这些学习方法和技巧，孩子可以更加有效地学习，并且培养出自己独立解决问题的能力。

我们还可以通过启发式问题解决的方式，帮助孩子培养批判性思维和创新能力。

我们可以给孩子提出问题，让他们自己思考和探索答案，而不是直接告诉他们结果。

这样可以激发孩子的思考和想象力，培养他们解决问题的能力和自信心。

我们要给孩子提供学习的环境和机会。

家庭和学校都是孩子学习的重要场所，我们可以创造良好的学习氛围，提供安静的学习环境和必要的学习资源。

我们也要鼓励孩子参加各种学习活动和课外活动，与其他学习者进行交流和合作，从不同的角度和观点学习和思考问题。

让孩子成为学习的主人，需要我们家长和教育者的共同努力。

我们要尊重孩子的学习需求和兴趣，培养他们的自主学习能力、学习兴趣和求知欲望，教授他们学习的方法和技巧，培养他们的批判性思维和创新能力，并为他们提供良好的学习环境和机会。

让孩子做学习的主人摘要:陶行知先生曾提出“六大解放”思想，即解放儿童的思想、手、眼、口、时间和空间，培养“真善美的活人”。

这与当下“双减”政策不谋而合——让孩子从单纯的课本中解放出来，这里所提倡的“解放”，更多的是孩子心灵的解放，他强调要引导孩子做学习和生活的主人，成为生命的小主人，让孩子自觉地成长，将孩子推入大自然、大社会，变成立体、开放且生动的“活人”。

关健词:双减;六大解放;生活教育陶行知教育思想和实践的核心追求是建立民主学校，解放儿童的创造力。

从“课本”到“生活”，在劳动中发展学生身心。

为此，陶行知先生倡导把学习的基本自由还给学生，并提出了教育的“六个解放”：1.解放他的思想，让他能够思考对一切创造之潜能2.解放他的双手，使他有能力可以创造一个未来美好的世界3.解放他的眼睛，让他能看见生活细微处之奇妙，领略自然之美丽4.放开他的嘴巴，让他用语言表达自己5.解放他的空间，使他获得更丰富的自然和社会知识6.解放他的时间，不要填满他的家庭作业时间表，不要强迫他匆忙参加考试，不要联合他的父母攻击他的家庭作业，给他一些自由时间来消化他所学的东西，学习他渴望学习的东西，做他乐意做的事情。

学校在完善学校作业布置、课后服务项目及其质量评价方面，可以考虑，作业和项目是否最大程度体现了思、看、行、说等多方面的目标设定和能力训练？另外，这一框架可以帮助我们反思“双减”政策实施中的利弊得失。

毕竟，“双减”政策的实施是一项系统工程，需要系统思维，特别要防止“按下葫芦浮起瓢”现象的出现。

最直观的方面来看，双减政策下减少了孩子的作业负担，减少课外辅导压力，从本质上来说就是孩子自由支配的时间变多了，对家长而言，双减更考验的是家庭教育生态，更考验家长的陪伴品质，家长也要提高延迟满足的能力，对孩子的成长要有耐心；要不断学习、开拓视野，看到更多的选择；要不忘初心，减少无谓的比较；要关心自己的需求，给自己留点时间，补充自己的心力，不要把全部的身心和所有的时间都给到孩子身上，让孩子有负担感。