我与地坛_PPT省一等奖课件_图文

我与地坛课件
目录
• 背景介绍 • 地坛概览 • 地坛故事 • 地坛文化 • 地坛反思 • 结语
01
背景介绍
地坛的历史背景
01
02
03
古代地坛的起源
地坛作为古代帝王祭祀的 神圣场所，最早可以追溯 到周朝。
不同朝代的地坛
从秦汉到明清，地坛的规 模、建筑和祭祀活动都有 所不同。
地坛的历史变迁
地坛历经多次毁坏和重建 ，每个时期都有其独特的 历史特点。
地坛的艺术文化
建筑艺术
地坛的建筑具有独特的艺术价值 ，如祈年殿、皇穹宇等，这些建 筑不仅造型美观，而且富有深厚
的文化内涵。
雕塑艺术
地坛内有许多精美的雕塑，如丹凤 朝阳、龙凤呈祥等，这些雕塑体现 了古代匠人的高超技艺和想象力。
绘画艺术
地坛的壁画和彩绘也有很高的艺术 价值，如《二十四节气图》等，这 些绘画作品展示了古代绘画艺术的 魅力。
地坛的文化背景
祭祀文化
地坛是古代帝王祭祀土地 和谷神的地方，体现了古 代农业社会的文化传统。
建筑文化
地坛的建筑风格和布局独 具特色，反映了古代建筑 艺术和美学观念。
文学艺术
地坛与古代文学、艺术有 着密切的联系，许多文人 墨客在此留下了深刻的文 学印记。
地坛的现代发展
保护与修缮
近年来，地坛得到了保护和修缮 ，恢复了部分古代建筑和景观。
建筑色彩丰富，以红、黄、蓝、绿等为主色调
地坛的旅游景点
钟楼和鼓楼
古代计时和报警设施，游客可 以登楼参观
回音壁
一道圆形的围墙，游客可以在 其中回荡声音，感受古人的智 慧和乐趣
斋宫
供奉着皇帝祖先的牌位，是祭 祀皇帝祖先的地方
龙王庙

我与地坛 史铁生
学1习.品目读标重点段落，探究它们深层的含义，理解第作一者课关时于生坛与地我命
意义、关于生死的思考。 2.品读重点语句，感悟史铁生对地坛、对人生的感悟和思考。 3.品读关键词句，赏析文中融叙事、写景、抒情、议论为一
体的技巧。
作者史铁生简介
史铁生，1951—2010，作家、散文家。
我
坛与地
双腿残废后最初几年的观察
第一部分：“我”的车辙
十五年中任谁也不能改变的景象
母亲往事的回忆
第二部分：母亲的脚印
“我”如今的理解
我
细读品析
坛与地
地坛的景象 · 母亲的脚印
我
细读品析
坛与地
地坛的景象
1.初次遇见 2.最初几年 3.十五年的徜徉
我
细读品析
坛与地
地坛的景象
1.初次遇见 朗读十五年前地坛最初的景象（1-4段）
远的清平湾》《插队的故事》《老屋小记》《奶奶的 星星》《合欢树》《病隙碎笔》《我的丁一之旅》等。 其中，《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获 1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》 获首届鲁迅文学奖。2019年9月23日，长篇小说《我 的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
史铁生在“最狂妄的年龄上”残废了双腿，在那段
时间里，精神几乎崩溃。正是在这不寻常的心境中，
史铁生来到地坛.残垣断壁所显现出的历史沧桑，让

他充分感受到时间的永恒、感受到岁月流逝的无情、
宇宙的浩渺和历史的凝重，衬托出个人的微不足道及
个人遭际的无常和偶然。它使得一切痛苦都失去了分
量，而又从反面让一个不幸的人获得了解脱。
我
坛与地
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路， 忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去， 仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。

2020/8/2
在2满020/园8/2 弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看见自己的身影。
“ 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂 蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么， 转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈 祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干 上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在 草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地摔 开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长 弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是 真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
2020/8/2
阅读1-3段：作者是怎样巧妙地将“我” 与“地坛”联系起来的？这样的开头有什
么作用？
一是“我家离地坛很近”，而且搬家 是“越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落， 而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相 怜，两者都历尽沧桑。 这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下 了基础。
2020/8/2
2020/8/2
地坛，又称方泽坛。建于明代嘉
靖九年，即公元1530年，是明清两代
帝王祭地的场所，也是我国最大且是
唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外 辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总
拜台
面积六百四十亩。现为北京市文物保
护单位。
地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、雄伟、别具一格
。从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄“天南地北”、“
我 与 地坛
2020/8/2
“心血倾注过的地方不容丢弃，我常 常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁 一样地生着，以便不断的去看它，不是 不断的去看这些文字，而是借助这些踌 躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵 魂，看这灵魂的可能与大向”
——史铁生解释他的名字
2020/8/2
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）， 原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业 于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展 到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是 生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地 坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖 年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委 员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委 员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑 溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给 医学研究；他的肝脏捐给需要的患者。

答案三：“怕是活多久就要想它多久。”
思考
小组讨论，通过分析第 3、5、7自然段的景物 描写，说说地坛景物给 “我”带来的启示。
选文第一部分共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？ “我”从这些景物中得到了怎样的人生启示？
请完善下表。
景物描写
剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、 第 坍圮的高墙、散落的雕栏、 三 苍幽的老柏树、茂盛的野 段 草荒藤、夕阳散发着沉静
文章有一定的哲理意味。从主题思想上看，也是浑然一体的，地坛 使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使“我” 找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛、母亲，都给过“我” 关于生命的启示，可以这么说，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“ 我”心中永远的地坛。
怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有 过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？
我与地坛
史铁生
学习目标
1.通过对地坛景物特点的分析，理解地坛对史铁生的影响， 以及史铁生在此体悟到的生命哲思。 2.通过对母亲行为的解读，感悟母爱的体贴与深厚，以及史 铁生对母亲的迟到的理解。 3.比较地坛形象与母亲形象，把握二者对于史铁生的共同意 义。
史铁生档案：
1951年1月4日出生，北京人。初中学历，清华附中毕业。 擅长物理，梦想成为工程师。爱好写作，朗诵。精通乒 乓球、排球、篮球，跨栏曾获校运会第一名。
母亲是如何化解这一难题的？
➢ 每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助 我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院……”
➢ 待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动 活动，去地坛看看书，我说这挺好。”
➢ 在那段日子里——那是好几年长的一段日子， 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她 从来没有对我说过：“你为我想想”。

明确：这句形象地表现了母亲伴随了作者对生命的思考，母亲在 "我"生命中的重要性。 “车辙”是作者在地坛里走过的路，是作者心灵求索的轨迹，“ 脚印”是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解的体现。车 辙和脚印的交织，不仅说明作者的每一次精神跋涉，都不是独立 完成的，其中都有母亲的精神支持；而且还象征了地坛和母亲的 重合------地坛是我重新获得生命信念的地方，也是感受母爱最 深的地方。 这一部分与首段“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去， 曾经给母亲出了一个怎样的难题。”遥相呼应，完成了作者对生 命的解读，对母爱的诠释。
罗斯福，腿 有残疾，连 任四届美国 总统，为世 界和平作出 重要贡献。
海德格尔说：“人在现实中总是痛 苦的，他必须寻找自己的家园，当人 们通过对时间、历史、自然和生命的 思索明白了家之所在时，他便获得了 自由，变成‘诗性的存在’。”
景物描写的作用
❖ 第一，有衬托作者心境的作用；
❖ 第二，为作者的思考提供了一个 特定的“情绪背景”，在那样一 个安谧、沉寂、荒芜的背景上， 最容易展开对生命的思考。
一个人，出生了，这就是一个不再可以 辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事 实；上帝在交给我们这件事实的时候，已 经顺便保证了它的结果，所以死是一件不 必急于求成的事，死是一个必然会降临的 节日。
怎样活：怕是活多久就要想它多久
残废但并不颓废
感悟地坛
(ห้องสมุดไป่ตู้
的)我与 (
的 )地坛
残废但并 不颓废
同病相怜 精神家园
其实并不是每一个人会经历像史 铁生这样的人生苦难，但我们每一个 人都有一个伟大的母亲；也许曾经的 你与母亲，也经历过这样的过程，结 合你的经历，谈谈你的感受。
思考：

史铁生
（第二课时）
学习目标
1、理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱。 2、把握文章主旨。 3、了解作者对生命的感悟历程，敬重生命。
阅读第二节，说说作者一共回忆了与母亲之间的哪几个故事？
梳
理
母亲在家中等“我”
脉
络
3 2
1
母亲送“我”出门
母亲去园中找“我”
自学指导一 （5分钟）
1.作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲 又是怎样对待这个“难题”？ 2.从母亲解决难题的态度上，我们可以看出这是怎样的一 位母亲？（提示：作答时先概括母亲的形象特点，再结合课文内容解释） 3.为什么说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？
亘(gèn)古不变 熨(yù)帖 猝(cù)然 倔强(jué)(jiàng) 恪(kè)守 窸窣(xī)(sū)
我与地坛
①（1-4段） “我”与地坛的缘分。 ②（5-7段） “我”在地坛的人生感悟
我与母亲
①（8-10段） 写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题” ②（11-17段） 写“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享 “我”的快乐。
（1）“我”家与地坛很近。
（2）“我”与地坛有着相同的命运。（“园子”荒芜， “我”残疾），是“我”的一个宁静的逃避所。 （3）地坛顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气， 让“我”领悟到生命的内涵。
当堂训练
阅读下面的一段文字，概括史铁生散文的四个特点。
翻开史铁生的散文，你会不知不觉地被他那平实的文字吸引，更会情不
地坛向“我"展示了一个鲜活灵动的生命世界，荒芜但并
不衰败,宁静而充满活力，使“我"真真实实地感受到了生命的
律动,唤醒了我强烈的生命意识。
找到第三、五段的景物描写，分析各有何特点？有何区别？

史铁生从母亲身上读懂了什么？ 承担苦难、坚强生活。
课文第一部分写“我与地坛”，第二部分写“我 与母亲”，而题目却只是“我与地坛”为什么？
地坛给了“我”人生的启示，而这里“有过我的车辙”的地方“也都有 过母亲的脚印”，给予“我”生命启示的地坛见证了这一切，也包容了这 一切，所以在我心目中，母亲、地坛、还有我苦难却坚忍的生命都已经融 为一体。而今母亲已经离去，承载着母亲对我的爱和我对母亲的怀念的地 坛，变成了我的精神家园和哲学导师。
地坛帮史铁生解决了生与死的问题，从残疾的阴影中 走了出来，但他背后启示还有一个人，那就是他的母亲， 他的母亲陪伴着他，直到母亲生命的最后一刻，这也使母 亲成为“活得最苦的母亲”，请你谈谈如何理解这一点。 这个“活得最苦的母亲”有着哪些品质？
善解人意、体谅、宽容、担忧、聪慧、 坚忍、毫不张扬的爱......
小结
第一部分写作者从地坛的 荒芜但不衰败中感受到了生命 的活力，摆脱了残疾的阴影， 并重新燃起了对生活的希望。 第二部分通过“母亲”的生命 历程，懂得了母亲的苦难与伟 大，从母亲身上学到了以坚忍 的意志去面对苦难的生活，踏 实而不张扬，用爱去回报世界。
什么烦人的问题！无论如何，这些字母是从哪里来的？那几乎同样神秘。是谁把苏菲从她的日常生活中惊醒，突然让她面对宇宙的巨大谜团？苏菲第三次去了邮箱。邮递员刚刚递送了当天的邮件。索菲拿出一大堆垃圾邮件、期刊和几封给她母亲的信。还有一张热带海滩的明信片。她把卡片翻过来。它上面有一个挪威邮票，邮戳为“联合国营”。会不 会是爸爸给的？但他不是在一个完全不同的地方吗？也不是他的笔迹。看到明信片寄给谁：“希尔德·莫勒·纳格，索菲·阿蒙森转交，三叶草关闭……” 其余的地址是正确的。卡片上写着：亲爱的希尔德，15 岁生日快乐！我相信你会明白，我想送你一份礼物来帮助你成长。原谅我把卡片寄给苏菲。这是最简单的方法。来自爸爸的爱。索菲跑回屋 子，跑进厨房。她的脑子里一片混乱。这个“希尔德”是谁，她的十五岁生日就在她自己的前一个月？苏菲拿出电话簿。有很多人叫Moller，也有不少人叫Knag。但是整个目录中没有一个叫 Moller Knag 的人。她再次检查了那张神秘卡片。它看起来确实足够真实。它有邮票和邮戳。为什么父亲会在很明显打算去其他地方的情况下将生日贺卡寄到苏 菲的地址？什么样的父亲会故意将生日贺卡送入歧途，以欺骗自己的女儿？它怎么可能是“最简单的方法”？最重要的是，她应该如何追踪这个希尔德人？所以现在苏菲有另一个问题要担心。她试图理顺自己的想法：今天下午，在短短的两个小时内，她遇到了三个问题。第一个问题是谁把两个白色的信封放进了她的邮箱。第二个是这些信件包含的难 题。第三个问题是 Hilde Moller Knag 可能是谁，以及为什么索菲会收到她的生日贺卡。她确信这三个问题在某种程度上是相互关联的。他们必须如此，因为直到今天，她还过着非常普通的生活。断自我介绍的人是另外一个人。她跳起来，手里拿着那封陌生的信进了浴室。她站在镜子前，凝视着自己的眼睛。“我是索菲·阿蒙森，”她说。镜子里 的女孩没有反应，只是抽搐了一下。无论苏菲做什么，她都完全一样。索菲试图用闪电般的动作击败她的倒影，要想成为优秀的哲学家，我们唯一需要的就是惊奇的能力……索菲确信她会再次收到匿名信件作者的来信。她决定暂时不将这些信件告诉任何人。在学校，她很难集中注意力听老师说的话。他们似乎只谈论不重要的事情。为什么他们不能谈 论人类是什么——或者世界是什么以及它是如何形成的？她第一次开始觉得在学校和其他任何地方，人们都只关心琐碎的事情。存在需要解决的重大问题。有没有人回答过这些问题？苏菲觉得思考它们比记住不规则动词更重要。最后一节课下课铃响了，她离开学校太快了，乔安娜不得不跑去追上她。过了一会儿，乔安娜说：“今晚要打牌吗？”苏菲 耸了耸肩。“我对纸牌游戏没那么感兴趣了。”乔安娜看起来很惊讶。“你不是？那我们打羽毛球吧。”索菲低头盯着人行道——然后抬头看着她的朋友。“我也不认为我对羽毛球感兴趣。”“你在开玩笑！”索菲注意到乔安娜语气中的一丝苦涩。“你介意告诉我什么突然变得如此重要吗？”苏菲只是摇头。 “这是……秘密。”“糟糕！你可能恋 爱了！”两个女孩没说话，走了一会儿。当他们到达足球场时，乔安娜说：“我要穿过球场。”跨领域！对乔安娜来说，这是最快的方式，但她只在她不得不赶回家见访客或看牙医时才走这条路。苏菲后悔对她刻薄。但她还能说什么？突然对自己是谁、世界从何而来的全神贯注，连打羽毛球的时间都没有了？乔安娜会明白吗？为什么全神贯注于所有 问题中最重要、在某种程度上也是最自然的问题如此困难？打开信箱，她感觉自己的心跳加快了。起初，她只找到了一封银行寄来的信和一些给她母亲的棕色大信封。该死！索菲一直期待收到来自未知发件人的另一封信。当她关上身后的门时，她注意到其中一个大信封上有她自己的名字。翻过来，看到背面写着：“哲学课，小心处理。”苏菲跑上碎 石小径，把书包扔到台阶上。把其他的信塞在门垫下，她跑进后花园，在书房里寻求庇护。这是唯一打开大信的地方。Sherekan 跟在她身后，但 Sophie 不得不忍受。她知道那只猫不会放弃她。信封内有三页用回形针固定在一起的打字页。苏菲开始阅读。什么是哲学？亲爱的苏菲，很多人都有爱好。有些人收集旧硬币或外国邮票，有些人做针线活 ，有些人将大部分业余时间花在一项特定的运动上。很多人喜欢阅读。但阅读品味差异很大。有些人只看报纸或漫画，有些人喜欢看小说，而另一些人则喜欢天文学、野生动物或技术发现方面的书籍。如果我碰巧对马或宝石感兴趣，我不能指望其他人也能分享我的热情。如果我很高兴地观看电视上的所有体育节目，我就必须忍受其他人觉得体育很无 聊的事实。”她说。大多数人在了解活着是多么美好的礼物之前不得不生病是多么悲惨。否则，他们必须在邮箱中找到一封神秘的信件！或许她应该去看看有没有更多的信件到达。苏菲赶紧走到门口，看着绿色的邮箱里面。她惊讶地发现里面还有一个白色的信封，和第一个一模一样。可她拿到第一个信封的时候，邮箱肯定是空的！这个信封上也有她 的名字。她把它撕开，取出一张和第一张一样大小的纸条。世界从哪里来？它说。我不知道，索菲想。肯定没有人真正知道。然而——索菲认为这是一个公平的问题。她有生以来第一次觉得生活在这个世界上而不去问它来自哪里是不对的。神秘的字母让苏菲头晕目眩。她决定去书房坐坐。书房是索菲的绝密藏身之处。当她非常生气、非常痛苦或非常 高兴时，她就会去那里。今天，她简直是一头雾水。* * *红房子周围是一个大花园，花园里有许多花坛、果树丛、各种果树、一个带滑翔机的宽敞草坪和一个小凉亭，这是爷爷在几周后失去第一个孩子时为奶奶建造的出生于。孩子的名字叫玛丽。她的墓碑上写着：“我们的小玛丽来了，打了招呼，又走了。”在所有覆盆子灌木后面的花园角落里， 有一片茂密的灌木丛，那里既不会长出花朵，也不会长出浆果。其实，那是曾经划过树林边界的旧篱笆，但因为二十年没有人修剪它，它已经长成了一团乱七八糟的，无法穿透的东西。奶奶常说，在战争期间，当鸡在花园里自由放养时，树篱使狐狸更难带走鸡。对苏菲以外的所有人来说，旧篱笆和花园另一端的兔子窝一样没用。但这只是因为他们没 有发现苏菲的秘密。苏菲从记事起就知道树篱上的小洞。当她爬过它时，她进入了灌木丛之间的一个大洞。它就像一个小房子。她知道没有人会在那里找到她。索菲抓着手里的两个信封，跑过花园，四肢着地蹲下，爬过树篱。巢穴高得几乎可以让她直立，但今天她坐在一丛多节的树根上。从那里她可以透过树枝和树叶之间的小窥视孔向外看。虽然没 有一个洞比一枚小硬币大，但她可以很好地看到整个花园。小时候，她觉得看着父母在树林里寻找她是一件很有趣的事情。索菲一直认为花园是一个自己的世界。每次她在圣经中听到伊甸园，都让她想起坐在书房里，审视自己的小天堂。世界从哪里来？她一点儿想法也没有。苏菲知道，世界只是太空中的一个小行星。但空间从何而来？有可能空间一 直存在，这样她也不需要去弄清楚它是从哪里来的。但是任何东西都可能一直存在吗？她内心深处的某种东西反对这个想法。难道所有存在的东西都一定有一个开始？所以空间一定是在某个时候从别的东西中创造出来的。但是，如果空间来自其他东西，那么其他东西也一定来自其他东西。索菲觉得她只是推迟了这个问题。在某些时候，一定有什么东 西来自。

的光芒
古老、荒 芜、冷落、 沉寂
从地坛的沧桑变化中， “我”看到了人生的 真相；在满园沉静中， “我”看到了自己， 认识了自己
第
园子荒芜但并 园子虽荒芜，但并不
五 蜂儿如一朵……片刻不息 不衰败(充满 衰败，那么，“我”
段
生机)
虽残疾，却不应该颓 废
第
七
段
朋友圈的思考
•作者还在地坛中思考了哪些问 题？（在文中画出相应句子。）
地坛：见证者
朋友圈的故事
•体现出母亲对儿子怎样的情 感？儿子对母亲又是怎样的 态度？ •阅读相关文段圈点勾画关键 词，分析母亲的形象，和我 对母亲的情感。
目送
母爱： 博大深沉
1989年
1510月
她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿
子的母亲。
目送 1989年
159月 她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道
我
与
史地
铁 生
坛
史铁生
北京人（1951—2010年），1969年去延安一带 插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又 患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 自称是“职业是生病，业余在写作”。《我的 遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖，《我 与地坛》跻身“百年百篇优秀散文”之列。
他曾三次自杀，但都未遂。
细腻的呵护 我的自尊
1611月 她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我
经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。
母亲对我的爱：温柔 体贴，隐忍有度
目送
1989年
1410月
我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么 我决意不喊她--但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是 出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔强只留给我 痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩 子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已 经懂了可我已经来不及了。

课后作业
以“生命的意义”为主题，写一篇不少于 400字的演讲稿。
——史铁生
生命中虽会遭遇不幸，仍 应活出自己的精彩。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与 他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，他用 残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是 生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言 辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》 作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着 生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题， 并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精 神难题。
蜂飞蚁动 瓢虫升空 金蝉脱壳 露珠滚动
竞相生长 生机勃勃
譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一 个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便 出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总 让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了； 譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜 的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没 有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中， 激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天 的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安 卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中， 它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
教学目标
1.语言目标：品味文章沉静、优美、绵密的语言 特色，学习文章情景交融的写作艺术。
2.思维目标：了解作者在双腿残疾后在对地坛景 物的观照中获得的生命启示。
3.审美目标：感受文章的文辞之美、体悟母爱的 崇高和伟大。

（1） 我 和 地坛
（2） 我 和 母亲
史
史铁生用残缺的身体，说出了最为健
铁 生
全而丰满的思想。他体验到的是生命
的苦难，表达出的却是存在的明朗和
欢乐，他的睿智的言辞，照亮的反而
是我们日益幽暗的内心。
地
地坛公园又称方泽坛，在中国北京安定
坛
门外，是明世 宗以后明清两代皇帝每年
夏至祭祀土地神的地方。地坛始建 于明
树儿上留着儿只蝉蜕，寂寞如儿间空屋
露儿在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰 然坠地，摔开万道儿光。
满园儿都是草儿竞相儿长弄出的响动， 窸窸窣窣窸窸窣窣儿刻不息。
景物描写的作用
❖ 第一，有衬托作者心境的作用；
❖ 第二，为作者的思考提供了一个 特定的“情绪背景”，在那样一 个安谧、沉寂、荒芜的背景上， 最容易展开对生命的思考。
代嘉靖九年（公元1530年），是中国现
存的最大的祭地 之坛。坛内总面积37.4
公顷，呈方型，整个建筑从整体到局 部
都是遵照中国古代“天圆地方”“天青
地黄”“天南地 北”“龙凤”“乾坤”
等传统和象征传说构思设计的。
在地坛里看到的景
我当想生，存那中就自不己必的再努去力地遭坛遇寻到找难安以静克，服莫的如障在安 静碍中，寻或找为地不坛治。之…症…和我难已以不消在解地的坛忧，愁地所坛烦在我
这个世界上只有一种英雄主 义，那就是在看透了生活的 本质之后依然热爱生活。
——罗曼·罗兰
生
一切不幸命运的救赎之路在哪里？
命
哲
学
平常心
以最真实的人生境界和最深入的内心 痛苦为基础，将自己的生命放在天地
宇宙之间而不觉其小，反而因背景的
非常心 恢弘和深邃而更显其大。

当初的身影：生命的无措与茫然
比喻：轻盈灵 动、生命活力
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑
捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫
爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下
升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露
水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万
道金光。 拟人：富有情趣，生动可爱， 发自内心的愉悦
譬如那些苍黑的古柏， 你忧郁的时候它们镇静地 站在那儿，你欣喜的时候 它们依然镇静地站在那儿， 它们没日没夜地站在那儿 从你没有出生一直站到这 个世界上又没了你的时候；
古柏为第二层
1.坦然镇静 2.有“不以物喜，不以己悲”之心 3.生命另一种精彩在于永恒
静态之景，人无论生老病死、艰难困苦 都要活着，活出自己想要的姿态
现在的身影：生命的自得
静坐地坛，感悟生死
快速浏览第一小节6、7两段，思考 作者在地坛之中对生与死的问题有怎 样的思考，这些思考又是从哪里得到 的呢？
这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出 生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他 的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保 证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个 必然会降临的节日。
是的是的，一时没有了痛苦的衬照便一时没有 了幸福感。
齐读第七自然段，看作者对活的问题有 哪些思考？
剩下的就是怎样活的问题了，这却不是在某一 个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事， 怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔 鬼或恋人……味道是最说不清楚的。味道不能写只 能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难 于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情 感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。

段 转身疾行而去；
瓢虫爬得不耐烦了，累了ห้องสมุดไป่ตู้祷一回便支开翅膀，
忽悠一下升空了；
树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；
露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶，轰然
坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出
的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。
譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，
地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；
活动二：化身作者，探究心路历程
走进地坛 ___残__废___的我与__废__弃___、__荒__芜___冷__落_ 的地坛 亲近地坛 _颓__废__、__迷__惘___的我与__荒__芜__但__并__不__衰__败__的地坛 感悟地坛 残__废__但__并__不__颓__废__的我与无__言__但__生__生__不__息__的地坛
活动三：活学活用，细品自然之味
历经岁月沉淀，有些看似破败不 堪的景物背后，实则蕴含着别样的韵 味，需要我们静下心来，放慢脚步， 细细品味。
请大家用自己的慧眼来捕捉，写 一段文字。
“夫天地者，万物之逆旅也”。人
结
生，如同一场旅行，在人生的旅途中，
束 时而高山，时而峡谷，时而坦途，时而
语 歧路。
我们或放歌，或悲哭，然而，自
然始终以其不变的姿势深情地看着我们，
而我们，也就在与自然的深情对望中，
找到了与心灵的共鸣，与生命的契合。
第
譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，
七 段
把天地都叫喊得苍凉； 譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，
曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；
譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站
在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它

这15年里，默默陪伴我的，不仅仅有地坛，还有母亲。
我 第12段：走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再 与 多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却 母 忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该 亲 分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九呀！
连用三个语气强烈的问句，表现出史铁生在母亲离世后深沉的
······
1972年 因双腿
瘫痪回到北京 1978年因患肾病后发展为
尿毒症，靠透析维持生命
2010年年初，史铁生因肺炎进医院抢救，后 突发脑溢血去世。根据遗愿，捐献其器官。
文章分为两部分，我们知道这两部分分别写了什么内容？
我与地坛
我与母亲
“我”进入地坛时的精神状态如何？请朗读课文第1段、第5 段的第1句话，说一说“我”与地坛的遭遇有何相似之处？
作者在地坛里看到了哪些有二元对立特点的风景呢？
第5段：园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮椅开
我 进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树
与 地 坛
枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小 昆虫。""蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着
触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，
一般人遭受过这样（苦难），会对世
界产生畸形的价值观。铁生是一个没有恶意的
人，而且什么怨言都没有，对世界充满了爱。
课
——余华
堂
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望
Hale Waihona Puke 导 入着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃 砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手
边的东西摔向四周的墙壁。——《秋天的怀念》

贰
整体感知
文章分为两部分，通过预习，我们知道这两部 分分别写了什么内容？
我与地坛、我与母亲
叁
深入研读
现在的地坛在史铁生的眼中，有个什么特点？
荒芜 废弃的古园，园子荒芜冷落得如同一片野地， 很少被人记起。
这样一个荒芜冷落的地坛史铁生为什么如此痴 迷呢？
一个是在“活到最狂妄的年龄上忽地残废了 双腿”的人，一个是历尽四百多年岁月沧桑而 被废弃的园子；一个由狂妄而自卑，一个由繁 华而荒芜。他们有着共同的被“遗弃”的命运， 有着同样一颗受伤的心，所以才会有着对话与 交汇的可能。很快地，他消极颓废的精神状态 和地坛融为一体。
请大家写80字的随笔介绍你的精神家园。
面对挫折如何调节自我疏解压力，找到精神家园？
面对挫折如何调节自我疏解压力，找到精神家园？
面对挫折如何调节自我疏解压力，找到精神家园？
面对挫折如何调节自我疏解压力，找到精神家园？
面对挫折如何调节自我疏解压力，找到精神家园？
面对挫折如何调节自我疏解压力，找到精神家园？
身残志坚，创作丰厚，富有文采。在 痛苦挣扎后，坚强的生命力令人感动。
在《我与地坛》中，我们一起来感受 作者深邃的思想和坚强的生命意志。
地 坛
地坛，又称方泽坛。建于明代嘉
靖九年，即公元1530年，是明清两代
帝王祭地的场所，也是我国最大且是 唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外 辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总 面积六百四十亩。现为北京市文物保 护单位。
园墙在金晃晃的空气中斜切下—溜荫凉，我把轮椅开进去，把 椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍 打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。 ”蜂儿“如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁 摇头晃脑捋着触须， 猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫 爬得不耐烦了，累了 祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕 ，寂寞如一间空屋；在草叶上滚动，聚集露，水 压弯了草叶轰 然坠地摔开万道金光。”