初中地理 天气与气候

初中地理天气与气候知识整理天气与气候知识整理一、概述天气与气候是地理学中重要的概念。

天气是短期内大气状态的表现，如一天或几天的气候变化，而气候则是长期的、统计的天气状况的总和。

二、天气要素天气是由多个要素组成的。

以下是几个主要的天气要素：1. 温度：指空气或物体的热度。

温度通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）表示。

2. 湿度：指空气中水蒸气的含量。

湿度通常用相对湿度（RH）表示。

3. 降水：指大气中的水分以液体或固体形式降落到地面的过程。

降水形式有雨、雪、雨夹雪等。

4. 风速和风向：风速指空气运动的速度，风向指风的来向。

5. 气压：指大气对于单位面积的压力。

通常用千帕（kPa）或毫巴（hPa）表示。

三、天气系统1. 高压系统：指大气压力较高的区域。

常常伴随着晴朗、干燥的天气。

2. 低压系统：指大气压力较低的区域。

常常伴随着云雨、湿润的天气。

3. 冷锋和暖锋：冷锋是冷空气和暖空气交界处，通常伴随着降水和气温下降；暖锋是暖空气和冷空气交界处，通常伴随着连续的降水和气温上升。

四、气候类型1. 热带雨林气候：在赤道地区，全年温暖潮湿，降水充沛，植被繁茂。

2. 热带草原气候：在赤道附近，温暖干燥，降水量较少，植被以草原为主。

3. 沙漠气候：通常位于两个大陆之间，降水稀少，气温昼夜温差大。

4. 温带季风气候：四季明显，夏季湿润，冬季干燥，适宜农业生产。

5. 温带海洋气候：四季温和，降水较多，常有海雾。

6. 大陆性气候：季节变化显著，夏季炎热，冬季严寒，降水较少。

五、影响天气和气候的因素1. 太阳辐射：太阳辐射是地球上产生天气和气候的主要能源来源。

2. 地理位置：地理位置会影响到受到太阳辐射的程度和方向，从而影响天气和气候。

3. 大气环流系统：如赤道低压带、副热带高压带和极地低压带等，它们会导致气候带的形成。

4. 地形地貌：山脉、河流、海洋等地貌特征对风向、降水分布等都会有影响。

5. 海洋影响：海洋对降水、温度和气候的调节和影响非常重要。

初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的关系。

2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能运用这些知识描述和分析不同地区的天气与气候特点。

3. 培养学生关注天气与气候变化的兴趣，提高环保意识。

二、教学内容1. 天气与气候的定义及关系2. 气温的分布与变化3. 降水的类型与特点4. 风向与风力的知识5. 我国主要气候类型的特点三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的掌握。

2. 难点：天气与气候之间的关系，气候类型的判断与分析。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对天气与气候现象的直观认识。

2. 案例分析法：以我国不同地区的天气与气候为例，分析其特点及成因。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引导学生关注天气与气候现象，激发学习兴趣。

2. 讲解天气与气候的定义及关系，让学生明白两者之间的区别与联系。

3. 分析气温的分布与变化，引导学生了解世界气温带的划分，认识我国气温的特点。

4. 讲解降水的类型与特点，使学生掌握降水的基本知识，了解我国降水的分布规律。

5. 学习风向与风力的知识，让学生了解风的作用及其对天气与气候的影响。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。

8. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、测验等方式评估学生对天气与气候知识的理解和掌握程度。

2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和问题解决能力。

3. 鼓励学生参与课后实践，观察身边的天气与气候现象，提高其环保意识和观察力。

七、教学资源1. 多媒体教学设备，包括投影仪、计算机等。

2. 天气与气候相关的图片、视频资料。

天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案篇1教材分析^p1、本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生考虑日常生活中对天气状况的描绘。

接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2、本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。

学情分析^p天气是七年级学生认识较深入的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握将来天气的信息，更好地为消费和生活效劳，建立起对大气的理性认识。

教学目的知识与技能1、通过看图讨论培养分析^p 和比拟的才能，区分出天气与气候的不同。

天气是描绘短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。

2、通过师生双边活动，培养运用知识的才能，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。

在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。

3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的才能。

过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联络实际培养比拟、分析^p 、概括才能。

并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。

2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。

情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

2、通过记录天气预报〔课后观察〕，养成求真、务实的科学态度。

3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。

教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。

2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。

初中地理天气与气候知识点总结天气和气候是地理学中非常重要的概念，它们直接影响着人们的生活和自然环境的变化。

了解天气和气候的知识，对于我们认识地球，预测天气变化，制定应对气候变化的策略等方面都非常重要。

下面是对初中地理中关于天气与气候的知识点的总结。

一、天气和气候的区别天气：指短期内（一天或数天）某一时刻地球大气层的气候状态。

天气的变化快，随时变化，如晴天、阴天、雨天等。

气候：指长期内某一地区的平均天气状况和变化规律。

气候的变化较慢，通常以几十年为单位来观察。

二、影响天气和气候的因素1. 经度：地球纬度越高，温度越低，所以东西方向的温度差异是天气和气候变化的重要原因之一。

2. 纬度：接收和辐射的太阳能量是决定地球温度的主要因素，赤道附近接收到的太阳辐射比较多，所以温暖。

3. 海陆分布：海洋比陆地吸收太阳辐射的能量多，释放能量慢，所以海洋的温度比陆地的温度变化小。

4. 海流和气流：海流和气流对气候有重要影响，它们会使一些地区涨温或降温，形成特定的气候类型。

5. 高度：高海拔地区由于低温和空气稀薄，温度偏低，降水量较大。

三、气候带地球的气候由赤道向两极分成五个气候带：热带气候带、副热带气候带、温带气候带、副寒带气候带和寒带气候带。

1. 热带气候带：赤道附近的热带地区，气温高，日照时间长，年平均温度在20~30℃，降雨量大，常年高温多雨，植被丰富。

2. 副热带气候带：靠近热带和温带之间的地区，年平均温度在10~20℃，降水量相对较少，有明显的季风影响。

3. 温带气候带：咬合副热带和副寒带的地带，年平均温度在0~10℃，昼夜温差较大，四季分明。

降水相对较多。

4. 副寒带气候带：咬合温带和寒带的地带，年平均温度在-10~0℃，天气寒冷，降水不多。

5. 寒带气候带：靠近地球两极的地区，年平均温度低于-10℃，气温极低，降水量很少。

四、天气现象1. 阴天：天空被云层遮盖，阳光无法直射到地面上，温度偏低。

2. 晴天：天空无云，阳光直射到地面上，温度较高。

一、天气与气候选择题1．图中甲区域的气候类型是（）A. 温带季风气候B. 亚热带季风气候C. 温带海洋性气候D. 热带季风气候【答案】 C【解析】【分析】由图可知，甲区域是欧洲西部地区，这里地形以平原为主，常年受到大西洋暖湿气流的影响，属于全年温和湿润的温带海洋性气候。

故答案为：C【点评】考查欧洲西部的气候类型，学生可以通过记忆也可以通过气温降水图来判断出气候类型，总体较难。

2．读不同日期的天气预报图，完成下面小题。

（1）关于全国高温及降水的描述，正确的是（）A. 西北地区处于“火热”状态B. 南方地区雨季已经结束C. 此时我国普遍高温，最低温出现在漠河D. 35℃以上高温区分布在干旱区与半干旱区（2）该季节长江下游地区易发生的气象灾害是（）①洪涝②干旱③寒潮④地震⑤台风A. ①②③B. ②③④C. ③④⑤D.①②⑤（3）读我市一周天气预报图，可知（）A. 图中“今天”气温日较差最小B. 周三的天气可用表示C. 这是暑假第一周的天气状况D. 改善空气质量只能依靠风力【答案】（1）A（2）D（3）B【解析】【分析】（1）读图分析可知，此时，西北地区处于“火热”状态，南方地区仍在雨季；此时我国普遍高温，最低温出现在青藏高原；35℃以上高温区不只是分布在干旱区与半干旱区，南方湿润地区也在35℃以上。

故选：A。

（2）读图可知，该季节为夏季，夏季长江下游地区易发生的气象灾害是洪涝、干旱、台风，故选D。

（3）读图可知：气温日较差最小的是“昨天”，15﹣10＝5℃，A错误；周三的天气可用表示，晴转小雨，B正确；夏季我国普遍高温，暑假的气温不可能是6℃，C错误；改善空气质量主要靠降低污染物的排放，D错误，故选B。

【点评】（1）冬季，我国南北气温差异很大。

1月0℃等温线大致沿秦岭淮河一线分布，冬季最冷的地方为黑龙江的漠河镇。

夏季，除了青藏高原等地区外，大多数地方普遍高温，夏季最热的地方为新疆吐鲁番盆地。

（2）我国南方地区从3、4月份开始就进入雨季，此后雨带逐渐向北推移，6月份移到长江中下游地区，此时该区出现梅雨天气。

三天气与气候第一节多变的天气【考点 1】天气与气候及其影响1.天气：反映一个地方短时间里的大气状况；变化大同一时刻，不同地方天气可能差别很大.人们常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。

2.天气的影响天气与人类息息相关，它影响人们的生工农业生产、生活活动、交通、军事战争等。

3.气候：反映长时间的大气状况，时间长较稳定，变化不大【考点 2】风向及风力参见右图【考点 3】天气预报1.天气预报：说明一日内阴晴、风、气温和降水等方面情况。

2.卫星云图：绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区，颜色越白表示云越厚。

云层厚的地方一般是阴雨区。

降水概率表示降水可能性的大小。

3.风向是的风来向。

分力是风的强弱。

一道风尾2级，一面风旗8级。

【考点 4】空气质量预报空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可用污染指数来表示。

空气污染指数划分：空气质量级别空气污染指数（API）空气质量状况一级 0-50 优二级 51-100 良三级 101-200 轻度污染四级 201-300 中度污染五级 >300 重度污染第二节气温和气温的分布【考点 1】气温及变化1.气温反映大气冷热的程度。

气温影响人们的饮食习惯。

气温的高低不同，人们的住房建筑特色也不同。

气温影响商业。

1.气温的测量工具是温度计，测量时放在百叶箱里，百叶箱距地面1.5米。

测量单位一般采用摄氏度，记做“℃”。

在8时、14时、20时、2时进行测量。

一天中不同时间气温值的平均数，就是日平均气温。

【考点 2】气温的变化1.以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化；以一年为周期的气温变化，就做气温年变化。

2.一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。

2.一年中，北半球气温，大陆上7月最高，1月最低；海洋8月最高，2月最低（南半球相反）。

4.一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做气温年较差。

【考点 3】气温的分布1.等温线：把同一时间气温相同的地点，在地图上用线连接起来，这种气温相同的各点连接起来的平滑曲线，就是等温线。

初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。

2. 使学生掌握天气的要素，如气温、降水、风向等，并能够描述简单的天气现象。

3. 培养学生对气候类型的认识，了解不同气候类型的特点及其分布。

4. 引导学生关注天气与气候对生产、生活的影响，提高学生的环保意识。

二、教学内容1. 天气与气候的概念及其联系与区别。

2. 天气的要素：气温、降水、风向等。

3. 气候类型的特点及其分布。

4. 天气与气候对生产、生活的影响。

三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念、天气要素、气候类型的特点及其分布。

2. 难点：天气与气候的联系与区别，气候类型的判断。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天气与气候的相关知识。

2. 利用多媒体手段，展示各种天气与气候现象，增强学生的直观感受。

3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神，提高学生的地理素养。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国各地天气与气候的图片，引导学生关注天气与气候的变化，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。

3. 介绍天气的要素，如气温、降水、风向等，并通过实例分析各种天气现象。

4. 讲解气候类型的特点及其分布，引导学生了解不同气候类型的特点。

5. 分析天气与气候对生产、生活的影响，提高学生的环保意识。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对天气与气候知识的理解。

7. 布置作业：设计一份关于我国气候特点的调查报告，培养学生的实践能力。

六、教学拓展1. 引入天气预报、气候研究等领域的实际案例，让学生了解天气与气候在现实生活中的应用。

2. 组织学生进行户外观察，记录当地天气与气候特点，提高学生的实践能力。

七、课堂互动1. 设置问题抢答环节，鼓励学生积极参与，增强课堂活力。

2. 开展小组竞赛，让学生在竞争中巩固所学知识。

八、评价与反思1. 采用学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习效果进行评价。

初中七年级地理教案：学习天气与气候的知识学习天气与气候的知识一、引言天气和气候是地理学中非常重要的概念。

它们与我们日常生活息息相关，影响着我们的决策和行为。

本教案旨在帮助初中七年级学生全面了解天气与气候的基础知识，以及它们对人类活动和自然环境的影响。

二、天气与气候之间的区别1.天气：指短时间内大气状况的状态，如温度、湿度、降水等。

天气是时刻变化着的，可以通过观察预报来了解。

2. 气候：指长时间内某个地区总体上的天气情况。

它包括平均温度、降雨量、季节性等特征。

气候较为稳定，需要进行长期观察分析才能得出准确结论。

三、天气现象及其形成原因1. 雨：大量水蒸汽在空中凝结成云，并下落到地面形成雨水。

- 形成原因：热力作用使得水蒸汽升华成云，当云中水滴增大到一定程度时，它们会因空气中的冷凝核而结合成为雨滴。

2. 雪：冰晶在云层中形成并落到地面形成雪。

- 形成原因：空气中的水蒸汽在低温下直接凝华成冰晶，当冰晶足够大时便会落到地面上。

3. 雾：地面上的水蒸汽聚集在一起，形成近地表透明而浓厚的气溶胶悬浮物质。

- 形成原因：当水蒸汽与冷却的空气接触时，其变得饱和并形成细小水滴或冰晶，从而形成雾。

四、全球气候带1. 热带气候带：主要分布在赤道附近，阳光充足、温暖湿润。

也有干旱季节和雨季交替。

2. 温带气候带：分布在副热带区域，四季分明。

夏季温暖湿润，冬季则相对寒冷。

3. 寒带气候带：位于极地附近，寒冷而干燥。

极昼和极夜现象明显。

五、天气与人类活动的影响1. 农业活动：天气和气候对农业生产有着重大影响。

比如种植作物需要适宜的温度和降雨量，过度或不足的降雨会对农作物造成损害。

2. 交通运输：恶劣天气会影响交通工具的正常运行，尤其是暴风雨、大雪等极端天气会导致交通事故增加。

3. 城市规划：在城市规划中需要考虑当地的气候特点，以便建设出更舒适、环保的城市环境。

六、天气与自然环境的相互作用1. 大气循环：水循环和空气流动是地球上形成不同天候现象的重要原因。

初中地理新课程标准教材地理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：地理教案 / 初中地理 / 七年级地理教案编订：XX文讯教育机构七年级上册《天气与气候》知识点归纳教材简介:本教材主要用途为通过学习地理知识，可以让学生了解更广阔的见识，可以让学生了理解到做人的道理还有生存的意义，本教学设计资料适用于初中七年级地理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第三章天气与气候第一节多变的天气一．天气及其影响1．人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。

2．天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。

⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。

二．明天的天气怎么样1．卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。

2．天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报3．天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。

a．气温：大气冷热的程度b．降水概率：表示降水可能性的大小。

降水概率为100％，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定”无雨“。

c．风向是风的来向。

风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。

4．天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工作者预报天气的主要工具。

三．我们需要洁净的空气1．空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。

新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。

第二节气温和气温的分布一．气温与我们1．气温：我们把大气的温度称为气温。

气温一般用℃表示，读作摄氏度。

2．气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。

3．测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米）4．日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。

一、天气知识点
1. 天气概念：天气是指在一定时间内，某一地区大气中温度、气压、湿度、风向、风力等气象要素及其变化的状况。

2. 气温及温度变化：气温是指地面某一点的温度，温度变化是指气温变化趋势，可分为上升、下降和恒定三种。

3. 气压：气压是指大气中的压力，一般用帕斯卡尔(Pa)来表示，单位是百帕(hPa)。

4. 湿度：湿度是指空气中的水汽含量，一般用相对湿度来表示，单位是百分比。

5. 风向：风向是指风从哪个方向吹来，一般用360°圆盘表示，由0°开始，顺时针旋转，分别为北、东北、东、东南、南、西南、西、西北8个方向。

6. 风力：风力是指风的强度，一般用米/秒(m/s)来表示，单位是米/秒(m/s)。

二、气候知识点
1. 气候概念：气候是指一定区域在长期时间内的平均气象状况，包括气温、湿度、风向、风力等气象要素的变化趋势。

2. 气候分类：根据气温的不同，气候可以分为温带气候、暖温带气候、热带气候三大类。

3. 气候特征：温带气候：年平均温度低，四季分明，雨量充沛，冬季寒冷；暖温带气候：年平均温度高，雨量充沛，汛期雨量较大；热带气候：年平均温度高，雨量充沛，汛期雨量较大，夏季炎热。

4. 气候变化：气候变化是指气候变化趋势，包括气温、湿度、风向等气象要素的变化，一般包括气候变暖和气候变冷两种。

中考地理考点天气和气候初中地理知识点：天气和气候天气：天气是一定区域短时段内的大气状态(如冷暖、风雨、干湿、阴晴等)及其变化的总称。

天气也是指近地面经常不断变化着的大气运行状态，是一定时间和空间内的大气状态，也是大气状态在一定时间间隔内的连续变化。

天气的最大特点是多变。

天气直接对人们的生产和生活产生深广影响。

对人们从事的各种行业部门如农业，交通，旅游也产生重大影响。

天气渗透到人们和每一个生活领域。

关注天气预报成为人们的日常活动必备。

气候：气候是大气物理特征的长期平均状态。

研究气候的科学是气候学。

时间尺度为月、季、年、数年到数百年以上。

气候以冷、暖、干、湿这些特征来衡量，通常由某一时期的平均值和离差值表征。

空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示，清新的空气，污染指数小，对人体健康有利。

污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。

空气质量的高低，一方面受自然因素的影响，如气压的高低和风力的大小;另一方面受人类活动的影响。

气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

天气状况的突出特点：1.短时间，多变;2.同一地点不同时刻天气差别大;3.同一时刻不同地点的天气差别大。

天气与气候的对比：天气气候概念是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的阴晴、冷暖、风力大小等大气状况的综合表现。

是指一个地方多年的天气平均状况。

特点1.短时间2.多变化1.长时间2.稳定性强天气与气候的联系与区别：1.概念不同：天气是指某一地区在某一瞬间或某一短时间内大气状态和大气现象(如风、云、雾、降水等)的综合。

气候是在某一时段内大量天气过程的综合。

它不仅包括该地多年来经常发生的天气状况，还包括某些年份偶尔出现的极端天气状况。

气候是在多年观测到的天气基础上所得出的总结和概括，是在一定时段内由大量天气过程综合而得出的长期大气过程，二者之间存在着统计联系，从时间上反映出微观与宏观的关系。