人教版二年级上册《风娃娃》课文

二年级上册语文《风娃娃》
《风娃娃》是一篇二年级上册语文课本中的课文，讲述了风是
如何形成的，并通过生动的描写，让孩子们对风有了更直观的认识。

这篇课文通过对风的描述，启发孩子们对大自然的好奇心，激发他
们对自然科学的兴趣。

首先，这篇课文通过生动的描写，向孩子们展示了风的形成过程。

它通过描述风娃娃在天空中翩翩起舞，吹动树叶，吹动小船，
让孩子们感受到风的存在和力量。

这种生动的描写方式，可以让孩
子们更加直观地理解风的形成和作用，激发他们对自然现象的好奇心。

其次，这篇课文还通过对风的描写，引导孩子们对自然的关注
和热爱。

通过对风的形象描绘，让孩子们感受到大自然的神奇和美妙，激发他们对自然的热爱和敬畏之情。

这有助于培养孩子们对自
然环境的保护意识，让他们从小就学会珍惜和保护环境。

此外，这篇课文还可以引导孩子们进行一些简单的实践活动，
比如利用风筝来感受风的力量，或者观察风对树叶的影响等。

通过
这些实践活动，可以让孩子们更加深入地理解风的形成和作用，培
养他们的观察和动手能力。

总的来说，二年级上册语文课本中的《风娃娃》这篇课文，通过生动的描写和启发性的内容，可以帮助孩子们更好地理解风的形成和作用，激发他们对自然的好奇心和热爱，培养他们的观察和动手能力。

希望这篇课文能够对孩子们的成长有所帮助。

小学语文《风娃娃》一等奖说课稿1、小学语文《风娃娃》一等奖说课稿大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。

同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。

说学习目标：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。

通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。

2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。

3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。

学习重点：学习生字词，理解词义;读好课文，感受句子连接的特点。

说教学过程：一、揭示课题，引入课文。

师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。

瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀!怎么样的风娃娃?师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。

板书，亲切地叫一声。

(本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣。

)二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。

师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。

课文读过了，这些词语你会读吗?(1)抽水表示行驶风筝——读准翘舌音吸气纤夫流汗责怪——通过画面了解纤夫(2)慢慢转动断断续续无影无踪伤心极了——多音字转(3)整体感知课文内容。

二年级语文下册《风娃娃》课文原文及赏析《风娃娃》课文原文：风娃娃长大了。

风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。

”风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。

秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。

他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

船在水面上飞快地行驶。

船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

他这么想着，来到一个广场上。

那里有几个孩子正在放风筝。

风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。

风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪他。

风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？赏析：《风娃娃》是一篇生动有趣的童话故事，它以风娃娃的成长为线索，通过描述风娃娃帮助人们做事的过程，展示了他的善良和热情。

同时，也揭示了做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

在故事中，风娃娃的形象生动可爱，充满了童真童趣。

他的行动和想法都体现了他的热情和善良，让读者对他产生了深深的喜爱。

同时，通过风娃娃的经历，也向读者传达了一种积极向上的价值观，即要尽力去帮助别人，同时也要注重方式和方法。

此外，《风娃娃》的语言简洁明了，易于理解，适合二年级的学生阅读。

同时，通过这篇课文，学生也可以学习到一些常用的词汇和表达方式，提高他们的阅读能力和语言表达能力。

总的来说，《风娃娃》是一篇富有教育意义的童话故事，它通过生动的情节和形象的描绘，向读者传达了一种积极向上的价值观和教育意义。

二年级上册语文24课风娃娃课文《风娃娃》是二年级上册语文的第24课。

这篇课文主要讲述了小风娃娃在秋天一飞到人间，带来了秋风和景色的变化，还帮助人们变成了姿态各异的娃娃。

下面我将用简体中文详细描述这篇课文。

小风娃娃是从人间游回到他的家乡的。

他经过了大海，从云朵上飞过，来到了一个美丽的森林。

这个森林有一棵大树，树上挂满了叶子。

小风娃娃笑着吹了一下，叶子们纷纷落下来，整个森林变得一片金黄。

小风娃娃继续飞行，他来到了田野上。

田野里的庄稼已经成熟了，金黄的麦穗和黑黑的稻谷摇摇晃晃。

小风娃娃一吹，庄稼们低下头来，向他鞠躬致意。

小风娃娃非常高兴，他继续向前飞行。

小风娃娃飞越了高山和大河，来到了一座城市。

城市里的树木长得很高，果实挂满了树枝。

小风娃娃一吹，果实们摇晃了一下，掉到了街道上。

小朋友们看到了水果，纷纷捡了起来，感谢小风娃娃。

小风娃娃看到一片繁华的公园，那些长得高大的树木，叶子上都是五颜六色的衣服。

这些衣服原来是树叶早秋时节变色以后留下来的。

小风娃娃飞到树上，帮助树叶们穿上了新的衣服。

树叶们高兴地晃动，变成了五彩斑斓的娃娃们，给公园添加了更多的色彩。

小风娃娃一直飞到了小学校。

学校的大树上挂着许多的红、黄、褐色的叶子。

小风娃娃一吹，树叶们纷纷飘落下来，掉进了孩子们的手中。

孩子们认真地贴上纸上，制作出美丽的剪纸。

那些剪纸里面有鸟、有花、有房子，每一片都非常精致。

小风娃娃看着孩子们的作品非常满意，他觉得自己的使命已经完成了。

小风娃娃和孩子们一起唱起了欢快的歌曲，他们高兴地跳起了舞。

小风娃娃感到非常幸福，他知道他的朋友们都非常喜欢他。

经过一段时间，小风娃娃告别了孩子们，他要回到自己的家乡。

小风娃娃升上了天空，消失在了蓝天白云之中。

通过《风娃娃》这篇课文，我们了解了风是怎么形成的，也知道了风的作用和美丽的景色。

小风娃娃的聪明和勤劳给我们上了一堂生动的课，让我们知道风是怎样的，它能使树叶飘落，庄稼凋零，同时也能带来一些美好的事物。

迁移阅读：风的握手楼上有一个双目失明的小姑娘，看不见东西，不能出去玩，多么寂寞呀！有一天，小姑娘听见窗外呜呜的响，屋檐上的小铜铃丁零丁零响起来，好听极了！小姑娘问：“谁在外面唱歌？”妈妈说：“是风呀！”小姑娘说：“我喜欢风，风唱的歌多好听啊！”从那天起，小姑娘老爱坐在窗口，等候唱歌的风。

可是风儿却不知道有一个眼睛失明的小姑娘在等它，溜到别的地方玩去了。

小姑娘等呀等，风儿老不来。

她伤心了，流下了眼泪。

忽然，一股清香向她扑来，轻轻地掠过她的头发。

她问：“妈妈，谁偷偷地从我的身边走过，摸了摸我的头发？好香，好凉快。

”妈妈说：“这是风呀！风把花园里的花香吹来了。

”小姑娘说：“啊，又是风吗？我喜欢风。

风会唱歌，还会轻轻吹，又香又凉快。

”“妈妈，快告诉我，风是什么样子？它也是一个孩子吗？”妈妈解释说：“风是看不见的，不是孩子。

”小姑娘像是听懂了：“噢，我知道了。

妈妈，您也是看不见的，风一定和您一个样。

”妈妈叹了一口气，告诉她：“风是空气，怎么和妈妈一个样呢？”小姑娘又有些不懂了，问妈妈：“空气是什么东西？它一定是一种动物。

要不，它怎么会唱歌，还会把香气吹过来呢？”妈妈没法儿跟她说清楚，不说话了。

小姑娘就自己说起来：“不管风是什么样子，我喜欢它。

我要和它做朋友。

”妈妈心疼她，对她说：“风什么也不是，看不见，也摸不着，怎么能和你做朋友呢？好孩子，老呆在这儿会着凉的，快进里屋去。

”小姑娘没听妈妈的话，把头伸到窗子外面去喊着：“风啊，你真的什么也不是吗？不能和我一起玩吗？”风儿在天上听见了，这才瞧见小姑娘眼里含着泪水。

多可爱的小姑娘，能让她伤心吗？风多想对小姑娘说：“小姑娘，别哭，我跟你一起玩。

”可是它只能发出一阵呜呜的声音，它不会说话呀！它在天上飞来飞去，绕着小姑娘住的房子转了九十九个圈子，忽然，瞧见草地上有一只孩子的手套，一下子想出了一个好主意。

它呼啦一声飞下去，卷起了手套，把手套吹得鼓鼓的，飞到窗口，和小姑娘握了一下手。

句子解析1.他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

深深地吸使劲体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。

2.风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。

3.他们弯着腰，流着汗，嗨哟，嗨哟喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

弯流喊这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦，船却走得很慢，说明需要风娃娃的帮助。

4.风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。

课文主题风娃娃很热心，帮助人们做事情，它给人们带来了好处和坏处，受到了人们的感谢和责怪。

本文告诉我们：帮助别人做事不能光凭干劲和热情，懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。

这篇韵文工3句。

第一、二句以单字对单字的形式，包罗自然现象云、雨、雪、风和动植物花、树、鸟、虫，第三局以双字对双字的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景象，整篇课文就是一幅美丽的画卷。

2、两个成语山清水秀柳绿桃红1.与日月有关的成语日积月累日新月异日益增长日引月长日就月将日升月恒日月重光日月如流日月如梭日月无光1.关于口耳目的成语：口是心非苦口婆心心直口快赞不绝口耳目一新洗耳恭听面红耳赤如雷贯耳目不识丁一目十行头晕目眩一叶障目2.站如松如：如同站立时像松树一样挺拔。

解放军叔叔站岗时，双手握着枪昂首挺胸，就是站如松3.坐如钟坐姿像旧时摆放在桌上的台钟一样。

我们听老师讲课时，双脚稳稳地放在地面上，肩平背直，姿势端正，就是坐如钟4.行如风走路时像刮风一样快爸爸走路很快，看起来有力，就是行如风。

5.卧如弓睡觉时将身体侧成弓形爷爷睡觉时侧卧着身子，就是卧如弓。

1.天地人天地人之间的关系是：天覆盖了万物，地负载了万物，而人生活在这天地之间，因此天地之间以人为贵。

类文阅读—24 风娃娃风风儿真神奇，东吹吹，西吹吹，吹红花仙子的花瓣，吹绿树妈妈的头发。

风儿真可爱，东吹吹，西吹吹，吹干爸爸额上的汗水，吹飞妈妈衣盆的泡沫。

风儿真顽皮，东吹吹，西吹吹，吹转小弟弟的风车，吹开小妹妹的裙角。

风儿,我们感谢你！吹得我们生活如此美丽，吹得我们的生活甜如蜜。

1.想一想，填一填。

风儿真、、。

吹花瓣，吹大树，吹汗水，吹泡沫，吹风车，吹裙角。

2.说一说,写一写。

你喜欢风儿吗？为什么？3、画一画。

你最喜欢上面短文中哪一段呢？画一画你喜欢的部分。

1.神奇可爱顽皮红绿干飞转开2.略：说出理由就成。

3.略风在哪里谁能告诉我，那看不见的风，在哪里？风车说：风和我在一起。

说着，那风车咯吱咯吱地转起来。

风铃说：风和我在一起。

说着，那风铃叮当叮当地响起来。

彩旗说：风和我在一起。

说着，那彩旗呼啦呼啦地飘起来。

我走在田野上。

风筝说：风和我在一起。

我看见了风筝高高地飘在天上。

啊，我闻到了花香，原来风已经来到了我身旁。

在地面上，我一边放线一边跑着。

啊，每个人的童年也像是一个风筝。

我们在我们的道路上（），手里的线（），风筝也（），越飞越高。

可千万别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀！1.请找出文中表示声音的词语。

咯吱咯吱2.把下面词语填入文中的（）里。

越飞越远越放越长越走越远3.读了这篇文章，你发现风都和谁在一起呢？2 0 2 04.在你的身边能找到“风”吗？它在哪里？风在哪里1.示例：哗啦哗啦滴答滴答叮咚叮咚2. 越走越远越放越长越飞越远3.示例：风和风筝、风车、彩旗、风铃在一起。

4.示例：能找到风晾衣绳来回飘动。

衣服飘起来。

《风娃娃》是二年级上册语文课程中的一篇课文。

下面是这篇课文的
课堂笔记和重要知识点：
【课文内容回顾】
《风娃娃》这篇课文讲述了小男孩小风自小就喜欢风的故事。

他把风
吹出了一个风娃娃，风娃娃不仅能和小风一样吹风，而且还有各种吹风的
特长。

小风专注于吹小花，小草，小树，小河等，他的吹风技艺越来越高，最终成为了“风”的代表。

【重要知识点讲解】
1.人物形象刻画：小风是一个热爱风的男孩。

从小就对风产生了强烈
的兴趣，并通过不断研究，发现了风的神奇之处。

小风通过制作风娃娃来
实现了自己和风的亲密接触。

2.因果关系：小风的爱好和努力是他成为“风”的代表的原因。

他不
仅对风保持浓厚的兴趣，还通过勤奋学习，掌握了各种吹风的技巧和窍门。

这是他成为“风”的原因，因果关系非常明显。

【思考题】
1.为什么小风对风产生了兴趣？你有没有对什么事物产生过特别的兴趣？
2.你觉得小风为什么要把风吹出一个风娃娃？你喜欢制作手工艺品吗？
3.小风为什么会成为“风”的代表？你认为你会成为哪种自然界的代
表呢？
【笔记总结】
通过学习《风娃娃》这篇课文，我们了解了人物形象的刻画，了解了因果关系的重要性，了解了寓言故事的特点，也学习了一些修辞手法。

通过思考题，我们可以进一步理解课文所传达的思想和情感。

这篇课文不仅培养了我们的语文能力，还启发了我们对自然界和勤奋学习的思考。

《风娃娃》的课文原文《风娃娃》的课文原文《风娃娃》是人教部编版小学语文二年级上册第八单元第24课的一篇课文。

以下是小编为大家整理的《风娃娃》的课文原文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《风娃娃》的课文原文：风妈妈有个可爱的风娃娃。

风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。

风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。

”风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

风娃娃高兴极了。

风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。

他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。

船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

他这么想着，来到一个广场上。

那里有几个孩子正在放风筝。

风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。

风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。

就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。

风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。

妈妈说：“孩子，做事情光有好的`愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

”《风娃娃》简介：《风娃娃》是人教部编版小学语文二年级上册第八单元第24课的一篇课文，这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃的“好心办坏事”，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

《风娃娃》学习目标：1、认识12个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

《风娃娃》说课稿（精选4篇）《风娃娃》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是整理的《风娃娃》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《风娃娃》说课稿1大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》。

说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。

同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。

说学习目标：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。

通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。

2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。

3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。

学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。

说教学过程：一、揭示课题，引入课文。

师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。

瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！怎么样的风娃娃？师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。

板书，亲切地叫一声。

二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。

师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。

课文读过了，这些词语你会读吗？抽水、表示、行驶、风筝——读准翘舌音。

二年级上册《风娃娃》教学设计及课后反思1、二年级上册《风娃娃》教学设计及课后反思教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。

本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。

”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

教学目标：1、认识１2个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。

今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。