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民主决策作出最佳的选择第一章：理解民主决策的重要性1.1 介绍民主决策的概念和定义1.2 讨论民主决策在现代社会中的重要性1.3 分析民主决策对于个人和社会的影响1.4 探讨民主决策的优点和挑战第二章：探索民主决策的过程2.1 介绍民主决策的基本步骤2.2 讨论信息的收集和分析在民主决策中的作用2.3 探讨公民参与和表达意见的重要性2.4 分析决策制定和执行的过程第三章：了解民主决策的工具和技术3.1 介绍常见的民主决策工具和技术3.2 讨论问卷调查和民意调查在民主决策中的应用3.3 探讨论坛和公开讨论在民主决策中的作用3.4 分析互联网和社交媒体对民主决策的影响第四章：培养民主决策的技能4.1 介绍批判性思维和问题解决在民主决策中的重要性4.2 探讨沟通和协商技巧在决策过程中的作用4.3 分析团队合作和领导能力在民主决策中的重要性4.4 讨论决策后的评估和改进方法第五章：实践民主决策的案例研究5.1 介绍案例研究的概念和目的5.2 分析实际案例中的民主决策过程5.3 探讨案例中的成功因素和挑战5.4 总结案例研究对民主决策的启示和应用第六章：理解多样性和包容性在民主决策中的作用6.1 介绍多样性和包容性的概念6.2 讨论多样性和包容性对民主决策的影响6.3 分析如何在民主决策中促进多样性和包容性6.4 探讨多样性和包容性在决策过程中的实践案例第七章：探索道德和伦理在民主决策中的角色7.1 介绍道德和伦理的概念7.2 讨论道德和伦理在民主决策中的重要性7.3 分析道德和伦理原则在决策过程中的应用7.4 探讨道德和伦理在决策过程中的挑战和解决方案第八章：了解权力和利益在民主决策中的影响8.1 介绍权力和利益的概念8.2 讨论权力和利益对民主决策的影响8.3 分析权力和利益在决策过程中的作用8.4 探讨如何减少权力和利益对民主决策的不良影响第九章：实践和应用民主决策于不同领域9.1 介绍不同领域中民主决策的应用9.2 分析政治、经济和社会领域中民主决策的实践案例9.3 探讨不同领域中民主决策的成功因素和挑战9.4 总结不同领域中民主决策的启示和应用第十章：评估和改进民主决策的效果10.1 介绍评估和改进民主决策的概念和方法10.2 分析评估和改进民主决策的重要性10.3 探讨评估和改进民主决策的实践案例和经验教训10.4 总结评估和改进民主决策的启示和应用重点和难点解析重点环节1：第一章中“理解民主决策的重要性”和“第二章中探索民主决策的过程”补充和说明：这两个环节是整个教案的基础部分，需要重点关注。
《民主决策：作出最佳的选择》第一章：引言1.1 教学目标让学生了解民主决策的概念和重要性。
引导学生认识到民主决策对于个人和社会的价值。
1.2 教学内容介绍民主决策的定义和特点。
讨论民主决策的重要性。
1.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，让学生积极参与。
使用案例分析，让学生更好地理解民主决策的实际应用。
1.4 教学评估观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的理解和参与程度。
收集学生的口头陈述和案例分析报告，评估他们的学习成果。
第二章：民主决策的原则2.1 教学目标让学生了解民主决策的基本原则。
引导学生理解民主决策中公平、公正和公开的重要性。
2.2 教学内容介绍民主决策的四个基本原则：自由、平等、公正、公开。
讨论每个原则的含义和作用。
2.3 教学方法通过小组讨论和角色扮演，让学生深入理解民主决策原则。
使用案例研究，让学生分析实际情境中的民主决策原则应用。
2.4 教学评估评估学生在小组讨论中对民主决策原则的理解程度。
分析学生在角色扮演和案例分析中的表现，评估他们对民主决策原则的应用能力。
第三章：民主决策的流程3.1 教学目标让学生了解民主决策的基本流程。
引导学生理解民主决策中信息的搜集、分析和决策的重要性。
3.2 教学内容介绍民主决策的基本流程：问题的提出、信息的搜集、分析和决策。
讨论每个流程的关键步骤和技巧。
3.3 教学方法通过小组讨论和案例研究，让学生深入理解民主决策流程。
使用模拟情境，让学生实际操作民主决策流程。
3.4 教学评估观察学生在小组讨论中对民主决策流程的理解程度。
评估学生在模拟情境中应用民主决策流程的能力。
第四章：民主决策的实践4.1 教学目标让学生了解民主决策在实际生活中的应用。
引导学生理解民主决策对于个人和社会的影响。
4.2 教学内容介绍民主决策在不同领域的实际应用，如教育、政治、社区等。
讨论民主决策对于个人和社会的价值和影响。
4.3 教学方法通过小组讨论和案例研究，让学生深入理解民主决策的实际应用。
《民主决策：作出最佳选择》说课稿一、说教材的地位和作用本课是人教版高中《政治生活》必修2第一单元第二课第二框的内容。
第二课与第一课相衔接，分别从民主选举、民主决策、民主管理、民主监督四个方面展开阐述。
本课作为第二课第二框题，无论从教材体系的编排，还是从知识特点、能力培养来看，都起着重要的承上启下的作用。
本课的内容结构分三目：情景导入〔两种不同的决策方式〕——情景分析〔参与民主决策的多种方式〕——情景回归〔同历决策过程、共享决策成果〕二、说教学目标【知识目标】了解民主决策、科学决策的含义，了解公民参与民主决策的基本形式，知道现代社会中公民参与民主决策的重要性。
【能力目标】增强理论联系实际分析问题的能力，增强思维能力和概括能力、合作能力、交往能力、表达能力等。
【情感、态度、价值观目标】引导学生在合作探究的学习过程中体会民主决策重要性，感受现代社会民主精神和民主制度的力量，为确立民主意识打下一定的认识基础；增强为社会主义民主政治建设作贡献的责任感。
三、说教材重难点【重点】公民参与民主决策的重要性公民参与民主决策的方式【难点】社会听证制度四、说教法直观演示法：通过色彩丰富的图片展示，调动学生感官，让学生感觉到政治不再是灰色的理论，而是缤纷的生活。
情境体验法：心理学家认为，情景具有强烈的心理暗示作用，能快速让学生进入角色，进入学习状态。
集体讨论法：师生讨论、生生讨论，思维碰撞，调动课堂气氛，活动探究法：为学生构建开放的学习环境，在活动中体验，在体验中得出结论，实现认识的质的飞跃的同时，培养了创新精神和实践能力。
五、说学法【学情分析】高一年级的学生就学习技能而言，已具备一定的分析判断能力和归纳能力，具有积极的参与情感、强烈的求知欲和探求真理的精神，但由于参与实践的程度原因，虽然思维活跃，但缺乏理性，不够深刻【学法指导】合作交流中学，学中合作交流，针对不同的知识点，综合采用思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
《民主决策：作出最佳的选择》教案章节：第一章至第五章第一章：理解民主决策1.1 引入：通过讨论学生们对民主的理解，引入民主决策的概念。
1.2 教学内容：解释民主决策的定义，强调公民参与的重要性。
1.3 活动：组织学生们进行小组讨论，分享他们对民主决策的经验和看法。
1.4 总结：总结民主决策的核心概念，强调公民参与的价值。
第二章：了解决策过程2.1 引入：通过案例分析，让学生了解决策的重要性。
2.2 教学内容：介绍决策的各个阶段，包括问题识别、信息收集、方案制定和执行。
2.3 活动：让学生参与决策模拟活动，体验决策过程。
2.4 总结：总结决策过程的关键步骤，强调信息收集和方案评估的重要性。
第三章：分析和评估方案3.1 引入：通过讨论学生们对不同问题的看法，引入方案分析和评估的重要性。
3.2 教学内容：介绍如何分析和评估决策方案，包括考虑利益和成本、风险评估等。
3.3 活动：让学生参与小组讨论，分析和评估给定的决策方案。
3.4 总结：总结方案分析和评估的关键因素，强调综合考虑各种因素的重要性。
第四章：民主参与和表达4.1 引入：通过讨论学生们对民主参与的看法，引入民主参与和表达的重要性。
4.2 教学内容：介绍公民如何通过投票、示威、社交媒体报道等方式参与决策过程。
4.3 活动：组织学生们进行角色扮演，模拟民主参与和表达的场景。
4.4 总结：总结民主参与和表达的方式，强调公民权利和责任。
第五章：实践民主决策5.1 引入：通过讨论学生们对民主决策的看法，引入实践民主决策的重要性。
5.2 教学内容：介绍如何将民主决策应用于实际情境中，包括学校、社区和国家的决策。
5.3 活动：让学生参与实践民主决策的模拟活动，如学校学生会选举或社区决策。
5.4 总结：总结实践民主决策的关键要素，强调公民参与和实践的重要性。
第六章：民主决策的工具与技术6.1 引入：通过讨论学生们对民主决策工具和技术的好奇心，引入本章内容。
6.2 教学内容：介绍不同的民主决策工具和技术，如头脑风暴、德尔菲法、多标准决策分析等。
2.2民主决策：作出最佳选择—.说教材1.教材的地位分析。
本框是人政治生活第一单元第二课“我国公民的政治参与”的第二框题，是对第一课第二框题“政治自由”的深化，同时也引出民主管理共创幸福生活的内容。
因此，本框题起着承上启下的重要作用。
本框题包含的一些政治理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
2.课程标准分析。
课程标准要求学生列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值。
.说学生那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，高一年学生的特点是由形象思维逐步向理性思维过渡，思想活跃，关心时事，具有较强烈的成就意识、表现欲望和自主获取知识的渴望。
但大多数学生抽象思维能力较薄弱，比较、分析、综合等能力有待加强。
为此，教师应在课堂中努力营造学习情境，充分调动学生的积极性和主动性，创造学生主动获取知识的空间和展示自我的机会，但在学生活动的过程中，教师要加以正确的引导。
.说目标基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标(培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时)，情感态度价值观目标：(1)知识与技能目标了解公民参与民主决策的渠道；理解公民参与民主决策的意义，提髙学生的分析比较能力、对知识的理解运用能力以及参与政治生活的能力。
(2)过程与方法目标通过查找材料辅助教学，通过设置情境和问题，启发学生思考探究，让学生在合作探究的学习过程中体会民主决策的重要性，感受现代社会民主精神和民主制度的力量，逐步增强和提髙政治参与的责任感和实际本领，提高学生自主学习、合作学习的能力。
(3)情感、态度、价值观目标通过学习，提髙参与政治生活的意识和热情，增强公民为民主政治建设做贡献的责任感和主人翁意识。
懂得关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的情感。
《民主决策：作出最佳的选择》说课稿儋州市第一中学政治组吴壮妍各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是《民主决策：作出最佳的选择》，下面我按以下流程进行：说教材、说学情、说教法、说教学过程、说备课反思。
一、说教材（1）教材的地位和作用民主决策是公民参与政治生活的一种重要途径和形式，它是对民主选举的延续，按决策理论学派西蒙的讲法，又是民主管理的心脏。
所以本框在教材中起到承上启下的作用，具有十分重要的地位。
（2）教学三维目标过渡：鉴于教材的重要地位，结合教学大纲及学生实际，我认为通过这节课的教学要达到以下三维目标：知识与技能目标：了解公民参与民主决策的方式；懂得公民参与民主决策的重要性过程与方法目标：培养学生理论联系实际的能力。
逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领，提高自主学习、合作学习的能力。
情感态度与价值观目标：珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。
引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。
（3）教学重点和难点过渡：为实现以上教学目标，我把教学重点和难点分别放在教学重点：公民参与民主决策的方式。
教学难点：社会听证制度二、说学情本课属于新授课，面向高一学生学生准备状态相关知识的储备：高中学生对国家层面的民主决策不太熟悉。
但对生活层面的民主决策已有类似的体验，课前也做了预习、还上网查阅有关资料，已有相关的知识储备。
学习能力①具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力；②养成小组活动、合作学习、积极讨论的学习习惯三、说教法教法：直观演示法、活动探究法、制作图表法学法：合作探究法、分析归纳法四、说教学过程（一）情景导入：用学生熟悉的生活情景导入情景:本班的同学平时上课上晚修经常玩手机班主任决定：“凡把手机带进教室的，一律没收且不返还。
”写入班规同学们对此议论纷纷····1、没不没收手机，谁看了算？2、你认为用怎样的方式制定班规比较好？为什么？目的是从民主制定班规（生活层面的民主决策）引出国家层面的民主决策，从而导出框题（采用这样的导入方式我的意图：由学生身边熟悉的事情导入课题，贴近生活，由小见大，即刻拉近学生与政治的距离，唤起学生对相关内容的求知欲，尽快投入到政治学习的情景中。
高中政治人教版必修二2.2 民主决策：作出最佳选择说课稿尊敬的各位老师，大家好，我是号考生，今天我说课的课题是人教版高中政治必修2 《政治生活》第一单元第二课第二框《民主决策：作出最佳选择》，下面我将围绕课标与教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来进行我的说课。
首先，我来说下我的设计理念一、设计理念本课以课程标准为依据，按照新课程理念，注重生活逻辑与理论逻辑相结合，采取明暗两条线贯穿整节课（明线——南昌小摩托为出租车，打车难的思考；暗线——公民参与决策的方式），突出学生的主体地位让学生在合作与竞争中研究问题、解决问题，从而达到对知识的学习并提高公民意识。
接下来我将从教材的地位与内容、教学目标、教学重难点对课标与教材进行简要的分析。
二、教材分析与学情分析（一）教材分析1、使用教材：人民教育出版社《思想政治2 必修政治生活》2、《课程标准》要求：1.4列举当前公民参与决策的民主形式；理解公民行使民主决策的途径和方式。
本标准要求学生懂得公民参与决策的民主形式，公民可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度等参与民主决策；知道公民参与民主决策是推动决策科学化、民主化的重要环节，在实践中公民也要提高自身参与决策的能力。
3、本课在模块中的地位和作用：第二课与第一课的内容相衔接，公民生活在人民当家作主的国家，享有广泛的政治权利和自由，这是公民参与政治生活的基础。
那么，公民应该如何参与政治生活呢？教材从民主选举、民主决策、民主管理、民主监督四个方面进行阐述。
本课《民主决策：作出最佳选择》，作为第二课第二框题，正是公民参与政治生活的重要环节之一。
《民主决策：作出最佳选择》是对公民如何进行民主决策进行概述。
本课包括三目：一是“两种不同的决策方式”是情景导入。
二是“参与民主决策的多种方式”是情景分析。
三是“同历决策过程、共享决策成果”是情景回归。
根据课标要求以及教材的地位与内容分析，以高一学生的认知结构和心理特征为基点，我制定了以下教学目标与核心素养。
2016年贵州省黔南州高中政治优质课比赛说课稿参赛课题：民主决策：作出最佳选择参赛学校：贵州省瓮安第二中学参赛教师：陈启红参赛时间：2016年5月《民主决策：作出最佳选择》说课稿瓮安二中陈启红尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自瓮安二中的陈启红。
今天我说课的题目是《民主决策：作出最佳选择》。
下面我将从教材分析、学情教法学法、教学过程、板书设计、评价机制等方面对本框教学进行说课。
一、教材分析：1、教材的地位和作用（1）地位：《民主决策：作出最佳的选择》是高中思想政治必修2《政治生活（人教版）第一单元第二课第二框的教学内容。
本框题是在前一框《民主选举》的基础上展开的，也是公民参与政治生活的一个重要环节，因此，是教材的一个重要内容。
（2）作用：教材要求学生了解公民参与民主决策的多种方式及意义，在一个民主化程度越来越高的社会里，人人都可以成为建言献策的智者。
这就需要公民提高参与公共事务的热情和能力，增强关心和参与政治生活的责任感。
2、教学目标根据上述教材分析，结合《新课程标准》，联系高中学生自身的认知结构和特点，特制定以下教学目标。
（1）知识与能力目标：识记并理解公民参与民主决策的渠道，重点把握公民参与民主决策的四种直接方式。
培养学生理论联系实际的能力，提高政治参与的实际本领。
（2）过程与方法：查找材料辅助教学，通过设置情景和问题，启发思考探究，体验参与民主决策的自主与自豪，增强学生参与民主决策的意识，提高学生参与民主决策的能力。
（3）情感目标：关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识3、教学重点难点重点：公民参与民主决策的四种方式。
难点:社会听证制度为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，接下来我再从学情、教法、学法上来谈谈。
二、说学情、教法与学法1．学情分析高一的学生平时不关心国家大事，更不看新闻，所以对于本节课的一些社会热点了解不够充分。
另外，学生的认知水平有限，对实际生活中的决策方式不理解，看不到民主性质和民主程度的区别，因此本课的教学特别是难点上对教师提出了一定的要求。
《民主决策：作出最佳的选择》第一章：引言1.1 课程目标让学生了解民主决策的概念和重要性。
培养学生参与民主决策的能力和意识。
1.2 教学方法采用讨论、小组讨论、案例分析等教学方法。
1.3 教学内容介绍民主决策的定义和意义。
讨论民主决策的基本原则和程序。
第二章：民主决策的基本原则2.1 课程目标让学生了解民主决策的基本原则。
2.2 教学方法采用讲解、案例分析、小组讨论等教学方法。
2.3 教学内容介绍民主决策的四个基本原则：自由、平等、多数决定、保护少数。
通过案例分析，让学生理解每个原则的含义和作用。
第三章：民主决策的程序3.1 课程目标让学生了解民主决策的程序。
3.2 教学方法采用讲解、小组讨论、角色扮演等教学方法。
3.3 教学内容介绍民主决策的四个阶段：问题提出、信息收集、方案制定、决策执行。
通过角色扮演，让学生体验每个阶段的实际操作。
第四章：参与民主决策的技巧4.1 课程目标培养学生参与民主决策的技巧。
4.2 教学方法采用讲解、小组讨论、角色扮演等教学方法。
4.3 教学内容介绍五种参与民主决策的技巧：倾听、表达、说服、妥协、合作。
通过小组讨论和角色扮演，让学生练习和掌握这些技巧。
第五章：案例分析：民主决策的实际应用5.1 课程目标让学生了解民主决策在现实生活中的应用。
5.2 教学方法采用案例分析、小组讨论等教学方法。
5.3 教学内容提供两个实际案例，让学生分析并评价民主决策的效果。
引导学生思考如何改进民主决策的程序和技巧。
第六章：决策中的伦理考量6.1 课程目标让学生理解在民主决策过程中伦理考量的重要性。
培养学生识别和处理决策中的伦理问题的能力。
6.2 教学方法采用讨论、案例分析、小组辩论等教学方法。
6.3 教学内容探讨伦理在民主决策中的作用和影响。
分析决策过程中可能遇到的伦理困境。
讨论解决伦理问题的策略和方法。
第七章：决策的心理因素7.1 课程目标让学生了解决策过程中心理因素的影响。
培养学生认识和调控自己的情绪，以及理解他人心理的能力。
高中政治《民主决策:作出最佳选择》说课稿尊敬的各位评委,大家好!今天我说课的题目是《民主选举:作出最佳选择》,下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。
一.说教材1.教材的地位分析。
本框是人政治生活第一单元第二课“我国公民的政治参与”的第二框题,是对第一课第二框题“政治自由”的深化,同时也引出民主管理共创幸福生活的内容。
因此,本框题起着承上启下的重要作用。
本框题包含的一些政治理论,是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。
2.课程标准分析。
课程标准要求学生列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式,体会公民参与民主监督的责任和价值。
二.说学生那么正如一个广告语说的那样,成功之路从头开始,教学之路则从认识学生开始,高一年学生的特点是由形象思维逐步向理性思维过渡,思想活跃,关心时事,具有较强烈的成就意识、表现欲望和自主获取知识的渴望。
但大多数学生抽象思维能力较薄弱,比较、分析、综合等能力有待加强。
为此,教师应在课堂中努力营造学习情境,充分调动学生的积极性和主动性,创造学生主动获取知识的空间和展示自我的机会,但在学生活动的过程中,教师要加以正确的引导。
三.说目标基于对学生实际情况的能力考虑,以及对于教材分析,我制定了以下三维目标,也就是知识与技能目标,过程与方法目标(培养学生分析能力,全面看问题的能力,探究的能力,同时在合作学习中增强学生的团队合作精神,同时,情感态度价值观目标:(1知识与技能目标了解公民参与民主决策的渠道;理解公民参与民主决策的意义,提高学生的分析比较能力、对知识的理解运用能力以及参与政治生活的能力。
(2过程与方法目标通过查找材料辅助教学,通过设置情境和问题,启发学生思考探究,让学生在合作探究的学习过程中体会民主决策的重要性,感受现代社会民主精神和民主制度的力量,逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领,提高学生自主学习、合作学习的能力。
(3情感、态度、价值观目标通过学习,提高参与政治生活的意识和热情,增强公民为民主政治建设做贡献的责任感和主人翁意识。
懂得关心祖国的前途和命运,增强热爱祖国的情感。
在探究活动中,培养团结合作的精神。
在了解教学目标之后,我将确定本课的重难点。
教学重点为公民参与民主决策的方式和意义。
(这是本框的核心内容,而且同现实生活联系密切新课标要求学生懂得公民参与决策的民主形式,知道公民参与民主决策是实行民主集中制原则、推动决策科学化、民主化的重要环节,在实践中公民也应提高自身参与决策的能力,因此,我将公民参与民主决策的方式和意义确定为本框题的教学重点。
教学难点是社会听证制度的作用。
由于学生们在现实生活中比较少参与政治生活,这个知识点有一定的理论深度,同时从高中生的认知水平来看,往往属于他们思维的困惑区。
四.说教法和学法为了讲清本课的教学重点,突破难点,使学生能够达到本框题设定的教学目标,我再从教法和学法上来谈谈,我们都知道,政治它是一门培养人逻辑思维的学科,不仅要使学生知其然也要知其所以然,那这就要求教师特别注重教学方法的使用,在这堂课中,我主要采用了讲授法、探究法,讨论法,以此来引导学生思维的发展,学生也要由学会向会学转变,通过自主、合作、探究的学习对知识点进行巩固理解,而所有的教法、学法必须要落实到教学过程当中,因此在最后我将要阐述本课的重点内容教学过程六.说教学过程环节一情景导入激学导思我将用多媒体播放沈阳绿岛体育中心被爆破拆除的视频,同学们观看完视频后,我将请学生谈谈对这一事件感受,让学生在思考、回答问题中知道政府的重大决策牵涉社会各阶层的利益,关系千家万户的生活,领悟民主决策的重要性。
这样,通过创设学习情景,提出问题,一方面吸引了学生的注意力,激发了学生学习的兴趣,让学生谈感受,做到了尊重学生,体现了以学生为主体的新课程理念。
另一方面激发学生们学习民主决策的欲望,导入新课的学习,为之后教学课堂的展开打下一个良好的基础。
环节二合作学习突出重点(分析第一目两种不同的决策方式我将用多媒体展示两幅漫画上调水价。
漫画A和漫画B表现了两种不同的决策方式,也折射出两种不同的决策观点。
观点一:决策是少数精英的事。
公民参与决策,会干扰决策的形式观点二:公民参与决策,既反映民意,又集中民智,有助于决策机关实行民主决策。
通过针对两幅漫画所反映的两种不同的决策观点,提出两个问题,让学生合作探讨。
1.你赞成哪种决策观点?说说你的理由。
2.你知道公民可以通过哪些渠道参与民主决策吗?这一环节主要是让学生认识两种决策方式,精英决策和民主决策,对两种决策方式进行对比。
通过小组合作讨论,增强学生分析问题、解决问题的能力、思维和概括能力,合作学习的能力。
通过角色换位,使学生们认识到作为决策者,要树立科学决策、民主决策、依法决策的观念,作为公民,应积极参与决策,充分反映和表达自己的意愿。
随着我国民主政治建设的发展,公民参与民主决策的方式和机会越来越多,下面我们一起探究当前政治生活中得几种主要的民主参与方式,从而过渡到第二目知识的学习。
首先,我将引导学生回顾上节课民主选举的内容,以人民代表大会制度为例,公民通过民主选举,选出代表进入决策机构,参与决策,引导学生认识这一过程就是公民间接参与民主决策,并让学生思考这一决策方式的利弊。
其次,对于公民直接参与民主决策的四个制度,我将让学生们分成四组,每一组负责一种直接民主决策方式,讨论后,每组派代表汇报小组成果,小组成员可以补充,汇报内容主要包括民主决策方式的含义、适用范围、生活实例、具体方式、依据及意义。
在这一过程中,在每一小组的代表汇报完后,我会做一定的点评和补充,特别是生活实例,我主要结合最近有关民主决策的政治生活报道进行补充。
如现在流行的微博问政、各种主题的公众意见网络征询活动体现了社情民意反映制度。
最后,我将在幻灯片上展示四中直接参与民主决策方式的比较表格,帮助学生在分析比较中从整体上把握知识。
这样,通过回顾上一课学习的内容,加强了新旧知识之间的联系。
学生们通过小组合作探究,培养学生处理信息的能力以及从生活资源中提取有效信息的能力。
在我列举的经典事例的引导下,学生门搜集、甄选和开发与本框内容密切相关的身边的生活资源,能发散学生思维,使学生养成关注生活、关注时政的习惯。
通过合作探究,以此来培养学习的分析能力,探究能力以及透过现象看本质的能力。
环节三案例分析突破难点我将请学生阅读教材20到21页的材料,用多媒体展示问题阶梯电价制定具体方案,并进行价格听证,并让学生讨论回答问题:(听证会参加人对方案合理性、可行性、公平性等发表的自己主张。
(消费者、专家、人大代表参加听证会的人主要来自哪几个方面?来自各方面意见的差异是什么?学生讨论,教师引导学生回答。
假如你是决策者,你能否对这种差异作出自己的评估和说明?教师可以帮助学生认识差异的原因在于各方分别代表了不同的利益群体,他们从不同的角度出发,提出了各自的意见,至于意见的对与错,可以让学生自由发表看法。
观点一:消费者代表人微言轻,政府在决策时根本不会考虑他们的意见。
观点二:消费者提出的意见和建议,政府都应采纳,否则听证会就是走过场。
观点三:政府会考虑消费者提出的意见和建议,至于采纳多少,还要考虑多种因素。
探究问题:你赞成哪种观点?说说你的理由。
组织学生讨论并对学生的回答进行点评。
归纳:第三种观点是正确的。
价格听证会制度,就是让公民充分发表意见,提出建议,使于决策利民,便决策更加科学、合理,所以政府会考虑消费者提出的意见和建议。
而政府不单是看消费者的要求,还要考虑方方面面的因素,如铁道部门自身的压力、社会各阶层的反映等。
观点一是不符合事实的;观点二过于偏激,有极端民主化的倾向。
并引导学生树立这样的认识,政府通过听证会进行决策时,要贯彻民主集中制原则。
通过以上分析,进一步提出问题,那么社会听证制度有什么的作用呢?学生合作探究,从而突破学习的难点。
我将引导学生从政府和公民这两方面进行理解。
对于政府而言:听证制度有利于决策充分反映民意,听证于民的目的是决策利民;对于公众而言,提高了自身对公共事务的参与度。
设计意图:一是让学生了解价格听证会,感受到:公众有对政府价格决策的知情权和决策参与权,这不再是一句空话,听取相关利益群体意见成为一项法律约束。
通过价格听证,社会各界最广泛的代表参加到调整定价过程中来,对保护广大人民群众利益,保障公民行使管理国家和社会事务的民主权利,起到了重要作用。
二是培养学生获取信息的能力,自主学习的能力以及全面看问题的能力,再结合教师的讲授,给学生一种茅塞顿开的感觉。
环节四模拟演练情感升华我将让同学们阅读课本22页的材料,并按照所提供的步骤,组织学生举办一次模拟听证会,将学生分为四个小组,分别扮演教育局工作人员、人大代表、学生家长、学校校长的角色。
待学生们模拟听证会结束后,我将采访学生,让他们谈谈参加完听证会后的感受,从而利用角色感悟总结落实民主决策的重大意义。
这样,学生们在模拟演练中,感悟公民要通过各种渠道参与民主决策,是推进决策科学化、民主化的重要环节。
为学生将来参与政治生活积累经验,增强了学生的主人翁意识和社会责任感。
环节五课堂小结课后延伸我将用多媒体展示本节课的知识框架,并注重引导学生将今天所学新知识与前面知识联系起来,帮助学生从宏观上把握各知识点之间的关系,有利于学生理解记忆。
另外,适当的课堂练习能检验学生掌握知识的情况,因此,课堂小结后我将让学生做一些典型的练习,加深学生对本课知识的理解,同时为为下一课的学习做准备。
七.说板书板书设计我力求清晰简洁,帮助学生理解本节课的知识点及重点难点,成为学生的有效学习工具。
本节课,我根据建构主义理论,强调学生是学习的中心,学生是知识意义的主动建构者,是信息加工的主体,要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性,不仅让他们懂得知识,更让他们相信知识,并且将知识融入到实践当中去,最终达到知、情、意、行的统一。
我国伟大的诗人屈原说过:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我想我今天说课的内容存在许多不足之处,我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议,并在洒满阳光的教育道路上不断前进。
谢谢!。
