中学生作文情感缺失的原因及对策

中学生作文情感缺失的原因及对策-最新文档中学生作文情感缺失的原因及对策中学生要把作文写好，不外乎要解决两个问题：一是写什么？二是怎么写？关于写什么，主要是要用心感受生活，积累写作必需的素材。

而当下的中学生作文大多以机械模仿、复制为主要手段来完成，这类作文内容、情感、思想远离现实，让人读之无味，如同嚼蜡。

突出特点就是假、空、套，文中无“我”，缺乏真情实感，内容苍白，没有自己的见解。

从而导致作文的个性化思想缺失、个性化表达丧失。

作文情感是作文的根本，就像清代袁枚所说的那样，“有必不可解之情，而后有必不朽之诗”。

可是长期以来，由于各种原因，忽略了这个根本，致使学生作文人云亦云，空洞无物，枯燥乏味，行文不畅。

现在中学生写作文时感情的缺失，究其原因，笔者浅显地认为，有以下几个方面：一、学生自己成长的环境和经历造成情感缺失现在的中学生都是90后，在他们的成长过程中，远离生活；在成长的环境中，缺少对生活的体验。

老师的期望值过高，家长望子成龙心切，自身学业负担过重，因此，他们的活动范围小，一心只读圣贤书，脱离现实丰富多彩的生活，和大自然的亲密接触几乎为零，李白说“哀怨起骚人”，而现在的中学生已经对这样单调的生活失去了兴趣，甚至已经产生了厌恶之感。

面对“厌恶”的东西，逃避还来不及呢，又怎么可能在它身上找到乐趣呢？在这样的情况下，没有对丰富多彩生活的切身感受，没有感情源泉作为动力，如何让他们来写“生活”？于是，当老师要求他们写生活中人和事时，他们只有表达最平庸的大众化的东西，那就是作文选上的东西。

考试时，不管拿到什么题目，许多学生总要把自己平时写得较为流畅的作文默写上去，或把作文选上背来的作文默写上去。

二、家长的错误引导忽略了学生的作文情感所有的家长都想让孩子作文在考试中得高分，但很多家长却不支持孩子阅读课外书籍，走出家门体验生活，警告孩子与同学少来往，少做家务事，一心学习。

他们把除课本以外的文学书籍称为“闲书”、禁止孩子去阅读，认为那是浪费时间，还不如多做几条习题多背几首诗来得更稳妥。

中学生作文情感缺失的原因与对策写作的目的是把所感所想所见所听、对自己有感触的东西记录下来，通过分析综合总结和反思，达到给人以美、给人以启迪、给人以乐趣、给人以反思等目的。

对于善于写作的中学生来说，写作是一种富有乐趣的脑力劳动。

反之，写作就是一种痛苦的煎熬，因为脑海中一片空白，没有可感、可想、可记录的东西。

究其原因，主要从客观和主观两方面分析。

从客观方面看，主要是教师和家长不重视孩子语言表达能力的培养，在引导孩子体验生活方面有所欠缺；主观方面看，主要是学生本身不善于阅读、不善于观察、生活感悟少、或者羞涩于表达自己内心情感，导致对写作丧失兴趣。

我见过这样一个孩子：从小就不善言语，每当写作文的时候，总是要拿出几本作文书摘抄，不是罗列摘抄优美的词句，驴唇不对马嘴，就是情感苍白，空洞无物，滥用各种修辞手法，即使偶尔有比较优美出色的文章，也完全是仿照他人的模式，没有自己的思想与情感。

信息技术飞速发展的今天，中学生感受了社会的巨大变化，本应思维活跃、情感丰富、充满活力，可为什么有的孩子写的作文却枯燥单调、没有激情呢？究其原因，我认为主要有两个，即客观原因和主观原因，下面试一一分析。

一、客观原因1、家长不重视孩子语言表达能力的培养，在引导孩子体验生活方面有所欠缺。

一个孩子的语言表达能力，要从小培养。

家长带孩子外出、或者家里来了客人，家长应该引导孩子用适合的语言和人打招呼；每天孩子回到家，应该和孩子交流谈心，让他用自己的语言表述发生的事情，或者针对某一件事情表达自己的看法，家长应引导孩子从多个角度看问题、分析问题，并用语言表达出来……诸如此类，久而久之，孩子的语言表达能力、观察事物的能力，将会大大增强。

反之，有的家长，不注意这些因素对孩子的重要性，孩子不与人打招呼则听之任之，每天忙于琐事没有时间和孩子交流，不给孩子充分表达的机会，不注意培养孩子的观察能力，认为中学生与父母有代沟，不愿交谈都属于正常现象，从而忽略了孩子语言表达能力对写作和今后的人生发展的重要意义。

中学生作文指导中学生作文情感缺失的原因和对策因龚永姬摘要：本文探讨了中学生作文情感缺失的问题，结合笔者的教学实践，分析了中学生作文情感缺失的原因。

笔者认为：考场作文评价机制的落后，家长的急功近利和辅导机构的不良影响等一系列因素造成了中学生的情感缺失，同时中学生缺乏基本的抒情技能以及面临巨大的升学压力、写作兴趣不高是导致作文情感缺失的主观因素。

针对这种现状，笔者提出教师构建写作教学体系，改进作文教学方法，学生调整心态，正确面对升学压力，踏踏实实掌握基本的作文抒情技法。

关键词：构建写作教学体系；作文抒情技法感情是文章的生命，《周易》上说修辞立其诚，刘勰主张为情而造文，白居易说感人先者，莫先乎情。

这些精辟的论述告诉我们，写文章一定要有真情实感。

课标指出：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验，写作要表达真情实感。

但部分中学生作文情感苍白、缺少个性，接下来笔者从客观原因和主观原因两方面展开分析。

一、客观原因（一）考场作文评价机制的落后笔者认为，用几秒或者几十秒的时间来给一位考生的作文打分，是极不科学的做法，但这就是目前考场作文批改的现状。

对于一篇500字以上的中考作文，在这种背景下，难免会出现教师重点研究应考作文，学生主要为应试而写作的不良现象。

而这种不良现象正是导致学生情感缺失的一大主要原因。

（二）家长的急功近利中国的家长重视教育是众所周知的事。

有的家长急功近利，过分重视分数。

在语文考试中，作文是半壁江山，所占的分值比高。

很多家长在孩子可怜的课外时间里，报各种作文辅导班，这种拔苗助长式的教育让孩子陷入写作误区，在一定程度上反而阻碍孩子作文情感的自然抒发。

（三）教育辅导机构的营销策略带来的不利影响网上有些所谓的“名师”，为了鼓动学生报班，甚至教给学生错误的写作观。

例如现在网上很火的包君成，他的范式作文有四招：纯背范文、秒变范文、高度模仿、自由创作。

既然可以高度模仿，还有谁会去自由创作呢？中学生分辨率不高，这种辅导机构的营销策略误导学生写作时无病呻吟，导致学生的作文缺乏真情实感。

浅谈中学生作文情感缺失的原因及对策【摘要】中学生作文是通过文字表达来情感，是一种创造性的写作活动，是最个性化的学习行为。

优秀的作品应该受到欢迎，具有很深的文化底蕴，有一种独特的感受，自由表达真实的内心世界，有自己的独特个性。

初中生缺乏真情实感的主要原因在于写作素材和论文题材的局限性。

缺乏对社会的关注，对自然的关注，对他人的关注，以及对自己的关注，学生的作品应该是大气，孟子曰，吾善养吾浩然之气。

浩然之气，是作文写作中的灵魂所在。

作文的意义首先是对自身，在于自己怎么做人。

所谓的人如其人就是如此，一个人在自己的生活中，没有感情，或者感情不丰富，他的作文自然也不会有任何的情感。

只有作者自身关注生活，对生活有所感悟，做一个有心人，才能在自己的作文写作中真实的表达自己的真实情感和感悟。

本文将对中学生作文情感缺失的现状进行分析，找出缺失的原因，并针对这些原因，提出应对作文情感缺失的对策，希望能够对中学生的作文写作有所帮助。

【关键词】中学生作文；情感缺失原因；情感对策写作是一种对生活感悟的表达和创造，应该是非常高雅和非常有趣的。

但当代初中生并不这么认为。

他们不想写文章。

当他们提到写作时，他们认为是大项目，他们对作文望而生畏，他们急的抓耳挠腮。

有些人甚至草草了事，这些问题的原因，虽然是各种各样，但是主要原因基本上就是知识量匮乏，无处下手写作，大部分人都认为学习是非常苦的事情，作文更是苦涩致极，写出来的东西更是苍白无力，缺少情感，有无病呻吟之嫌。

有的人甚至照搬优美的词句，更有甚者乱用修辞手法，即便是偶尔出现一些优美点的文章，也是偶然间的思绪爆发。

有的人则是照搬他人的模式，没有自己的思想感情，学生自己的情感与形象缺失严重。

一、中学生作文情感缺失的现状（一）作文时缺乏积极的写作热情当前，中学生在写作时，普遍存在着消极的情绪。

做不到主动“用我手，写我心”，做不到主动的中国作文写作去表达自己的心声、反映社会、追逐求真、求美求善的美好理想。

中学生作文情感缺失的原因及对策临泉县高塘乡中心完小于航玲2013年3月中学生作文情感缺失的原因及对策摘要：作文本质上是一种创造活动，是一个最具个性化的学习行为。

优秀的作文应该是有个性的，有独特的自我感受，自由真实地表达内心的世界，并且文质兼美。

中学生作文情感缺失的主要原因在于缺少关注社会，关注自然，关注他人，关注自身，学生作文应大气，孟子日，吾善养吾浩然之气。

浩然之气，乃作文的灵魂。

作文首先在于做人。

所谓文如其人，一个在生活中，情感缺乏，麻木迟钝的人，他的作文，自然也是一个情感丰富的人，只有关注生活，细心观察生活，做个生活中的有心人，才能在作文中表达自己对生活的感悟。

关键词：中学生、作文、情感缺失、原因、写作情感的培养、对策写作是对生活的一种审美，一种创造，本应是相当高雅而又极富情趣和乐趣的，可当代中学生却视之为畏途，不想作文，一提起作文，唉声叹气者有之，抓耳挠腮者有之，敷衍了事者有之……究其原因，虽是五花八门，但主要是无话可写和不知道如何写作，普遍认为学习是苦差事，作文更是苦中之苦，写出来的作文也是情感苍白，空洞无物，干瘪枯燥，无病呻吟；或罗列优美的词句，或滥用各种修辞手法，即使偶尔有比较优美出色的文章，也是仿照他人的模式，没有自己的思想与情感，学生自我情感、自我形象严重缺失；或是为了获得高分而迎合评卷老师的意愿而写作的非真情文章。

当今中学生生逢盛世，本应是青春勃发，充满活力与激情，思维活跃而又情感丰富的，可写出的作文为什么却如此枯燥单调、没有激情呢？一、中学生作文情感缺失的原因1.社会原因当前我国处在一个高速发展的阶段，社会在进步，经济在发展，可是也有一些不尽如人意的地方，在利益和诚信发生冲突的时候，有人选择了利益，放弃了诚信，社会出现了诚信危机，有些成年人通过唯利是图，背信弃义的手段，反而获取了不正当的收益。

试想，这些现象会对中学生产生多么大的危害。

有的学生受了社会上不良风气的影响。

为了分数，不惜编造谎言，迎合老师，甚至编造身世，博取同情。

初中生作文缺乏真情实感的原因与对策初中生作文假大空现象由来已久，针对这一现状，本文试从分析造成学生作文缺乏真情实感的原因入手，探讨其对策。

标签：作文；真情实感；原因；对策初中生作文假大空的现象由来已久，最近媒体报道很多初中学生写起作文来不是父母离异，就是父母双亡，初中作文中充斥太多的“悲情故事”。

殊不知，这种“假悲情”不但让人啼笑皆非，更让社会大众对现在的中学教育普遍表示担忧。

那么，是什么造成了现在的学生在作文中动不动就东拼西凑，人云亦云，缺乏真情实感呢？本人认为主要有以下几方面的原因。

一、阅读来源的局限性。

大家都知道现在是信息爆炸的年代，但这并不属于初中生，作为应试教育和素质教育的矛盾体，现在的学生教育并没找到合适的方法。

初中生能够去获得的阅读渠道还是语文课和作文选。

处于应试的需要，老师也鼓励学生的这种阅读行为，造成了很多的学生思维僵化，而这种习惯一旦养成，则极大的抑制了个性化作文和独有的思想的诞生和发挥。

二、学生没有生活经历。

现在的学生每天都是二点一线，除了家就是学校。

在学校，无非就是上课，写作业，每天生活都千篇一律。

由于现在的孩子大多是独身子女，在家也很难接触到父母以外的人，这对于一个孩子来说，想拓宽自己的见识基本上说是很困难的事。

缺少必要的社会活动，缺少对社会的观察，没有了亲身经历。

哪能写出真情实感的东西。

三、社会环境的潜在影响。

在当代，无论是社会环境还是素质教育，作文已经越来越不受重视，应该说是语文已经越来越处于一种食之无味，弃之可惜的尴尬状态。

应试教育强调分数，对于时间有限的学生来说，学好数理化显然比花苦功夫学语文来得更有利益。

作文是一个日积月累的过程，短期内根本看不到成效。

这在应试教育的魔棒下显然没有吸引力。

四、教师在作文指导中的误区。

中国的教育向来讲究尊师重道，老师说的就是对的，学生也乐意按照老师的思路写，怎么开头怎么结尾怎么安排节奏，是记叙文议论文还是散文，都是一个模子出来的。

中学生作文情感缺失的原因及对策
学生作文情感缺失的原因及对策：
一、原因：
1.情感缺乏：学生缺乏写作时的情感表达，导致作文缺乏感情色彩，缺乏生动性和真实性，使文章显得枯燥乏味；
2.技巧缺乏：学生对写作技巧的掌握不够，缺乏有效的语言表达手段，使得文章缺乏表现力；
3.情境缺乏：学生缺乏丰富的情境素材，缺乏描写性的语言，缺乏能够让读者深入体验的细节；
4.想象力缺乏：学生缺乏对文章内容的想象力，缺乏对文章的灵活性，缺乏对文章的创新性；
5.内容缺乏：学生缺乏丰富的内容，缺乏能够激发读者兴趣的新颖思想，缺乏让读者记忆深刻的精彩段落。

二、对策：
1.情感表达：要求学生多多体会生活，多多感受社会，多多思考问题，多多观察现实，
以便更好地表达自己的情感，使文章更加生动有趣；
2.技巧练习：要求学生多多练习写作技巧，多多熟悉文学常识，多多熟练运用文学表达
手段，使文章更加精彩；
3.情境设置：要求学生多多接触现实，多多提炼生活细节，多多收集素材，多多运用描
写性的语言，以便更好地营造情境；
4.想象力激发：要求学生多多思考问题，多多发挥想象力，多多创新，多多探索，以便
更好地表现文章的灵活性；
5.内容丰富：要求学生多多接触各种知识，多多搜集资料，多多提炼新颖思想，多多练
习精彩段落，以便更好地表达文章的内容。

作文教学中学生情感缺陷的补给对策为什么学生作文变得日益单调、肤浅？作文教学反而越来越难？生活是创作的源泉，写作的“源头活水”昀重要的是生活经历。

今天的生活不可谓不多彩，然而，我们的孩子，有多少人用心在体验呢？理想、童趣、爱心等情感的缺陷是当今小学生作文昀大的障碍，是导致写作水平下降的关键。

我们在语文教学中，应根据小学生的年龄特点、心理特点，以艺术的手段引领学生克服自身情感的缺陷，唤醒他们麻木的情感，丰满他们健康向上的情感意识。

我的补给策略是：一、引领正气感理想教育是引领学生树立正气的拐棍，只有提高了学生判断是非曲直的能力，他们才能注意规划自身发展的轨迹。

文以载道，好的文学作品都有深刻的思想内涵和人生启迪，每一篇课文都是教育学生懂得和辨别是非善恶的工具。

我们要重视学生对作品主旨的理解和感悟，常常联系学生思想实际，及时反省和修正错误的观念。

如教学《爱之链》一课，可设计这样的问题：如果你是乔伊，你会拒绝老妇人吗？如果你是老妇人，你会帮助餐厅老板娘吗？生活中，你帮助了别人时，想过回报吗？别人帮助了你，你想过报答吗？学了这课，你以后会怎么做呢？教学《天鹅的故事》、《生命的壮歌》时，除通过反复阅读，让学生领会老天鹅、外层蚂蚁、老羚羊为了种族的生存，为了他人舍生忘死，视死如归的悲壮场面，更要引导学生从这些动物们身上得到启示：动物尚且如此勇敢顽强，何况我们人呢？二、引领情趣感学生的学习更多地受兴趣的影响，因而作文教学中，教师必须根据学生的认识规律、心理特征去诱发兴趣，利用生活作文的魅力，调动学生的写作积极性。

大多数学生作文时感到昀难的是提起笔来无话可说，没材料可写，不仅是因为缺乏兴趣，还缺少生活体验。

教师就应想方设法为学生提供生活情境，开展灵活多样的课内外活动，提高他们的观察能力，让他们写自己的生活，表达真情实感。

强调学生对生活的观察。

这是写作客观规律决定的，没有对生活的观察积累，学生写作就成了无源之水，无米之炊。

中学生作文情感缺失的原因作文是中学阶段语文学习的重要组成部分，是培养学生综合语言运用能力的有效途径之一。

然而，近年来不少中学生在写作文时常常表现出情感缺失的特点，即作文内容枯燥、语言平淡，缺乏情感的表达和凝聚力。

那么，中学生作文情感缺失的原因是什么呢？第一，学习方法的问题。

现如今，中学生的学习压力越来越大，对于作文这一技巧性较强的学科，中学生常常将学习作文当做背诵范文和模板的机械活动。

他们过分注重字数和格式，忽略了自己的情感和思考。

因此，当他们写作时，往往无法真正表达出自己的情感和观点，导致了作文情感的缺失。

第二，学校教育的问题。

目前许多学校的作文教育存在问题，作文课程内容枯燥乏味，缺乏情感元素的渗透。

学生在完成作文任务时，往往只是机械地按照教师的要求写作，缺乏主动性和创造性。

另外，对于学生的作文缺乏评价和指导，导致他们对作文的情感表达能力得不到有效培养，使他们在写作中往往表现得冷漠和平淡。

第三，家庭教育的问题。

不少中学生的家庭教育存在着情感冷淡的现象。

在快节奏的现代社会中，父母往往忽略了与孩子的情感交流，只注重于学习成绩的提升。

这使得中学生在成长过程中缺乏了与家长情感交流的平台，无法有效表达自己的思想和情感。

因此，当他们写作文时也就无法真实、深入地表达自己对事物的感受和思考。

第四，社会环境的问题。

现如今，社交网络的兴起使得中学生更加封闭在自己的网络世界中。

他们追求虚拟的网络认同感，而忽视了真实生活中的亲情、友情等情感的体验和表达。

这导致了中学生在写作文时更倾向于进行文字表达，而忽略了情感的描写和表达。

中学生作文情感缺失的原因主要包括学习方法、学校教育、家庭教育和社会环境等方面的问题。

为了解决这一问题，老师、家长和社会应共同努力，提供更加丰富多样的作文教育，培养学生的情感表达能力。

同时，也应倡导中学生多参与实际生活、见闻和体验，增加他们对情感世界的感知和理解，以提高作文的情感表达水平。

只有这样，中学生的作文才能真正富有情感，流露出真实的思想和感受。