第4课时 计算简单的经过时间(最新教案)

教案：认识时间——经过时间的计算2023-2024学年数学二年级上册教学目标：1. 让学生理解时间的概念，知道时间的单位有时、分。

2. 使学生能够通过观察时钟，计算出经过的时间。

3. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。

教学内容：1. 时间的概念2. 时间的单位：时、分3. 计算经过的时间教学步骤：一、导入1. 引入时间的概念，让学生思考时间的重要性。

2. 介绍时间的单位：时、分，并让学生举例说明。

二、观察与探究1. 让学生观察教室里的时钟，引导他们认识时钟的构造。

2. 通过观察时钟，让学生了解时钟的指针如何表示时间。

3. 引导学生思考如何计算经过的时间。

三、讲解与示范1. 讲解计算经过时间的方法，强调要考虑时钟的指针位置。

2. 示范计算经过时间的过程，让学生跟随示范进行计算。

四、练习与巩固1. 让学生进行计算经过时间的练习，教师个别指导。

2. 通过练习，巩固学生对计算经过时间的方法的理解。

五、总结与反思1. 让学生总结计算经过时间的方法，并分享自己的学习心得。

2. 教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。

教学评价：1. 通过观察学生的练习情况，评价他们对计算经过时间的方法的掌握程度。

2. 通过学生的分享和总结，评价他们对时间概念的理解程度。

教学延伸：1. 引导学生思考如何利用时间，培养他们的时间管理能力。

2. 让学生观察生活中的时间现象，提高他们对时间的认识。

注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

2. 在练习环节，要关注学生的学习进度，给予个别指导。

3. 在总结环节，要鼓励学生积极分享，提高他们的表达能力。

教学反思：本节课通过观察时钟，让学生理解时间的概念，学会计算经过的时间。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

同时，要关注学生的学习进度，给予个别指导。

在总结环节，要鼓励学生积极分享，提高他们的表达能力。

通过本节课的学习，希望学生能够提高时间观念，养成良好的时间管理习惯。

三年级数学下册教案：第4课时计算简单的经过时间教材第84页例3及相关内容。

1．使学生熟练地运用24时计时法表示时刻，理解时间和时刻的区别，初步掌握计算简单的经过时间的方法。

2．在自主探究计算简单的经过的时间的过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步培养学生的推理能力和解决问题的能力。

3．体会简单的时间计算在生活中的运用，学会运用数学眼光观察思考问题。

重点：掌握有关时间的计算方法。

难点：理解时间与时刻的含义及两者的区别。

多媒体课件、时钟。

1．师出示钟面，让学生观察后说出钟面上的时间？(指针指向8：30)生：八点三十分。

师：我们来做个游戏好吗？我报出时间，你们在钟面上拨出时针和分针的位置，好不好？8：00 2：50 21：45 9：15 23：052．用24时计时法表示下面的时间。

晚上8时是( )时中午12时是( )时上午8时是( )时下午3时是( )时3．上课5分钟后，老师的闹钟响了。

(事先设定好)观察钟面，此时的时刻是8：35。

师：像8：30，8：35这些钟面上时针和分针所指的某一具体时刻，还有每天早上6：00起床，中午12：00放学，晚上7：00播出《新闻联播》指的都是时刻，从8：30到8：35经过了5分钟时间，这叫经过时间，今天我们就一起来学习计算简单的经过时间。

1．简单的经过时间的计算。

师课件出示教材例3情境图。

(1)师引导学生看图，明确题意，说说你从图中获得了哪些信息？师：9：00和下午6：00是“时刻”还是“经过时间”？生：都是具体时刻。

师：求到奶奶家要坐多长时间的火车，求的是时刻还是经过时间？生：求的是经过时间。

(2)你能在钟面上拨出出发时刻和到达时刻吗？用24时计时法和普通计时法读出这两个时刻。

(3)你能求出这段时间吗？同学们分组讨论。

(4)指名汇报，根据学生回答归纳出以下方法：①在钟表上拨一拨，数一数，从上午9时到下午6时，经过了9小时。

②从上午9时到中午12时，经过了3小时，再由中午12时到下午6时经过了6小时。

三年级上册数学教案第六单元第4课时计算简单的经过时间西师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版三年级上册数学第六单元的第4课时，主要讲解如何计算简单的经过时间。

教材中包含了如何根据开始时刻和结束时刻来计算经过时间，以及如何利用经过时间推算开始时刻和结束时刻的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握计算经过时间的方法，能够根据结束时刻推算出开始时刻，反之亦然。

同时，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握计算经过时间的方法，能够灵活运用。

难点：如何根据结束时刻推算出开始时刻，反之亦然。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设我早上8点开始上课，现在下课了，请问我们上了多久的课？2. 讲解经过时间的计算方法：通过开始时刻和结束时刻来计算经过时间，经过时间=结束时刻开始时刻。

3. 例题讲解：以一个具体的例子来讲解如何计算经过时间。

例如：小明早上7点出门，走了30分钟后到达学校，请问小明几点到达学校？4. 随堂练习：让学生独立完成一些类似的练习题，巩固所学知识。

5. 讲解如何推算开始时刻和结束时刻：通过已知的一个时刻和经过时间来推算另一个时刻。

例如：已知小明早上7点出门，走了30分钟后到达学校，请问小明几点出门？6. 例题讲解：以一个具体的例子来讲解如何推算开始时刻和结束时刻。

例如：已知小明下午3点15分开始打篮球，打了45分钟后结束，请问小明什么时候结束打篮球？7. 随堂练习：让学生独立完成一些类似的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：计算经过时间的方法和推算开始时刻和结束时刻的方法。

七、作业设计（1）小红下午2点开始做作业，做了1小时后完成，请问小红什么时候完成作业？答案：下午3点（2）小华早上6点开始跑步，跑了30分钟后回家，请问小华什么时候回家？答案：早上6点30分（1）已知小李下午3点45分结束打篮球，打了45分钟，请问小李什么时候开始打篮球？答案：下午3点（2）已知小明晚上7点30分开始看电影，电影时长1小时30分钟，请问小明什么时候结束看电影？答案：晚上9点八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生能够直观地理解经过时间的概念，通过讲解和例题，让学生掌握计算经过时间的方法，通过随堂练习，让学生巩固所学知识。

第六单元年、月、日第4课时计算经过时间教学内容分析：本课经过时间的计算是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。

学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。

在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数的，也有列式计算的，体现了算法多样化的思想。

本课内容是为了后面运用今天所学的计算经过时间方法来解决较难的计算时间问题打下坚实基础。

教学目标：1.初步理解时间的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

2.在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

3.体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：初步理解时间的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

教学难点：在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

教学过程：亮亮一共睡了多长时间？师：除了拨钟面，再想一想用计算的方法可以算出来呢？师：同学们好聪明啊，一学就会运用了，下面我们来做一做下面的练习题，看看你们都能通关吗？1.选一选。

3.（1）春风饭馆晚上的营业时间是从下午到晚上。

（2）一天共营业多长时间？3.根据下边表完成各题。

（1）两个剧场12:00以前共放映（）场，12:00以后共放映（）场。

（2）下午最晚结束放映的节目是（）。

（3）小龙下午3时买的票，他可以看哪几个节目？4.同学们看表演。

表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。

带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？。

三年级下册数学教案－6.4计算简单的经过时间｜人教新课标教案：三年级下册数学教案－6.4 计算简单的经过时间｜人教新课标一、教学内容本节课我们学习的是计算简单的经过时间。

我们将通过实际情景引入，让学生理解经过时间的概念，并学会如何计算经过的时间。

教材中涉及的章节和详细内容有：第102页例1，第103页例2，第104页练习题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解经过时间的概念，掌握计算经过时间的方法，并能应用于实际生活中。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握计算经过时间的方法。

难点：如何让学生理解经过时间的概念，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际情景引入，例如：“小明下午2点开始踢足球，踢了2小时后回家，请问小明什么时候回家的？”让学生思考并回答。

2. 讲解例1：讲解教材第102页的例1，通过图示和讲解，让学生理解经过时间的概念，并学会如何计算经过的时间。

3. 讲解例2：讲解教材第103页的例2，通过图示和讲解，让学生进一步理解经过时间的概念，并学会如何计算经过的时间。

4. 练习题：让学生独立完成教材第104页的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：计算经过时间方法：结束时刻开始时刻 = 经过时间七、作业设计作业题目：1. 小明下午2点开始做作业，做了3小时后去睡觉，请问小明什么时候去睡觉的？2. 小华上午8点开始跑步，跑了1小时后回家，请问小华什么时候回家的？答案：1. 小明下午5点去睡觉。

2. 小华上午9点回家。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生理解经过时间的概念，并通过讲解和练习，让学生学会计算经过时间。

整体教学过程中，学生反应积极，参与度高，对计算经过时间的方法掌握较好。

但在教学中，需要注意对学生的引导和启发，让学生能够灵活运用所学知识。

拓展延伸：让学生思考，如何计算经过时间超过1小时的情况？例如，小明下午2点开始看电影，电影结束时已经晚上7点了，请问小明看了多长时间的电影？重点和难点解析：详细补充和说明：实际情景引入是关键的一步。

第4课时计算简单的经过时间课题：计算简单的经过时间教学目标：1、初步学会计算一日以内经过的时间。

2、能够认识时间与时刻的区别。

教学重难点：区别时间与时刻。

计算一日以内经过的时间。

教学过程:1、口答。

教学设计个性化设计及反思一、学前准备（1）平年全年有多少天？1天有多少时？（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？2、用24时计时法表示下面的时刻。

晚上11时是（）时中午12时是（）时上午8时是（）时下午3时是（）时二、探究新知1、创设谈话情景。

（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。

（2）出示一张火车票和汽车票。

（3）观察车票上的时间，你发现了什么？2、学习教材第84页例3。

（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。

（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？教师：怎样来计算经过的时间呢？探究方法。

（1）直接在钟表上数一数。

用钟表来表示两个时间。

通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。

（2）用计算的方法。

教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？引导学生回答。

表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。

将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。

18-9=9（小时）三、课堂作业新设计1、教材第85页练习十八的第3题。

（1）读题，理解题意。

（2）提问：题中给我们的是什么计时法？（3）集体交流解题思路。

（4）教师鼓励不同的解题思路。

2、在括号里填上适当的数。

（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。

（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。

3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。

车次始发站开点终点站到点运行时间711 北京10:22 沈阳北当天19:29721 北京18:00 上海第二天8:00T42 西安17:48 北京第二天7:234、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。

第4课时简单的计算2教案一、教学目标1.让学生掌握简单的四则运算规则。

2.培养学生独立计算和检查计算结果的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：熟练掌握简单的四则运算规则。

2.教学难点：灵活运用运算规则进行计算。

三、教学准备1.教学课件2.练习题四、教学过程（一）导入新课1.同学们，上节课我们学习了简单的四则运算，大家还记得吗？2.那我们今天就来进一步学习简单的计算，大家准备好了吗？（二）新课讲解1.我们来回顾一下四则运算的基本规则：加法：a+b=c减法：ab=c乘法：a×b=c除法：a÷b=c2.那么，我们来看看下面这些题目，请大家尝试独立完成：3+4=?52=?6×3=?8÷4=?3.现在，我们来讲解一下这些题目的解答过程：3+4：我们找到3和4，将它们相加，得到7。

52：同样，我们找到5和2，将5减去2，得到3。

6×3：我们找到6和3，将它们相乘，得到18。

8÷4：我们找到8和4，将8除以4，得到2。

4.我们再来讲解一下混合运算的规则：当一个算式中有多种运算符号时，我们要先进行乘法和除法，再进行加法和减法。

例如：2+3×45÷2我们进行乘法：3×4=12然后，我们进行除法：5÷2=2.5我们进行加法和减法：2+122.5=11.5（三）课堂练习7+6×23÷184×2+5÷59×3+6÷2410÷2+5×372.完成题目后，请大家相互检查一下答案，看看是否正确。

1.通过今天的学习，我们掌握了简单的四则运算规则，以及混合运算的顺序。

2.那么，同学们，你们还能想到其他的运算规则吗？比如，括号的作用。

3.是的，当算式中出现括号时，我们要先计算括号内的运算。

例如：(2+3)×45÷2我们计算括号内的运算：2+3=5然后，我们进行乘法：5×4=20我们进行除法和减法：202.5=17.54.好了，同学们，这节课我们就讲到这里。

《计算简单的经过时间》教学设计一、教学目标（一）知识与技能初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

（二）过程与方法在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

（三）情感态度和价值观体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。

二、教学重难点教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

教学难点：理解计算经过时间方法的原理。

三、教学准备课件、钟面。

四、教学过程（一）创设情境，提出问题课件出示情境图：教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交流。

教师：根据信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。

（板书：计算简单的经过时间）（二）自主探究，寻找策略1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。

教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？2．小组讨论交流。

教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。

3．全班汇报。

请各小组派代表向全班汇报。

预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。

（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。

先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。

即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。

结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

（3）运用24时计时法计算。

将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。

下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。

结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。

人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第4课时计算经过时间一、教学目标1. 让学生掌握计算经过时间的方法，能够运用公式计算经过时间。

2. 培养学生的观察、分析、概括能力，提高他们解决实际问题的能力。

3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

二、教学内容1. 计算经过时间的公式：经过时间 = 结束时间 - 开始时间2. 计算经过时间的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算经过时间的公式及应用。

2. 教学难点：理解公式中的时间单位及换算。

四、教学过程1. 导入新课利用时钟模型或图片，引导学生观察时钟的运行，回顾时间的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）讲解公式：经过时间 = 结束时间 - 开始时间通过实例演示，让学生理解公式中的各个部分，明确计算经过时间的方法。

（2）练习计算：给出若干组开始时间和结束时间，让学生进行计算，巩固公式。

（3）讨论时间单位及换算：引导学生了解时间单位有时、分、秒，以及它们之间的换算关系，为解决实际问题做好准备。

3. 实践应用（1）情景模拟：创设实际情景，让学生运用所学知识解决问题，如计算电影播放时间、做作业时间等。

（2）小组合作：分组进行讨论，让学生互相交流计算经过时间的方法，提高他们解决问题的能力。

4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调计算经过时间的重要性，以及珍惜时间、合理安排时间的意义。

五、课后作业1. 计算练习：布置一定数量的计算经过时间的题目，让学生巩固所学知识。

2. 实际应用：让学生观察生活中的时间现象，如家庭作息时间、上学放学时间等，计算经过时间，并思考如何合理安排时间。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，关注学生在实际应用中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

重点关注的细节是“实践应用”环节中的“情景模拟”。

这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握计算经过时间方法的重要环节。

第4课时简单时间的计算教学导航：【教学内容】24时计时法（教材第84页及相关习题）【教学目标】1.结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

【重点难点】根据具体情况灵活计算经过时间。

教学过程：【复习导入】1.用24时计时法表示下列时刻。

下午2时是（）上午8时是（）晚上10时是（）夜里2时是（）下午5时半是（）凌晨4时20分是（）2.用普通计时法表示下列时刻。

19时是（）12时是（）24时是（）8时是（）22时40分是（）13：50是（）【情景导入】（1）出示例题情境图（见教材第84页例3图）。

（2）问：从图上说说你得到哪些信息？如何计算乘车的时间呢？今天这节课我们就来研究简单时间的计算。

（板书课题）【新课讲授】1.讨论计算方法。

2.教师板书计算过程。

18时-9时=9小时3.计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。

（1）问：你还能想到什么办法？（2）师生共同进行拨钟表的方法。

（3）小结计算经过时间的方法。

【课堂作业】教材第84页“做一做”。

【课堂小结】说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？还有什么不理解的地方吗？【课后作业】1.教材第85~87页“练习十八”第2~10题。

2.完成《典中点》中本课时的练习。

教学板书：简单时间的计算简单的时间计算：18时-9时=9小时教学反思：简单的时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度，为了让大多数学生容易接受，我在教学经过时间的计算时，先让学生探究，再进行反馈交流，然后进行说想法（自己说、互相说），这样能更好地激发学生学习的兴趣和找到学生最初的想法。

在这阶段的学习中，学生能很好的掌握知识，学习兴趣也很浓厚。

我用学生自己亲身体验过的事情，使学习效果明显，学生兴趣高涨，学习氛围浓厚。

这样贴近生活的情景很容易让学生接受，学生学习起来不吃力。

三年级下册数学教案第4课时简单的经过时间的计算人教版教案：三年级下册数学教案第4课时简单的经过时间的计算人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册数学的第4课时，简单的经过时间的计算。

我们将通过实际情境引入，让学生理解经过时间的概念，并学会简单的经过时间计算方法。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解经过时间的含义，学会简单的经过时间计算方法，能够运用经过时间计算解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握简单的经过时间计算方法，能够运用经过时间计算解决实际问题。

难点：理解经过时间的含义，能够准确地进行经过时间计算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、时间卡片学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过一个实际情境引入本课时的内容。

例如，小明早上8点从家出发去学校，他步行了20分钟后到达学校，问小明是什么时候到达学校的？让学生思考并回答问题，引导学生理解经过时间的概念。

2. 自主探究（10分钟）3. 小组交流（10分钟）让学生小组内交流自主探究的结果，分享计算经过时间的方法。

教师巡回指导，给予学生适当的引导和帮助。

4. 教师讲解（10分钟）5. 课堂练习（10分钟）让学生在练习本上完成几道经过时间计算的题目。

教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：经过时间的计算开始时刻结束时刻 = 经过时间七、作业设计(1) 7:30到8:00经过了多少时间？(2) 5:40到6:15经过了多少时间？(1) 小华下午2点开始做作业，他用了30分钟完成了作业，请问小华是什么时候完成的作业？(2) 小明早上7点出门去学校，他步行了25分钟到达学校，请问小明是什么时候到达学校的？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生进一步探索复杂的经过时间计算，例如计算经过时间中含有小时和分钟的情况。

三年级数学下册计算简单的经过时间教案人教新课标版第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：能够理解经过时间的概念，知道经过时间是指从一个时刻到另一个时刻的时间长度。

能够通过钟面和计时工具来计算简单的经过时间。

1.2 过程与方法目标：能够通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。

能够运用简单的数学运算方法，计算出经过时间。

1.3 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和积极性，培养学生的学习热情。

第二章：教学内容2.1 教材内容：通过教材中的例题和练习题，让学生学习如何计算简单的经过时间。

让学生通过实际操作，掌握计算经过时间的方法和技巧。

2.2 教学资源：准备钟面模型或者图片，让学生能够直观地观察和操作。

提供一些计时工具，如计时器或者手机，让学生能够实际操作和计算经过时间。

第三章：教学过程3.1 导入：通过提问方式引导学生思考时间的概念，让学生分享对时间的理解。

引入经过时间的概念，解释经过时间是指从一个时刻到另一个时刻的时间长度。

展示一个简单的例子，让学生观察和分析，引导学生理解计算经过时间的方法。

分组讨论和分享，让学生通过合作和交流，共同解决问题和总结计算经过时间的方法。

3.3 巩固练习：提供一些练习题，让学生独立完成，巩固对计算经过时间的理解和掌握。

引导学生反思和总结，让学生分享自己的解题过程和方法。

第四章：教学评价4.1 评价方式：通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确与否来评价学生的学习情况。

通过学生的参与度、合作能力和解决问题的能力来评价学生的学习情况。

4.2 评价内容：评价学生对经过时间的概念的理解程度，是否能够正确地计算简单的经过时间。

评价学生对计算经过时间的方法和技巧的掌握程度，是否能够灵活运用和解决问题。

第五章：教学延伸5.1 延伸内容：引导学生思考和探索更复杂的经过时间计算问题，如计算多个时间段的经过时间。

引导学生思考和探索如何将经过时间应用到实际生活中，如安排日程和计划活动。

三年级数学下册计算简单的经过时间教案人教新课标版第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）理解经过时间的概念，掌握经过时间的计算方法。

（2）能够运用经过时间的方法解决实际问题。

1.2 过程与方法：（1）通过观察、实践、交流等活动，培养学生计算经过时间的能力。

（2）培养学生运用数学解决生活问题的能力。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

（2）培养学生合作、探究的学习态度，发展学生的思维能力。

第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课教材为人教新课标版三年级数学下册第六单元《经过时间》，本节课主要教学内容为计算简单的经过时间。

2.2 教学内容：（1）经过时间的概念及计算方法。

（2）运用经过时间的方法解决实际问题。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）掌握经过时间的计算方法。

（2）能够运用经过时间的方法解决实际问题。

3.2 教学难点：（1）经过时间的计算方法。

（2）运用经过时间的方法解决实际问题。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究经过时间的计算方法。

（2）采用案例分析法，培养学生运用经过时间解决实际问题的能力。

（3）采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。

4.2 教学手段：（1）多媒体课件辅助教学，生动展示经过时间的计算过程。

（2）实际情境模拟，让学生在实践中掌握经过时间的计算方法。

第五章：教学过程5.1 导入新课：（1）利用多媒体课件展示生活中的一些时间场景，引导学生关注经过时间。

（2）提出问题，引导学生思考如何计算经过时间。

5.2 自主探究：（1）学生自主尝试计算两个时间点之间的经过时间。

5.3 案例分析：（1）教师展示一些实际问题，引导学生运用经过时间的方法解决。

（2）学生分组讨论，分享解题过程和答案。

5.4 巩固练习：（1）教师设计一些练习题，让学生独立完成。

（2）教师批改并进行反馈，及时纠正学生的错误。

第4课时计算简单的经过时间课题：计算简单的经过时间教学目标：1、初步学会计算一日以内经过的时间.2、能够认识时间与时刻的区别.教学重难点：区别时间与时刻. 计算一日以内经过的时间.教学过程:1、口答. 教学设计个性化设计及反思一、学前准备〔1〕平年全年有多少天？1天有多少时？〔2〕17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？2、用24时计时法表示下面的时刻.晚上11时是〔〕时中午12时是〔〕时上午8时是〔〕时下午3时是〔〕时二、探究新知1、创设谈话情景.〔1〕了解学生外出旅游所乘坐的交通工具.〔2〕出示一张火车票和汽车票.〔3〕观察车票上的时间, 你发现了什么？2、学习教材第84页例3.〔1〕观察情景, 你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？〔2〕说明：火车9:00出发, 下午6点到达奶奶家.〔3〕提问：你能答复中途经过多长时间吗？教师：怎样来计算经过的时间呢？探究方法.〔1〕直接在钟表上数一数.用钟表来表示两个时间.通过说一说, 可以知道坐火车到奶奶家要用9小时.〔2〕用计算的方法.教师：这两个时间的表示方法不同, 能直接计算吗？引导学生答复. 表示方法不同, 不能直接计算, 要把时间都转化成24时计时法.将下午6点转化成24时计时法, 即18时, 用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间.18-9=9〔小时〕三、课堂作业新设计1、教材第85页练习十八的第3题.〔1〕读题, 理解题意.〔2〕提问：题中给我们的是什么计时法？〔3〕集体交流解题思路.〔4〕教师鼓励不同的解题思路.2、在括号里填上适当的数.〔1〕阳阳晚上9时睡觉, 第二天早上6时起床, 她一共睡了〔〕小时.〔2〕课外小组14:30开始活动, 经过1小时20分结束, 结束时间是〔〕时〔〕分.3、观察下表, 计算出火车运行的时间并填在表中.车次始发站开点终点站到点运行时间711 北京10:22 沈阳北当天19:29721 北京18:00 上海第二天8:00T42 西安17:48 北京第二天7:234、一场排球赛, 从19时30分开始, 进行了155分钟. 比赛什么时候结束？〔1〕读题, 理解题意.〔2〕分析数量关系.〔3〕提问：怎样看着155分钟？〔要先把经过时间155分钟改写成2时35分〕〔4〕学生独立解答.四、思维训练教材第85页练习十八的第4题.〔1〕课件演示, 出示春风饭馆的营业时间.〔2〕提问：营业牌上用的是什么计时法？〔3〕小组交流解题策略.〔4〕集体交流, 课件演示.反思：第2课时数与代数〔2〕【教学内容】课本118～119页练习二十八的第5～10题【教学目标】1.使学生进一步理解掌握分数的意义和性质并能根据意义和性质解决一些问题.2.熟练进行约分和通分, 认识约分、通分的重要性质.3.使学生熟练掌握分数加、减计算的方法, 排除计算中存在的问题和疑难, 能正确迅速地进行计算.4.初步形成评价与反思的意识.【教学过程】一、知识梳理1.分数的意义.〔1〕什么样的数可以用分数表示？〔2〕你怎样理解单位“1〞？〔3〕什么是分数单位？举例说明. 学生举例. 教师板书.的分数单位是〔〕, 有〔〕个这样的分数单位.如：35〔4〕说一说分数与除法的关系.板书：被除数÷除数=被除数除数2.真分数和假分数.〔1〕什么样的数是真分数？真分数大小特征？〔2〕什么样的数是假分数？假分数大小特征？找一找, 填一填.真分数：〔〕假分数：〔〕〔3〕什么样的数是带分数？假分数如何化成带分数？化一化, 练一练.把54与85化成带分数.3.分数的根本性质.说一说分数根本性质的内容. 举例说明.4.最大公因数和最小公倍数.〔1〕什么是公因数？什么是最大公因数？怎样求两个数的最大公因数？〔2〕什么是公倍数？什么是最小公倍数？怎样求两个数的最小公倍数？〔3〕练习：请求出12和18, 5和30的最大公因数和最小公倍数.5.约分、通分.〔1〕什么叫做约分？约分根据什么？〔2〕什么是最简分数？约一约、练一练. 将下面分数约成最简分数.〔3〕什么叫做通分？通分根据什么？将以下每组分数通分.说一说取公分母的方法.6.分数和小数的互化.〔1〕怎样把小数化成分数？最后结果要注意什么？试一试：〔2〕怎样把分数化成小数？分子除以分母除不尽时怎么办？试一试：把310、172000、925、47化成小数, 说一说分数化成小数的几种特殊情况.7.分数加、减法的含义.加法：两个数合并成一个数的计算.减法：两个加数的和与其中一个加数, 求另一个加数的运算.8.计算方法和步骤. 〔1〕同分母分数加、减法.方法：分母不变, 分子相加减, 如：3232999+±= 〔2〕异分母分数加、减法.方法：①通分 ②分母不变, 分子相加减〔3〕分数加减混合运算.①不带括号的：从左到右顺序计算.②带括号的：括号里的数先算.〔4〕简便运算.整数加法交换律、结合律对于分数加法同样适用交换律：a+b=b+a结合律：〔a+b〕+c=a+(b+c)二、根底练习1.完成课本第118页的第5题.此题是有关分数的意义、分数与除法的关系的习题. 练习时, 由学生独立完成, 然后全班反应, 反应时, 让学生说说思考的过程.2.完成课本第119页的第8题.这是一道有关最简分数的习题. 练习时, 让学生独立完成. 然后全班反应. 反应时, 让学生再次说说最简分数的概念及化简的方法.三、稳固练习完成课教材第119页第7～10题.1.第7题.此题是以填空的形式稳固分数根本性质、分数与除法的关系以及假分数化成带分数的相关知识, 是在分数比大小的过程中, 让学生体验分数、整数、小数之间的联系. 练习时, 教师先引导学生认真审题, 提醒学生按从小到大的顺序排列, 而后由学生独立完成, 后全班反应交流. 交流时, 让学生说说比的过程.2.第8题.练习时, 由学生独立完成. 然后全班反应.四、课堂作业一、填一填.表示 .1.232.3吨表示 ,4也可以表示 .二、比拟大小.5.解决问题.〔1〕一块地, 其中的14种菊花, 23种玫瑰, 其余的种芍药.①种芍药的面积占总面积的几分之几？②种菊花和玫瑰的面积比种芍药的多多少？〔2〕过去, 每加工100个零件, 需要56小时, 经过技术改造后,现在每加工同样多的零件只需要23小时, 时间节省了多少？五、课堂小结师：通过本节课的学习, 你有什么收获？〔学生交流〕【板书设计】数与代数〔2〕分数加、减法步骤：〔1〕同分母分数加、减法.方法：分母不变, 分子相加减, 如：9239293+=±〔2〕异分母分数加、减法.方法步骤：①通分②分母不变, 分子相加减,【教学反思】与前面因数与倍数的复习相似, 本单元的概念也比拟抽象, 所以教师在引导学生进行复习时同样需要复习有关概念, 并通过练习, 将这些概念具体化. 复习时, 教师应充分利用线段图等图例帮助学生进行复习, 让学生能真正掌握其要领.。