8-3 自感 互感 磁场的能量
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2023年《互感与自感》教学反思范文(精选3篇)《互感与自感》教学反思1本节课的课题是《互感与自感》,按照教材的要求,互感只要求了解,自感是本节课的重点、难点。
对自感部分的教学,书上已经给出了通过两个实验---闭合电键和断开电键来体验。
但其内容是直接给出的,在学生的脑海中是突然出现的感觉,理解内容时会觉得很被动,显然不利于其概念的生成。
如何使学生对知识的形成感到是水到渠成并在同时加强对同学们的思维的发展成了我在备这节课时的主要出发点。
一、实验激发思维,吸引学生注意。
在上课时,为了激发学生的兴趣,我设计了一个实验。
用一节干电池、一个电键、一个镇流器和一些导线。
问学生,面对“电老虎”是否敢做“武松”。
学生一看才一节干电池,不过1.5V而已,都跃跃欲试。
邀请八位同学上台实验,一开始电键处于断开状态,在我闭合电键时,问学生有什么感觉,学生都说没有感觉;接着我闭合电键(先渲染一些紧张气氛,再问,学生仍然说没感觉;这时,学生都很开心和疑惑,难道我是喊他们上来搞“形体展示”,然后我断开电键,现象发生了,学生的手被电击的握起来了。
我就这个现象进一步提问,为什么电键闭合时,大家没感觉;而电键断开时,大家却被电击了呢?这样,我就用这个似乎“不太合常理”的实验引起了学生的思考并进入主题。
二、自主设计实验,诠释思维奥秘。
1、学生的积极性被调动了,下一步怎么办呢?直接进入闭合电键的自感现象的引入,会在学生的思维中出现断裂。
为了解决这个问题,我用一个电源、滑动变阻器和线圈组成一个电路。
(这是我们前面刚刚学习过的内容)问学生:(1)螺线管中有无磁场?磁场的强弱与电流有无关系?(2)当电流变化时,螺线管中的磁场是否变化?(3)当电流变化时,通过螺线管中的磁通量是否变化?(4)当电流变化时,螺线管中是否产生感应电动势?接着引导学生思考,如何把产生的感应电动势形象地展示出来?当学生答出用小灯泡时,又问学生一个电灯泡好不好,如果想让现象更明显,该如何?学生又答两个相同的灯泡并让他们并联,我又引导他们知道为了让两个支路的电流相等,我们应该让没接线圈的那个灯泡接滑动变阻器。
第8章 电磁感应 电磁场参考题(1)填空题第8章 参考题1 4. 如图所示,用一根硬导线弯成半径为r 的一个半圆,使这根半圆形导线在磁感强度为B的匀强磁场中以频率f 旋转,整个电路的电阻为R ,(1)感应电流的表达式(()tf RBf r Rt I ⋅⋅⋅==ππε2sin 22);(2)感应电流的最大值(RfBr Im22π=)。
选择题 电子教案 8-3 自感和互感 3. 如图所示,在一无限长的长直载流导线旁,有一正方形单匝线圈,导线与线圈一侧平行并在同一平面内,问:下列几种情况中,它们的互感产生变化的有(B ,C ,D )(该题可有多个选择)(A) 直导线中电流不变,线圈平行直导线移动; (B) 直导线中电流不变,线圈垂直于直导线移动;(C) 直导线中电流不变,线圈绕AB 轴转动; (D) 直导线中电流变化,线圈不动 证明题8-14 2.如图所示,在一无限长直载流导线的近旁放置一个矩形导体线框,该线框在垂直于导线方向上以匀速率v 向移动,证明:在图示位置处线框中的感应电动势大小为(()12102l d l Ivl +=πμε)马文蔚物理学中册第四版楞次定律 1.在电磁感应定律dtd i φε-=中,负号的意义是什么?答:楞次定律表明,“闭合的导线回路中所出现的感应电流,总是使它自己所激发的磁场反抗任何引发电磁感应的原因”。
所以,感应电流的方向必须使楞次定律所规定的方向。
电磁感应定律dtd iφε-=中的负号,正表明了电磁感应现象和能量守恒定律之间的必然联系。
8-22 4. 在一个圆筒骨架上,采用双线并绕法线制两个线圈,如图所示.线圈a a '和线圈b b '的自感都是50mH ,今将两线圈的a '端和b '端相连,a 、b 端通交流电流,则a 、b 间呈现出的自感是( 0 ) 选择题电子教案 8-3 自感和互感3. 如图所示,两个环形线圈a 、b 互相平行放置,当它们的电流同时发生变化时,在下列情中,正确的是:( C )(A )a 中产生自感电流,b 中产生互感电流; (b )b 中产生自感电流,a 中产生互感电流; (c )a 、b 中同时产生自感和互感电流; (d )a 、b 中只产生自感电流,不产生互感电流教材上册8-2动生电动势和感生电动势 6. 由于电磁感应强度变化而引起的感应电动势是(1)(感生电动势);由于回路所围面积的变化或面积取向变化所引起的感应电动势是(2)(动生电动势)。