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人教版高中政治必修三《文化生活》教学设计：传统文化的继承教学目标1.知识与能力目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，善于区分传统文化中的精华和糟粕2. 过程与方法目标：从学生生活和学生已有的知识储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让学生感受传统文化的方方面面，增强感性认识。
开展探究性学习活动，让学生在探究、讨论中形成观点，掌握知识。
在掌握知识的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。
过程中让学生充分参与课堂，体现新课改学生主体地位。
3.情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，特别是陕西的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。
树立正确“看待传统文化价值的态度”。
重点难点传统文化的特点；辩证的对待传统文化。
教学过程一、新课导入感受身边文化教师设疑：同学们，大家都知道，我们陕西有着深厚的历史文化，假如有一些外国的中学生来到我们陕西，你们能不能给他们介绍一些我们中国或者陕西的传统文化呢？学生回答。
教师引出“陕西八大怪”，学生可以谈谈自己的认识。
【设计意图】导入从同学们所处的环境入手，引导同学们回味生活，关注生活世界。
从本地资源入手，让学生容易接受，感觉亲切，激发学习兴趣。
二、创设情境、合作交流感受传统文化魅力教师：请同学们浏览书本，了解传统文化的概念及继承的四种形式。
学生看书。
教师讲解：那些在长期历史发展中形成，并保留在现实生活中、具有相对稳定性的文化，统称为传统文化。
（创设情境）刚才讲到今天有一群外国中学生来陕西，请在座的同学担任导游，介绍中国和陕西的传统文化，接下来分四组分别以传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想为主题给外国的朋友们介绍一下我们中国和陕西，并讲出设计理由。
