专题《鸟》

《鸟》专题知识点总结练习一、完成下列与鸟有关的谜语：1、空中排队飞行，组织纪律严明。

初春来到北方，深秋南方过冬。

（大雁）2、恩爱夫妻喜相逢，说说唱唱打鱼归。

芙蓉深处轻舟过，红浆戏水泛光辉。

（鸳鸯）3、背面灰色腹有斑，繁殖习性很罕见。

卵蛋产在邻鸟窝，请人孵育自逍遥。

（杜鹃）4、鸟儿当中数它小，针状嘴尾舌尖巧。

身子只有野蜂大，飞行本领却很高。

（蜂鸟）5、日在树上，夜到庙堂。

不要看我小，我也有心肺肝肠。

（麻雀）6、海上一只鸟，跟着船儿跑。

寻找浪中鱼，从不怕风暴。

（信天翁）7、从南来个黑大汉，腰里插着两把扇。

走一步，扇一扇，阿弥陀佛好热天。

（企鹅）8、驰名中外一歌手，音韵委婉会多变。

能学多种鸟儿叫，祖国内蒙是家园。

（百灵鸟）9、腿儿长背儿驼，长着翅膀飞不过河。

风吹草动胆子小，脑袋钻进沙窝窝。

（鸵鸟）10、飞起来像只鸟，坐下像只猫。

夜间捉田鼠，眼亮本领高。

（猫头鹰）11、衔树枝，衔泥草，高高树上把房造。

好消息，天天报，叫得人们心欢笑。

（喜鹊）12、冬天住在山林里，春天飞到天空中。

从早到晚常不停，歌声催人快播种。

（布谷鸟）13、千里飞翔爱热闹，常在空中打呼哨。

光送信来不送报，见谁都把姑姑叫。

（鸽子）二、完成下列与鸟有关的成语1、比喻侍奉尊亲的孝心。

【乌鸟私情】2、形容光阴迅速流逝。

【乌飞兔走】3、像鸟类或鱼类那样聚集在一起。

形容聚集得很多。

【鸟集鳞萃鳞】4、比喻事情成功之后，把曾经出过力的人一脚踢开。

【鸟尽弓藏】5、指悼念故人，祭品菲薄。

【只鸡絮酒】6、比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。

【燕雀安知鸿鹄之志】7、比喻做一件事达到两个目的。

【一箭双雕】8、比喻相爱的男女形影不离。

【双宿双飞】9、形容游子倦游归家.或比喻离开工作岗位太久,倦於在外想回到自己岗位【倦鸟知返】10、比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。

【鹤立鸡群】11、比喻受困而不自由的人，也比喻易于擒拿的敌人。

【笼中之鸟】12、形容春天的景色宜人。

《鸟专题》教案学习目标：1、探究鸟与人的关系，探究鸟的文化内涵。

2、学会收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。

准备：阅读材料：背诵三首咏鸟诗；熟读《白鸽》《空山鸟语》写好读后感。

学生以小组为单位，确立主题：燕子、莺、鹰、大雁、鹤等与人的关系，上网收集写鸟的诗歌、散文。

在阅读材料的基础上，写出结论。

教学过程：一、导入二月天，清风送冷，枯枝新芽嫩；侧耳听，啁啾细语，暖人心。

那是谁在报告春的消息？是鸟！今天我们怀着欣喜走进这美妙的鸟世界。

二、观鸟感受鸟的美先请出示你们收集的鸟的图片，请说出看了这些图片后的感受。

学生看图，在这个过程中，让学生直观地认识到鸟的美丽之处，说感受，归纳鸟的美。

三、咏鸟领略鸟在诗歌里的魅力1、鸟是如此的美丽，诗人也特别喜欢鸟，尽情地歌颂赞美鸟。

请把你们小组收集的与鸟有关的谜语、成语、诗词、谚语、歇后语、歌曲展示出来。

老师适当总结。

2、探究：请同学们再次仔细阅读这些诗句，把你的发现告诉大家。

同桌可以商量。

学生发现：诗人特别喜欢歌唱的好听的鸟：莺、黄鹂、子规等，也喜欢飞翔姿态美的鸟：大雁、白鹭、燕子等，往往用它们来表达喜悦的心情。

但是乌鸦因为外形丑陋，叫声难听，所以不大喜欢，而且用它来渲染悲凉的气氛、表达悲哀的心情。

3、课文也为我们准备了三首咏鸟诗，来验证一下同学们的发现。

首先请同学们背诵你喜欢的那首诗，说出你喜欢的理由。

学生背诵《闻雁》说明理由。

老师评价指导。

请同样喜欢《闻雁》的同学背诵，并说明理由。

老师评价指导。

问：为什么作者听到大雁飞来，就想家了呢？此时的作者处境如何？学生根据资料回答。

雁南飞，鸿雁传书，而作者此时远在他乡无法回家，所以，作者用以表达无尽的乡愁。

根据韦应物当时的处境，我们更加能感受作者的思乡之情了。

小结：要真正理解雁在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。

喜欢《迎燕》的同学请举手。

学生背诵《迎燕》并说明理由。

同样喜欢《迎燕》的同学背诵，并说明理由。

专题《鸟》导学案（3课时）导读：“导引——合作——展示——提升”四环节导学案八年级语文科主备组长签字课题：《专题“鸟”》第一课时（总第节课）备课时间：2月27日上课时间：月日学习目标：1．学习并背诵咏鸟诗三首，理解并建构文学作品中鸟这个形象中蕴涵的文化信息。

2、培养对诗歌的鉴赏兴趣。

学习重点、难点：目标1。

学法指导：1．诗歌重在朗读，须反复诵读，才能领会其主旨。

2．要真正理解这些鸟在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。

3．通过查找资料弄懂这些鸟的文化内涵。

知识链接：【闻雁写作背景】唐德宗建中四年（783），韦应物由尚书比部员外郎出任滁州刺史。

首夏离京，秋天到任。

这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。

这是一个秋天的雨夜。

独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。

这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。

韦应物家居长安，和滁州相隔两千余里。

即使白天登楼引领遥望，也会有云山阻隔、归路迢递之感；暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其眇在何处了。

正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。

这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加难以为怀了。

诗写到这里，戛然而止，对“闻雁”而引起的感触不着一字，留给读者自己去涵咏玩索。

【作者介绍】白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。

曾与元稹、李绅等倡导新乐府运动，被贬后开始“吏隐”，思乡转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多，《池鹤》大约就是这个时候的作品。

葛天民，字无怀，越州山阴（今浙江绍兴）人，徙台州黄岩（今属浙江）曾为僧，法名义铦，字朴翁，其后返初服，居杭州西湖。

与姜夔、赵师秀等多有唱和。

有《无怀小集》。

整风了《癸辛杂识》别集卷上。

葛天民诗，以汲古阁影钞《南宋六十家小集》本为底本。

校以顾氏读画斋刊《南宋群贤小集》本（简称群贤集）、影印文渊阁《四库全书·两宋我贤小集》本（简称名贤集）。

以《鸟》为例谈专题教学有效提升学生语文素养的策略一、构建情境化的教学环境专题教学的第一步是构建情境化的教学环境，让学生置身于与专题相关的情境中。

对于《鸟》这一作品来说，可以向学生展示鸟的图片或视频，让学生感受鸟在自然环境中的生动形象。

可以辅以音频，播放鸟的鸣叫声音，让学生通过多种感官感知鸟的存在和行为，从而加深对鸟这一主题的认知。

二、启发式提问引导学生深入思考在专题教学中，教师可以通过提出启发性的问题，引导学生深入思考，并从不同角度去认识和理解《鸟》这一主题。

可以提问：“作者通过描述鸟的行为，想要表达怎样的情感和意义？”、“你认为鸟在文学作品中有怎样的象征意义？”等问题，让学生从不同层面去解析和诠释鸟这一主题在文学作品中的意义，从而提升学生的语文素养和文学鉴赏能力。

三、引导学生深入阅读和分析文学作品专题教学的核心是深入阅读和分析文学作品，而《鸟》作为优秀的文学作品，值得学生深入研读和分析。

教师可以引导学生逐段分析《鸟》的文本，让学生理解作者的用词、用句和表达手法，帮助他们提升对语言文字的敏感度和表达能力。

还可以让学生从情节、人物、意象等方面入手，深入挖掘作品的内涵，激发学生文学表达和创作的能力。

四、开展多元化的课堂活动专题教学不应局限于传统的课堂讲解，而应开展多元化的课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

针对《鸟》这一主题，可以组织学生进行户外实地考察，观察不同种类的鸟类，让学生亲身感受鸟在自然界中的生存状态，从而深化对鸟这一主题的认知。

还可以组织学生进行文学创作比赛，让学生以《鸟》为题材，展开文学表达和创作，从而提升学生的语文表达能力和创造力。

五、注重学生情感体验和价值观引导专题教学不仅要注重学科知识的传授，还应注重学生情感体验和价值观引导。

对于《鸟》这一主题来说，可以通过文学欣赏、情感共鸣等方式，引导学生对鸟的美好形象和生命力量产生共鸣和感悟，从而提升学生的审美情感和人文素养。

还可以通过阅读相关的历史故事或人物传记，让学生了解鸟在人类文化和历史中的地位和意义，引导学生形成正确的价值观念和文化认知。

鸟专题,诗歌鉴赏篇一：鸟专题练习《鸟》专题复习课教学目标 1、背诵《专题鸟》相关的诗文。

2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。

3、讲述你知道的与“鸟”相关的故事。

4、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。

教学重难点教学重点： 1、背诵《专题鸟》相关的诗文。

2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。

教学难点：了解“鸟”给人类带来的好处以及我们应该怎样与鸟类和谐相处。

教学过程：一、温故知新：1、咏诗《闻雁》、《池鹤》、《迎燕》（男、女生分别朗诵），体会其中蕴涵的情感。

练一练：古诗赏析迎燕【宋】葛天民__________， __________。

为迎新燕入，不下旧帘遮。

翅湿沾微雨，泥香带落花。

巢成雏长大，相伴过年华。

（1）补全诗词。

（2）“寻常百姓家”即借鉴刘禹锡的诗句_________________，__________________。

（3）. 燕子秋去春来，巢于檐下，民间视为吉祥物，古诗中燕子往往象征着幸福的生活，它们双宿双飞，本诗中的燕子也在主人的檐下幸福的生活，试对文中描写燕子的生活做简要赏析。

_____________________________________________________ _________________________________________________________ __________________________________________（参考：（1）.咫尺春三月，寻常百姓家。

（2）.“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”（3）．燕子的自由自在，正是诗人隐居生活的反映；燕子之乐，足见诗人之乐。

诗歌生动的描绘了燕子的生活习性，表达了燕子与老百姓的深厚情谊。

）2、朗诵收集的咏鸟诗。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

——唐杜甫《独步江畔寻芳》双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。

——宋·徐俯《春游湖》独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。

《鸟专题》学习目标：1、从观鸟、咏鸟、读鸟、谈鸟到写鸟，引导学生爱鸟护鸟。

2、培养学生探究精神、鉴赏能力和积累习惯。

第一课时（观鸟咏鸟）一、课前一赛（5题，每题20分，共100分）1、写出你知道的鸟中之最（两种）：例如：跑得最快的鸟：鸵鸟2、请写出关于鸟的成语或俗语10个3、请写出两句写鸟的古诗句4、请写出不同的鸟代表什么含义，写出两种鸟（5个）例如“乌鸦：伤感、悲愁5、猜谜语（各打一鸟名）（1）恩爱夫妻喜相逢，说说唱唱打鱼归。

芙蓉深处轻舟过，红浆戏水泛光辉。

（）（2）鸟儿当中数它小，针状嘴尾舌尖巧。

身子只有野蜂大，飞行本领却很高。

（）（3）从南来个黑大汉，腰里插着两把扇。

走一步，扇一扇，阿弥陀佛好热天。

（）（4）飞起来像只鸟，坐下像只猫。

夜间捉田鼠，眼亮本领高。

（）（5）腿儿长背儿驼，长着翅膀飞不过河。

风吹草动胆子小，脑袋钻进沙窝窝。

（）二、课前一听小组内听读一篇写鸟的文章，小组内互相评价三、专题活动（一）观鸟----感受鸟的外形美先出示师生收集的鸟的图片。

活动一：小组内说说看了这些图片后的感受。

（二）咏鸟---领略鸟在诗歌里的魅力。

1、鸟是如此的美丽，诗人也特别喜欢鸟，尽情地歌颂赞美鸟。

请把你们平时收集的咏鸟诗句默写在黑板上，比一比，哪一组默得多而准确。

学生上黑板写咏鸟诗句。

活动二：请同学们再次仔细阅读黑板上这些诗句，把你的发现告诉大家。

同桌可以商量。

（提示诗人喜欢的都是那些鸟，为什么？）2、将课文中的三首咏鸟诗读3-5遍，看谁能背下来。

组内齐背三首诗活动三：用自己的话说说三首诗歌的大意。

在组内交流活动四：(1)小组内背诵《闻雁》讨论为什么作者听到大雁飞来，就想家了呢？此时的作者处境如何？(2)组内背诵《池鹤》。

问为什么怅望云水田？(3) 组内背诵《迎燕》。

《迎燕》中表明了主人身份的句子是：《迎燕》中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：--------------------《迎燕》中写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句：《迎燕》中突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句：。

《鸟》专题说课稿(网友来稿) 教案教学设计一、教材分析《鸟》是一篇描述鸟类特征和习性的文章，通过生动的描写和丰富的想象力，引导学生了解鸟类的生活习性、形态特征以及与人类生活的关系。

本文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和欣赏。

二、学情分析学生在学习本文之前，已经对鸟类有了初步的认识，掌握了基本的阅读和写作技巧。

通过本文的学习，学生可以进一步提高自己的阅读理解能力，培养对自然生态的兴趣和保护意识。

三、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握鸟类的基本特征和习性。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养对自然生态的兴趣和保护意识，尊重生命，关爱鸟类。

四、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 掌握鸟类的基本特征和习性。

3. 欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

五、教学难点1. 体会课文语言的优美和富有诗意。

2. 培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。

【教学环节1】1.1 导入新课，激发兴趣1.2 检查预习，了解学生掌握情况1.3 确定学习目标【教学环节2】2.1 自主学习，理解课文大意2.2 合作探讨，分析鸟类特征和习性2.3 教师讲解，解答学生疑问【教学环节3】3.1 欣赏课文，体会语言优美3.2 朗读练习，提高阅读能力3.3 学生展示，评价与反馈【教学环节4】4.1 小组讨论，探究鸟类与人类生活的关系4.2 分享讨论成果，培养保护意识【教学环节5】5.1 课后作业布置，巩固所学知识5.2 课堂小结，强调学习重点5.3 鼓励学生关爱鸟类，保护生态环境六、教学拓展6.1 结合课文内容，展示鸟类图片或视频，增加学生对鸟类的外貌特征和生活习性的认识。

6.2 邀请专家或家长讲解关于鸟类的知识，分享有趣的鸟类故事，拓宽学生视野。

6.3 组织户外观察活动，让学生亲身体验鸟类的生活环境，提高对自然生态的兴趣。

七、课堂互动7.1 采用问答方式，检查学生对课文内容的理解情况。