人民解放军百万大军横渡长江优质课一等奖[2020年最新]

《人民解放军百万大军横渡长江》教案（优秀8篇）《人民解放军百万大军横渡长江》优质教案篇一一、教学目标知识与能力：1、利用文本学习，感受新闻的文体知识和结构特点。

2、把握文章内容，准确概括三路大军的渡江情况。

3、欣赏文章主体部分结构安排的匠心所在。

过程与方法：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

情感态度与价值观：引导学生领悟和欣赏文本语言“在准确简洁的基础上突出感情色彩”的特色；引导学生领悟文章强烈的感情色彩。

二、教学重难点教学重点：语言的品味和鉴赏。

教学难点：文章主体部分结构安排的匠心所在。

三、教学策略通过任务性的朗读课文，引导学生深入理解文本内容；通过巧妙设问，引导学生把握文本核心问题，充分领会文本的主旨及语言特色。

四、教学过程（一）整体感知，把握文本内容，了解新闻结构特点组织学生初次朗读课文，提示学生想象模仿播音员的感觉，并思考：如何用一句话、一段话、几段话的方式来说出新闻的内容。

【设计意图】把握文本内容、了解新闻结构特点。

（二）再次朗读，概括要素，体会情感组织学生再次朗读课文，想象模仿“人民解放军新华社长江前线播音员”的感觉，结合背景，抓住并概括新闻的六要素，体会作者的思想情感。

【设计意图】把握文本内容，了解新闻文体知识。

（三）深入探究引导学生领会主体部分报道三路大军渡江情况顺序安排的匠心所在。

课堂提问：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？【设计意图】把握文本内容，理清作品思路。

（四）语言品味和鉴赏1、先看标题──人民解放军百万大军横渡长江，重点品鉴“百万”一词。

（1）设问：这是“号称百万”，还是“确实百万”？【明确】用加法计算，中路军30万，西路军35万，东路军35万，一共100万。

这是准确数字。

引导学生想象：在“浩浩汤汤、横无际涯”的大江之上，（可随手画出九江到江阴的战线示意图）我百万大军“舳舻千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，东至江阴”一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。

《人民解放军百万大军横渡长江》优质教案附板书一、教学内容本节课我们将学习《人民解放军百万大军横渡长江》这一章节，详细内容主要包括解放战争时期历史背景、渡江战役战略意义、战役过程以及其对中国历史影响。

二、教学目标1. 让学生解解放战争时期历史背景，理解渡江战役战略意义。

2. 掌握《人民解放军百万大军横渡长江》战役过程，分析其胜利原因。

3. 培养学生爱国情怀，增强国家认同感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：渡江战役战略意义及其在解放战争中地位。

2. 教学重点：《人民解放军百万大军横渡长江》战役过程及胜利原因。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放解放战争时期纪录片片段，让学生解时代背景，激发学生学习兴趣。

2. 例题讲解（15分钟）介绍渡江战役背景、过程和胜利原因，引导学生关注战役中关键事件和人物。

3. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学内容，分析渡江战役胜利原因，并进行小组讨论。

4. 知识点讲解（10分钟）5. 课堂互动（10分钟）让学生分享自己对《人民解放军百万大军横渡长江》这一历史事件认识和感悟。

强调本节课重点内容，激发学生爱国情怀。

六、板书设计1. 《人民解放军百万大军横渡长江》2. 内容：历史背景渡江战役过程胜利原因战役意义七、作业设计1. 作业题目：请简述《人民解放军百万大军横渡长江》战役过程。

分析渡江战役胜利原因。

2. 答案：《人民解放军百万大军横渡长江》战役过程：在解放战争时期，人民解放军为解放全中国，发起渡江战役。

在毛泽东英明指挥下，百万大军成功横渡长江，为解放南京奠定基础。

渡江战役胜利原因：战略部署得当、人民解放军英勇善战、人民群众大力支持。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解《人民解放军百万大军横渡长江》，让学生解解放战争时期历史背景，掌握渡江战役过程和胜利原因。

但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要在今后教学中加强引导。

教学设计：一．教材分析：渡江战役1949年4月20日晚开始，6月2日结束，战役关键是开始后的三四天。

在渡江战役取得决定性胜利的时刻，毛泽东亲自撰写《人民解放军百万大军横渡长江》，及时报道战况，给全国人民和全军将士以极大鼓舞，对于瓦解敌军斗志，鼓舞我军士气发挥了极大的作用。

要迅速了解新闻的主要内容，是看标题。

“人民解放军百万大军横渡长江”，从渡江兵力可以感知战役的壮阔。

这是人类战争史上空前的奇观。

可以想像，千里江面上，万船齐发，冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸的景象。

可以想像，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋!要比较详细地了解新闻的内容，是看导语。

从导语还可以知道渡江区域，西起九江（不含），东至江阴，长达一千余华里。

从导语还可以知道战役的全局，敌阵业已冲破，战役取得了决定性胜利。

要更为细致地了解新闻的内容，是看主体部分。

主体部分报道了三路大军渡江的进展，还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因，我军是英勇善战，锐不可当，敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志。

这篇新闻，气势磅礴。

毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役，反映了整个战役的磅礴气势，表现了恢宏的气度。

这篇新闻，语言准确精练，铿锵有力，书面语和口头语相穿插，相得益彰。

学习本篇新闻的关键：1．怎样把握这篇新闻的诸种要素2．谋篇布局探究：为什么按中、西、东的顺序叙述3．语言探究：作者谴词造句是怎样做到准确精练，铿锵有力的二．课标分析：《人民解放军百万大军横渡长江》是人教版八年级上册第一单元的一篇新闻。

本单元是新闻单元。

希望学生通过阅读新闻作品，；了解新闻内容，把我新闻特点，学习阅读新闻的方法，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。

《课标》要求只需初步了解新闻文体，学会读新闻，体会课文洋溢的胜利激情。

三．教学目标：（一）知识与能力1．掌握新闻相关知识。

2．了解新闻的历史背景。

3．把握新闻的及结构特点。

4 体味新闻语言特点。

（二）过程与方法1．培养学生阅读新闻的能力。

优质课教案教学目标1、学习新闻的相关知识,分清新闻的标题、导语、主体。

2、能在了解内容的基础上,划出主体部分层次。

3、用新闻和记叙文做比较阅读,重点体会两种文体不同的语言风格和写作要求,深入理解新闻的语言要求,并试着把记叙文改写成新闻。

4、引导学生关注社会生活,每天听新闻并且尝试写身边的新闻。

2学情分析本校处于城乡结合部,外来务工子女占学生总数的百分之九十。

学生没有受过正规的小学教育,基础很差。

平时家里订阅书报杂志的凤毛麟角。

阅读面窄,对时事政治没有关注度。

八年级学生没有系统学习过新闻这种文体的相关知识。

学生在日常的生活中,通过听新闻和看报纸等形式只是对新闻有一些粗浅的感性的认识。

但没有形成理性的知识网络结构。

针对这种情况,本课旨在利用学生已有的阅读经验,从报纸上的新闻入手,过渡到课文的学习。

对新闻的相关知识、写作时的语言要求等有理性的认识,全面了解新闻文体的特点。

并且学以致用,尝试写出自己身边的新闻。

本课承担着系统学习新闻的知识、理解新闻的语言特点、品味新闻的用词精当、培养学生的爱国主义情感、学以致用学写新闻、培养学生关注时政的好习惯等多重使命。

3重点难点1.了解新闻的结构和特点。

2.体会新闻的语言特点。

3.比较新闻和记叙文的异同。

3.主体部分材料的组织和结构的安排(难点)。

4教学过程4.1 一学时4.1.1教学目标1、学习新闻的相关知识,分清新闻的标题、导语、主体。

2、能在了解内容的基础上,分别指出相关部分,划出主体部分层次。

3、用新闻和记叙文做比较阅读,重点体会两种文体不同的语言风格,进一步了解新闻的语言要求,并试着把记叙文改写成新闻。

4、引导学生关注社会生活,每天听新闻并且尝试写身边的新闻。

4.1.2学时重点1.了解新闻的结构和特点。

2.体会新闻的语言特点。

4.1.3学时难点主体部分材料的组织和结构的安排,尝试写身边的新闻(难点)。

4.1.4教学活动活动1【导入】人民解放军百万大军横渡长江同学们,在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢?新闻缩短了你、我、他之间的距离。