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人教部编版语文一年级上册汉语拼音知识点梳理一、字母表（26个）AɑBb Cc Dd Ee Ff GɡHh Ii Jj Kk Ll MmNn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz二、声母表（23个）b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r zc sy w三、韵母表（24个）单韵母6个：ɑ o e i u ü复韵母9个：ɑi ei ui ɑo ou iu ie ue er(其中er是卷舌韵母) 鼻韵母9个：ɑn en in un ün(前鼻韵母) ɑnɡ enɡ inɡ onɡ(后鼻韵母)四、整体认读音节（16个）zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yinɡyun yu ɑn五、大写字母常见用法1.每句话开头的第一个字母、诗歌每行的第一个字母要大写。
如：Wǒài xué xí.(我爱学习。
)Jǔ tóu wànɡ mínɡ yuè,Dī tóu sīɡù xiānɡ.(举头望明月，低头思故乡。
)2.姓和名的第一个字母要大写。
如：WánɡHónɡ(王红)3.国名、地名、专用名词要连写，第一个字母要大写。
如：Běijīnɡshì(北京市)Huánɡshān (黄山)4.书刊名称、文章标题、商标和店铺名一般每个字母都大写。
如：《RI CHU》《日出》ZHONG GUO YIN HANG（中国银行）六、隔音符号的使用以ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限容易混淆，就用符号（’）隔开，这个符号是隔音符号。
如：bǐ’àn（彼岸）biàn（变）另外，也有为了看得清楚加用隔音符号的。
如：hǎi’ōu（海鸥）pāi’àn（拍案）七、拼写规则1.y、w的使用i作韵母或以i开头的韵母，前面没有声母，应加上y或将i改为y，如：yí(i) ye(ie)。
《汉语拼音5g k h》教材简说
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g 的音，橄榄枝的形状提示g 的形。
湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k 的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k 的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h 的音，椅子侧面的形状提示h 的形。
第二部分是g、k、h 与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h 的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。
在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。
g、k、h 的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。
三拼音的拼音方法是难点。
2016－2017（上）锦江外国语小学一年级组“教材解读”分项要览表拼音部分小组成员：王姝玉、刘磊、吴沐优周宇枫、张琳琳、刘静课标表述一年级的总体要求是学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
一册的拼音教学的目标是能认字母、会拼音节、逐步学会看拼音识字。
重点：认字母难点：建立语感，拼读音节目标细化及教材呈现前期：以识字为主，捎带一点点拼音。
以熟悉拼音的孔。
中期：以熟字带拼音，学拼音带识字，掌握拼音的“音”与“形”。
1－7单元P5字与画、P8学写字、P16家、P22太阳和月亮、P25大海、P30外面的世界（不正式开始学习拼音，而是通过教材中生字以及自读课文所加注的拼音，让学生先熟悉拼音的面孔，老师在教学生字时顺带拼读。
学前已掌握拼音的儿童也可以带领大家念。
）8单元一、学习六个单韵母，两篇课文《咏鹅》《小书架》；P36读一读，注意声调。
二、P37《对韵歌》，P38（抄写音节，学习i标调不带点）；主要学习8个声母（b、p、m、f、d、t、n、l）读准音、记住形；学习拼读音节，注意声调；三、P39--41学习《画鸡》，学习6个声母(g、k、h、j、q、x)使学生知道拼音对识字的意义；四、P42--45学习七个声母（z、c、s、zh、ch、sh、r），学习课文《值日生》、《登鹳雀楼》。
五、P46—47学习两个声母（y、w）。
学习课文《热带鱼》，认识整体认读音节yi、wu、yu。
六、认识、九个复韵母、特殊韵母er和九个鼻韵母；学习儿童诗、儿歌《豆儿圆》《早操》，巩固拼音的拼读；七、学习五个前鼻韵母，四个后鼻韵母，学习课文《马路上》《画》，P56复习声母、韵母和整体认读音节；借助儿歌P58《大家都说普通话》巩固拼音规则，注意拼读准确；继续练习书写拼音，养成良好的书写习惯；强调金钥匙中P61看拼音识字的方法。
后期：运用拼音识字，巩固拼音，熟练看拼音识字。
9——12单元P62手和脑、P66劳动、P71冬天、P77成长（通过各篇课文的学习，巩固拼音，并注意多加练习看拼音识字）。
策略设计三、汉语拼音教学的策略（一）、要注意激发学生学习的兴趣。
纯拼音教学是抽象的、枯燥的。
长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应学生的心理特点，而学生是用形象、色彩、声音来思维的，所以在汉语拼音教学中，我注意研究学生的心理，用生动形象的形式引出学习内容。
（二）、凭借插图，让学生读准音，记清形。
现在的拼音教材，插图设计的很好，不仅能帮助学生学会字母的读音，还能帮助学生记住字母的形状。
（三）、让学生仔细听读，掌握发音。
大部分学生是到上学前班或小学后才接触到拼音，也有一小部分学生在幼儿园大班的时候就接触到6个单韵母，但是口形普遍不到位，导致发音不准确。
在教学生复韵母的发音时，除了注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生掌握发音规律，从而达到“教”是为了“不教”的目的。
如教学ai时，我做重点示范，并引导学生的口形变化（先念前面的韵母再过渡到后一个韵母）。
经过模仿训练，学生的口形到位了，拼音也就读得准确了。
（四）、运用多种形式，增强趣味性。
由于汉语拼音很抽象，很复杂，内容又多，再加上一年级的孩子年龄小，理解力差，分辨能力差，要让他们很好地掌握23个声母、24个韵母，再加上16个整体认读音节，不是一件容易的事。
所以老师要在课堂上多下功夫，运用多种形式，增强教学的趣味性。
1、编儿歌。
根据学生的语言发展特点，学龄学生特别喜欢一些顺口的儿歌。
若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。
所以在教学拼音时，可引导学生们多读一读，或自己编一些朗朗上口的儿歌。
例如：23个声母，有的外形相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆：听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，伞柄朝上fff。
左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。
小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7个气球qqq，切西瓜xxx。
织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh，一轮红日rrr，像个2字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss，一个树杈yyy，一只乌鸦www。
6个单韵母可编出：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，l上加点iii，乌鸦做窝uuu，小鱼吐泡üüü等生动形象的顺口溜。
2、编故事。
在教学j、q、x 与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。
我班的几位小朋友编了几个小故事，就把这个问题解决了。
3、念口诀。
口诀是简短上口的句子，它可以使枯燥无味的拼音字母趣味化。
学习拼音的四声时，教师与学生一起编出以下浅显易记的口诀，再让学生通过念口诀来弄清声调符号的形状和四声的特点。
4、猜谜语。
谜语是一种把事物的本体巧妙地隐藏起来做谜底，用与它相关的喻体做谜面，让人从谜面猜谜底的语言文字游戏。
学生喜爱比较浅显形象的谜语。
学习“yu”这个整体认读音节时，教师先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见”。
学习“yue”这个整体认读音节时，教师先让学生猜一猜，“有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在天空，有时挂在树梢。
”当学生猜出谜底时，再引出音节，这样不仅增加学习活动的趣味性，而且能加深学生的记忆。
5、做游戏。
游戏可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生在轻松快乐的活动中获得知识经验，享受到学习的乐趣。
如为巩固拼音成果，培养学生拼音组词、组句的能力，教师将一个班的学生分成四个组，让他们做传话游戏，从前向后依次传话，由每组中最后一个学生说出这句话，说得对的一组学生一起动手，用卡片拼出音节，将音节贴在黑板上，全班齐读这句话。
不对的，可以再传一次话。
在游戏活动中，可播放音乐。
除此之外，还可以进行开火车或认读卡片等游戏。
总之，在游戏中学习，可以起到事半功倍的效果。
6、做表演。
表演活动形象直观、生动有趣，能够帮助学生在看看玩玩中获得知识，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规则时，老师可以让四个学生戴着标有jqxü的关饰表演，ü看到jqx就主动走过去，去掉眼镜，然后大家一起念顺口溜小ü见到jqx，摘掉墨镜行个礼。
”这样，学生就很容易记住jqx与ü的相拼规则。
7、变魔术。
一年级学生有较强的好奇心。
利用学生这种心理特点，教师组织他们玩一些简单易学的小魔术，能够增强学习活动的趣味性。
如：bpdq几个声母的字形相近，一些学生容易弄混。
教师让学生准备一个半圆环和一根小棒，在课堂上“变魔术”：把小圆环摆放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方。
分别变成这四个声母，让他们在变变认认，读读记记中分清四个声母的共同点和不同点。
8、画插图。
这可以发挥学生的想像力，让他们把绘画与拼音学习联系起来，在拼音学习中发展观察力和想像力。
如学习声母“d”时，学生对插图不满意，教师可以启发他们自己绘画，给d配上一幅自己认为最满意的插图并说明理由。
结果有的学生画出小朋友吹笛子，有的画滚铁环等等。
他们在看看、想想、画画、说说中对d这个字母的读音与字形就留下了深刻的印象。
9、加强学科联系，渗透拼音教学（中期/后期）在学生识字不多的情况下，创造条件，创造环境，借助汉语拼音帮助学习，教师用拼音书写课程表，布置课堂作业，让学生反复练读。
再利用数学课上学到的数字6和9来帮助区别p和q等，在翻转的过程中引导学生想象：听广播（b）时天线往上拉，泼水（p）水往下流，d和q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。
再加上手势引导学生编口决：右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq。
让学生也用橡皮泥捏一捏、变一变、读一读，学生在动手实践中加深了对这四个字母的记忆。
评价方案（一）评价原则：隐蔽测试，奖优不惩劣1、隐蔽性。
不将“过关”词汇告知学生，但告诉学生评价的要求。
2、奖优不惩劣性，好的按星级评出等级，差一些的老师做到心中有数，在今后的教学中加以补救。
（二）评价形式：富有弹性，变单一为多样1、口试：认读声母表、韵母表、整体认读音节表、音节、音节词（可选部分让学生认读），只要能读准即可。
2、笔试：只要能正确抄写即可，并进行听力测试，即老师读声母、韵母、或已学过的整体认读音节，学生对照着能正确书写。
3、学生的读拼音、书写姿势和行为习惯也应列入评价内容。
（三）评定成绩：删繁就简，以模糊求清晰按星级方式激励学生努力进取，根据学生的不同水平，可分为四种等级：特优：6星。
优秀：5星及以上。
良好：4星及以上。
待努力：3星以下。
1、口试：三星级水平：基本能独立拼对音节，只有个别需要提醒才能读对。
四星级水平：能拼对音节，但是速度有点慢。
五星级水平：能比较熟练地拼读音节，没有一个出错。
六星级水平：能比较熟练地直呼音节，没有一个出错。
2、笔试：三星级水平：基本上能按时完成抄写，正确率达85%以上。
四星级水平：能较准确地抄写，正确率达90%以上。
五星级水平：能比较熟练地抄写，正确率达95%以上。
六星级水平：能比较熟练地抄写，没有一个出错。
