一年级语文教材解读拼音部分
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人教部编版语文一年级上册汉语拼音知识点梳理一、字母表(26个)AɑBb Cc Dd Ee Ff GɡHh Ii Jj Kk Ll MmNn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz二、声母表(23个)b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r zc sy w三、韵母表(24个)单韵母6个:ɑ o e i u ü复韵母9个:ɑi ei ui ɑo ou iu ie ue er(其中er是卷舌韵母) 鼻韵母9个:ɑn en in un ün(前鼻韵母) ɑnɡ enɡ inɡ onɡ(后鼻韵母)四、整体认读音节(16个)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yinɡyun yu ɑn五、大写字母常见用法1.每句话开头的第一个字母、诗歌每行的第一个字母要大写。
如:Wǒài xué xí.(我爱学习。
)Jǔ tóu wànɡ mínɡ yuè,Dī tóu sīɡù xiānɡ.(举头望明月,低头思故乡。
)2.姓和名的第一个字母要大写。
如:WánɡHónɡ(王红)3.国名、地名、专用名词要连写,第一个字母要大写。
如:Běijīnɡshì(北京市)Huánɡshān (黄山)4.书刊名称、文章标题、商标和店铺名一般每个字母都大写。
如:《RI CHU》《日出》ZHONG GUO YIN HANG(中国银行)六、隔音符号的使用以ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候,如果音节的界限容易混淆,就用符号(’)隔开,这个符号是隔音符号。
如:bǐ’àn(彼岸)biàn(变)另外,也有为了看得清楚加用隔音符号的。
如:hǎi’ōu(海鸥)pāi’àn(拍案)七、拼写规则1.y、w的使用i作韵母或以i开头的韵母,前面没有声母,应加上y或将i改为y,如:yí(i) ye(ie)。
《汉语拼音5g k h》教材简说
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g 的音,橄榄枝的形状提示g 的形。
湖边有水草和蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k 的音,蝌蚪和水草构成的形状提示k 的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h 的音,椅子侧面的形状提示h 的形。
第二部分是g、k、h 与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h 的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。
第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花,小弟弟拉着妈妈在一边看。
在图中相应的画面旁边出现了三个词:荷花、哥哥、弟弟。
g、k、h 的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。
三拼音的拼音方法是难点。
2016-2017(上)锦江外国语小学一年级组“教材解读”分项要览表拼音部分小组成员:王姝玉、刘磊、吴沐优周宇枫、张琳琳、刘静课标表述一年级的总体要求是学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
一册的拼音教学的目标是能认字母、会拼音节、逐步学会看拼音识字。
重点:认字母难点:建立语感,拼读音节目标细化及教材呈现前期:以识字为主,捎带一点点拼音。
以熟悉拼音的孔。
中期:以熟字带拼音,学拼音带识字,掌握拼音的“音”与“形”。
1-7单元P5字与画、P8学写字、P16家、P22太阳和月亮、P25大海、P30外面的世界(不正式开始学习拼音,而是通过教材中生字以及自读课文所加注的拼音,让学生先熟悉拼音的面孔,老师在教学生字时顺带拼读。
学前已掌握拼音的儿童也可以带领大家念。
)8单元一、学习六个单韵母,两篇课文《咏鹅》《小书架》;P36读一读,注意声调。
二、P37《对韵歌》,P38(抄写音节,学习i标调不带点);主要学习8个声母(b、p、m、f、d、t、n、l)读准音、记住形;学习拼读音节,注意声调;三、P39--41学习《画鸡》,学习6个声母(g、k、h、j、q、x)使学生知道拼音对识字的意义;四、P42--45学习七个声母(z、c、s、zh、ch、sh、r),学习课文《值日生》、《登鹳雀楼》。
五、P46—47学习两个声母(y、w)。
学习课文《热带鱼》,认识整体认读音节yi、wu、yu。
六、认识、九个复韵母、特殊韵母er和九个鼻韵母;学习儿童诗、儿歌《豆儿圆》《早操》,巩固拼音的拼读;七、学习五个前鼻韵母,四个后鼻韵母,学习课文《马路上》《画》,P56复习声母、韵母和整体认读音节;借助儿歌P58《大家都说普通话》巩固拼音规则,注意拼读准确;继续练习书写拼音,养成良好的书写习惯;强调金钥匙中P61看拼音识字的方法。
后期:运用拼音识字,巩固拼音,熟练看拼音识字。
9——12单元P62手和脑、P66劳动、P71冬天、P77成长(通过各篇课文的学习,巩固拼音,并注意多加练习看拼音识字)。
策略设计三、汉语拼音教学的策略(一)、要注意激发学生学习的兴趣。
纯拼音教学是抽象的、枯燥的。
长达一个多月的拼音教学枯燥无味,很不适应学生的心理特点,而学生是用形象、色彩、声音来思维的,所以在汉语拼音教学中,我注意研究学生的心理,用生动形象的形式引出学习内容。
(二)、凭借插图,让学生读准音,记清形。
现在的拼音教材,插图设计的很好,不仅能帮助学生学会字母的读音,还能帮助学生记住字母的形状。
(三)、让学生仔细听读,掌握发音。
大部分学生是到上学前班或小学后才接触到拼音,也有一小部分学生在幼儿园大班的时候就接触到6个单韵母,但是口形普遍不到位,导致发音不准确。
在教学生复韵母的发音时,除了注重教师的示范外,还可运用字母组合让学生掌握发音规律,从而达到“教”是为了“不教”的目的。
如教学ai时,我做重点示范,并引导学生的口形变化(先念前面的韵母再过渡到后一个韵母)。
经过模仿训练,学生的口形到位了,拼音也就读得准确了。
(四)、运用多种形式,增强趣味性。
由于汉语拼音很抽象,很复杂,内容又多,再加上一年级的孩子年龄小,理解力差,分辨能力差,要让他们很好地掌握23个声母、24个韵母,再加上16个整体认读音节,不是一件容易的事。
所以老师要在课堂上多下功夫,运用多种形式,增强教学的趣味性。
1、编儿歌。
根据学生的语言发展特点,学龄学生特别喜欢一些顺口的儿歌。
若把它与记字形联系起来,可起到事半功倍的效果。
所以在教学拼音时,可引导学生们多读一读,或自己编一些朗朗上口的儿歌。
例如:23个声母,有的外形相似,对于分辨能力较差的一年级学生来说,更容易弄混,把学生熟知的事物编入声母儿歌,使抽象思维形象化,有助于学生记忆:听广播bbb,爬山坡ppp,两个门洞mmm,伞柄朝上fff。
左下半圆ddd,伞柄朝下ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll。
小鸽子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只母鸡jjj,7个气球qqq,切西瓜xxx。
织毛衣zhzhzh,吃东西chchch,石狮子shshsh,一轮红日rrr,像个2字zzz,小刺猬ccc,小蚕吐丝sss,一个树杈yyy,一只乌鸦www。
6个单韵母可编出:张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,l上加点iii,乌鸦做窝uuu,小鱼吐泡üüü等生动形象的顺口溜。
2、编故事。
在教学j、q、x 与ü相拼时,理解ü上两点省略规则是这一课的难点。
我班的几位小朋友编了几个小故事,就把这个问题解决了。
3、念口诀。
口诀是简短上口的句子,它可以使枯燥无味的拼音字母趣味化。
学习拼音的四声时,教师与学生一起编出以下浅显易记的口诀,再让学生通过念口诀来弄清声调符号的形状和四声的特点。
4、猜谜语。
谜语是一种把事物的本体巧妙地隐藏起来做谜底,用与它相关的喻体做谜面,让人从谜面猜谜底的语言文字游戏。
学生喜爱比较浅显形象的谜语。
学习“yu”这个整体认读音节时,教师先让学生猜一猜“千条线,万条线,落在水里看不见”。
学习“yue”这个整体认读音节时,教师先让学生猜一猜,“有时像个圆盘,有时像把镰刀,有时挂在天空,有时挂在树梢。
”当学生猜出谜底时,再引出音节,这样不仅增加学习活动的趣味性,而且能加深学生的记忆。
5、做游戏。
游戏可以活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,让学生在轻松快乐的活动中获得知识经验,享受到学习的乐趣。
如为巩固拼音成果,培养学生拼音组词、组句的能力,教师将一个班的学生分成四个组,让他们做传话游戏,从前向后依次传话,由每组中最后一个学生说出这句话,说得对的一组学生一起动手,用卡片拼出音节,将音节贴在黑板上,全班齐读这句话。
不对的,可以再传一次话。
在游戏活动中,可播放音乐。
除此之外,还可以进行开火车或认读卡片等游戏。
总之,在游戏中学习,可以起到事半功倍的效果。
6、做表演。
表演活动形象直观、生动有趣,能够帮助学生在看看玩玩中获得知识,形成记忆,如学习jqx和ü相拼的规则时,老师可以让四个学生戴着标有jqxü的关饰表演,ü看到jqx就主动走过去,去掉眼镜,然后大家一起念顺口溜小ü见到jqx,摘掉墨镜行个礼。
”这样,学生就很容易记住jqx与ü的相拼规则。
7、变魔术。
一年级学生有较强的好奇心。
利用学生这种心理特点,教师组织他们玩一些简单易学的小魔术,能够增强学习活动的趣味性。
如:bpdq几个声母的字形相近,一些学生容易弄混。
教师让学生准备一个半圆环和一根小棒,在课堂上“变魔术”:把小圆环摆放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方。
分别变成这四个声母,让他们在变变认认,读读记记中分清四个声母的共同点和不同点。
8、画插图。
这可以发挥学生的想像力,让他们把绘画与拼音学习联系起来,在拼音学习中发展观察力和想像力。
如学习声母“d”时,学生对插图不满意,教师可以启发他们自己绘画,给d配上一幅自己认为最满意的插图并说明理由。
结果有的学生画出小朋友吹笛子,有的画滚铁环等等。
他们在看看、想想、画画、说说中对d这个字母的读音与字形就留下了深刻的印象。
9、加强学科联系,渗透拼音教学(中期/后期)在学生识字不多的情况下,创造条件,创造环境,借助汉语拼音帮助学习,教师用拼音书写课程表,布置课堂作业,让学生反复练读。
再利用数学课上学到的数字6和9来帮助区别p和q等,在翻转的过程中引导学生想象:听广播(b)时天线往上拉,泼水(p)水往下流,d和q都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边拉绳。
再加上手势引导学生编口决:右下半圆bbb,左下半圆ddd,右上半圆ppp,左上半圆qqq。
让学生也用橡皮泥捏一捏、变一变、读一读,学生在动手实践中加深了对这四个字母的记忆。
评价方案(一)评价原则:隐蔽测试,奖优不惩劣1、隐蔽性。
不将“过关”词汇告知学生,但告诉学生评价的要求。
2、奖优不惩劣性,好的按星级评出等级,差一些的老师做到心中有数,在今后的教学中加以补救。
(二)评价形式:富有弹性,变单一为多样1、口试:认读声母表、韵母表、整体认读音节表、音节、音节词(可选部分让学生认读),只要能读准即可。
2、笔试:只要能正确抄写即可,并进行听力测试,即老师读声母、韵母、或已学过的整体认读音节,学生对照着能正确书写。
3、学生的读拼音、书写姿势和行为习惯也应列入评价内容。
(三)评定成绩:删繁就简,以模糊求清晰按星级方式激励学生努力进取,根据学生的不同水平,可分为四种等级:特优:6星。
优秀:5星及以上。
良好:4星及以上。
待努力:3星以下。
1、口试:三星级水平:基本能独立拼对音节,只有个别需要提醒才能读对。
四星级水平:能拼对音节,但是速度有点慢。
五星级水平:能比较熟练地拼读音节,没有一个出错。
六星级水平:能比较熟练地直呼音节,没有一个出错。
2、笔试:三星级水平:基本上能按时完成抄写,正确率达85%以上。
四星级水平:能较准确地抄写,正确率达90%以上。
五星级水平:能比较熟练地抄写,正确率达95%以上。
六星级水平:能比较熟练地抄写,没有一个出错。