初三历史期中考试质量分析.doc

历史期中考试试卷分析历史期中考试试卷分析 1一、试卷的评价1.试卷基本信息:历史卷总分100分，考试时间60分钟。

题型包括材料上的选择题和简答题。

2、试卷的基本特点：本次考试命题以现行《初中历史课程标准》为依据，体现新课改的精神，有利于培养学生创新精神和实践能力。

纵观全题，呈现以下特点：(1)基础强。

试题以历史基础知识为基础，用重点知识设计。

重点是考察学生对历史基础知识的掌握程度。

（2）标高适度。

基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。

整卷的试题难度应该说比较适中。

（3）题目设计具有简明性。

题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、学生答题质量分析1、优点(1)掌握好历史课本的主要知识。

学生可以根据要求进行复习巩固，更熟练地掌握重点知识。

(2)能够正确运用解题方法。

大多数同学可以用比较常用的直选法和排除法来回答选择题。

（3）能根据题意认真解答。

大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案(4)部分学生学术能力有所提高。

大多数学生的识别和再现能力增强；有些学生善于利用已知知识进行分析判断，这种材料题的得分率略高，一定程度上反映了学生有理解和分析的能力。

2、存在问题（1）基本功不扎实。

书写不工整、不规范，错别字多。

（2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。

（3）读图类的知识掌握不到位，如选择题24题，对经济特区和特别行政区的`地理位置把握不清；材料简答题33题，对材料中的二幅图不能进行正确的判断，不能由紫荆花和莲花想到港澳回归。

（4）分析能力有待进一步提高。

如34题第一问，材料一歌词所反映的历史事件是什么?很多学生回答的是西藏和平解放，这反映了学生对历史事件的最关键信息未能正确地加以分析。

(5)复习不到位。

这次考试同学们对基础知识掌握的不是很好，选择题错误较多，尤其是10、20、24、28的错误率较高，材料题31(5)；问题33(3)；问题34 (1)主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正理解。

九年级历史期中测试质量分析夏庄中学九年级历史备课组一、试题分析与整改建议1、本次试题紧扣教材，没有偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。

2、试题图文并茂、形象直观。

3、试题内容符合学生的认知水平和新课程标准的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。

4、试题注重考查学生基础知识的同时，应再多渗透一些能力考查题，多设计一些开放性试题。

二、学生答题分析1、学生基础知识掌握不扎实，导致辨别不清，知识混淆严重。

例如：选择题第12题。

2、未掌握科学的做题方法，遇到难题时无法用好的方法进行解决。

例如：22题第2问材料二反映出伏尔泰对宗教的态度是什么？3、灵活运用知识的能力较差，发散性思维有待提高。

例如：21题第2问。

4、史料分析能力较差，无法对材料内容与课本知识相关联并对知识进行灵活运用。

例如：24题第2问。

5、学生审题不仔细，不会充分阅读材料并提取有效信息。

例如：选择题第10题；24题第3问。

三、学科教学的改进措施1、加强集体备课，互相听课、互相学习，共同提高，认真落实目标—教学—评价一致性要求，向课堂45分钟要效率。

2、面向全体学生，注重学生自主学习能力的培养，使学生会学、会用历史知识，从而提高学科综合能力。

3、采用分层教学的方式，在加大优秀生的培养力度同时，把工作的重点转移到学困生的辅导上来，利用兵教兵的方式让他们对基础性的题目也能掌握和理解，使他们在原有的基础上得以提高，进而提高合格率。

4、加强学生历史学科能力的培养。

在教学中既要立足于基础知识、基本概念教学，也要加强学习能力培养，特别是阅读理解、获取并处理历史信息的能力，分析、综合、比较、归纳概括、审题解题以及表达等能力的培养。

5、加强学法指导，规范答题。

通过材料题的专项训练，培养学生阅读、分析材料的能力；通过构建知识体系，加强知识的前后联系，培养学生的发散性思维；通过引导学生对学习内容进行横向和纵向比较，培养学生的分析比较能力。

本次期中测试在紧张而有序的组织中结束了。

为了让下一段工作更上一层楼，现将质量分析如下：
一、试题分析
二、试卷分析
本次测试我们采取不同年级相互交叉的形式，考场秩序良好，成绩真实有效。

从各年级的成绩来看，还不是太理想。

语文二年级二班有2人不及格，四年级有5人不及格，六年级有2人不及格，数学一年级有1人不及格，四年级有1人有及格，二年级一班有1人不及格，六年级有2人不及格。

各班优秀率也不是很高。

面对这样不尽如人意的成绩，我们每位老师都认真进行了分析，并召开了期中质量分析研讨会。

主要原因总结如下：
1、学困生关注不够，和优生差距大。

2、我们的课堂教学效率还有待提高。

3、数学训练少，在校时间有限，家庭作业回去不好好做。

4、学生粗心马虎，不会审题，理解能力差。

5、实践活动题做的差。

6、英语、科学、等科目仍是弱科。

三、改进措施
针对以上存在的问题，我们拟定了措施如下：
1、仍然要做好学困生的辅导工作，关注学困生，关心学困生，不打骂，不体罚，用教师的爱来唤醒他们，促其进步。

在对待后进生上，要坚持“有进步就好”这样的原则，进步多少无所谓。

2、继续研究课堂教学，想方设法提高课堂效率，有效利用40分钟。

上好光盘课，利用多媒体，空中课堂等弥补我们课堂的不足。

3、召开家长会，和家长一起探讨，怎样共同努力把我们的孩子培养成有用的人才。

4、重视学生实践能力，开足开全课程，让学生在英语、科学、音乐、体育等学科上得到能力的全面提高。

九年级历史秋季学期期中考试质量分析报告一、考试情况分析本次考试我所带的2-4班应考人数103人，实际参考人数103人，总分100分，最高分是92分，最低分是16分，人均分为55.80，及格人数56人，及格率为54.37%，优秀人数10人，优秀率为9.71%，成绩有点不太理想。

二、试卷分析题型有选择题、材料分析题。

试卷难度中等，重点突出，注重对基础知识的考查，特别注重考查学生对知识的识记能力和对知识的应用能力，同时适当考查学生从材料中提取信息、分析问题、解决问题的能力，这些都与中考的要求大体相当。

三、答题方面本次试题内容整体难度适中，绝大部分学生对于学习过的知识的记忆不扎实，导致基础知识应用方面失分太多。

还有一些同学对知识的应用能力太差，不能很好地理解题意，也从材料里面分析提取和综合归纳关键信息。

其次，学生的学习态度不端正，有的学生只做了选择题，后面大题一个都没做或者只做了一部分题，考二三十分的学生人数较多。

四、教情方面对于毕业班级，面临中考，所以上课节奏比较快，学生对所学知识复习掌握不够。

在课堂上，我经常担心学生理解不了讲的比较多，从而忽视了学生的自主学习，留给学生独立思考的时间太少。

在复习过程中，也忽视了对知识的归纳、整合与考查力度不够。

五、从试卷反映出学生存在的主要问题1、基本知识薄弱。

有不少学生表现出对历史基本知识掌握不牢固，甚至出现了混淆的现象。

2、审题不清，答题不规范，书写欠佳。

不少学生审题马虎，答题的时候错字满篇，以至出现不应该有的错误。

3、部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。

在材料解析题中表现尤为突出。

不能准确地从材料中获取信息，更不能将材料与教材内容有机结合起来。

4、学生缺乏一定的答题技巧，例如不能准确地找到做题的着眼点，不能从题干中找到关键字，答题时逻辑思维混乱，缺乏层次。

5、学生两极分化现象严重，厌学情绪较严重。

6、很多学生卷面不整洁，书写很潦草。

六、今后改进的措施1、加强专业知识和教学方法优化，增强自己的业务水平，提高教学实践能力。