八年级上学期历史期中考试质量分析

八年级上学期历史期中考试质量分析八年级上学期历史期中考试质量分析（通用5篇）在学习和工作中，我们或多或少都会接触到试题，试题可以帮助主办方了解考生某方面的知识或技能状况。

什么类型的试题才能有效帮助到我们呢？以下是店铺为大家收集的八年级上学期历史期中考试质量分析，欢迎大家分享。

八年级上学期历史期中考试质量分析篇1一、试卷的评价1、试卷的基本情况：历史考试时间为90分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题和材料分析题。

2、试卷所涉及的教材内容：试卷考查的历史知识点，分布于初二历史教科书前三单元。

3、试卷的基本特点：（1）依纲据本。

命题依据初二历史教科书的内容，没有超出规定的范围。

（2）基础性强。

试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。

重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

（3）标高适度。

基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。

整卷的试题难度应该说是适中的。

（4）题目设计具有简明性。

题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、考试成绩情况八年级共八个班参加考试，好班：208班及格率62% 平均分62.56分；215班及格率57%,平均分56.85分。

209——214班为平行班，平均分都在43左右。

三、学生答题质量分析大多数学生掌握了正确的解题方法，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。

从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。

开始注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。

存在问题：1．审题不认真。

①对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。

②选择题题主要考查要求学生对历史知识的熟练掌握、要有较强的理解记忆知识的能力和前后联系的能力，但只要平时注意历史知识的，都能做出来。

八年级历史期中考试质量分析一、试卷情况分析1．试卷的基本情况：本试卷题满分100分，难易适中。

涉及八年级上册1-14课内容。

2．试卷的基本特点：（1）注重基础，立足课本。

此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。

（2）注重图表运用，试卷图文并茂。

设计问题情景，传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。

（3）重视能力考查，试卷注重对所学知识的理解与运用能力的考查。

学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵二、考试情况分析：1．总体情况：我校参考人数189人，最高分92分，最低分17分，优秀27人，优秀率14.2℅，及格87人，及格率46℅，低于30分27人，相对来说各率与预期目标还有差距。

2.从各题来说：（1）选择题，出错最多的是第14题、第15题、第17题、第20题。

第14题“团体”一词加大了题目难度，不少学生对于这个知识点掌握不全，导致失分；第15题主要考时间排序，部分学生记得不准，最后只有胡猜；第20题比较分析题，学生容易记混淆，对A选项把握不准。

（2）非选择题：第22题第2问，学生答案多为戊戌变法，影响很多学生能说出大概意思，但不能准确概括。

这可能与平时老师的教学和学生总结答案的能力有限有关。

第23题的2小题第3问：学生回答不到位，学生知识的掌握运用不到位。

3.从考试的结果来看，归纳综合学生失分的原因有：（1）不会读材料，获取有效信息的能力欠缺。

（2）历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。

（3）解题方法与技巧运用能力欠缺。

（4）综合分析问题的能力较差。

（5）教师教学中讲得不到位，出现了一些失误。

三、今后的对策：1．强化训练。

广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。

2018年秋季学期八年级历史期中测评质量分析2018年秋季学期八年级历史期中考试已经结束，此次考试，具有明显的导向作用，它既检验了本学期八年级期中教学成果，也为今后的教育教学工作指明了方向，具有重大意义。

具体来说本次期中考试有利于八年级历史教育教学质量的监控，有利于教学改革的进一步深化，有利于教育教学质量的提升。

下面就本次考试进行分析：一、试卷特点及分析：本学期期末试卷“紧扣教材，稳中求变，变中求新，变不离宗”，并注重各单元相关知识的有机结合，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。

试题本着有利于基础教育为培养全面建设小康社会的合格人才与劳动力的水平测试，充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数等基本保持稳定的基础上，进一步优化、整合知识考查内容，突出了基础知识、基础知识与现实的有机结合，学生综合分析、运用知识能力的考查，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。

具体表现在以下几个方面：1、本次期中教学水平测试卷共分为：第Ⅰ卷选择题（60分）和第Ⅱ卷非选择题（40分）两部分。

第Ⅰ卷选择题为单项选择共30题，每题2分；第Ⅱ卷非选择题，是材料题分析题（共4个题4个材料，且每个材料均设置了3个小问题；共40分）。

2、整份试题覆盖的知识面比较广、全，能够全面检测出课标上中国现代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。

整份试题重点考查了学生的“双基”，没有怪题、偏题，试卷难易适中。

不足之处，就是可适当增加识图题，达到“以图读史，以图讲史，以图考史，巩固知识”的目的。

3、立足基础，重视主干的思想不变。

本套历史试题遵循八年级学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干内容的考查，试题灵活且易于入手。

⑴、通过选择题型来考查学生基础知识的题量占50％（即分值），覆盖面较全，难度适中，强调知识理解性及运用，30个题，包含八年级历史下册共6个单元18课的内容，且答案基本上都能从课本中得到，仅第25题是通过根据所学与现实结合分析得到正确答案；部分题目通过创设的历史情景，考查学生知识理解和知识迁移能力。

初二历史期中测试质量分析一、卷面总体情况１、题型：符合新课改题型要求，对传统题型进行了修改与补充。

在选择题与材料题的基础上，增加了读图题、探究题。

题型新颖，问法灵活，考查全面，且图文并茂、形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。

通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力。

充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。

２、难度：试题难度适应中考的要求，难易适度，在照顾大多数学生的基础上，适当的设计了部分拔高题。

３、范围：本次期末考试范围是历史八年级下册第一到11课，试题对基础知识的考查是主体内容，且重点突出。

考试内容与教学内容基本达到了一致，试题覆盖面广，符合新课标要求。

二、题型分析１、第一大题是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。

从总体来看，本次考试选择题难度较小。

其中，失分率最高的是第4小题、第5小题和第12、14小题。

在解答第4小题和第14小题时，很多考生没有认真阅读题目，在没能准确理解题意的基础上作出正确的判断，。

这些提醒我们在今后的历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。

在其各题的解答中也出现了各种的错误，表明学生平时的学习态度存在着较大的问题，需要我们在日常工作中加以注意。

2、第二部分材料分析题，主要考查学生对基本知识的理解和识记能力，对所给历史材料的理解与认识能力，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点和评价。

其中第21题，从整体看学生回答较理想。

平时练习较多，多数学生失分不多；第22题第23题，考察学生历史知识的记忆情况，都答的还可以；第24题是探究题，考查学生对改革开放相关内容的理解，以及学生灵活运用所学知识分析、综合、归纳、概括的能力，由于问的内容区分太小，很容易几个题做一个答案。

实际答案也给的差别非常小。

(完整)八年级历史质量分析八年级历史质量分析背景介绍历史课程是中学教育中的重要学科之一，它有助于学生了解过去的事件和决策对当前社会和世界的影响。

在八年级历史教学中，我们对课程质量进行了全面分析，以评估学生的研究成果和教学效果。

分析方法我们使用了多种方法来分析八年级历史教学的质量。

首先，我们收集了来自学生的匿名反馈和意见，了解他们对历史课程内容和教学方式的看法。

其次，我们评估了教师的教学计划、课堂教学和评估方式。

最后，我们比较了学生的历史成绩和历史知识的掌握程度。

分析结果学生反馈通过学生的反馈，我们发现大多数学生对八年级历史课程感兴趣并愿意主动参与。

他们认为历史课程内容丰富多样，能够帮助他们理解过去的事件和决策。

此外，学生也认为课堂氛围积极友好，教师能够激发他们的研究兴趣。

然而，也有部分学生表示对某些历史事件和概念理解困难，希望教师能够提供更多的解释和案例分析。

另外，一些学生认为历史教材内容较为繁琐，希望能够减少记忆性的内容，并引导他们进行深入思考和讨论。

教师评估通过评估教师的教学计划和课堂教学，我们发现大多数教师具备良好的专业知识和教学经验。

他们注重培养学生的分析思维和历史意识，并通过教学活动积极参与学生的研究过程。

然而，也有一些教师在教学计划和课程安排上存在一定的不足。

一些教学活动缺乏足够的互动和合作，导致学生的研究积极性不高。

另外，一些教师对历史事件的讲解过于简单，没有引导学生进行细致的分析和探讨。

学生成绩通过分析学生的历史成绩，我们发现大多数学生在历史科目中表现良好。

他们能够掌握基本的历史知识和事件，并能够进行简单的分析和解释。

然而，也有部分学生的历史成绩较低。

这可能是因为他们对历史知识的理解不够深入，或者缺乏合适的研究方法和策略。

因此，我们建议教师在评估中更加关注学生的历史思维能力和分析能力，以帮助他们提高学业成绩。

结论及建议综合以上分析结果，我们认为八年级历史教学取得了一定的成果。

学生对历史课程表现出兴趣和积极性，教师的教学质量也有所提高。

初二年级历史期中考试质量分析报告1. 前言本报告旨在对初二年级历史学科期中考试的质量进行分析和评估。

通过分析学生的整体表现、题目难度、知识掌握情况等方面的数据，为教师和学校提供有价值的参考，以便进一步改进教学质量和学生研究效果。

2. 考试概况本次历史期中考试共有100道题目，包含选择题、填空题和简答题等多种题型。

考试时间为90分钟，考察了学生对历史知识的掌握程度、分析能力以及写作表达能力等方面。

3. 学生整体表现从整体来看，学生在历史期中考试中呈现出以下几个特点：- 答题速度较慢：部分学生答题速度较慢，导致未能完成所有题目；- 知识掌握较弱：学生对历史知识的基础掌握有待加强，对于重要事件、人物等方面的了解不够全面；- 分析能力较弱：学生在分析历史事件、解读历史文献等方面的能力相对较弱，需要加强对历史事件的理解和归纳能力；- 表达能力有待提高：学生在简答题和写作题方面的表达能力有一定欠缺，需要加强写作技巧和逻辑思维能力。

4. 题目难度分析本次历史期中考试题目难度适中，涵盖了课本中的重点和扩展内容。

具体分析如下：- 选择题：选择题的难度适中，考察学生对历史事件、人物和地点的基本了解和判断能力；- 填空题：填空题的难度适中，考察学生对历史知识的记忆和理解能力；- 简答题：简答题的难度相对较大，要求学生能够对历史事件进行分析和归纳，做到有理有据；- 写作题：写作题的难度适中，要求学生对历史事件进行深入解读和个人观点的陈述。

5. 教学建议综合以上分析，针对学生整体表现和题目难度，提出以下教学建议：- 加强基础知识教学：针对学生知识掌握较弱的问题，教师可以加强对历史知识的系统讲解和复，培养学生的基础知识；- 提高分析能力：通过引导学生分析历史事件的原因、结果以及影响，提高学生的历史分析能力；- 加强答题技巧训练：针对学生答题速度慢的情况，教师可以适当进行答题技巧训练，提高学生的答题效率；- 强化写作训练：针对学生表达能力不足的问题，教师可以多布置写作题目，指导学生提升写作能力。

八年级历史期中质量分析背景本文档旨在对八年级历史科目期中考试的质量进行分析和评估。

通过了解期中考试的内容和难度，我们可以更好地为教师和学生提供针对性的研究和教学建议。

考试内容八年级历史期中考试涵盖了以下主题：1. 中国古代历史2. 世界历史3. 历史地理4. 历史人物和事件考试难度分析根据考试结果和学生反馈，我们对期中考试的难度进行了分析。

以下是我们的观察：1. 考试难度适中：大多数题目的难度与教材和课堂教学相符合，学生能够应对大部分题目。

2. 部分学生反应难度较高：少数学生反映考试中的某些题目对他们来说有一定难度，可能需要更多的练和理解。

3. 部分考察内容需要加强：对于某些主题和知识点，学生的掌握程度较低，教师可以加强相关教学或提供额外研究资源。

结果分析根据学生的考试成绩和反馈，我们对期中考试的结果进行了分析。

以下是我们的观察：1. 高分学生表现出众：一部分学生在期中考试中取得了较高的分数，他们对历史知识的理解和应用能力较强。

2. 平均分较稳定：大部分学生取得了平均水平的分数，反映了他们在历史研究方面的基本掌握程度。

3. 低分学生需要关注：少数学生成绩较低，可能表示他们在历史研究中遇到困难。

针对这部分学生，我们建议提供额外辅导或个别指导，帮助他们提高成绩。

建议和措施基于以上分析，我们提供以下建议和措施来帮助教师和学生：1. 教师可以对历史学科的特定知识点和难点进行重点辅导，帮助学生解决困惑和提高理解能力。

2. 应提供更多的练和题，以帮助学生巩固知识和应试技巧。

3. 学生可以积极参与课堂讨论和互动，提高对历史知识的理解和运用能力。

4. 学生可以利用课后时间，阅读相关历史书籍、文章或观看相关历史纪录片，拓宽历史知识面。

我们相信通过教师和学生的共同努力，学生在历史学科上的研究成绩和兴趣都会取得进步。

请根据实际情况采取相应措施并监测改进效果。

沾益县2011-----2012学年学业水平评价八年级历史试题质量分析炎方一中鲁国安沾益县2011-----2012学年学业水平评价抽测的阅卷工作已经结束，本次考试是沾益县教育局统一命题，由各个学校统一组织的一次学业水平考试，为使通过本次抽测能总结经验、查找不足、不断进步，现从以下几个方面对八年级历史试题作如下分析：一、试题的基本情况和特点1、试题的基本情况本次期末考试历史试卷满分100分，考试时间90分钟，全卷一共两个大题（选择题和非选择题），期中选择题30个小题，60分；非选择题4个题，共40分。

全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了60%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而其他题占40%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。

充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。

今年八年级历史测试考试试卷正是在去年基点上，稳中求变，变中求新，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。

2、试题特点①紧扣课标，题型多样，难、易适中，符合我区初中历史教学实际。

试题依据《全日制义务教育历史课程标准》、紧扣中华书局版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》（八年级下册）命制。

从表1、表2可看出，题型有选择题、材料分析题，易中难比例为6：3：1。

可见这是一套从符合我区初中历史教学实际出发而命制的试题。

②注重历史与现实的联系，抓住社会热点命题，体现历史时代感和价值观目标。

今年是中华人民共和国成立63周年、香港回归15周年，两个周年纪念，给中国人民带来无尽的自豪和骄傲及无穷的喜悦。

本套试题的第9题、第20题和笫27题（3）就是针对这三个热点而命制的，具有很强的现实意义。

③所考查的内容重视基础知识和基本技能，无偏、冷、怪题。

试题所涉及的都是初中历史学习中需要掌握的重要时间、重大事件、重要概念和重要人物.。

八年级131班历史期中考试质量分析报告
一．基本情况
本次月考，我班共有23人参加考试，平均45.8分，最高分68分。

二．试卷评价
1、内容结构：
本次考试内容为八年级上册一到四单元，试题重点侧重于基础知识的检查、精准审题和灵活运用知识能力的测验，例如历史试题中的时间、人物、事件、原因、性质、影响等等。

2．难度分析：
本次试卷总体来看偏难，试卷阅读量大，题目和材料都比较简短，设问方式灵活多样，需要学生层层分析才能找到切入点。

三. 学生答题情况及原因分析
均分以上11人
马江妙、李玉玉、张怡和、钟莹、张凤玲：复习不认真，审题不细致、简答题失分严重（知识点掌握、上课认真）
吴宏利、赵迪君：做题不认真，乱写一通（上课注意力不集中）李渊敏、李娜、李龙、吴晓霞：知识点识记不清，不懂变通
四.今后对策及措施
1、加强审题训练，尤其题干审读并找准关键词。

对于认真审题答对习题的同学给予表扬。

每个同学要善于发现自己审题过程中的问题，并及时总结、采取有效的措施改正。

2、加强材料题的思路分析，多角度地思考问题，进行前伸后延。

进行有跨度、有联系、有对应的综合复习，采用形象视图、逆向思维等方式，查漏补缺，重点内容仍然作为重点复习。

3、改变授课方式，让学生搜寻信息，整合课本内容，培养做题能力。

课下及时跟踪检查。

压缩时间，反复背诵，力求“读书百遍，其义自见”
4、重点抓吴宏利、赵迪君，同时督促后进生，早读时大声诵读。

八年级期中考历史学科质量分析一、考试基本情况这次期中考试，总的说来，试卷设计比较合理，难易结合。

对学生的理解能力要求叫高。

难度适中。

很多题目学生还是理解不来。

成绩不太理想。

七年级学生共有44名参加考试，最高分87分，最低分28分。

成绩在80以上分的3人，成绩在60-80分12人，50分-60分的10人，50分以下的有20人。

优秀人数3人。

优秀率7％。

及格人数15人。

及格率34％。

二、试题的基本特点强调“三基”，突出主干。

“三基”—基础知识、基本技能和基本思维方法。

强调“三基”、突出主干是历史考试一贯的命题思想和命题原则，本次考试也不例外。

本次考试基础性较强，覆盖面广，各部分的知识点分布比较合理三、学生在答卷中反映出来的主要问题1、基本知识薄弱。

有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。

2、审题不清，答题不规范。

不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。

3、学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。

在综合题中表现尤为突出。

简答题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。

由于学生对浅显文言文材料未真正读懂，所以很多学生无从作答。

”乱答一气。

还有就是在作答中，语言表述不准确，逻辑较混乱，回答不规范，回答不得要领。

如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导四、今后教学方向1. 以课本为主，重视落实基础知识。

无论什么类型的考试测评，基础知识始终是考查的主体与重点。

因此，平时的教学中，教师一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构2. 重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。

尤其要注重培养学生阅读处理历史材料（包括文字和图表材料），从中获取有效信息和并运用信息分析解决历史问题的能力；注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力和学生的历史意识；注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力3. 注意历史与相关学科的联系与渗透。

初中历史期中测试质量分析1. 引言本文旨在分析初中历史期中测试的质量，并提供相应的分析结果和建议。

2. 测试内容分析2.1 测试题型初中历史期中测试的题型多种多样，包括选择题、填空题、简答题等。

不同题型涵盖了各个知识点和能力要求，能够全面评估学生对历史知识的掌握程度和分析思维能力。

2.2 题目难度通过对历史期中测试的题目难度进行分析，我们发现有一部分题目相对简单，可以帮助学生巩固基础知识；同时也存在一些难度适中和较难的题目，能够促进学生的深入思考和能力提升。

2.3 题目质量根据测试的结果和学生反馈，我们对测试题目的质量进行了评估。

大部分题目准确无误，符合教学大纲和学科要求；然而也有少数题目在表达上存在一些模糊不清或歧义的问题，需要注意改进。

3. 成绩分析3.1 平均分分布通过统计学生的测试成绩，我们发现整体成绩分布呈现正态分布曲线，在平均分附近形成集中区域，表明测试的质量较为均衡。

3.2 各题分析对不同题目的得分情况进行分析，我们发现某些题目的得分率较低，可能是因为该知识点授课不够充分或学生对该题目的理解存在问题。

建议加强相关知识点的教学，帮助学生提高对难点的掌握。

4. 建议与改进4.1 题目设计综合分析测试题目的质量，建议在题目设计上加强，减少题目表达的模糊不清或歧义问题，确保题目能够准确评估学生对知识的掌握和理解。

4.2 教学内容根据成绩分析结果，针对学生在某些知识点上的表现较差，建议增加相关教学内容和练，帮助学生巩固薄弱知识，提高整体成绩。

5. 结论通过对初中历史期中测试的质量分析，可以看出测试内容多样化且覆盖面广，题目难度相对均衡。

然而在题目质量和成绩分布上仍存在一些改进空间。

通过加强题目设计和教学内容的改进，可以提高测试的效果和质量。

以上是对初中历史期中测试质量的相关分析与建议。

八年级乙班历史期中考试试卷分析代课教师：八年级历史期中试题共四大题共100分。

第一题选择题，每题3分，共45分；第二题简答题，分为连线题和识图题，共16分；第三题材料题，共21分；第四题分析说明题，共18分。

二、试卷评析试卷对教材前三个单元知识点的考查分配较均匀，涵盖较全面，重点突出。

题目设置符合新课程改革的要求，侧重考查学生对知识的理解及应用。

总的来说，期中试卷质量非常好。

三、成绩分析最高分91分，优生人数7人，优生率为24.13%；及格人数为21人，及格率为72.41%；共有8人不及格，其中57和58分的人数为4人，最低分35分。

单选题只有一人全对。

四、学生做题中出现的问题1、审题不清。

如17题（2）请分别写出一件该历史人物的重大史实，有些同学没有看到“分别”结果只写了一个人的史实，丢了3分。

2、错别字较多。

对一些常见常用的地名、人名写错，如李鸿章、左宗棠等。

3、学生思考问题的角度比较单一，如某些事件，伟人图片给我们的启示、感想，很多学生写很多内容但是这些内容只是从一个角度来阐发。

4、对历史史实联系和分析概括能力仍然很缺乏。

例如材料分析题，知识迁移能力较弱。

5、学生们记得不是十分好，该背的没有背会，以致没有拿到应该拿的分数。

五、教学方法1、提高学生阅读理解历史资料的能力。

我要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。

分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，我在教学中要加强这方面的练习。

4、加强学法指导，我在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

5、主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

六、对今后的教学建议1、进一步加强基础知识的教学试卷相当数量的题目来源于教材，即便是综合题也是基础知识的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用好教材，发挥教材的优势，挖掘教材潜能，才能在考试中取得好成绩。

八年级上册历史期中考试质量分析本次期中考试是校所统一出题，现做考试质量分析如下：一、考试成绩统计：本次期中考试年段最高分98分,及格人及格率28.1%；年段平均分48.2分。

各班详情见教务处的质量分析表(excel)。

二、命题设计：考试范围为第一、二、三、单元。

考题覆盖面广，重点突出。

并有旧教材的知识点。

本次考试目的是检测开学以来，学生对知识的掌握情况，并为下阶段教与学提供有效依据，从而有针对性地根据学情，调整教学策略，提高教与学质量。

三、存在问题：教师课堂虽对重点，难点花足功夫，细致讲解，重复强调，而且课上检测，课后反馈。

但课后，由于学生没能自觉及时做好复习，练习巩固，使学生知识消化不良，课本基础知识不熟悉或理解不透甚至混乱，没能在理解的基础上做好适当的识记，基础知识掌握不牢固；学生考试过程中审题作答存在随意性，考试技巧有待提高等问题，导致知识无法得以有效运用，客观题失误频频；主观题有一部分学生语言表述不规范，要点不突出，逻辑性不强；阅读不认真，有效信息获取不足，概括归纳信息的能力欠缺；旧教材的知识点学生了解的少，得分不多。

学生与老师学与教不同步，特别是学生学习主动性，考试结果没有预期的好。

四、今后的改进措施：1、继续抓基础，反复练习。

2、放慢新授课的速度，使学生对知识的消化吸收达到更好的效果。

3、考试作业的批改，评讲要及时，应注意审题技巧，答题规范性等问题的指导与训练，对症下药，适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。

4、努力激发学生学习兴趣。

5、加强学法指导：指导笔记。

6、对个别学生进行试卷的书写指导。

7、培养学生阅读、概括、理解、分析问题的能力。

独羊岗中学八年级历史试卷分析一、试题分析本试题满分为100分，共三个大题。

题型有选择题、材料分析题、问答题。

可以说题型多样，接近中考试题类型。

从试题的难易的坡度来看设计的也比较合理，从易到难从感性认识到理性知识，符合学生的认知过程，坡度掌握的非常适当。

从难度上，试题比较适中。

没有怪题、偏题。

总体来看试卷出现的缺点是书写不工整，不规范，说明了学生在思想上重视的程度不够。

二、教学建议1、要从思想上重视历史学科历史作为中考学科已经几年了，但从重视的角度看还不够。

第一，从八年级的成绩来看，班与班之间的差距较大，尤其是均分差距在5---10分之间，这说明了学校有的教师没有从思想上重视起来，造成差距较大，为九年级的历史教学埋下了隐患。

第二，从八年级的试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，空白的试卷较多，说明了学生从思想上不够重视，对知识的掌握也不到位。

近代史是中考考查的重点，占中考分值的近一半，所以学校一定要给八年级充足的课时，保证教师高质量的完成教学任务；对于近代史的知识，教师一定要从思想上高度重视起来，要求学生基本知识点掌握准确无误。

2、要依据《课标》进行教学《课标》是历史教学和考试命题的依据和准绳，《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了具体的规定和说明，所以在历史教学中一定要认真研读课标。

3、固本强基，狠抓基础知识落实基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。

4、加强训练，注重巩固教师在抓好基础知识教学的同时，还必须落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实基本知识点，注重巩固。

5、注意对所学知识的总结与归纳对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。

6、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养首先要掌握好基本的课本图；以图读史，以图讲史，建立紧密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性知识。

八年级第一学期历史考试质量分析初二上学期的课程已经结束，现将本次教学质量成果作如下分析：一、试卷基本情况试卷为冕宁县统考卷，考核了学生对中国近代史：从1840年-新中国成立之前，中国近代政治、经济、民族、外交等的相关知识。

试卷涵盖广，考察基础知识最多，总体难度不大。

卷面结构为:选择题25个小题，每题2分，共50分。

非选择题（4-6个小题），共50分。

共计100分，时间60分钟。

二、学科成绩分析在本次测验中，所反映出来的问题：低分多，高分少，优分不优。

对试卷做了分析后，发现以下问题：三、具体题目和丢分分析1、失分比例最大的在选择题，少数同学作答不认真。

而本张试卷的选择题较多考察了学生对基础知识的掌握，但考情不佳。

这说明学生对细小知识点还没有掌握，还有就是我自身对知识点理解及传达还不到位。

另外在本次试卷的难点设计中，考察人物较多，选择题占4道（8分），大题占1道（6分），这是今后在对历史人物的讲解中，应该给学生重点讲解和细化的地方。

2、在非选择题部分，部分学生甚至出现0分，我猜测，要么是知识未记牢而失分，要么是故意不作答，答题态度不认真。

从试卷报告上体现出来的问题还有：（1）少数同学对于基本史实掌握不牢。

死记硬背的多，不能做到知识的灵活运用，缺乏应变能力答题时，（2）不能分点答题，作答不规范。

（3）一些同学不注意史实之间的相互联系。

四、具体改进措施1、对于学习态度不认真的同学，进行深入谈话，走进他们心里，平时更严格监督他们，提高成绩。

2、在课堂上注意引导学生注意历史的细节，做到以小见大。

3、在平时的作业中严格要求学生按要求答题，分点答题，作业不留空白，即使不会也要试着作答。

4、平时检测中，要求学生多做材料题，重点引导学生掌握材料题的阅读方法和答题技巧。

5、提高学生分析、概括和总结归纳能力。

在平时上课过程中，引导学生全面分析史料。

6、平时课堂上注意对学生基础知识的检查，对于基础知识掌握较差的学生要求来办公室背诵课本相关内容。

2.有些人错过了，永久没法在回到以前;有些人即便碰到了，永久都没法在一同，这些都是一种刻骨铭心的痛!3.每个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说："可强人总有点什么事，是想忘也忘不了的。

"5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么深重的字眼啊。

我们只说喜爱，就算喜爱也是偷偷摸摸的。

"6.方茴说："我感觉之因此说相见不如，是因为相见只好让人在现实眼前无奈地悼念伤痛，而却能够把已经注定的谎话变为童话。

"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时骨干上独一的柳条已经在晨晖中掩去了莹光，变得普普统统了。

2014-2015学年八年级历史上册期中测试质量剖析罗平县马街一中贺桂平一、试卷的评论1、试卷的基本状况：历史考试时间为90分钟，题型包含单项选择题、识图题、填空题、资料剖析题、研究题。

2、试卷的基本特色：1）基础性强。

试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。

重在考察学生对历史基础知识的掌握状况。

2）标高适量。

鉴于当前初中学生的学习能力和初中历史教课的现状，试卷没出现偏题、怪题。

整卷的试题难度应当说比较适中。

3）题目设计拥有简洁性。

题意指向明确，题目的表述较清楚，简单了然，学生审题时了如指掌。

二、学生答题质量剖析1、长处1）对历史教材的骨干知识掌握得较好。

学生能依据要求加以复习稳固，对重点知识的掌握较娴熟。

2）能正确地运用解题方法。

大多数学生能采纳较常用的直选法和清除法来解答选择题。

3）能依据题意仔细解答。

大多数学生能依据题目的要求，仔细剖析问题，正确地得出答案1."噢，竟然有土龙肉，给我一块！"2.老人们都笑了，自巨石上起身。

而那些身材强健如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老小加起来能有三百多人，房屋都是巨石砌成的，朴实而自然。

八年级上册历史期中考试试卷分析一、考试基本情况本次八年级历史期中考试满分为100分，考试时间为90分钟，考试形式为闭卷考试。

本次考试覆盖了八年级上册前半部分内容，题型包括选择题、简答题和材料解析题。

二、学生表现及卷面分析1. 选择题：大部分学生能够较好地掌握基础知识点，但在第10题和第15题出现了一些问题。

第10题考察的是年代纪年法，部分学生没有掌握好；第15题考察的是中国近代史中某历史事件的影响，部分学生没有充分理解该历史事件的影响。

2. 简答题：在第2题和第5题中，部分学生没有严格按照题目要求进行回答，导致回答的内容不符合题目要求。

在第3题中，部分学生没有将问题中的历史人物与其所处时代相对应，这也反映出部分学生在历史知识掌握上存在一定的问题。

3. 材料解析题：在第6题中，部分学生对材料的理解不够深入，不能从材料中提炼出有效信息进行回答。

在第7题中，部分学生对课本知识的掌握不够扎实，不能准确回答问题。

三、教学存在问题及改进措施1. 加强对学生的基础知识训练，提高其历史知识掌握水平。

2. 注重培养学生的解题技巧和方法，加强审题能力和答题规范的培养。

3. 加强对学生的辅导和督促，及时发现和解决学生在学习中存在的问题。

4. 加强与同年级其他班级的交流与合作，共同提高教学水平。

四、考试成绩及优秀生培养本次考试成绩较为稳定，优秀生人数较少。

对于优秀生，我们可以通过加强对其的辅导和训练，提高其历史成绩。

同时，也要注意发现和培养有潜力的学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。

五、总体评价及展望本次八年级历史期中考试虽然取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。

在今后的教学工作中，我们将继续努力，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。

同时，也要注意培养学生的综合素质和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。