如何调控小学英语课堂纪律

小学英语教师课堂纪律管理的策略探究小学阶段是孩子学习语言的关键时期，而英语作为一门重要的国际语言，在小学英语教育中具有重要的地位。

然而，在教授英语课程时，教师面临的一个主要挑战是如何有效地管理课堂纪律。

本文探讨了一些小学英语教师常用的纪律管理策略，帮助教师将课堂纪律管理融入到教学过程中。

一、建立积极向上的课堂氛围创建一个积极向上的课堂氛围是有效管理课堂纪律的基础。

教师可以通过鼓励学生分享想法和提问，设计有趣而又互动的教学活动来激发学生的学习兴趣和参与度。

另外，教师还可以根据学生的实际情况，制定课堂规则和奖罚制度，激励学生尊重他人，遵守纪律。

二、明确课堂纪律要求为了使学生明确课堂纪律要求，并将其纳入日常学习生活中，教师需要明确地向学生传达规则和期望。

教师可以在课堂上与学生共同制定纪律规则，让学生参与其中，增加他们对规则的认同感和责任感。

此外，教师还可以通过书面形式将纪律要求贴在教室的窗户或墙壁上，每天坚持提醒学生的注意，以保持纪律执行。

三、积极引导和巩固学生的行为在课堂纪律管理过程中，教师要注重积极引导和巩固学生的行为。

当学生表现出积极的学习态度和纪律遵守时，教师可以给予积极的肯定和赞扬，鼓励他们继续保持。

此外，教师还可以设计一些小组活动或角色扮演等任务，鼓励学生合作、互助，不仅提高学生的学习效果，还可以减少学生的混乱行为。

四、及时处理纪律问题当学生违反纪律规定时，教师要及时采取适当的措施进行处理。

首先，教师可以通过口头警告或眼神交流来提醒不遵守纪律的学生。

如果问题严重或重复出现，教师可以采取一些惩罚措施，如书面警告、站立或扣分等。

然而，惩罚应以培养学生自律和纪律遵守能力为目标，而不是让学生感到恐惧和不满。

五、与学生保持良好的沟通与合作在课堂纪律管理中，教师与学生之间的良好沟通和合作十分重要。

教师可以定期与学生进行一对一或小组谈话，了解他们的个人情况和需求，主动解决课堂纪律问题。

同时，教师还可以与学生一起制定课堂纪律改进计划，并鼓励学生参与到纪律管理中，以培养他们的自我管理能力和责任感。

小学英语教学管理中的课堂纪律管理在小学英语课堂中，良好的课堂纪律管理是保证教学秩序和学生学习效果的重要因素。

本文将从准备工作、课堂管理、纪律维护三个方面探讨小学英语教学管理中的课堂纪律管理。

准备工作首先，教师在课前应对教学内容进行充分准备，并制定详细的教学计划。

教师应考虑到学生的年龄特点和英语水平，合理安排教学内容和任务。

同时，教师还需要准备教学资源和教具，如幻灯片、录音机等，以便在教学过程中使用，以提高学生的学习兴趣和参与度。

课堂管理其次，在课堂管理中，教师需要注意以下几点。

首先是布置座位。

教师应事先将学生的座位安排好，使学生都能面向黑板，方便教师进行教学。

同时要确保座位之间的距离适当，以便学生之间交流合作，而不是分散注意力。

其次是规范学生入场。

教师需要制定统一的入场规则，如依次入座、不许嬉闹等。

在学生入场时，教师可以为他们播放一段音乐或展示一段有趣的视频，以吸引他们的注意力，从而有序进入课堂。

另外是鼓励积极互动。

教师可以通过提问、小组活动等方式，鼓励学生积极参与。

同时，教师还可以设置奖励机制，如表扬学生的优秀表现或给予小奖品，激发学生的学习兴趣和动力。

纪律维护最后，纪律维护是课堂纪律管理的重要环节。

首先是设置规则。

教师应在课堂开始前向学生明确课堂规则，如不许大声喧哗、不许乱扔纸屑等。

同时还要告知学生违反规则的后果，如扣分、罚站等。

学生理解和遵守规则对于维护课堂纪律至关重要。

其次是及时反馈。

教师应及时对学生的行为作出反馈，包括表扬和批评。

对于好的表现，教师可以及时称赞，鼓励学生；对于不良行为，教师可以及时批评，告诉学生正确的行为方式。

这样可以帮助学生意识到自己的问题，并及时调整。

另外是建立家校联系。

教师和家长之间的密切合作对于课堂纪律管理至关重要。

教师可以定期与家长进行沟通，反馈学生的表现和课堂纪律情况，家长也可以及时与教师交流学生在家的表现，共同合作，促进学生的全面发展。

总结在小学英语教学管理中，良好的课堂纪律管理有助于提高教学效果和学生的学习兴趣。

改善小学英语课堂的课堂纪律良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动，提高课堂教学效率的根本保证。

而小学英语课堂易乱常乱，这是一个十分普遍的现象，从而导致了我们课堂教学效率的低下。

所以我们要想办法，有效改善小学英语课堂纪律。

课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。

例如停止，安静信号：老师说one,two,three . 学生说three,two,one或是老师有拍掌，学生听到拍手声就必须立马安静。

这样明确的指令，才能使整节课紧凑高效。

还要有明确的课堂纪律要求：先举手，再发言。

朗读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读。

有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手，不能打断。

当同桌开小差时要及时提醒，帮助。

通过老师制定详细的要求，学生之间互相监督，课堂应该会越来越好。

小学英语课堂纪律如何管理良好的课堂管理是教师完成教学任务,提高教育教学效果和学生完成学习任务,提高学习成绩的根本保证,所以抓班级课堂管理,做好课堂管理工作在教学工作中尤为重要。

课堂教学管理是构成教学活动的一个不容忽视的重要动力因素,其效果直接影响着课堂教学的质量。

小学英语课堂纪律如何管理一、培养良好的学习习惯著名教育家陶行知曾说过：“良好的习惯是成功的一半。

”对好奇多动的小学生来说培养他们良好的学习习惯，有利于他们上课专心听讲，有利于他们主动参与学习，从而形成良好的课堂纪律。

1.养成课前预习的习惯学生课前主动预习新课，能使学生明确本节课的重点在哪里，带着疑问上课，有利于思维的高度集中，而非“身在曹营心在汉”。

2.全神贯注的学习习惯心理学家认为，注意是在清醒意识状态下的心理活动对一个对象的指向和集中。

小学生有意注意持续时间短，自制力差，他们的注意力最长也不会超过20分钟，大脑就会出现阶段性疲劳，从而在课堂上会注意力分散，无精打采。

学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不听，听而不闻，不能很好地感知和认识教材。

因此，在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用种种教学方法，培养小学生认真听讲、专心学习的好习惯。

教学实践证明：猜谜，游戏，设疑提问，竞赛等都能唤起学生的有意注意，刺激大脑兴奋中枢，有助于学生迅速积极地处理学习信息。

如，我在教授快乐英语第六册第15课时，在Warming-up环节中，让学生唱英文歌曲“How do you go to school?”并配有多媒体播放学生上学的录像;在巩固练习里设计了“画鼻子，找东南西北”的游戏，一名同学在前面画鼻子，男生、女生分别说“North，South，East，West”来指挥，直至找到鼻子的正确位置。

这样的活动既能调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，又能使混乱的课堂纪律很快安静下来。

3.勤用“口，眼，手”的学习习惯英语教师的课堂设计应尽量让学生的口、眼、手都保持在“活动”中，让学生在口眼手并用的情况下学好语言。

小学英语课堂管理细则_细则_一、课前准备在学生进入教室之前，教师应提前做好以下准备工作，确保课堂管理有效进行：1. 检查教室设备与教材是否齐备，确保教学顺利进行；2. 准备好学生的座位安排，合理分配座位，避免学生之间过于拥挤或过于分散；3. 确保黑板、白板干净整洁，写上当天的教学内容或重点；4. 检查教室内的环境是否整洁有序，保证学生有一个良好的学习氛围；5. 检查教室内的温度、光线等是否适宜，确保学生舒适学习。

二、课堂纪律在课堂中，学生需要遵守一定的纪律，保持良好的学习秩序：1. 学生应按时到达教室，不得迟到早退；2. 学生应安静入座，不得大声喧哗或打闹；3. 学生应认真听讲，专心听取教师的讲解；4. 在课堂中，学生应保持整洁，不得随意涂画或乱扔垃圾；5. 学生应尊重教师和同学，不得恶意攻击、嘲笑或欺负他人；6. 学生应积极参与互动，主动回答问题，提高课堂参与度；7. 学生在课堂上应保持手机静音或关机状态，不得使用手机上课；8. 学生应尊重知识产权，不得抄袭或盗用他人的作品。

三、课堂组织为了更好地管理课堂，教师应合理组织课堂活动，激发学生的学习兴趣：1. 教师应提前制定详细的教案和教学计划，确保课堂内容的连贯性与提高；2. 在课堂中，教师应使用多种教学方法和教具，例如图片、视频、音频等，以提高学习效果；3. 教师应注重与学生的互动，鼓励学生自主思考和表达意见；4. 对于学习困难的学生，教师应提供额外的辅导和帮助，让每个学生都能够参与到课堂中来；5. 教师应及时给予学生尊重、鼓励和奖励，激发学生的学习动力。

四、课堂纪律的维护为了维护课堂纪律，保持良好的学习氛围，教师需要采取一些措施：1. 教师应树立良好的榜样，言行举止要符合教育规范，让学生尊重和信任教师；2. 当学生不遵守纪律时，教师应及时制止，并适当给予惩罚，例如口头警告、罚站等；3. 对于严重违纪的学生，教师应及时与学生家长取得联系，并共同协商解决问题；4. 教师应与学生保持良好的师生关系，耐心倾听学生的问题和困扰，并给予适当的帮助和引导；5. 教师还可以通过班会、家长会等形式加强与家长的沟通，共同合作，共同培养学生的良好习惯和纪律意识。

一、引言英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说，掌握基本的英语沟通能力至关重要。

为了营造一个良好的英语学习环境，提高英语教学质量，特制定本小学英语课堂管理制度。

二、制度目标1. 培养学生良好的英语学习习惯，提高英语学习兴趣。

2. 优化英语课堂教学，提高英语教学质量。

3. 增强师生之间的互动，营造和谐的学习氛围。

三、制度内容1. 课堂纪律（1）学生进入教室后，应保持安静，准备好学习用品，坐姿端正。

（2）上课铃响后，学生应迅速回到座位，安静等待老师上课。

（3）上课期间，学生不得随意离开座位，不得交头接耳，不得大声喧哗。

（4）下课时，学生应保持安静，整理好个人物品，文明礼貌地离开教室。

2. 课堂互动（1）老师提问时，学生应举手回答，不得随意插话。

（2）学生回答问题时，应声音洪亮，表达清晰。

（3）学生之间应相互尊重，共同进步。

（4）课堂活动中，学生应积极参与，展现自己的英语表达能力。

3. 作业与考试（1）学生应按时完成英语作业，认真复习，提高英语成绩。

（2）考试时，学生应诚信考试，不作弊。

（3）老师应及时批改作业，对学生的错误进行讲解和指导。

4. 老师职责（1）老师应提前备课，认真准备教案，确保课堂教学质量。

（2）老师应关心学生，了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中的困难。

（3）老师应保持课堂纪律，营造良好的学习氛围。

（4）老师应与学生建立良好的师生关系，尊重学生，关爱学生。

5. 家长责任（1）家长应关注孩子的英语学习情况，与学校保持密切联系。

（2）家长应鼓励孩子参加英语课外活动，提高英语实际应用能力。

（3）家长应帮助孩子养成良好的学习习惯，提高英语成绩。

四、奖惩措施1. 奖励（1）对表现优秀的学生，给予口头表扬或颁发奖品。

（2）对在英语比赛中取得优异成绩的学生，给予表彰和奖励。

2. 惩罚（1）对违反课堂纪律的学生，给予警告或批评教育。

（2）对作弊的学生，给予相应的处罚，如取消考试资格等。

五、制度执行1. 本制度由英语教研组负责解释和修订。

小学英语教师课堂纪律管理的策略探究小学英语教师课堂纪律管理的策略探究引言：在小学英语教学中，课堂纪律管理是一项重要的任务。

有效的课堂纪律管理可以提高学生学习英语的积极性和效果，提供一个良好的学习氛围。

本文将探讨小学英语教师应该采取的有效策略，帮助他们管理好课堂纪律。

一、建立积极的师生关系建立良好的师生关系是有效管理课堂纪律的基础。

英语教师应以身作则，树立良好的榜样。

他们应该注重与学生的交流，了解学生的需求和兴趣，并尊重学生的个性和观点。

老师应该积极倾听学生的意见和建议，给予他们充分的尊重和信任，创造积极的学习氛围。

二、制定明确的课堂规则制定明确的课堂规则有助于学生理解和遵守纪律。

英语教师应提前制定一套简明扼要的课堂规则，并向学生解释清楚每条规则的含义和重要性。

规则应该涵盖学生应具备的基本行为准则，如尊重他人、保持安静等。

学生们也应该被要求在规则制定过程中参与，以增强他们对规则的理解和承诺。

三、激发学生的学习兴趣学生对课程的兴趣直接影响他们的学习动力和课堂纪律。

英语教师可以通过创设生动有趣的教学环境和使用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以通过使用多媒体技术、游戏和实物道具，增加学生对英语课程的关注度。

此外，教师还可以结合学生的实际情况，选择与学生生活经验相关的教材和话题，使英语学习更加具有个性化和实践性。

四、及时回应和处理纪律问题在课堂上，碰到纪律问题是不可避免的。

英语教师应该立即回应和处理这些问题，以维护良好的课堂秩序。

处理纪律问题时，教师应尽量保持冷静和公正，并避免仅凭个人偏好做出偏颇的决策。

此外，教师还可以与学生讨论纪律信息，一起制定解决方案，并提供必要的指导和辅助。

五、注重奖励和激励机制奖励和激励机制有助于增强学生对纪律的遵守和合作。

英语教师应该及时表扬和奖励那些表现良好、积极参与的学生，并提供公平和公正的评价。

同时，教师也应制定一些有效的激励机制，如设置小组竞赛、评选出带头人等，鼓励学生在学习和纪律上取得更好的成果。

小学英语课堂管理细则1. 规定学生在课堂中的行为准则在小学英语课堂中，学生应该遵守以下行为准则：- 安静听讲，不打扰他人；- 做好课前准备，预习相关课文内容；- 积极回答问题，参与课堂互动；- 尊重老师和同学，互相帮助；- 遵守纪律，不随意离开座位；- 注意课堂纪律，不使用手机或其他电子设备。

2. 建立积极互动的学习氛围为了提高小学英语课堂的教学效果，教师需要营造积极互动的学习氛围：- 鼓励学生提问和回答问题，激发学习的兴趣；- 设计游戏和小组活动，增加学生之间的互动；- 使用多媒体工具，丰富课堂内容；- 组织小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力；- 给予学生适当的奖励和鼓励，激发学习的积极性。

3. 确保课堂秩序和纪律为了维护小学英语课堂的秩序和纪律，教师应采取以下措施：- 制定明确的课堂纪律要求，并向学生进行说明和宣布；- 提前安排座位，确保学生就坐整齐；- 鼓励学生按时完成作业，不允许迟交；- 督促学生将课堂用品摆放整齐，保持桌面整洁；- 注意学生的仪容仪表，要求穿戴整洁；- 及时制止和纠正违反纪律的行为。

4. 制定适应不同学生特点的策略小学英语课堂中，每个学生都有不同的学习特点和需求。

为了能够个性化教学，教师应采取以下策略：- 分组教学，将学生根据英语水平和学习能力进行合理编组；- 向学生提供不同难度的练习和任务，满足不同层次的学习需要；- 关注学生的学习进展，及时调整教学方法和内容；- 鼓励学生互相学习和分享，提高学生之间的合作意识；- 针对学习困难的学生，提供额外的辅导和指导。

5. 评估和反馈为了评估学生的学习成果和进步，教师需要进行有效的评估和反馈：- 设立定期的考试和测验，评估学生的英语水平；- 提供针对性的评语和建议，帮助学生改进学习方法；- 鼓励学生自我评估和反思，培养他们的学习能力；- 定期与学生及家长进行沟通，了解学生的学习情况并提供意见。

总结：小学英语课堂管理的细则对于提高学生的学习效果至关重要。

如何调控小学英语课堂纪律（五篇材料）第一篇：如何调控小学英语课堂纪律如何调控小学英语课堂纪律小学英语课的教学有别于其它学科的教学，它具有实践性、交流性强的特点。

小学英语课需要学生进行大量的语言操练和交流活动，而这些活动常常是以结对或小组活动的形式进行的, 这无形中加大了教师监控整个班级的难度, 使一些自控力较差的学生有机可乘, 从而加大了学生违反纪律的机率。

另一方面，与其他学科相比, 小学英语是一门小学科,是一门新学科。

除了一些发达地区的小学外,小学英语在很多学校仍是不被重视的学科,这就在一定程度上影响了学生对英语课的看法，从而导致学生对小学英语缺乏认真的学习态度。

我们说良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动，提高教学效率的根本保证。

而上述问题的存在影响着小学英语理念的实施和学生的有效学习。

如何才能有效改善小学英语课堂纪律呢？我认为可以从以下几个方面去做。

一、重视第一堂课俗话说“万事开头难”。

在上第一堂英语课之前，大部分小学生对英语“白纸一张”，一无所知。

因此，老师如果上好了这第一堂课，将极大地影响着学生今后的英语学习。

常言说得好“良好的开端是成功的一半”，那么如何做好这“良好的开端”呢？（1）课前准备小学生学习欲强、活泼好动，对一切新鲜的事物都非常的感兴趣。

但由于自出生之日起，学生已习惯听到中国话，看到中国字，突然让他们学习一个陌生的语言，他们会用一个什么样的态度来对待这个学习呢？这就要看老师如何在第一堂课上对学生怎么引导了。

在这当中，英语教师的形象又显得非常重要。

为了让学生对英语教师有一个独特而鲜明的印象，上第一堂英语课之前，老师一定要精心打扮一番。

这样，当你一走上讲台，学生便会一下子给吸引住了。

“亲其师而善其道。

”学生对你这个教师感兴趣了，就会对你所教的这门学科感兴趣。

除了穿着之外，教师还要准备英语课常用的录音机，磁带挂图，卡片等教具，让学生感受到英语课特有的“气味”。

（2）开场白教师千万不要因为你的学生听不懂英语就来个中文的开场白，教师要从一开始就让你的学生习惯于听英语，如果学生不懂，教师可以尽量通过体态语，动作，表情等让学生理解你的话，但尽量不说中文，就仿佛你是一名外籍教师来中国上课时一样，让学生对英语产生更浓厚的兴趣。

小学英语教师在教学中课堂纪律管理的策略探究在小学英语教学中，建立良好的课堂纪律是教师顺利进行教学的重要保障。

学生的高度参与，课堂秩序的维护和教学目标的达成都离不开一个良好的课堂管理。

本文将探究小学英语教师在教学中的课堂纪律管理的策略。

一、建立积极的教师形象作为一名小学英语教师，教师表现与形象直接影响着学生对课堂管理的态度和信任感。

教师应时刻维持积极向上的形象，展现对学生的关心、热情和耐心，以及专业知识的扎实与严谨。

1.激发学生兴趣教师应通过多样化的教学方法和教材资源，调动学生的主动性和积极性，使学生从内心愿意配合教师的要求，主动参与课堂学习。

2.互动与关怀教师应与学生建立密切的师生关系，了解学生的兴趣爱好和学习特点，并在教学中体现出个体关怀与尊重，树立良好的师生关系，以此改善学生对课堂纪律的态度。

二、建立明确的纪律规范在小学英语教学中，明确的纪律规范对于学生遵守课堂秩序很重要。

教师应该与学生一起制定一套明确的纪律规范，并在课堂上进行详细解释和强调。

1.制定规范教师可以与学生一起制定一份详细规范，包括课堂作业、迟到早退、听讲和回答问题的礼貌方式等。

规范可根据具体情况进行调整。

2.详细解释和强调教师应在课堂上详细解释纪律规范的意义和重要性，并将规范贴在显眼的位置，不断重申，使学生充分意识到规范对于维护课堂秩序的重要性。

三、建立公正的奖惩机制建立公正有效的奖惩机制对于小学教师的课堂纪律管理至关重要。

教师需要重视奖励与惩罚，使学生明确行为与结果之间的关系。

1.奖励机制教师应设立相应的奖励机制，包括口头表扬、小奖状和奖品等，以激励学生积极参与课堂活动和维护良好的课堂秩序。

2.惩罚机制教师应设立相应的惩罚机制，包括口头警告、写作业、扣分或者需要学生完成额外的任务等，以教育学生意识到自己的行为对他人的影响。

四、建立有效的时间管理在小学英语教学中，合理的时间分配和管理对于维护课堂秩序至关重要。

教师可以利用以下策略来帮助学生管理时间。

小学英语教师课堂纪律管理的策略探究小学英语课堂纪律的管理对于教学的顺利进行和学生的有效学习具有至关重要的意义。

然而，由于学生年龄小、兴趣易改变、注意力难以集中等特点，小学英语教师在课堂纪律管理方面面临着一些挑战。

本文将探讨一些有效的策略，帮助小学英语教师进行课堂纪律管理，以提高教学效果。

一、建立正面的师生关系建立正面的师生关系是课堂纪律管理的基础。

小学英语教师要以身作则，展示良好的示范行为，并与学生建立良好的互动关系。

教师应该尊重学生，倾听他们的想法和意见，并根据学生的兴趣和需求进行教学设计。

通过建立良好的师生关系，教师能够获得学生的信任和尊重，并有效管理课堂纪律。

二、制定明确的规则和学生奖惩制度在课堂纪律管理中，小学英语教师应制定明确的规则和学生奖惩制度，并与学生充分沟通。

规则应该简明扼要，具体明确，包括学生的行为规范、在课堂上的表现要求和奖惩措施等。

教师在制定规则的过程中应考虑学生的年龄特点和心理需求。

同时，教师也应该充分理解学生，接纳他们的个性差异，并在奖惩措施中兼顾激励和警示的作用。

三、采用多样化的教学方法和资源小学英语教师在课堂纪律管理中应采用多样化的教学方法和资源，以保持学生的兴趣和参与度。

例如，教师可以使用一些互动游戏和活动，在教学中加入音乐、视频和图片等多媒体资源。

同时，教师也可以采用小组合作学习、角色扮演和讨论等教学方式，激发学生的学习热情，并提高他们的学习效果。

通过多样化的教学方法和资源，教师能够吸引学生的注意力，减少他们的厌学情绪，从而更好地管理课堂纪律。

四、提供良好的课堂环境和组织管理良好的课堂环境和组织管理对于小学英语课堂纪律的管理至关重要。

教师应该确保课堂的布置整洁、安静，以及为学生提供舒适的学习空间。

教师还应合理安排学生的座位，以方便学生的互动和教师的巡视。

同时，教师应提前准备好教学材料，尽量减少无关因素的干扰，并且合理安排课堂时间和教学步骤。

通过提供良好的课堂环境和组织管理，教师能够提高学生的专注度，并有效管理课堂纪律。

小学英语教师课堂纪律管理的策略探究小学英语教师课堂纪律管理的策略探究引言：小学英语教师在教学过程中，要不仅仅传授英语知识，还要培养学生的学习兴趣和积极性。

然而，课堂纪律管理是实现这些目标的基础。

本文将探讨一些有效的小学英语教师课堂纪律管理策略。

一、明确纪律规定明确的纪律规定可以帮助学生了解哪些行为是可以接受的，哪些是不可以接受的。

通过和学生一起制定课堂规则，可以让学生参与到课堂管理中来，并增强他们对纪律的意识。

例如，可以事先告诉学生课堂上要保持安静，不许大声喧哗，不许打闹等规定，以确保课堂秩序井然。

二、激发兴趣的教学设计学生的兴趣是维持课堂纪律的重要因素之一。

教师可以通过设计趣味性的活动和游戏来激发学生的兴趣，使他们积极参与到课堂中来。

例如，教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色，模拟真实的情境，这样不仅能提高学生的语言水平，还能增强他们的参与性和合作性。

三、积极的激励和奖励措施积极的激励和奖励措施是教师管理课堂纪律的重要手段。

教师可以通过表扬、奖品等方式来激励和奖励表现良好的学生。

当学生在课堂上听讲、回答问题或者配合教师完成任务时，要及时给予肯定和奖励，以增强学生的自信心和积极性。

四、设立个别反思时间在课堂管理中，教师可以给予学生个别反思的机会，让他们自己反思自己的不当行为，并提出改正的方法。

这样的做法能够让学生意识到自己的错误，并主动反思，提高他们的学习责任心和自律性。

五、建立良好的师生关系良好的师生关系是实现有效课堂纪律管理的关键。

教师应该尊重学生，给予他们足够的关注和关怀。

通过与学生建立良好的沟通渠道，了解他们的需求和困难，教师可以更好地规范学生的行为，并帮助他们解决问题。

六、及时处理问题行为在课堂管理中，教师要能够及时发现和处理问题行为，以避免问题的扩大化。

教师可以采取一定的手段来应对不良行为，如口头警告、注意批评、脱离课堂等措施。

然而，教师在处理问题行为时要保持冷静，避免过分惩罚或辱骂学生，以免影响师生关系和学生的学习积极性。

浅谈小学英语课堂调控的方法技巧课堂调控，是指老师对对学生行为进行有意识的引导、约束和调控，如果我们课堂调控能力提高，就能够将很多英语知识灌输给它们了，虽然吸收不一定100%，但是至少要比平常要高。

今天小编给大家带来小学英语课堂调控的方法，希望大家喜欢并且能够有所收获。

小学英语课堂调控的方法一、抓好课前5分钟，是确保课堂良好秩序的关键小学生天性好动，要控制学生的注意力，就必须懂得学生的心理，了解他们的年龄特点，本人总结多年的教学经验觉得：要拿捏住儿童40分钟的注意力，先决条件是控制孩子在预备铃响后5分钟的心绪和状态。

让玩耍的心情尽快安静下来。

俗话说，静则思变，静则思奇。

上课后5分钟做好课堂组织管理非常重要。

个别教师在上课铃响后，喜欢播放多媒体音乐或动画来唤起学生上英语课的注意力，大部分学生会应声踩着音乐说唱英语，或伴随节奏做动作英语。

场面貌似欢快而热烈。

但总有少数学生或者趁机狂乱“舞打”起来，或者趁机跑到课室后的杂物间去，又或者“形动灵散”的拧巴起来。

5分钟歌曲完毕，整个班依旧闹哄哄的。

教师狂烈击掌叫停也罢，撕声裂喊也罢，或狂敲讲台也罢，喧闹声依然不绝于耳。

长此以往，学生们形成上课铃响就在教室里又蹦又跳的“迎接”上课，对于学习自觉性强的学生犹然，但对于中低年级缺乏约束力的学生简直留给了他们“动乱”的沃土。

因此，要改变这种现象可采取以下方法：⑵ 教师可提前5分钟走进教室整理教坛，布置好教具以及开好多媒体。

⑵ 预备铃响时，扫视学生准备上课的情况，先让学生保持安静，书桌面上暂时不要放置任何东西。

学生们拉整齐桌椅后，闭上嘴巴和眼睛趴在桌面上静息。

全班完全安定下来，教师才开始上课。

⑶ 上课铃响后的2-3分钟内，通常是教师抚定学生，讲明要求，摆规矩的黄金时间，是学生按时服用“镇静剂”的最佳时刻，也是确保顺利完成本课课标的首要时刻。

所以，性子急的教师，千万别在上课铃响后立马上课，这样会“欲速则不达”的。

二、注重期初两“第一”，为加强全期课堂管理打基础开学初的第一节课亦称见面课，可谓举足轻重的一节课。

外教一对一小学英语新教师怎样才能管好纪律?小学生自控能力比较弱，所以课堂秩序问题常常不是品德问题，而是教师不善于控制课堂节奏。

在课堂中，要建立一些基本的规范。

举5个例子：举手发言。

需要单独发言的，通常是个体的想法。

如果学生同时说出不同的答案，教师不可能听清楚。

学生也相互之间听不清楚，就会提高声音。

结果课堂就会乱起来。

类似的一些管理手段还有：课桌上只留必要的学习用品，双手必须始终在桌面上。

指读课文。

读课文的时候，用手指指着课本。

这样，学生就不容易分心提醒注意。

课堂中难免有难以自控到“神游”的孩子。

这往往也不是品德问题。

所以，要把这种“存在(existence)”当做教学中的正常现象。

课堂中，多叫叫这些孩子的名字，多走动到他们的身边，反复提醒他们“把双手放在桌面上”等，甚至还需要你帮助他们用手指指点教材的具体位置等。

对于高年级的学生，有时候只需要一个目光的提示，就可能起到提醒注意的作用。

身体参与。

一二年级的孩子，需要更多的身体参与。

一边做动作，一边说，就容易控制他们的步伐。

比如书空、扮演、手指游戏等。

禁止插话。

教师发言的时候，任何学生不准说话。

同样，学生发言的时候，教师也不可打断。

教师在课堂中要眼观四路，耳听八方。

在板书的时候，也要使用眼睛的余光来关注学生。

提高学生的参与程度(involvement)。

比如，教师独自板书的时间不要过长。

很多时候，要边书写边提问学生，或者写好一句就让学生朗读一下。

同样，对于篇幅较长的文章，不要全班从头朗读到尾，可以逐段朗读提问学生，也可以指定学生朗读其中的一部分。

尽可能不要当着全班学生的面惩罚一个学生，更不可羞辱学生。

被惩罚的学生会内心反感并可能导致逆反。

时间长了学生们会发现你全驴技穷。

而且在课堂中花较多的时间处理秩序问题，会影响教学进程。

对于问题比较严重的学生，可以让他站立一会儿。

然后课后到办公室寻求发现问题原因和解决途径。

外教一对一 最后，教师要反思自己的教学是否有足够的吸引力。

小学英语教师课堂纪律管理的策略探究小学英语教师在日常教学中常常面临着课堂纪律管理的挑战。

有效的纪律管理可以提高教学效果，促进学生积极参与课堂活动。

本文将探究小学英语教师课堂纪律管理的策略，包括建立积极课堂氛围、设定明确的规则和期望、采用积极的奖惩机制等。

一、建立积极的课堂氛围营造积极的课堂氛围是课堂纪律管理的第一步。

教师可以通过以下措施来实现。

1.创设温暖和谐的环境。

教师可以将课堂打扮得温馨而有趣，布置墙上的英语宣传栏，贴上学生的作品或英语知识，这可以激发学生的学习兴趣，使他们感觉到课堂是一个有趣的地方。

2.关心学生个体差异。

了解每个学生在学术和个人上的需求，并根据个体差异设计和安排学习活动。

这将增强学生的自尊心，减少淘气和叛逆行为。

3.建立师生之间的互信关系。

教师应关注学生的情感需求，尊重学生的言论和意见，给予积极的反馈，并与学生共同制定课堂规则。

通过建立积极的师生关系，可以促进学生对纪律管理的理解和遵守。

二、设定明确的规则和期望设定明确的规则和期望是课堂纪律管理的重要策略。

以下是一些建议。

1.与学生共同制定课堂规则。

教师可以与学生讨论制定一份有效的课堂规则清单，并对其进行解释和讨论。

这样做可以提升学生的责任感和参与度，并使他们更有动力去遵守规则。

2.明确课堂期望。

教师应该明确地说明学生在课堂中应具备的行为标准和学习期望，如保持安静、认真听讲、积极参与等。

可以通过举例子、示范和口头和书面提醒来帮助学生理解和遵守这些期望。

3.以身作则。

教师应成为学生的榜样，展示出积极、尊重和宽容的行为。

教师的言行举止对学生产生重要影响，通过积极的示范，学生会更容易理解和遵守规则。

三、采取积极的奖惩机制积极的奖惩机制是课堂纪律管理的另一个重要策略。

以下是一些建议。

1.奖励积极表现。

教师应及时发现学生的积极表现，并及时给予肯定和奖励，例如鼓励、表扬、奖励小礼物等。

这样可以激励学生的积极学习态度和行为，增强他们对纪律管理的依从性。

如何调控低年级学生的英语课堂纪律小学低年级英语课堂教学给人的感觉往往是教师教得轻松、学生学得快乐，但事实并非如此。

低年级的学生年纪偏小，注意力差，自控能力差，容易兴奋。

活动起来，课堂秩序很混乱，一般情况下他们很难坚持40分钟的上课时间。

这是由于小学生生理及心理机制的不成熟造成的，要保持他们的注意力并非易事。

这就增加了英语教师对课堂组织和课堂调控的难度，也对英语教师在课堂设计上提出了更高的要求。

1、创新口令，达成共识。

我利用了小贴纸，这些贴纸对他们来说非常重要，因此，在这个贴纸上，我和孩子们一起想了一个和它密切相关的口令，当他们开始没坐直的时候，我会说：“Look,look, you give me good?” 学生看到我做“look”，的动作时，已经马上坐好了，同时回答我：“no, no, no good”. 当时如果有学生坐得不好，或者反应太慢，就要被没收自己的一张good了。

课堂的口令还有很多，但是如果是老师自己和学生创造的，那么他们会更加注意，而且会觉得很有趣。

在教学过程中，老师一定要了解自己的学生，和他们一起创造出属于自己的语言，达到共识是最好的办法。

2、优化课堂设计。

课堂设计其实是一种创造性的艺术，在小学低年级英语教学中这种艺术作用很是关键。

例如在讲颜色时，我们可以先出示一张画纸以实物投影的形式与学生共同进行“Draw and color”的游戏。

例如老师说“ Draw a bird color it blue. Draw a window color it green. Draw a door color it yellow. Draw a ball color it orange.”等孩子们按要求完成。

最后以让他们跟着我一起说a blue bird、 a green window等。

如此一来既在上课初始牢牢的抓住学生的注意力又让他们在愉快的氛围中自然地溶入课堂学习中带着快乐的情绪去学习英语。

如何改善低年级英语课课堂纪律1．教师必须找到一个方法来快速稳定课堂纪律。

四年级的学生基本上都只有十岁左右，上课缺乏稳定性是在所难免的，关键是学生们注意力不集中的时候教师要能把他们重新拉回课堂。

我常用的方法是老师喊出one、two、three等老师喊完，学生们喊出three、two、one并同时要求学生能够坐正，通过一段时间的训练，学生已经形成了良好的习惯。

这个方面对于稳定混乱的场面非常有效。

2．教师必须提出明确的上课要求。

要在上课前就明确提出学生应该在这节课上纪律方面的要求，要让学生知道，课堂上什么该做，什么不该做，并且要尽量把学生在活动中可能存在的不遵守纪律的现象做以要求，那么他们就知道如果自己这样做了的话是要受到批评的，必要时要受到惩罚。

并且要在课前对学生提出我们这节课有哪些学习的目标，也就是在学习上有哪些要求，当然这个目标要在这节课结束的时候进行检查总结，表扬做得好的学生，鼓励有进步的学生，让他有滋有味地学习，体验成功的快乐。

3．教师必须注意控制自己上课的节奏。

做到这一点教师必须认真备好每节课，明确自己上课的内容、重点和难点，做到有的放矢。

自己要对本节课教学内容做到统筹把握，灵活运用。

此外在教学中还要注意适时调整学生的学习情绪，如在课上到一半时，让学生休息调整一下，听一首英语歌等。

教师在教学过程中不要让自己上课过程不紧不慢的，这样会给学生以懒散的心态，让他们有了讲话，做小动作，愣神的机会。

当然一旦发现学生开小差要及时提醒4．教师要采取有效的评比活动。

学生如果表现好可以获得老师的奖励，这对于小学低年级的学生来说是非常有效的，哪怕一个小小的五角星，都会让他心满意足的。

这种评比活动可以以小组的形式展开，也可以以学生个人的形式展开，一般课上我们以小组形式展开，而作业以个人的形式展开。

对于上课表现好的小组，（上课时守纪律，积极举手回答问题）教师在上课过程中可以奖给各个小组五角星，到下课时统计哪组得的星星最多，到周末的时候再统计一次，并评比学习英语积极小组。