小学数学周长逐字稿

数学说课稿周长4篇数学说课稿周长篇1尊敬的各位评委老师：大家好！我是来自安阳市自由路小学的常帆。

一、教材分析今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册62页至64页的《圆的周长》。

这是一节概念与计算相结合的、研究几何图形的教学内容。

教材力图通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，验证圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。

从而培养学生主动探索，勇于实践，解决生活实际问题的能力。

二、学情分析圆是曲线图形，是一种新出现的平面图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。

在教学“圆的周长”一课前，多数学生通过各种途径对圆周率已经有所了解，但只是停留在表面上。

怎样让学生验证并理解圆周率的意义是个难点。

三、教学目标（一）知识目标：验证并理解圆周率的意义，理解和掌握求圆的周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。

（二）能力目标：通过测量、验证、推导圆的周长的计算公式等教学活动，培养学生推理、分析、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。

(三）情感目标：培养学生勇于探索、积极思考、团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验数学的价值。

另外，通过介绍圆周率的历史材料，进行爱国主义教育。

教学重难点：重点：让学生通过测量、计算、验证圆周长和直径的关系，理解并掌握圆周长计算方法。

难点：验证并理解圆周率的意义。

四、教学准备教具准备：多媒体课件、实验记录表。

学具准备：圆形物品、光盘、圆形纸片、画有一个圆的白纸、直尺、绳子、计算器。

五、教法和学法本节课主要采用尝试教学法和启发教学法，体现学生的主体地位和教师的主导作用。

在学法上，古人说：“授之以鱼，不如授之以渔”。

本课教学中，我给学生创造自由宽阔的空间。

（1）、自主探究法，通过动手实践，寻求测量圆周长的方法，培养学生动手操作能力。

（2）、合作交流法，通过学生的团结协作，自主探索，讨论交流，更好地突破教学重难点，培养学生的团结协作精神。

1、题目：圆的周长2、内容：3、基本要求：（1）要有板书（2）试讲时间10分钟（3）条例清晰，重难点突出（4）学生掌握圆的周长计算方法4、答辩题目：（解析见后）（1）圆的周长，这是是如何得到的？（2）本节课你采用了什么教学方法？为什么？5、教学及板书设计教学目标1、使学生认识圆的周长，掌握圆周率的意义和近似值，初步理解和掌握圆周长的计算公式，能正确计算圆的周长。

2、通过动手操作、实践探究的活动，培养和发展学生的空间观念，提高学生的抽象概括能力，渗透“化曲为直”的数学思想方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识。

3、通过渗透数学文化，培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。

教材分析：《圆的周长》是六年级数学上册第三单元内容。

这部分内容是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形和正方形周长的计算的基础上进一步学习圆的周长的，同时它又是学生初步研究曲线图形的开始，为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础，因而它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。

学情分析：因为六年级学生正在经历从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，所以在教学中，我注重从学生已有的知识和生活经验出发，通过自主探究、猜测验证、推导圆的周长计算公式，从而使学生理解公式中的固定值“π”是如何得来的。

教学重点：正确计算圆的周长。

教学难点：理解圆周率的意义，推导圆的周长的计算公式。

教学准备：一套多媒体课件、若干大小不同的圆片、一把直尺、一根绳子、一个计算器教学过程：（一）创设情境，提出问题。

师：同学们，2010年是中国人扬眉吐气的一年，因为上海世博会的成功举办让我们有足够的理由为之骄傲和自豪。

虽然世博会已经于10月31日完美落幕，但是，这场规模空前的盛会却创造了7308万人次参观的新纪录。

其中，中国馆是众多展馆中的一朵奇葩，深受游客们的喜爱，它的外观好像古代的一顶帽子，因此又被称为“东方之冠”。

此外，城市地球馆也得到了中小学生的青睐。

小学数学周长说课稿（通用5篇）作为一名优秀的老师,我们就必需为同学撰写能够帮忙他们理解和把握系统学问的说课稿。

以下是我为大家收集整理的小学数学周长说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

小学数学周长说课稿第1篇一、教材分析《圆的周长》是人教版六班级上册第四单元的第二节内容，这是在三班级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进行教学的。

教材力图通过一系列操作活动，让同学在察看、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经过圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等学问打下基础。

同时，通过本节课的学习，进一步培育同学动手实践、团结协作、解决问题的本领，并使同学从中受到思想品德教育。

二、教学目标依据以上结构特点的分析和同学的认知规律，确定了本节课的教学目标如下：1、学问目标：在实在情境中让同学认得圆的周长，理解圆周率的意义；理解和把握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。

2、本领目标：通过对圆周长的测量，圆周率的探究和圆周长公式的推导等活动培育同学察看、动手操作、分析、概括、合作学习的本领。

3、情感目标：通过圆周率的探究，对同学进行辨证唯物主义教育；结合我国古代数学家祖冲之的故事，对同学进行爱国主义教育。

三、教学重难点本节课教学重点是：理解并把握圆的周长计算方法；圆是曲线图形，是一种新显现的平面几何体，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。

特别是圆周率这个概念较为抽象，所以我把探究圆周率的含义以及推导圆周长计算公式作为本节课的难点。

同学是开放的、有制造性的个体，他们会带着本身已有的学问、阅历、灵感和爱好参加课堂的老师和同学交往。

他们会用本身的猜想，验证来丰富课堂。

使数学课堂充分着活力。

因此，让同学经过数学学问的形成过程，体验数学学习充分着制造，感受数学的严谨性和结论的精准性，进而培育同学用数学的思维方法思考问题的意识。

这正是同学适应将来生活所必需的基本素养。

带着这些对新课程的认得，在《圆的周长》教学中，我采纳操作、猜想、验证等方法，实在如下：1、运用猜想、验证的数学思维方法：在教学中，我先让同学进行大胆的猜想，再用语言引导同学想方法进行验证猜想，让同学感受数学的思维方法，感知数学的严谨性。

圆的周长尊敬的各位评委老师，大家好，我是X号考生，今天我试讲的题目是《圆的周长》下面开始我的试讲。

一、导入上课，同学们好，请坐。

大家看，老师手里拿的是什么？对，可爱的小仓鼠。

谁能说说自己对于仓鼠的了解？喜欢吃坚果也喜欢吃水果和蔬菜。

最喜欢的运动是在滚轮上跑动。

看大家都是热爱生活，并善于观察的好孩子。

这不万圣节马上就要到啦！为了让仓鼠一起享受万圣节，老师想给它最爱的滚轮穿上新衣服，沿着滚轮的边缘装上一圈彩带。

大家愿意和老师一起来装饰仓鼠的新家吗？在装扮之前呢我们要先来解决一个问题，谁知道，对，就是要买多长的彩带。

我们要求彩带的长度，实际上也就是求，求什么，求滚轮的周长，换成数学语言是～对，圆的周长。

二、新授大家还记得圆的周长是如何测量的吗？请同学们拿出自己学具袋中的圆形卡片，同桌两人合作测量出它的周长。

都测量完了吗？谁能说说你们是如何测量的，并说一下测量时的注意事项。

你来。

你们是用滚尺法来测量的。

用滚尺法来测量的时候要注意先在圆形边缘确定一个起点滚动一圈，再回到起点，滚的时候要注意不要滑动。

请坐。

你们还有不同方法，你也起来说说，他们用的是绕绳法。

先用绳子围绕着圆的边缘围上一圈。

围的时候要注意尽量贴合圆，绳子不能太松也不能太紧。

说的很清楚。

看来大家对之前的知识都掌握的很牢固。

无论是通过滚尺法还是绕绳法，他们围成的圆的曲线的长都是圆的周长。

而这两种方法也都运用了化曲为直的思想方法。

但是这两种方法都有一定的局限性，谁知道还可以怎样求圆的周长呢？或者有什么发现都可以上来说一说。

男生你来。

他说他发现圆的周长和圆的大小有关。

圆越大周长越长，而圆的大小则取决于圆的直径。

所以他猜想或许可以通过圆的直径来计算圆的大小。

好想法。

有了猜想我们就要来进行验证。

小组四人合作用五分钟的时间，找一些圆形的物品，分别量出它们的周长和直径，算出周长和直径的比值，并把结果填入到咱们导学案中的表格里，比值要保留两位小数，注意测量时要尽量减小误差哦。

数学说课稿周长3篇数学说课稿周长篇1我说课的内容是苏教版数学第五册第六单元正方形和长方形的周长。

这部分教材是在学生研究了长、正方形的特征的基础上进行学习的。

学好这一内容将为今后长、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。

这部分内容较少，主要就是求长方形、正方形的周长。

如果是单一的教学长方形正方形的周长肯定枯燥乏味。

我认为学习是连续性的，是一个整体的部分，教材的编写是考虑到学生的接受能力将知识进行分内容、分阶段学习，而作为教材的使用者来说，我们应该看到知识之间存在的这种不可分割的连续与整体，在平常的教学中应及时渗透相关连的知识点，使学生在整体性学习中获得更全面的发展。

所以本节课我的课题是定位在图形的周长上。

根据这一想法，于是改变教材的原有安排是在所难免的。

我准备把重点放在让学生在各种操作和交流中去体会周长的概念，从而自然的获得求正方形长方形的周长计算方法。

要引导好学生获得更深刻更准确的理解和体验，那么难点就是我们用什么方式和什么手段来让学生自己探索出图形周长的计算方法。

根据以上分析，以及选用的教学方式与手段的特殊性和学生的实际情况，本课的教学目标定为以下几点：1、认知目标：理解图形周长的概念，会计算图形的周长，得出求正方形、长方形周长的简便算法。

2、能力目标：在研究探索学习的过程中，提高自己的动手能力、信息技术能力以及图形的空间想象能力。

3、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，培养学生严谨科学的学习态度。

勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。

我准备分以下几个层次进行教学：一、复习铺垫，引入周长1、复习长、正方形的特征引导学生回忆一下长、正方形的边和角有什么特征。

长、正方形的特征是学习他们周长的基础，通过几何画板的方法复习长、正方形的特征，既激发了学生学习的兴趣，又为后面的学习作好了良好的铺垫。

2、引入周长（1）谈话：游泳是一项非常好的健身活动，但游泳池还有一个主要任务是保证人们的安全。

数学说课稿周长3篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是精心整理的数学说课稿周长3篇，欢迎大家分享。

数学说课稿周长篇1一、教材简析本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第44—45页的内容。

这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，来认识平面图形的周长的。

要求学生进一步理解周长的含义，并能根据图形的特征找出计算长方形周长的方法，学好这节内容将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。

根据本节课的内容特点，重点应放在让学生观察、操作、交流和感悟中体会周长含义，从而自然的获得求图形周长的计算方法。

培养他们的数学交流、合作和动手操作的意识。

要引导好学生获得更深刻、更准确的理解和体验。

理解周长的含义是本节课的教学难点。

二、教学目标依据《课程标准》的要求，结合本节课的重点、难点和学生的年龄特征，从知识、能力、情感三方面制定了以下教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

三、教法、学法新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动探索、解决数学问题，发现数学活动的机会，让他们积极主动探索、解决数学问题，发现数学的规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价。

关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。

因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面：1、教师重在创设情境和点拔，为学生创设探究学习的情景。

特岗面试逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好（鞠躬），我是应聘小学数学的X号考生，我今天试讲的题目是《长方形和正方形周长的计算》，下面开始我的试讲。

一：故事导入，激发兴趣T：同学们，大家喜欢小动物吗？S：喜欢！T：那老师给你们讲一个关于小动物的故事。

在草原上有一位和你们一样大的小朋友叫巴图尔，他也很喜欢小动物，他们家养了很多的小绵羊，可是他们家的小绵羊总是莫名其妙的丢失了，巴图尔的爸爸很着急，于是呢，聪明的巴图尔就想了一个好办法，就是用篱笆把小绵羊围在一个长方形的草场里，可是巴图尔不知道这块长方形的草场需要用多长的篱笆才能围起来，热心的同学们，请你们一起来帮助巴图尔好不好，那你们是用什么方法来帮助巴图尔的呢？都来说一下吧！S：（哦，你说）可以用步数量。

T：那你是怎样用步数量的呢？S：先围绕长方形的草场走一圈，数出步数，再测量一步的长度，然后相加求出周长。

T：这位同学方法很新颖，请坐。

还有同学有别的方法吗？S：（这位同学说）可以用绳子量。

T：那你是怎样用绳子量的呢？S：先用绳子围绕长方形草场一圈，然后量出绳子的长度。

T：这位同学的方法也不错，请坐。

还有其他方法吗？S：（这边这位同学说）可以用尺子量。

T：这位同学的想法很好，请坐，但是尺子只能测量一小段距离，测量长度比较长的情况下会很费时。

那请同学们想一下怎么用尺子量呢？.....（停顿）老师看同学们都不知道如何解决这个问题，那今天老师带着大家一起来解决这个问题吧！二：新知传授T：同学们，想要帮助巴图尔解决他的问题，我们先来看看老师手里拿的这两张卡片，上一节课我们学习了周长的概念，那周长的概念是？....（疑问的表情+停顿）S：（哦）封闭图形一周的长度就是周长。

T：那同学们按照周长的定义，来算一算老师手里的这两张卡片的周长吧！看谁算的又快又准确。

T：哦，这位同学有想法，想分享一下他的想法。

S：（这位同学说）可以用绳子围绕着正方形和长方形卡片一周，然后在绳子上做上标记，再用尺子量出来。

小学数学《周长》试讲逐字稿一、情景导入师：今天老师带来很多漂亮的图形，想不想看看它是什么形状的呢？老师把它贴出来，你们能马上说出是什么形状吗？师：大家都说出来了，分别是树叶、五星红旗、数学课本、挂钟、五角星、直三角形、正方形和正方形呀，看来大家认识的图形还不少呀，为我们自己掌声鼓励一下。

师：同学们，这些图形漂亮吗？老师准备把这学月评选出来的“校园之星”的照片贴在这上面，一定很漂亮。

可有位同学给我说，老师，如果要是在它的一周围上丝带，然后再把照片贴在中间,那就更漂亮了！师：可是要围这个图形的边至少需要多长的丝带呢？解决这个问题，我们首先要知道什么呢？买丝带多了又浪费,买少了又不够，究竟怎么办？谁上来指一指，摸一摸,说一说？师：第二排的那位男生上衣的同学你来上台摸一摸、指一指，其他学生跟着比划。

师：你知道刚才我们指的图形的边线的长度也就是什么吗？师：摇头啊，没有关系，这就是我们今天要来一起学习的《周长》。

二、讲授新课师：谁知道周长是什么意思？师：中间的那位男生，你说，周长就是一周的长度，回答得很好，你是从字面上来理解周长的。

师：还有哪位同学有其他的意见？师：前面的穿紫色衣服的女生，你说，周长就是平面图形一周的长度，说得有道理。

师：你是怎么想到的？师：你是从周长的名字中想到的。

周就是“四周”的意思，“长”就是“长度”。

“周长”就是“一周的长度”。

师：嗯，我们这位同学解释得更加详细，大家都很容易听懂，我们给他一些掌声。

师：实际上啊，我们看看刚才老师给大家展示的物体，有什么特点啊？师：老师提示一下，比如我从一点出发，走完一周后又回答哪里了？师：哦，听到大家都在说回到原点了，观察得非常仔细，实际上我们称之为“封闭”。

刚才我们的那些图形都是封闭的吧？师：非常好，所以，我想请一位同学再来给我说一下周长的定义。

师：你说是指“封闭图形的一周的长度”，说得非常准确。

师：现在，请同学们选择一个自己最喜欢的图形或物品（选择相同图形的同学组成合作小组）。

小学数学周长说课稿（精选3篇）小学数学周长说课稿（精选3篇）作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学数学周长说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。

小学数学周长说课稿1(一)、教材分析：一、教学目的：本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。

是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册p100~p102《长方形和正方形的周长》，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。

2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。

二、教学重点：教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。

周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。

我给这个课时的教学重点定为两个：1、周长的认识。

2、解决实际问题。

三、教学难点：能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。

教具学具准备：1、多媒体课件。

2、树叶图片。

(二)、引导学生学习所采用的主要方式方法：遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流多种方法有机配合使用。

数学说课稿周长模板（合集5篇）在实际教学过程中,老师常常要写讲义,利用讲义可以有效地提高课堂教学质量和教学效果。

以下是我为大家收集整理的数学说课稿周长模板，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

数学说课稿周长模板第1篇今日，我对人教版六班级上册第四单元的《圆的周长》进行说课。

一、说教材《圆的周长》是人教版六班级上册第四单元的第二节内容，同学是在三上册已经学习了正方形、长方形等直边图形的周长的基础上进行学习的，是本单元的重点之一，为下节圆的面积以及下册圆柱表面的学习打下了基础，同时通过本节课的学习，进一步培育同学动手实践、团结合作、解决问题的本领，使同学从学中受到启发受有教育。

二、说学情本节课的学习对象是六班级同学，通过五年的学习，同学各方面的本领已达到一个高度，学问的累积也达到了肯定的深度，操作理解与归纳等方面的本领较强。

但是思维深度不够，个性差异较大。

所以在教学中要正确引导同学细心操作、细心察看、精准归纳、同时多关注个性化思维呈现。

三、说教学目标依据本节的内容和同学的学情我确定本节课的教学目标如下：1、让同学在合作学习中认得圆周率，并通过测量与计算理解圆周率，最后讨论归纳，推导园的周长公式。

突破难点，突出重点。

2、通过学习，给同学一个自由、充分的呈现平台，提高同学合作、操作、察看等方面本领，从而体现教学课堂是同学的主体，老师的主导。

3、在合作学习中，找寻解决问题的方法，感受集体气力的伟大、个性魅力的独特，以及科学学问无穷的奥妙与吸引力。

从而做到教学课堂育人的实质。

四、说教学重点难点一节教学是否成功的学问基础，就是要看是否突破难点，突出了重点。

学习圆的周长，就要先让同学认得理解圆周率，然后由圆的周长与直径关系，再推导圆周长的公式。

所以我确定本节课的教学难点是圆周率的理解，重点是圆周长公式的推导，并能计算圆的周长。

五、说教学方法要突破这个难点，突出这个重点，就要让同学亲身体验去操作、去感受，让同学用现代化的教学工具通过测量、计算、总结。