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晋教版八年级地理上册1.2《众多的人口》说课稿一. 教材分析《众多的人口》这一节内容是晋教版八年级地理上册的第一章第二节。
本节课的主要内容是我国人口的分布特点、人口增长的原因及带来的影响。
通过本节课的学习，使学生了解我国人口的基本情况，认识到人口增长对环境、资源和社会发展的影响，从而培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的基本国情有所了解。
但是，对于人口增长的原因及带来的影响，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的角度去观察、思考和分析人口问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国人口的分布特点，掌握人口增长的原因及带来的影响。
2.过程与方法：通过观察、思考和分析，提高学生对人口问题的认识和理解。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识和可持续发展观念，使他们认识到人口问题对环境、资源和社会发展的影响。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国人口的分布特点、人口增长的原因及带来的影响。
2.教学难点：人口增长的原因及带来的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示我国人口的分布特点和人口增长的原因及影响。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国人口的分布图，引导学生观察和思考我国人口的分布特点。
2.探究人口分布特点：让学生分组讨论，分析我国人口的分布规律，引导学生从地理、历史、文化等多方面去思考人口分布的原因。
3.分析人口增长原因：让学生结合自己的生活经验和所学知识，分析我国人口增长的原因。
4.讨论人口增长的影响：让学生以小组为单位，探讨人口增长对环境、资源和社会发展的影响，并展示讨论成果。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调人口问题的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
众多的人口教材分析：本节内容主要说明了我国人口基数大，人口增长迅速，人口东多西少。
并联系社会经济开展、资源和环境，使学生初步认识到我国人口问题的严峻性和实行方案生育国策的必要性。
本节内容没有明显的难点，但是根本概念、根本技能、根本观点和根本数据很多，特别是学会阅读数字资料和分析运用图表资料，了解我国人口的根本国情和人口问题及其根本国策就成为本节突出的难点。
教学目标：1.知道我国是人口最多的国家，学会读我国人口的增长〞折线图，了解我国的人口压力。
2.学会读“我国人口密度分布〞图，指导我国黑河——腾冲地理分界线，并比拟其西北、东南在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。
3.通过阅读上述数字资料和图表，了解我国人口的根本国情和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行方案生育至一根本国策的重要性，并初步懂得人口增长必须与社会经济开展、资源环境条件先适应的道理，提高对我国人口政策的认识。
教学重难点：1.我国人口的数量及增长；2.我国人口分布特点。
教学难点：我国存在的人口问题及对我国人口根本国策的理解。
教学过程：导入新课我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国。
其实在这片辽阔的国土上，繁衍生息着众多的中华儿女。
今天我们就来学习：第二节众多的人口［讲授新课］(板书)一、人口最多的国家大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多〞到底是多少呢？请大家看课本第11页第一行，请大家齐读这一行。
(板书亿，占世界1/5，为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长不无关系。
阅读P11我国人口增长图，分析以下问题。
1.从1849--1928年，我国人口增长速度如何？2.从1949到2000年，我国人口有几次人口增长顶峰？哪一次增长的更快？为什么？(小组讨论后，代表总结发言，教师归纳总结)自1849--1849漫长的岁月中，我国人口增长的速度可以说是比拟慢的。
大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。
八年级地理上册《众多的人口》答辩题目及解析1简述我国严峻的人口形势。
答：一方面，由于人口基数大，我国每一年仍然净增加数百万人口。
另一方面，老龄人口比例不断提高，养老负担日趋增大。
2人口增加过慢或是负增加，对社会有什么阻碍?答：劳动力欠缺;国防兵源不足;社会上用于养老的费用增加;老年人一辈子活困难和孤单等社会问题;人口老龄化。
3造成我国在地域上人口散布不均的自然缘故是什么?答：东部靠海，气候、地形、地形适于人民居住和进展农耕，那个地址也是城镇化比较发达的地域。
东部因处于季风区，气候湿润，温差小，适于作物生长，人口大量集中，植被要紧为丛林，草原，农田等。
西部除去准噶尔盆地，和雅鲁藏布江谷底外，处于非季风区，大部份为温带大陆性气候日温差和年温差都较大，人口稀疏，植被慢慢过渡为荒漠草原和荒漠。
4探讨法是新标提倡的教学方式，请问采纳地理探讨法进行教学有哪些意义?①探讨法能够提高学生提出地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力。
②探讨法能够提高学生的地理思维，从地理现象中获取地理信息，加工和处置地理信息，得出正确的结论。
③探讨法能够提高学生的创新精神和实践能力。
例如独立试探、提出假设、比较和类推思维，这些都是形成制造思维的重要条。
论述“学习对生活有效的地理”的意义。
①有利于凸现地理学科的价值突出“对生活有效的地理”的学习，能够让学生感觉“生活中处处有地理，地理知识就在咱们的身旁”，表现学以致用的理念。
②提高地理学习的爱好五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引发他们的好奇感和探讨心理，从而激发他们学习地理的爱好。
③有利于培育理论联系实际的学风由于生活中的地理问题，学生看取得、摸得着。
联系生活实际学习地理一方面学生容易同意，也能够运用地理原理说明生活现象与问题，另一方面，生活实例也可能对理论提出质疑与挑战。
从而增强理论与实际的联系，形成理论联系实际的学风。
④有利于增强生活能力学生缺乏生活技术，地理能够结合生活实际，进行有关地理技术的操练，有效地帮忙学生应付生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对以后生活的适应能力，更大程度地知足生存的需要。
