新工科背景下的化学工程与工艺应用型人才培养模式探索
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新工科背景下的化学工程与工艺应用型人才培养模式探索
摘要：在新工科的大环境下，要建立起化学工程与工艺专业的应用研究型人才培养模式，就必须要主动与经济发展的需求相匹配，把地方经济的发展放在第一位，并且要对人才的培养方式进行积极的探讨和创新，最终建立起符合学生实际需求，满足地方经济发展要求的专业课程体系，以此来对化学工程与工艺专业的学生的工程实践能力、创新创业能力以及整体素质进行全面提高。
关键词：新工科背景；化学工程；工艺应用型；人才培养；模式
1化学工程与工艺专业介绍
化学工程与工艺是一种煤化工类的专业，它的培养目的是要对化学工程与工艺进行全面的了解，要拥有高度的社会责任感，要拥有健康的身心素质，要拥有良好的道德和文化素养，要拥有较强的动手实践能力和创新意识，可以在化工、能源、材料、环保、生物工程、制药、食品和军工等多个行业中从事工程设计、技术管理、科学研究等工作的工程技术人才。化工与技术类专业的工程学特点明显，学科涉及面广泛。
2结合地方经济发展需求
2.1明确以培养综合性应用人才的培养目标
在以生为本的教育思想下，以教学为核心，通过学科交叉、专业适应面扩大等方法，分别设立了海洋化工、石油化工、能源化工、医药化工、精细化工等五个专业，并在此基础上，以培养学生创新创业能力、增加就业机会和满足当地经济发展需要为目的，强化这五个专业方向在生产工艺、化工设计和知识应用等方面的培训，目的是从整体上提高化学工程与工艺专业的专业素养和实践创新能力，从而使其能够适应新时代工科教育的要求，成为一名具备较强行业知识、工程实践能力和满足行业发展需要的综合性人才。
2.2明确以创新实践为主的人才培养模式
因为学校拥有比较显著的区位优势和行业优势，再加上海洋资源丰富，所以学校在创新人才培养方式的时候，以服务当地经济发展的需要为出发点，对专业教育和实践教育进行了深入的研究，并积极构建出了“平台+模块”的课程体系，其中包含了三个平台和九个模块，三个平台分别指的是理论教学平台、实践教学平台和创业创新能力与拓展平台，九个模块分别指的是通识课程、学科平台课程、专业课程、课内实验与实践教学、集中实践教学、创新训练、创业实训与实践、综合素质、技能训练，并对其进行了积极的探讨，最终形成了分段式的人才培养和实践育人的人才培养模式。
3以培养工程实践能力及综合素质为主
3.1促进通识教育与专业教育融合，强化工程素质教育
在新工科大环境下，化工类专业的人才培养方式改革，不仅要注重通识教学，而且要注重通识教学和专业课教学的结合。首先，通识教育中的一些专业课，如大学英语、信息技术、马克思主义思想理论等，要根据专业课的特点，进行分类、分级的教学，并根据不同的专业课进行相应的改革与创新。此外，在进行马克思的思想理论课程时，既要注意对学生进行理论性的讲授，又要注意与实际相联系的学习。其次，为使化工类毕业生更好地了解到化工行业对国民经济的重要性，可以在通识教学中增加一门专门的“化工导论”，使他们更好地了解相关的学科，从而更好地了解自己将来的工作，从而培养他们对这门学科的浓厚兴趣和热情。
3.2优化课程结构，打造具有鲜明特色的专业课程体系
要适应新时代下，对化工专业学生进行多样化发展的需要，应该注重对化学工程与工艺专业的课程体系进行优化，建立起以专业基础和专业主干为主要内容的必修课及以专业拓展为主要内容的选修课的课程体系，并且要始终贯彻以生为本的理念，让学生可以自由地进行选修课的选择，以此来提高他们在各个方面的能力。此外，还要与当地的经济、社会发展要求相适应，适时地对教学内容做出相应的调整和充实，例如，学校在其区位优势、行业优势和资源优势的前提下，增加了一个“卤水资源化工”的产业单元，并开设了化工技术经济、化工模拟模拟等实践教学，这既能适应当地经济发展的要求，又能推动当地的盐化工产业迅速发展。
3.3强化实践教学，提升学生工程实践能力和创新能力
在化工类专业的教育中，实习仍然占有很大的比重，是对学生进行综合素质教育、综合素质教育、综合素质教育的主要手段。因此，高校在进行专业课程设置时，必须注重培养学生的动手能力和动手能力。以此为依据，学校在实训阶段开设了多个实训单元，如：以实际操作为主的实训单元，如：化工模拟训练，生产实习，毕业实习等，并加强校外实训基地的搭建，定期让同学们到工厂去现场观察和操作，让同学们在一次次的实训中认识并掌握实际的生产过程，使同学们可以“零距离”的与将来的工作岗位打交道，从而提高他们的综合素质，提高他们的就业几率。
3.4开展各类工程实践活动，注重学生创新创业能力培养
每年都会定期地组织学生参加各种跟化学工程与工艺有关的大赛，比如：全国大学生化工实验大赛、大学生化工过程实验技能竞赛、全国大学生化工设计大赛等。在参加这些竞赛的过程中，可以提高学生的工程实践能力和实际操作能力，同时还可以提高他们的团队协作精神。在竞赛的过程中，学生的工业设计观念也可以变得更强，他们所学的专业知识也可以获得更好的应用和提高，为他们将来的工作打下了坚实的基础。此外，在职业院校中，还可以通过组织职业技能竞赛、社区服务等方式，利用校企合作的平台，让企业的专业人士和大学生进行直接的沟通，从而提高大学生对于企业文化的认同感，还可以提高大学生的整体素质。
4实施“引进来和走出去”的方式，加强师资队伍的建设
4.1加强师资队伍的建设 为了适应化学工程与工艺专业对人才培养的需要，必须注重对化学工程与工艺专业教师队伍的建设，可以采用引入和内部培训的方法，对教师队伍进行优化，建立起一支具有较强专业能力和较高工程实践水平的教师队伍，以适应新时代对化学工程与工艺专业人才培养的需要。
4.2提高教师工程实践能力
为了适应新工科环境下对化学工程与工艺专业的应用性人才的要求，还必须注重老师们的工程实践技能的提升，可以通过学校和企业的合作，挑选出1-2位老师到公司里去实习，并亲自参加公司的经营和科研活动，和公司里的技术人员进行直接的沟通和交流，以此来提升老师的工程实践技能。
结语：
总之，在我国经济飞速发展的今天，对应用性人才的要求也在不断提高。但是，从大学生毕业后的就业状况来看，社会职业需求与毕业生所学知识之间的不匹配之间的矛盾比较明显，归根结底，还是因为各个高校的专业设置及培养目标不合理，导致供需错位，因此，对高校人才培养模式进行改革显得尤为迫切。为促进我国工程教育的创新发展，国家教育部发布并执行了一系列有关新工科教育的指导意见和措施，对中国的工程教育进行了积极的改革，以达到“教育强国”的目标。正是在这种情况下，为适应新时期发展需要，我国高等院校纷纷开展了工程类专业的教育教学改革。文章通过对一所大学化工类专业的案例分析，对新工科环境下化工类专业应用培养模式进行了探索。
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