新疆地区应用型本科院校化学工程与工艺专业人才培养模式研究

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应用型本科院校工程管理专业人才培养模式研究

作者：安丽洁 段利飞

来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第09期

[摘要]随着我国经济建设及城镇化进程的快速发展，具有专业实践经验、能够快速进入工作状态的工程管理专业人才已成为用人单位的首要。从应用型本科院校工程管理专业人才培养模式存在的问题入手，提出具体的改进措施，旨在满足社会对高层次技术人才的需要。

[关键词]应用型本科院校；工程管理专业；人才培养模式

[中图分类号]G642 [文献标志码]A [文章编号]2096-0603（2017）27-0040-01

一、应用型本科院校工程管理专业人才培养模式存在的问题

（一）人才培养目标定位不科学

应用型本科院校人才培养模式介于高职高专与研究型本科院校之间，应在强调学生掌握技术应用的同时，增加学生理论学习的深度。目前我国多数高校工程管理专业的培养模式缺乏对学生创新能力和思想政治素养的培养，导致很大一部分毕业生岗位适应性较差，遇到问题存在逃避心理，跳槽比较频繁。究其原因：（1）办学指导思想模糊、理念陈旧，一味追求高、大、上，侧重于学生理论知识的系统化讲授，强调知识型，而忽视学生个性发展和创新能力与技术应用能力的培养，职业转换能力和自学能力不足，人才发展缺乏后劲，同时也违背了办学初衷。（2）专业培养目标与市场结合度不高，培养方案“宽而不专”，形成人才培养模式的宽口径与市场对各种专门化的工程技术和管理人才需求之间的矛盾异常突出。

（二）课程设置不合理

（1）课程设置缺乏宏观统筹及整体优化。工程管理专业分为通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程四个教学平台，按照高等教育关于工程管理专业课程设置标准，专业核心课程和专业方向课程仅占总教学时数的三分之一左右，而其本身涵盖的内容多，知识面广，有限的教学时数学生难以真正掌握学科的重点，难以培养出符合社会需求的具有广泛适应性的复合型、应用型人才。（2）实践课开设率明显不高。多数院校工程管理专业实践课开设率不高，理论教学日益中心化，而实践教学逐渐边缘化、形式化，未达到提高学生动手能力的目的，与培养应用型人才的目标相差较大。（3）考核评价体系不完善。多数院校的教学考核均采取闭卷考试或提交论文的方式，考核手段和方法单一，不利于学生综合职业能力和实践动手能力的培养。 龙源期刊网

教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUM2018年7月第27期Jul.2018NO.27应用型本科院校通信工程专业产教融合人才培养模式研究摘要：随着社会的不断发展，应用型人才越来越被重视，因而应用型本科院校需要寻找出一种新型的人才培养模式，例如，利用产教融合的人才培养模式培养通信工程专业人才。文章阐释了产教融合的人才培养模式的内涵，应用型本科院校在人才培养中存在的问题以及产教融合的人才培养模式在通信工程专业方面的应用。关键词：应用型本科院校；通信工程专业；产教融合中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2018）27-0153-02

收稿日期：2017-12-13资助项目：湖南省教育厅普通高等学校教学改革研究项目“面向产教融合的地方普通本科院校通信工程专业人才培养体系的研究与实践”（项目编号：湘教通〔2016〕400号657）；邵阳学院专业综合改革项目“通信工程专业综合改革”现阶段，应用型本科院校是我国高等教育不断发展的新型产物，它所存在的目的是为社会培养新型的应用型人才，但是，目前我国大部分新建立的应用型本科院校通信工程专业教育薄弱，培养应用型人才的目的不明确，通信工程专业教育的实际联系比较少。还有一部分应用型本科院校之前是师范类院校，这样的院校使得通信工程专业的教育并没有得到重视，在培养人才的环节，缺少实践类教学，但是，随着社会的不断发展，对通信工程专业人才的需求在逐渐增加，因此，应用型本科院校应该寻找适合通信工程专业的人才培养模式。一、产教融合人才培养模式的内涵只有加强应用型本科院校对产教融合人才培养模式的认识，才能更深层次的完善应用型本科院校和企业之间的合作。主要从两个方面说起。第一个方面是应用型本科院校和企业之间的相互合作，也被称作校企合作。校企合作是社会发展以及市场发展的一种需求，是学校、学生、企业以及市场四个部分所构成的，是学校与企业共同参与的，从而培养学生的实际动手能力，促进学生的全面发展，为社会提供应用型人才。第二个方面是工作岗位和学习内容之间的相互结合，也被称作课程研发。它是依据工作岗位对传统通信工程专业的课程进行改革与创新，促使学生学习的课程内容和企业的工作岗位的要求进行对接，以此提升应用型人才培养的效率以及质量情况。学生在学校学习到的专业基础知识以及学生作为企业的员工进行实习，从而培养自身的专业技能以及职业道德素养。二、应用型本科院校在人才培养中存在的问题我国产教融合的人才培养模式有着长久的历史，但是，所存在的概念都是片面性的、不全面的，只是停留在基层的应用型本科院校和企业之间的合作，企业没有发挥主导作用，应用型本科院校和企业之间的合作深度不够。（一）人才的培养与社会人才的需求脱轨应用型本科院校在办学的过程中存在着偏差。首先，由于传统办学观念对现代办学产生着影响，使得应用型本科院校在办学的过程中存在着全面性的办学倾向，一个学校想要将更多的专业容纳进来，这就导致了没有一项专业是突出的。其次，应用型本科院校无法全面整合利用现有的教育资源和教育经验，随意的根据地方的特点进行人才的培养，造成了应用型本科院校无法高效的填充社会所需要的应用型人才的缺口。（二）人才培养的模式单一化，产教融合体制不健全应用型本科院校进行教学活动时，仍然使用传统的教学模式，这就造成了应用型本科院校的专业无法和企业进行有效的对接，并且教育的内容缺乏学生的实践活动，导致了学生无法融入企业。应用型本科院校在人才培养方面过于简单化，学习的流程没有创新性，学生没有办法获得工作所需的专业技能。应用型本科院校的产教融合人才培养模式没有长期性，无法培养学生全方位的能力。三、产教融合的人才培养模式在通信工程专业方面的应用学校传授给学生的是知识，但是未来的工作岗位需要的不只是知识，还需要专业的技术以及工作的经验，而要想加强学生的实际动手能力，就需要加强产教结合。应用型本科院校是为了培养适应社会发展的应用型人才，它所注重的是“应用性”而不是“基础知何海浪，周晓燕，黄乘顺（邵阳学院信息工程学院，湖南邵阳422000）【教法研究】

周建阳，等：北部湾地区本科院校机械工程专业校企合作应用型人才培养模式研究　教育教学　

北部湾地区本科院校机械工程专业　

校企合作应用型人才培养模式研究　

以钦州学院为例　

周建阳，潘宇晨，薛斌，谢积锦　

（钦州学院　物理与电子工程学院，广西　钦州　５３５０００）　

［摘要］机械工程专业是传统的工科专业，人才需求多，就业范围覆盖广，是国内许多高校必开设的专业之一，　

传统的高校以专业型和研究型等培养模式适应社会的需求，但是与地处北部湾经济区高校专业培养不符；探索适应北部　

湾地区本科院校机械．Ｔ－程专业人才培养模式，有利于培养高质量服务于地方经济的大学生，为此，北部湾地区本科院校　

机械工程专业人才培养模式应从实践入手，提高人才培养质量；以地方特色产业为依托，建立校企合作，和企业实行订　单式培养，在校试行“理论教学、实验与工厂实际动手操作一体化”教学模式，为北部湾经济区的发展，服务地方、　

促进区域经济发展具有重要的意义。　

［关键词］北部湾地区；机械工程专业；校企合作；人才培养模式　

［ＤＯＩ］１０．１３９３９／ｊ．ｃｎｋｉ．ｚｇｓｃ．２０１５．１　１．１４３　

北部湾地区院校机械工程专业发展历史不长，学科建　

设相对比较薄弱，往研究型方向发展不太现实，校企合作　教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是高等　

院校应用型人才培养的有效捷径。在依托北部湾经济发展　

区大的环境下，必须结合自身的条件，明确发展方向和具　体的培养目标，并且要依据行业发展的规律发展和特点，　

不断整合有效的教学资源，努力完善和优化相应的教学条　

件，切实增强专业特色，只有这样，才能真正实现机械工　

程专业类应用型人才培养的预期目标，校企合作办学是应　用型教育改革的重要举措，也是大力发展应用型教育的必　然要求；《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确　

提出：进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满　足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结　合，校企合作“工学结合、结构合理、形式多样、灵活　

2019第4期中（总第297期

）ZHONGGUONONGCUNJIAOYU应用型本科院校电气工程及其自动化专业人才培养模式研究朱明祥陶伟孙红艳袁丽丽第二天一早七点过，我带着租赁公司的车和司机来到学校，和书记及班上部分同学将章某和他父亲、姐夫送上了车，看着他们离开了学校。当天晚上十点多接到家长电话说已经安全到达重庆并顺利入院了。二、案例分析此次突发事件的过程处理虽然不算太顺利，但最后总算有惊无险，整个事件历时两天结束。此事件也让我体会到了面对突发事件，辅导员一定要冷静，同时要采取积极有效的措施：班干、辅导员、领导、警务人员联动。联动反应保证了突发事件处理的妥善部署和有效解决。在本案例中，我听到班干的汇报之后马上了解情况，并第一时间向院里书记、学院主管领导进行汇报，采取统一领导，分级负责的原则，尽快分配任务，掌握突发事件的主动权，从而控制突发情况可能产生的严重后果。第一时间与家长做好及时有效的沟通。联系家长及时详细地了解整个事情的原因和经过，是妥善处理突发事件的关键。与家长的及时有效沟通可以让辅导员掌握更多的信息，有利于对事情发展趋向的预测和把握。此事件中在我接到班干反映的情况后第一时间与家长联系，了解到该生曾有过精神病发病史，据此作出了相应的安排，很大程度上避免了一次危及学生生命的严重事故的发生。通过各种方法稳定学生情绪。从竹林里找回章某后，为了避免该生的精神状态继续恶化，我让陪伴他的同学想方设法地跟他下象棋，斗地主，陪他在校园里溜达，让他的情绪基本保持在稳定状态。组织同学为他捐款，既是因为他家里经济困难，又为他送医路途的安全着想，保证了此次事件的顺利解决。在学院领导，校保卫处领导和警务人员及班里全体同学的共同努力下，使这次突发事件得以圆满解决。三、总结分析对突发事件的预防是高校辅导员必须具备的基本工作能力。辅导员应注意自己预防能力的培养和提升，应对突发事件的发生有敏锐的感知能力，及时掌握学生学习和生活里的各类信息，加强对学生进行可能引发各类紧急事件的预防教育，制定并完善《紧急突发事件应对措施及预警机制》。当突发事件发生时，作为辅导员在与上级领导以及相关部门沟通的同时，必须快速到达现场，冷静、清晰地判断分析并采取有效措施控制局面稳定事态，防止情况恶化。通过这次突发事件，充分说明辅导员工作必须细致入微，辅导员工作看似无大事，但是出了事就是大事，这就要求我们将工作做到细之又细，把每一个学生当成自己的孩子一样去对待，要深入了解他们的心理、学习和生活情况。当然，即使是这样也难免还会出现纰漏。一旦出现任何事情，都将会给学校、给家长、给学生本人带来不良影响，如果处理不当，有可能造成重大事故，甚至危及学生的生命安全。从根本上说，应急管理取决于日常管理工作的不断优化，取决于管理者坚持以人为本的管理理念，取决于我们每一个学生管理工作者对学生的责任心！作者简介：罗文红，女，布依族，贵州省兴义民族师范学院副教授，现从事学生思政管理工作。（通联：贵州兴义民族师范学院）随着新的技术不断更新与换代，传统的电气工程专业人才培养理念陈旧滞后，课程体系设置科学性缺失，越来越满足不了当前社会对电气工程人才的要求。基于以上背景，南京师范大学泰州学院积极探索本科生人才模式改革，持续有效地提升我院电气工程及其自动化专业人才培养规格。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针。南京师范大学泰州学院“十三五”规划中要求专业发展达到区域领先水平。学习领悟全国教育大会精神：把握六新。实现中国教育“新三步走”战略的重要举措。回归常识，对大学生合理“增负”，实现大学生活三个“一去不复返的日子”，不能搞“玩命”的中学，也不能办“快乐”的大学。发展新工科，构建以“知识为载体、能力为主线、素质为目标”的教育模式，培养高水平应用型人才。注重产教融合，以工程应用为导向，实现应用与研究分流。二、人才培养方案人才培养方案以学生综合素质、专业知识、专业能力和实践能力的培养为主线，建立课程关联图、课程与毕业能力要求的关系矩阵图。邀请企业行业专家全过程参与人才培养方案的制定。构建面向应用、能力为重、理论和实践深度融合的课程体系。为不同来源、不同兴趣取向、不同发展规划的学生制定多样化的培养方案。电气专业针对南京师范大学泰州学院电气工程专业人才培养模式，分别从指导思想、培养方案、专业特色等方面对所做的改革进行了分析和论述，重点对实践教学体系进行了构建，渗透了创新意识及创新创业方法，实现了应用型本科人才的培养。