水在哪里教案

1 水在哪里

科学（浙教版）八年级上册 第一章 第1节

教材分析

《水在哪里》是初中科学8年级上册第1章第一节内容，本节知识从学生熟悉的水体的种类及其分布入手，逐步深化到生物体内的水，引申到水循环，着重突出水循环的过程与意义。本节课中新的知识点不多，难度也不大，课堂教学主要体现在培养学生对水的兴趣以及关注水资源和自然环境的教育，意在培养学生获取信息能力及树立节水和环保的观念。同时也为后面几节内容的学习拉开序幕，对水资源的利用和保护作好铺垫。

教学目标

1．知识与技能：知道地球上主要水体的名称及分布状况；了解地球上的水以不同形式存在于不同的空间位置；能描述自然界水循环的主要环节。

2．过程与方法：以水的分类为载体，学会从不同角度对事物进行分类；能从数据材料或中获取信息或对数据信息建立直观模型。

3．情感、态度、价值观：体会水是生命之源，从我做起，在日常生活中树立节约用水和防止水污染的意识。

教学重点、难点

重点：水对生命的重要性以及水循环的过程及意义

难点：水循环的成因

课前准备

PPT课件 黄瓜 餐巾纸 水果刀

教学过程

一、引入新课

展示一幅地球图片（卫星拍摄照片）——PPT2

教师设问：在太空中观测地球，照片中的地球表面大部分面积呈现什么颜色？看到的蓝色、白色和黄色分别主要是什么？

引导学生知道蓝色区域主要是海洋。

教师讲述：地球可以说就是一个巨大的水球。水在地球上是怎样分布的？今天我们就一起来探讨和学习有关水的知识。

二、新课教学

第一环节：水的存在

1．什么是水体

教师用一句话简介水体的概念：水体是由天然或人工形成的水的聚积体。例如海洋、运河等——PPT3。通过利用PPT3展示的图片让学生了解生活常见的水体，如河流、湖泊、冰川、地下水、大气水和生物水等。

2．水体分类：

教师引导：我们周围的水以各种不同的形式分布在海洋、陆地、空气和生物体内，从而存在各种各样的水体——展示PPT4，请学生说出下列名词分类的依据： 2 （1）海洋、陆地水、大气水的分类依据（空间分布）

幼儿园大班科学教案：水从哪里来

活动目标：

1、了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰。

2、通过听故事、看图片，相互讨论，初步了解水的来源。

3、在活动中乐于参与探究活动，敢于表达自己的想法，从而体验成功的快乐。

活动准备：

1、教具：⑴《小水滴旅行》的课件和水循环示意图一套。

⑵已带着幼儿一起找过周围的水资源，并将找到的水资源拍成录像片。

⑶一杯白开水；一杯污水；电热水壶一个；玻璃片或镜子一面。

2、学具：⑴冰块每人一小块。

⑵每组图片若干幅，上面分别画有雪花、冰川、烧开的水、乌云、湿土地、霜、雾、河流、小溪、叶片上的露水等

活动过程：

1、观察讨论图片，使幼儿初步了解水的三种形态。 ⑴教师：你们知道吗？我们的水宝宝可调皮了，它们把自己变成了各种样子来和我们小朋友玩捉迷藏的游戏。今天我把它们的变身照片带来了，请你们到桌上去找一找，说一说，水宝宝躲在了哪里？

⑵幼儿分小组找找、说说。

⑶集体讨论交流：

※请幼儿在集体前大声说说自己的发现。教师根据幼儿的回答有意识地将图片按固体、液体、气体分类摆放。（幼儿没有找出来的，可以先摆放在另一边。）

※讨论交流：它们是怎样变身的？使幼儿初步知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰。

2、实验证明，初步了解水循环的过程。

⑴出示电热水壶，集体观察小实验“水开了”，幼儿观察并说说：水加热后，变成了什么？帮助幼儿了解水变成水蒸汽的原因。（出示水→水蒸气示意图）

⑵出示玻璃片或小镜子，让幼儿摸摸、看看、说说，水蒸汽变成水的原因。（出示水→水蒸气→水的示意图）

⑶出示冰块，提问：这是什么？它是从哪里来的？（出示水→冰示意图）

《水到哪里去了》教学设计

教学目标:

科学探究目标：1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题；

2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化；

3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量；

4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关

科学知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。

情感与价值观目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。

科学、技术、环境目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

教学重点：水的蒸发现象及影响液体蒸发快慢的因素.

教学难点：水蒸发时需要吸收热量。

教学准备：一块湿布、一杯温水、酒精、玻璃片、温度计、玻璃棒、

教学过程：

一、 水到哪里去了？（情景创设和启发谈话）

1、与学生交流,请同学做自我介绍.并请一位同学用湿毛巾到黑板上写下自己的名字.

2、全班同学观察。并思考水到哪里去了？(出示课题)

3、分析为什么会出现这种现象？

4、小组成员交流意见。

5、学生用自己的话说出什么是蒸发。

小结：水慢慢干了，是因为液体的水变成气体的水蒸气飞散到空气里去了，水慢慢变成了水蒸气的现象叫蒸发。

6、解释我们洗过的衣服为什么会干？

7、举例说明蒸发在生活和生产中有什么应用，提出想研究的问题。

二、感受水蒸发要吸热

1、让学生用水抹一只手的手背有什么感觉,和另一只手进行比较,并简单记录。

2、互相交流感觉。(引导学生明白水的蒸发要吸收热量) 3、温度计对比实验

出示两只同样的温度计，分别记下当时所显示的温度；将其中一只在温水中蘸一下，取出并仔细观察两只温度计的变化。

这说明什么？

小结：这证明水变成水蒸气要吸热。

4 、解释为什么游泳时，刚从水里出来会感觉有些冷？淋雨后会感觉冷？地面洒水后会感觉凉爽.

5、在生活中还有哪些利用蒸发的例子？你还能说出其他液体跑到空气中的例子吗？生举例.

小学科学1《水到哪里去了》（教案）

水到哪里去了（教案）

一、教学目标：

1. 让学生明白水从哪里来，又到哪里去。

2. 培养学生的观察能力和动手能力。

3. 培养学生的团队合作意识。

二、教学准备：

1. 图片、实物：水龙头、杯子、水桶、毛巾、海绵等。

2. 实验器材：水槽、试管、烧杯等。

3. 教学研究课本：小学科学1《水到哪里去了》。

三、教学步骤：

步骤一：导入（10分钟）

1. 简单介绍水的重要性和用途，向学生提出问题：“水从哪里来？又到哪里去了？”

2. 学生回答问题。

步骤二：探究（20分钟）

1. 开展小组活动，将学生分成4-5人一组。

2. 每个小组获取一份实验器材和实物。

3. 学生观察实物，思考水从哪里来，又到哪里去了，记录想法和猜测。 4. 学生讨论并提出各自的假设。

步骤三：实验（30分钟）

1. 展示使用水龙头、杯子、水桶进行实验的过程和结果。

2. 引导学生进行实验，观察水的运动，记录实验过程和结果。

3. 学生分组交流实验结果，并进行讨论。

步骤四：总结（10分钟）

1. 引导学生整理和总结实验结果，明确水从哪里来，又到哪里去了。

2. 学生在小组内展示并分享总结结果。

步骤五：拓展（20分钟）

1. 进一步引导学生思考其他情况下水从哪里来，又到哪里去了。

2. 让学生观察、探究和记录实际生活中的水的运动情况。

3. 学生进行小组展示和分享。

四、教学延伸：

1. 鼓励学生自主学习和探究，可以引导学生进行更多的实验观察。

2. 可以组织学生进行小型科学展览，展示他们自主探究的成果。

五、教学评估：

1. 实验记录和观察记录。

2. 学生对水从哪里来、到哪里去的理解程度。

3. 学生在小组合作和交流中的表现。 六、教学反思：

通过本节课的教学，学生们通过观察实物、进行实验探究，初步认识了水的运动和变化，了解了水从哪里来，又到哪里去了。这种通过实际操作和观察的方式，既培养了学生观察能力，又培养了他们的动手实践能力。但同时也发现有些学生在小组合作和交流过程中存在一些问题，需要进一步加强学生的团队合作意识和沟通能力的培养。