水到哪里去了教案

1 水在哪里

科学（浙教版）八年级上册 第一章 第1节

教材分析

《水在哪里》是初中科学8年级上册第1章第一节内容，本节知识从学生熟悉的水体的种类及其分布入手，逐步深化到生物体内的水，引申到水循环，着重突出水循环的过程与意义。本节课中新的知识点不多，难度也不大，课堂教学主要体现在培养学生对水的兴趣以及关注水资源和自然环境的教育，意在培养学生获取信息能力及树立节水和环保的观念。同时也为后面几节内容的学习拉开序幕，对水资源的利用和保护作好铺垫。

教学目标

1．知识与技能：知道地球上主要水体的名称及分布状况；了解地球上的水以不同形式存在于不同的空间位置；能描述自然界水循环的主要环节。

2．过程与方法：以水的分类为载体，学会从不同角度对事物进行分类；能从数据材料或中获取信息或对数据信息建立直观模型。

3．情感、态度、价值观：体会水是生命之源，从我做起，在日常生活中树立节约用水和防止水污染的意识。

教学重点、难点

重点：水对生命的重要性以及水循环的过程及意义

难点：水循环的成因

课前准备

PPT课件 黄瓜 餐巾纸 水果刀

教学过程

一、引入新课

展示一幅地球图片（卫星拍摄照片）——PPT2

教师设问：在太空中观测地球，照片中的地球表面大部分面积呈现什么颜色？看到的蓝色、白色和黄色分别主要是什么？

引导学生知道蓝色区域主要是海洋。

教师讲述：地球可以说就是一个巨大的水球。水在地球上是怎样分布的？今天我们就一起来探讨和学习有关水的知识。

二、新课教学

第一环节：水的存在

1．什么是水体

教师用一句话简介水体的概念：水体是由天然或人工形成的水的聚积体。例如海洋、运河等——PPT3。通过利用PPT3展示的图片让学生了解生活常见的水体，如河流、湖泊、冰川、地下水、大气水和生物水等。

2．水体分类：

教师引导：我们周围的水以各种不同的形式分布在海洋、陆地、空气和生物体内，从而存在各种各样的水体——展示PPT4，请学生说出下列名词分类的依据： 2 （1）海洋、陆地水、大气水的分类依据（空间分布）

新教科版小学科学三年级上册第一单元水

第一课《水到哪里去了》说课稿

一、说教材

学生研究了水在加热条件下的物态变化，知道沸腾可以使水

由液态变成气态。在此基础上，本课重点研究蒸发这一常温下的

气化现象。通过本课开始的几幅图——几种日常生产生活中的蒸

发现象，提出本课要研究的问题。“写字游戏”是一个体验活动，

通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切

实感受到蒸发要吸热这一科学原理。在充分调动学生大量感性经

验的基础上，引导学生建立起科学的蒸发概念。教材中用小鼠标

的语言提示学生思考水之外的其它液体是否有蒸发现象，如酒

精、汽油等。拓展活动“蒸发的快慢”引导学生探究“蒸发的快

慢与哪些因素有关”这一问题，重点练习学生设计对比实验的能

力，使学生在此经历较为完整的探究实验设计过程，通过实验最

终获得科学结论。同时，此课和下一课都在为学生理解水在自然

界中的循环做铺垫。

二、说学情

二年级的学生处于从低年级往中年级过渡期，他们经过前

面课程的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特

点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确

定以下教学方法。

三、教学目标【探究目标】：

1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水

蒸气并带走一定的热量。

4、能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

情感目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。

知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。

STSE目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

四、说教法和学法

从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不

难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，

并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，

解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和

《水到哪里去了》教案

教案：《水到哪里去了？》

一、教学目标：

1.知识目标：了解水的循环过程，理解水到哪里去了。

2.能力目标：培养观察和探究的能力，学会从观察现象中得出结论。

3.情感目标：培养保护水资源的意识，珍惜和合理利用水资源。

二、教学重点：

1.理解水的循环过程。

2.培养观察和探究的能力。

三、教学难点：

学会从观察现象中得出结论。

四、教具准备：

1.彩色PPT课件

2.讲台

3.海报素材：水循环图

五、教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

1.引导学生回想一下自己平时用水的情景，看看有哪些地方会用到水，让学生提出来并写在黑板上。 2.引导学生思考一个问题：水到哪里去了？

Step 2：学习（15分钟）

1.出示彩色PPT，展示水的循环过程，并简单解释其中的关键词。如：蒸发、云、降水、河流等。

2.分组讨论：让学生按照水的循环过程，小组内自由讨论并写出一个故事，描述水从地面蒸发到变成云，再从云中的水滴下来成为降水、流入地面的流动的水体等过程。

3.随机抽取一组的代表，让他们上台展示自己编写的故事。

Step 3：实践（20分钟）

1.将学生分成小组，每个小组发放一个测量杯和一个透明塑料袋。

2.引导学生通过实践来观察和验证水的循环过程。让学生向测量杯中倒入一些水，并将透明塑料袋套在上面，形成一个密闭的环境。

3.学生观察一段时间，记录下观察到的现象，并进行讨论：透明塑料袋里出现了什么？为什么会出现这种现象？

4.引导学生通过观察现象和讨论来得出结论：水沸腾后变成了水蒸气，水蒸气接触到凉爽的塑料袋后凝结成小水滴，然后滴下来，就形成了“雨水”。

Step 4：总结（10分钟）

1.展示海报素材：水循环图，让学生认真观察并画出自己对水循环过程的理解。 2.分组交流：让学生小组内交流自己画的水循环图，并针对其中的不足进行改进。

3.抽取一部分学生上台展示自己画的水循环图，并讲解自己的理解。

《水到哪里去了》科学实验说课稿

一、教材分析：

本课是在学生明白水在加热状态下可以由液体变成气态的前提下，提出本课要研究的问题。本课要求学生不仅观察到蒸发的过程，引导学生建立起科学的蒸发概念，还要引导学生探究“蒸发的快慢与哪些因素有关”这一问题，重点训练学生设计对比实验能力，使学生再次经历较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。

二、学情分析：

学生研究了水在加热条件下的物态变化，知道水可以由液态变成气态。通过生活中常见的一些实例，学生对蒸发的快慢有一个模糊的了解，但是还没有上升到理论的高度。本课是上次物质三态变化的延续，同时又为下节课的学习做准备。

三、教学目标：

探究目标：

1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3、能通过实验探究常温下蒸发快慢与哪些因素有关。

知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。

情感目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。

科学、技术、社会、环境目标：

能举例说明蒸发在生产和生活中的应用。

教学准备：清水（凉），一瓶热水、湿布、扇子、纸巾、量杯

四、重点难点：

重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

五、教法与学法：

本节课主要采用了激趣引导法，对比实验法。

学生们主要是小组讨论和探究实验。

六、教学过程：

导入新课：夏天，教室里很热，我们会在教室里洒一些水，但是，过一段时间，水就没了，这些水都到哪里去了呢？（导入游戏）

一、写字游戏：

师：为了让我们更好的了解水到哪里去了，现在老师用这块湿抹布在黑板上写一个水字，我们大家观察一下，看30秒后它有什么变化，1分钟后有什么变化。

（教师在黑板上写字，学生观察并做好记录）

师：下面请同学来说一说你所观察到的现象。