道德与法治教育案例分析

钉钉上的战“疫”

新型冠状病毒爆发以来，改变了许多人的生活。网上的段子给了幽默而不失全面的解读：“疫情期间，全民成了厨子，医生成了战士，党员机关干部成了门卫，老师成了主播，家长成了班主任，只有孩子们依然是神兽！”

是的，为了响应政府“停课不停学”的号召，身为老师的我，变成了主播，与神兽们在云端斗智斗勇。神兽们可不是这么“好对付”的，不然怎们会获得“神兽”雅号呢？为此，我做了很多的准备。

首先，在摸索中掌握钉钉直播授课的方法，为此还专门建立了家族钉钉群，来探究钉钉的直播方法。但是第一次直播，依然忘记点开连麦按钮，所以提问学生没人理我，我还在云端的这头一直鼓励学生连麦，点了名学生依旧不为所动，才知道因为我的问题而没法连麦。为了全面掌握方法，吸收其他教师优秀的做法，我还听了其他教师的课，感觉受益颇多。

其次，要想上好一节云端道德与法治课，仅掌握了钉钉直播的方法是不够的。还要研究好教材。为此，课组通过钉钉群，微信群做了大量的集体备课工作。有问题随时交流，问题多了微信上说不清，直接在钉钉上开直播。这样问题就能很快解决了。

除了我们备课组的集体备课外，我还参加了我们教研组的活动，大家一起探讨网上教学的方法，相互交流学习。通过这些活动，拓宽了视野，让我知道了原来道德与法治课可以在云端上的如此精彩，和面对面的交流无异。线上教学，要构建平等和谐的师生关系，联系生活实际、开展家校共育特色活动，加强沟通联系。要充分发挥网络教学的优势，以学生喜闻乐见的方式与政治课堂深度融合。要加强备课组、教研组的通力合作。集思广益，充分发挥组内教师的智慧。教师要准备充分，专研教材，弄好课件，联系当前的时政热点与课本相关知识教学，把握时代脉搏。管理好学生，有针对性的指导学生，提高课堂效率。与学生打成一片，就能上好云课堂。

最后，准备工作做好了，就是与神兽们直接的较量了。因为我们的政治课是在下午两点，学生刚睡醒或者还在迷糊中，所以上课之前我会先让来的最早的学生点一首歌，这样既激发了学生上课的积极性，还能边提神边等等还没有上线听课的学生。然后通过精心设计的课件上课，上课时注重课本知识与现实生活的衔接。比如讲到《爱在家人间》时的亲子冲突时，我会让学生连麦说出自己在家上课时与父母的冲突及解决办法，从而将课本知识运用到实际生活中。在讲《敬畏生命》时，我会将抗疫战士逆行援鄂的事迹告诉学生们，让他们体会生命的坚强和白衣天使的奉献与付出。这样学生们就能体会到生命至高无上，要敬畏生命了。我会不时的设计问题，让学生连麦，确保学生能够在线听课。课下我还会通过视频、聊天与学生交流，关心一下他们学习政治的情况，多鼓励赞扬他们，从而提高他们学习政治的热情。

龙源期刊网

初中道德与法治教育的误区与对策分析

作者：杨艳华

来源：《文科爱好者(教育教学版)》2019年第02期

【摘 要】本文旨在强调当前我国初中学校道德和法治教育中存在的误区基础上，探讨日后一系列富有针对性的调整对策，为初中生群体道德素质、法治意识强化奠定基础。

【关键词】初中道德；法治教育；误区；对策

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0119-01

在初中道德和法治教育中，重点任务便是激发学生知法、守法、用法的意识，从而严格规范个体的道德素养，但是因为一系列现实因素约束，致使当前这类教学上还存在较多误区。至于当前初中道德和法治教育上存在什么样的误区，又当怎样予以调整，相关细节会在后续延展[1]。

一、现阶段初中道德和法治教育中的误区

（一）承受应试教育深刻的影响

新课程改革后，要求教师正确对待所授学科、全面调动学生的道德规范和法治意识，可现实中，许多思政教师都因为过分遵循应试教育规则，而一味的追求任务完成度，没有同步锻炼学生的理解和接受能力，最终自然无法发挥出法治和道德教育对学生的影响功效。除此之外，初中思政课程的法治和道德教育内容，往往显得枯燥乏味，加上教师忽略了学生法律常识获取和道德素养完善等需求，而选择机械式灌输来提升学生的考试成绩，使得后续各年段初中生的法律意识愈来愈浅薄。

（二）指导教师的道德和法律素养有待强化，教学模式急需优化

许多新入学的初中生，往往都存在学习思维、习惯生疏的问题，对教师有较强的依赖性，所以说教师专业技能和素养怎样，会直接决定学生的发展状况。事实上，在我国推行新课改方针后，便主张大力融合思政和法治教育的同时，集中强化学生的法律意识，令其懂得在生活中维权，而想要达成这些目标，就需要教师实时性予以科学性引导。而现实往往不遂人意，当前许多初中思政教师的法律和道德素养不过关，尤其是在法律知识上没有深入性的认识见解。如部分初中思政教师进行案例分析期间，因为专业知识欠缺，经常会耗费过多的时间精力去描述案例产生过程，至于有关违法者的行为特征和需要承担的法律责任等，则习惯性的一带而过。如此一来，初中生很难在思政课堂中学到豐富的法律知识，对于不同案例的认识也比较模糊。

道德与法治质量分析

一、试卷的评价

（一）试卷的基本情况

本学科期末考试的题型由选择题、判断题这两个部分组成，每个部分为15分。

（二）试卷的基本特点

1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对基础知识的掌握情况。

2、难易适中。整卷的试题难度应该说是比较适中的，考试内容都为课本上的基础性知识和基本概念的理解。

3、题目设计具有灵活性。此次命题类型比较多样，总体来说出题方式比较多元化，具有很大的灵活性和新颖性。

二、试卷成绩情况

1、首先，第一部分是选择题，共计15分，本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说，选择题考的就是课本上的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则可以考出优异的分数，但好多学生由于对课本知识把握不是很好，所以选择题部分失分比较严重，比如第14小题，考察的是思维的独立性的含义，这是教材的知识点，但是好多同学却选择不全，失分很严重，这也说明学生基础知识把握不牢。

2、其次，第二部分为判断题，共计15分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。判断题得分率为90%左右，当然，这和平时作业有着密切的联系，这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。

三、考生答题情况

1、考生的基础知识掌握有待提高，判断不准、答案模糊不清现象依然存在。说明学生的基本功不扎实，基础打得不牢。

2、考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。有部分同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。

3、考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能很好地做出判断，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。

总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的教学和

考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。

小学生思想道德教育案例分析

吴梅芽

作为教师，我们有义务教好每位学生，现在的孩子大都是独生子女，这给我们的教学也带来了很多的新问题，通过这次案例分析，我懂得了如何与学生更好的相处，如何更好的教学，如何更好的教好每一个孩子，这让我受益匪浅。我有以下几个体会：

1、以公正的态度欣赏学生

学生们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一个抚摸。教师的这些不经间的行为举止，在潜移默化中都在深深的影响着每一位学生的身心发展。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个学生，给每个学生以发展的机会。因此，这就要求教师要以平等的态度、公正的评价对待每一个学生，给每个学生以发展的机会和空间。

2、以宽容的胸怀欣赏学生。

在学生们的世界里，我们不但看到了他们可爱，有时还要接纳、宽容学生的“讨厌”。我们平时会限制学生不许干这、不许干那等。我并没有这么做。而是真正给学生一个自由的空间.让他们去体会其中的爱，以发现的目光去欣赏他们。

3、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样

案例：我班的张Ｘ同学，父亲长年在外面打工，他行为习惯差，经常打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。后来，我跟他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，我在生活中学习中给与他关心和爱护，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让他做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐团结的班风。

分析：学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的这位同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在各种班级活动中也有了他积极的身影。