苏教版小学语文二年级上册识字1

1 / 61 识字1

教学方针：

1、 学会本课的7个生字。认识2个偏旁。

2、 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3、 了解金秋水乡特有的景色，感触感染大自然的美好。

教学重点和难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读想像，了解金秋特有的景色，感触感染大自然的美好，培养学生的想像能力。

2、能正确、规范地书写本课7个生字。

教学时间：2课时

教学准备：教学挂图、生字、词语卡片、小黑板、小红星、枫叶图片

教学过程：

9 月 3 日

第 一 课时方针：

1、 学会本课7个生字，能正确、规范地书写4个生字。认识1个偏旁。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课所介绍的事物，在图文对照中识字、理解词语。

教学重点和难点：

重点：1、学会本课7个生字。

2、认识本课所介绍的事物，在图文对照中识字、理解词语。

难点：正确、规范地书写田字格中的4个生字。

教学准备：生字卡片、词语卡片、课文插图、枫叶图片、小红星

教学

环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 反 思

一、谈话

导入

从学生的生活实际导入，自然地走入课文，引起阅读兴趣。 １、谈话：大师知道我们陆直可是个水乡小镇，不但风物优美，物产也很丰富。

2、出示图片，瞧，那儿的水分外多，所以也叫水乡。大师看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。 １、学生自由谈谈对家乡的看法，并简单说说原因。

２、明确学习内容，了解苏州就是有名的水乡。 2 / 62 二、

借助拼音，自学生字

从整体感知图画，导出词语，认识课文所介绍的事物，并能相机读好词语。 1、请大师看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

2、 交流。你感觉要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大师来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）

3、刚才小伴侣们说得很好，现在请大师再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4、去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5、这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

1、 看拼音自读生字，读正确，并想一想，哪些词语读的时候要注意。

2、 交流。你感觉要注意哪个词的读法？为什么呢？领大师来读读。（注意翘舌音，后鼻音）

3、 再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4、 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

3 / 63 三、

读词成串，边读边想。

从整体感知后，自然揭示课题。

学生自主学文。

在反馈情况中由行到整体读好课文。

整体感知课文。 1、 现在我就领着大师去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们感觉美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就泛起了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

2、 水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，本身试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你分外爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3、 站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，本身练习。点名读。评议。

4、 夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭本身的本事把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？

1、仔细观察图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就泛起了这幅画面。试读，读得慢些，要边读边想。男女生读，齐读。

2、仔细看图，说说本身喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，一边读，一边想，本身试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你分外爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3、站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，本身练习。点名读。评议。

4、夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭本身的本事把这排词语读好。点名读，说说本身好象看到了什么？

4 / 64 四连串成篇，形成积累 连词成串，熟读成诵，感触感染秋天水乡的瑰丽景色。 1、每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小诡秘，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来分外上口，听起来分外悦耳。

2、听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大师一边读，一边想象画面。学生练习。

3、点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你分开座位，去找本身的好伙伴，你们两个彼此读给对方听。读好了就回到本身的座位。都读好了么，那就请大师起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。 1、四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小诡秘，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来分外上口，听起来分外悦耳。

开火车认读并组词

2、听师配乐朗读。一边读，一边想象画面。

3、学生练习。都读好了么，那就请大师起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。

五指导

书写

学生自主识记生字，培养并提高识字能力。 出示要写的4个生字：秋、烟、芦、夕

1、认识偏旁“火”

2、说说如何识记这几个字（师相机范写）

3、师巡视了解情况，及时表扬写的好的小伴侣，指出写得不好的小伴侣。

1、让学生说说这个偏旁名称

2、同桌交流，个别交流（生用手随师书空）

3、生描红，练写。

9 月 6 日

第 二 课时方针：

1、正确、规范地书写本课3个生字，认识偏旁“欠”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读想像，了解金秋特有的景色，感触感染大自然的美好，培养学生的想像能力。

4、能联系图画用文中的词语造句，培养并提高学生的说话能力。

教学重点和难点：

重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 5 / 65 2、通过朗读想像，了解金秋特有的景色，感触感染大自然的美好，培养学生的想像能力。

难点：正确、规范地书写本课3个生字。

教学准备：生字、词卡片、插图、小红星

教学

环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 反 思

一、

复习

巩固

通过多种形式复习巩固本课生字、词。 1、出示生字：秋，烟，芦，夕，归，歌，灯

2、上节课我们已跟这些词见过面了，谁来为大师读读这些词语，出示词语：金秋 烟波 水乡 芦苇 夕阳 归舟 渔歌 灯火 月光 1、开火车认读，齐读

2、个别认读 齐读

二、

再读

感悟 读读、想想、说说感触感染水乡秋天的瑰丽景色，激发学生对大自然的喜爱之情。 1、指名读第一行：你能用上其中二至三个词说上一句话吗？

２．教师小结，指导朗读。

3.自由读读二、三、四行，仿照刚才的方式，分别说说。

４．你感觉金秋的水乡景色怎么样？

５．指导朗读 １．个别朗读，学生自由说，个别说，然后学生评议

2.学生练读

３．学生练读、练说，交流评议。

４．表达本身对水乡的喜爱、赞美之情，

５．多种方式有感情地朗读

三、

扩展

延伸 通过扩展、补充使学生对水乡的美景有更深的理解，更喜爱水乡秋天的美景。 １．谈话：水乡的秋天还有哪些瑰丽的景物课文中没有写出来，你能给小伴侣们介绍一下吗？

２．你想怎样赞美秋天呢？

３．组织评议 １．按照本身的生活经验，简单说说。

２．本身练习用三、四句话描述一下水乡的秋天的美景，能够表达出本身的喜爱之情。

３．学生评议

四、

朗读

背诵 以多得形式有感情地朗读课文。 １．指导有感情地朗读

２．练习背诵 １．有感情地朗读

２．以小组为单位练习背诵。

五、

指导

书写

学生自主识记生字，培养并提高识字能力。 出示要写的生字：归，歌，灯

1认识偏旁“欠”

2说说如何识记这几个字（师相机范写）

3师巡视了解情况，及时表扬写的好的小伴侣，指出写得不好的小伴侣。

1让学生说说这个偏旁名称

2同桌交流，个别交流（生用手随师书空）

3生描红，练写。 6 / 66