牡丹的拒绝的读后感

[牡丹的拒绝赏析]牡丹的拒绝阅读答案

牡丹的拒绝阅读答案

原文

它被世人所期待、所仰慕、所赞誉，是由于它的美。

它美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。它的美是早已被世人所确定、所公认了的。它的美不惧怕争议和挑战。欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇。

传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的。却不料洛阳的水土最适合牡丹的生长。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋。每年阳历四月中旬春色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕——一座五彩缤纷的牡丹城。

所以看牡丹是一定要到洛阳去看的。没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。况且洛阳牡丹还有那么点来历，它因被贬而增值而名声大噪，是否因此勾起人的好奇也未可知。

这一年已是洛阳的第九届牡丹花会。这一年的春却来得迟迟。

连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风飕飕。

街上挤满了从很远很远的地方赶来的看花人。看花人踩着年年应准的花期。 明明是梧桐发叶，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣红，海棠更已落英纷纷——洛阳人说春尚不曾到来;看花人说，牡丹城好安静。

一个又冷又静的洛阳，让你觉得有什么地方不对劲。你悄悄闭上眼睛不忍寻觅。你深呼吸掩藏好了最后的侥幸，姗姗步入王城公园。你相信牡丹生性喜欢热闹，你知道牡丹不像幽兰习惯寂寞，你甚至怀着自私的企图，愿牡丹接受这提前的参拜和瞻仰。

然而，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，皓齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿

一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。

于是看花人说这个洛阳牡丹真是徒有虚名;于是洛阳人摇头说其实洛阳牡丹从未如今年这样失约，这个春实在太冷，寒流接着寒流怎么能怪牡丹?

《牡丹的拒绝》教学设计

教学目标

1、 理清本文的脉络和结构，品味文章的优美语言

2、 提高学生散文鉴赏能力，了解文章托物言志的写作手法

3、 理解本文的深刻哲理和谨慎品质

教学重难点：品味文章语言，理解文章内涵

教学方法：阅读法

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

文人之中几乎没有不爱花的。屈原及孔子都爱兰，屈原在《离骚》中7次写兰，孔子称兰有“王者之香”；唐朝元稹爱菊花，“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，宋朝王安石爱菊花，“遥知不是雪，为有暗香来”。

还有最近电视热播的《红楼梦》作者曹雪芹也爱花，大观园里的诗社叫“海棠诗社”，宝玉房里摆着海棠花，林黛玉“娴静时如娇花照水”，她唱的是“花谢花飞飞满天”的《葬花吟》。那么，现代女作家张抗抗最爱什么花呢？那就是牡丹。那她为什么喜欢牡丹呢？今天我们便来学习张抗抗的散文——《牡丹的拒绝》，从中找出答案。

二、初读课文

1、了解作者

2、学生自由朗读，标注出生字、生词。

揣chuai着 缭绕liaorao 飕飕sou 侥jiao幸 皓hao齿 贬谪bianzhe 濡ru染(相依濡沫)烁 shuo

3、按座位号分段朗读课文，点评字词读音。

“姚黄”为牡丹花王、“魏紫”为牡丹花后

豆绿 墨撒金 白雪塔 铜雀春 锦帐 芙蓉 烟绒紫 首案红 火炼金丹

三、解读题目

1、题目用了哪种修辞手法？

拟人。只有人才会拒绝，花却能拒绝，有人的灵性。

2、再仔细看题目，从题目中我们会引发什么样的疑惑？

牡丹拒绝了什么？牡丹为什么拒绝？

带着这两个问题去读这篇文章，一切便都能迎刃而解了。

四、再读课文

1、 快速浏览全文。“文中提到牡丹有几次拒绝？”

三次：拒绝皇威；拒绝荣誉和赞颂；拒绝委顿和衰老的死亡

2、 讲述“武则天怒贬牡丹”的故事（空余时间）

第二课时

一、 牡丹有三次拒绝，都拒绝了什么？

牡丹的拒绝

一、教材分析

课文记叙了自己去洛阳赏牡丹不见而归的一次经历。行文在对牡丹雍容华贵、娇艳多姿的期待、仰慕和赞誉声中开场，渲染了各地游人蜂拥而至的热潮，并以对历史故事的回顾想象着牡丹花团锦簇、香云缭绕的盛况。接着笔锋急下，讲述自己赏牡丹时遇春寒而满园萧瑟，不无失望和疑虑。但作者并没有沉溺于失落惆怅之中，而是另辟蹊径由“拒绝开花的牡丹”联想到牡丹孤傲清高的品性。每次打破常规都孕育新的机遇，在期望落空、伤心失意的另一端，会有惊喜欢悦填满你的希望之帆。作者在故事中给我们的哲理启示，昭示了一种欣赏失落，享受意外的审美理念，使我们有一颗从容、机智和达观地应对生活的心态。

二、教学目标

1．欣赏本文巧妙的构思

2．理解感悟文中深刻的意蕴

3．品味本文的三美

三、 教学重点、难点

1. 帮助学生理解本文的深刻内涵

2. 品味本文的三美

四、教学依据与设想

《牡丹的拒绝》是张抗抗的一篇托物言志类散文，主要内容是借对牡丹个性的描写来揭示现实社会中人对品位的一种漠视与忽略。鉴于这方面的内容，所以在教学设想上立足于掌握牡丹特点的基础上引导学生关注现实，对现实中所存在的漠视品位现象的一种反思。在文意理解中训练学生鉴赏散文语句的能力。

激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。设计用牡丹的图片、赞颂牡丹的诗、歌曲等情境来激发学生研究牡丹和研读文本的兴趣。并采用问题情境发引导学生把握文本的内容，从而达到引导学生自主学习的目的。

1、《新大纲》中明确指出语文教学要努力开拓学生的视野，发展学生的自主、探究、合作的能力，注重培养创新精神，提高学生的审美情趣，形成健康人格。这一目标在信息技术日益普及的现今教学中，使得教师可以充分利用网络提供的丰富资源来帮助学生实现。

2、“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。任务驱动教学法吸收了目标激励教学法的目标引导学习和活动驱动型课堂教学法的以学生活动为主体等成果，并引入了新的教育理论，在任务驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，在“任务”的完成中探究方法、拓宽思路、掌握知识，形成学生分析问题、解决问题以及处理信息的能力。在这个过程中，学生不断地获得成就感，更大地激发求知欲望，形成心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识。

《牡丹的拒绝》读后感

“它被世人所期待，所仰慕，所赞誉，是由于它的美。”

牡丹高贵华丽被世人赞美追捧，谁知它是被武则天一怒之下逐出京城贬去洛阳的，可牡丹却仍保持它高贵的地位。

第九届牡丹花会已悄悄来到，人们带着焦渴与翘盼的心，滔滔黄河般涌进洛阳城。可是绿色的牡丹园冷风飕飕，枝繁叶茂满园阴翠仅有几处浅红，几点粉白，一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头牡丹花苞。谁会知道春还未曾到来……但牡丹却千朵万朵即将纵情怒放，似解冻的大江，壮丽夺目。

你可能在很久以前并不喜欢牡丹，因为它总被人们当做富贵膜拜，可是你目睹了一次牡丹的落花，你就会为之感动。一阵清风拂来，千朵万朵盛期牡丹，忽然整朵地坠落铺散一地绚丽的花瓣。

可牡丹为什么要拒绝，拒绝属于它的盛大节目？牡丹有自己的方式，它遵循自己的花期，自己的规律，不偏于盛大节日的诱惑。牡丹高尚是因为它有自己的个性，牡丹因此会富有极大的“魔力”不妥协，不媚俗，也许再被贬责十次，它就会繁衍出十个洛阳牡丹城。

同人一样，花儿也是有灵性，有品位之高低的，品位这东西是无可言语的。牡丹拒绝的并不是游人责骂的言语，而是自身的点点需求，因而人们也就不会去拒绝它的美。 人也一样，不用完全迁就他人，或是他人的一些想法，要遵循自己的规律，自己的个性。