四年级下册语文《鸟语》教案

你若盛开，蝴蝶自来。

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2023年《鸟语》苏教版四年级下册课文及教案

“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出同学的主体地位，又重视老师的主导作用。下面我给大家带来关于苏教版四年级下册《鸟语》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮忙。

苏教版四年级下册《鸟语》课文

我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那漂亮强健的身姿，爱听它们的歌声和软语。

听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果真背回一只摔死的大肥羊。

我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊谈天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便常常摸索着和鸟儿接近，跟它们交谈。

春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是督促人们快快出工呢!我最喜爱跟布谷鸟对话了：

“你做什么?”

“种田织布。”

“你喜爱什么?” 千里之行，始于足下。

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“勤劳刻苦。”

这样无拘无束地一问一答，好玩极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞行的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提示我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去，愣着干啥?”我听了马上背起书包，向学校跑去。一想起布谷鸟那布满深情的声声督促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜爱它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗?每当这时，我心里便有说不出的兴奋，总是盼头喜事快快降落。虽然它的“话”经常不能应验，但总能给人以期望和劝慰，给生活增加不少乐趣。

四年级下册语文 第 1 页 共 2 页 苏教版四年级下册语文：《鸟语》

我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。

听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。

我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。

春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢!我最喜欢跟布谷鸟对话了：

“你做什么?”

“种田织布。”

“你喜欢什么?”

“勤劳刻苦。”

这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一旁提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去，愣着干啥?”我听了立即背起书包，向学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 四年级下册语文 第 2 页 共 2 页 据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗?每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼头喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。

还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”丰富极了!一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……

四年级下册语文《鸟语》教案

第一章：教学目标

1.1 知识与技能

能够正确地朗读和背诵课文《鸟语》。

理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

能够用流畅的语言描述鸟的特点和习性。

1.2 过程与方法

通过阅读和讨论，培养学生对鸟类的兴趣和保护意识。

利用图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容。

引导学生运用课文中的词语进行创造性写作。

1.3 情感态度与价值观

培养学生对大自然的热爱和尊重，提高他们对生态环境的保护意识。

培养学生合作和分享的良好习惯，培养他们的团队精神。

第二章：教学内容

2.1 课文《鸟语》

课文内容简介：《鸟语》是一首描绘鸟类生活的诗歌，通过描绘鸟类的鸣叫声和飞翔姿态，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

生词和短语：鸣叫、飞翔、羽毛、鸟类、大自然等。

2.2 图片和实物

准备一些与鸟类相关的图片和实物，如鸟巢、鸟蛋、鸟羽等，帮助学生更好地理解课文内容。

2.3 创造性写作 引导学生运用课文中的词语进行创造性写作，如写一篇关于鸟类的故事或描写一首关于鸟类的诗歌。

第三章：教学步骤

3.1 朗读和背诵课文

让学生多次朗读课文，帮助他们熟悉课文内容。

在学生熟悉课文的基础上，引导他们进行背诵，提高他们的语言表达能力。

3.2 理解生词和短语

通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的生词和短语。

让学生运用生词和短语进行造句，巩固他们的语言运用能力。

3.3 图片和实物展示

展示与鸟类相关的图片和实物，引导学生观察和描述。

与学生一起探讨鸟类的生活习性和特点，增强他们对鸟类知识的了解。

第四章：教学评价

4.1 朗读和背诵评价

通过观察学生的朗读和背诵情况，评估他们对课文的理解和记忆程度。

4.2 生词和短语运用评价

通过学生造句的情况，评估他们对生词和短语的理解和运用能力。

4.3 创造性写作评价

通过阅读学生的创造性写作作品，评估他们的想象力和创造力。

第五章：教学资源

《鸟语》教案设计

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“顽强”造句；

3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱；

4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

【教学理念】

1、语文阅读体现的是情感的交流，教学中力求真情实感，通过丰富的语言词汇感悟作者爱鸟、爱自然的思想情感，体会鸟与人类相互依存的关系；

2、合作学习是语文学习的有效手段，本课教学中注重学生的合作交流，从同桌—小组—班级展开交流的训练，培养学生交流的能力；

3、说与写是语文的基本能力，是传递信息的基本方法，本课教学中力求利用教材内容，突出了学生的说与写的训练。

【教学时间】

二课时

【教学安排】

第一课

一、导入

1、指名背背《燕子》一文

说说燕子的外形、飞行、休息的特点；

这些外形、飞行等特点的描写写出了什么？表达了作者怎样的情感？ 2、鸟除了外形、飞行、生活等特点外，还有什么我们可以去研究？（鸟的叫声）

3、我们今天来与《鸟语》一文的作者一起去研究鸟的叫声。

二、自由读课文

1、出示要求：一读，读通读顺，读准生字新词；

二读，了解课文大意，明白课文讲了哪些内容；

三读，读出问题，从字、词、句、段等方面提出问题与同学商量。

2、自由读，四人小组议。

3、检查：指名认读生字，生字所在的词和句；

指名分段读课文，说说这段中你知道了什么（把第一段与最后段的理解解决）？提出什么问题？

集体读课文，说说课文讲了哪些内容（传说--燕子的叫声、布谷鸟的叫声、喜鹊的叫声）；

三、分段

指名说说：可分三段开头：交代“我”爱鸟，爱听鸟的“歌声和软语”

中间（重点）：写“我”从鸟语中爱到启发，具体写到了„„

结尾：总结全文，点明“鸟是我们的好朋友”这个题旨。

第二课时

一、导入

默读课文，说说课文重点写了哪些内容？

二、学习写“燕子”部分（2-3）