教科版五年级科学上册《心脏和血液》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 第四单元 健康生活 总（ 7 ）课时
课 题 3.心脏和血液 第（3 ）课时
教学目标 科学概念目标 1. 心脏是重要的人体器官。心跳是心脏工作的外在表现。
2. 心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。
3. 体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。
科学探究目标 1. 能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
2. 学会测量心跳和脉搏。
科学态度目标 对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。
科学、技术、社会与环境目标 知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。
教学重点及难点 重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。
难点：理解心脏跳动的意义。
教学准备、资源 心脏模型、血液循环图、视频等，学生手册，课件等。
教学过程 二次备课
（个性化修改）
一、聚焦
教师谈话：同学们，老师最近做了一件非常有意义的事情，想知道吗？
教师播放献血过程视频。
教师提问：对，老师去献血了。你们知道血液储存在身体的哪个器官里吗？
教师谈话：现在我们来进行一项比赛,“看谁找血管又快又准”,时间是30秒。
血管里装满了血液，血液在血管里是流动的吗？你怎么知道的？
那么是什么力量推动血液在血管里不停地流动？
二、探索
（一）认识心脏和心跳
教师提问：关于心脏，你都知道些什么？
教师先让学生回答，然后出示儿童心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小。
教师提问：心脏大致在我们身体的什么位置？你根据什么找到心脏的位置？请你找找看。
教师课件出示心脏的位置图并讲解：心脏位于胸腔中部，在两肺之间偏左的位置。
教师谈话：心脏每收缩、舒张一次，我们就能感受到一次跳动。我们把 心脏每分钟跳动的次数叫心率。让我们来测量一下我们在安静状态下一分钟的心跳是多少。
苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》教学设计
科学教育理论指导：
小学科学课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”因此，小学科学教学旨在培养学生的科学素养。教学中，教师要善于分析、把握本学科课程特点，把课内资源与课外资源相结合，为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念的原理，使学生乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。
生命科学领域教学内容与教学方法梳理
教学内容：
苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》。
教材分析：
本课教学内容有：一、主要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解心脏的跳动。二、主要解决“心脏不停地跳动是在干什么”的问题，即认识心脏的功能。三、讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义。由于认识对象处于人体内部，认识起来增加了难度，所以，本课教学应引导学生由表及里的顺序，借助多媒体化抽象为形象等手段来认识人体的血液循环系统。由表及里就是通过学生测量心跳和脉搏，认识血液循的外在表现；借助模型、多媒体，让学生看到本来无法直接看到的事物。
教学方法梳理：
本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法
在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
对于心脏的作用、心脏的保护、呼吸与血液循环的关系等问题，主要通过组织学生的讨论，引导学生进行分析、交流与质疑，建构科学概念。
对于血液循环的路线，结合心脏的构成以及血管的分类作简要的讲解，以便学生大致了解血液循环的意义。
心脏的运动使人感到心跳，学生不怎么了解。运用多媒体手段，借助视频资料，可以更加直观形象地呈现相关情况，有助于学习与认识的深入。
学情分析： 五年级的科学进入课程实验的新阶段，通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但与前两年的学习相比，本学期课外实践活动明显增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录，这就要求学生要有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
心脏和血液循环教学设计
《心脏和血液循环教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教材分析
人为什么有心跳呢?心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢?要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。通过本节课的探究，帮助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。本课的学习是从以下四个方面展开的：
认识心脏和了解心脏的跳动。
2、认识心脏的功能。
3、了解血液循环的意义。
4、对学生进行保护心脏的教育。
学情分析
五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
教学目标
科学探究：
会利用模型来研究心脏的功能。
2、能准确测定自己的脉搏。
情感态度与价值观：
体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。
2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
科学知识：
知道心脏的形态和功能。 认识血液循环及其作用。
3、能准确的测定自己的脉搏。
教学重点和难点
重点：认识心脏的形态和功能。
难点：理解血液循环的意义及其作用。
教学过程
一常识解答，
导入新课
感受心脏的跳动教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么?说说你的感受。(学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。)
2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环
二师生互动，学习新课
认识心脏
教师提问：心脏在身体的什么部位?它的形状像什么?它有多大?这些问题你们思考过吗?(学生开动脑筋积极思考，并试着回答)下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。(出示心脏模型，请学生仔细观察)提问：现在，你能说说心脏的形状像什么?(鼓励学生积极回答，各抒己见)教师总结：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称作心尖，如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心脏的搏动。心脏重约300克，约占人体重量的0.5%，其大小相当于人的拳头。
心脏和血液循环
执教老师：杭后西城小学 仲静梅
教学目标：
过程与方法：能准确地测量自己的脉搏和心跳；学习心脏与血液循环的相关知识，能在研讨上发表自己的观点。
科学知识：知道心脏的形态与功能；认识血液循环器官及其作用；知道心脏在血液循环系统中的重要作用。
情感态度与价值观：体会到研究科学问题的乐趣，并认识到亲身实践及同学合作是一种重要的研究方法；意识到坚持体育锻炼有利于心脏的健康。
教学重难点：认识心脏和心脏的功能。
教学准备：课件、塑料瓶、水槽等。
教学过程：
一、认识心脏和心跳。
1．谈话：今天我们来进行一项比赛， “看谁找得快”，要求大家在老师说完比赛内容后，迅速去找，然后坐端正。（比赛内容是： 在身体上找出一处有血管的地方）
2．教师讲解：
血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米，血管里装满了血液。（课件展示：介绍血管）。
你知道血液在血管里是静止的还是流动的？你怎么知道的？
3．提问：那么是什么推动血液在血管里不停的流动？
4．师生小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力源，这个动力源就是心脏。（板书：心脏）你知道心脏是什么样子吗？
5. 结合学生回答教师出示心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小：
心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。
6. 提问： 心脏大致在我们身体的什么位置，请你找找看。
7. 学生找后汇报。
8. 提问： 你根据什么找到心脏的位置的？
9. 根据学生回答再问： 你知道心脏是怎样跳动的？
10. 学生反复握紧拳头松开，体会心脏的收缩与舒张。
11. 学生回答后教师指导学生看课件并小结：
心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。的确，只要还有一口气，心脏就会跳动。一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。
