教科版三年级下册科学 月相变化的规律(教案)

三年级科学月相变化的规律教学设计

【教学目标】

科学概念目标

1.了解月相是地球上看到的月球被太阳照亮的部分。

2.知道月相变化有一定的规律。

科学探究目标

1.能通过图片排序，制作月相图片手册等多种多样的方式概括月相变化规律。

2.在教师引导下，掌握处理图片信息的方式。

3.能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思调整。

科学态度目标

1.对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。

2.积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解自然现象规律对人们生产生活的影响。

2.知道科学技术的发展推动人们探索太空更多的秘密。

【教学重难点】

重点：通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动，使学生对一个月内月相变化规律有一个初步的认识。

难点：根据一个月里月相变化的顺序给月相图片排序。

【教学准备】

教师：多媒体课件

学生：月相变化图片，燕尾夹。

【教学过程】

一、聚焦

[材料准备：多媒体PPT]

（一）出示两张月相图片（初三、十五）

这两张图片大家认识吗？回顾月相概念：月球发光部分的形状，就是月相（预设：认识，这是月相） 提问:我们在二年级就专门观察过月相，说说月相的变化有什么规律？（预设：有时是弯的，有时是圆的；每天不一样）教师根据学生回答板书（预设：弯，圆）

排序：这两张月相的顺序谁在前谁在后？（预设：十五的在前，初三的在后）

小结：我们要用排序的方法来观察一个月内，月相的变化有什么规律。

（二）出示课题：月相变化的规律

二、探索

[材料准备：每组月相卡片、票夹]

活动一：给七张月相照片排序

1.（PPT出示七张月相的照片），这些月相照片，同学们曾经观察到过吗？能根据一个月内的先后顺序给七张照片来排一排顺序吗？

2.学生给七张月相照片排序（全班，黑板上演示排序），请2位学生到上面板演，其他学生补充，最后统一结果。（关注学生排序的方法）

3.师生小结排序的方法：我们可以先确定哪些月相先出现，哪些月相在中间，哪些月相在最后，然后再排序，这样排起来就方便多了。

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《月相变化的规律》教学设计

【教材简析】

本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第4课。在第2课和第3课中，通过对影子变化的研究，探索了太阳的特征以及对地球的影响，并明确了月球和太阳一个很大不同点就是月球有月相变化，而太阳没有。

月相是对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。月球围绕地球转一周需要一个朔望月，在一个月之中，月相变化有一定的规律。在本课，学生将了解月相的变化规律。

本课围绕月相卡片进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。本课不要求学生掌握月相变化的准确规律，只需要学生认识到在一个月之中，月相变化有一定的规律即可。聚焦环节，先向学生明确月相是月球和太阳相比一个很大的不同点。探索环节，围绕月相图片展开，先让学生观察月相图片，认识更多的月相，再让学生尝试给这些月相图片进行排序。学生排序后，可以用燕尾夹将月相图片夹在一起，快速翻动，这样便可以直观地观察到月相的变化了。研讨问题“一个月内，月相变化的规律是什么？”，学生只要能够得出“弯—圆—弯”这样的简单规律就可以了。拓展环节，鼓励学生在课外尝试去寻找“亮星”，观察月球和它周围的“亮星”的位置有何不同。

在本课中，只需让学生了解简单规律，而不需要涉及专业的月相名词，如望月、上弦月、朔月等。

【学生分析】

学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。虽然他们已经注意到月相会变化，如有时候呈圆形，有时候像小船一样呈弧形，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。他们甚至会表达“一月是扁的，八月是圆的”，将月相变化规律放在一年中去界定，原因是他们没有在一个月的周期里持续观察月相。

【教学目标】

科学概念目标

理解一个月内，月相变化有一定的规律。 2

科学探究目标

1. 能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。

《月相变化》教学设计

一、教学目标

1. 能指认月相在不同时期有不同的形状；能描述月相变化的规律；能说明月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的。

2. 初步学会利用模型来解释自然现象，能根据已知的现象进行简单的逻辑推理并做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3. 初步意识到宇宙是一个变化的系统。让学生意识到合作的重要性。二、重点难点

1. 教学重点：认识月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

2. 教学难点：指导学生做好月相变化的模拟实验，在观察过程中详细记录月相的形状、推测月相的农历时间。

三、教学准备

教师课前在黑板上画出 30 个大小一样的小圆，组成一个椭圆形，小圆纸片每人两张，月相变化的课件、月球模型、活动记录汇总等。

四、教学过程

（一）古诗引入课题

1. 上节课我们对地球的卫星——月球有了初步的了解与认识，还知道我国关于月亮的诗词特别多，也特别美。

（播放视频：与月球有关的文学作品）

2. 苏轼的《水调歌头》大家熟悉吗？其中一句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，提到月亮怎样的变化呢？

（出示图片：诗词导入）

3. 小结：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。今天我们就一起来研究月相变化。（板书课题：月相变化）

（出示图片：月相）

（二）画月相、贴月相

1. 同学们见过哪些形状的月相？（学生交流） （出示图片：各种月相）

2. 你知道这些月相的名称吗？

（出示图片：月相名称）

3. 教师介绍：月相变化是有规律的。它总是逐渐由缺到圆，然后再逐渐由圆到缺，每个月周而复始地变化着。

（出示图片：月相变化）

4. 引导画月相、剪月相、贴月相。

同学们能根据经验画一画初二、初八、二十二……的月相吗？画好后剪下来按顺序贴在黑板上。

（出示图片：画月相、剪月相、贴月相）

操作提示：

（1） 根据你的印象先在圆内画一段圆弧，然后将月相剪下来。

月相变化的规律

【教学目标】

1.知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

3.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。

【教学重难点】

1.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

2.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。

【教学准备】

画有月相的纸牌、教学课件等。

【教学过程】

一、情境导入，寰焦问题。

1.创设情境，引出月相话题。教师：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴国缺＂的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）

2.教师讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫作月相。

二、学单导学，自主探索。

1.一个月中月相变化的规律，

（1)教师出示课件，展示一个月中的月相变化， （2)将学生分组，引导学生小组合作在自己的纸牌上画好这些月相。

（3)教师提问：观察图中的月相，哪些是你们曾观察到的？哪些是没有观察到的？

（4)学生根据经验回答。

2.试着给月相排序。

（1)学生根据前面出示的课件，给小组画好的月相纸牌排序。

（2)教师明确：小组合作，分别将月相按顺序排成圆形和一字形。

（3)学生小组内排序后展示排序结果，教师遥视后指导，

3.制作一个月相变化的纸牌，

（1)教师展示课件展示一个月的月相变化，指导学生补充画好小组内的一个月内月相变化的纸牌。

（2)学生完成后，指导各小组参照课件展示，按顾序叠好纸牌，并翻动。

（3)教师指名学生汇报观察到的结果。

三、深入研讨，建构认识。

1.教师提问；一个月内，月相变化的规律是什么？

2.学生小组内交流后汇报。

3.总结：一个月内月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。