部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》习题课件

13 精卫填海

导学案设计

课题 精卫填海 课型 新授课

教学目标 1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。

4.学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神，知道人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神。

教学重难点 1.了解课文的主要内容，学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神。

2.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。

课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)

2.搜集神话及《山海经》的资料。(师生)

3.熟读课文，借助课文注释，了解相关词语的意思。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、看图导入，激发兴趣(用时：3分钟) 1.出示图片：一只小鸟在辽阔的大海上，投石子，扔树枝。

2.提问：说说你看到了什么？猜测一下它为什么这么做？

3.揭题并相机板书课题：精卫填海。

4.指导学生看题目质疑。

1.学生认真观察图片。

2.汇报交流自己看到的内容，其他学生补充。

3.齐读课题。

4.学生质疑。

预设：

(1)精卫是谁？“填”是什么意思？

(2)精卫为什么要填海？

(3)精卫是怎样填海的？结果怎样？ 1.教师要给予学生充分的时间观察图片。

2.指导学生读准“填”的字音。

3.学生看题目质疑时，教师要引导学生学会质疑的方法。

二、初读课文，学习字词(用时：20分钟) 1.出示学习要求，指导学生按照要求学习。

(1)学习要求：

读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。

(2)带着刚才的疑问读文，并想一想：课文写了一个什么故事？

想好后先和同桌说一说。

2.教师出示生字词卡，检查学生字词的掌握情况，相机正音。

3.引导学生再次读文，要求读准字音，尽量把课文读流利。 1.按照要求学习。

轻声自由读课文，画出字词，自学字词，不认识的字看课后生字表，可以借助工具书或与同学、老师交流解决。

四年级上册语文教案－13精卫填海 （部编版）

教学目标

1.利用课下注释以及已学到的文言文知识，解释重点字词，翻译课文，理解文意。

2.让学生在理解文意的基础上进一步了解故事内容，引导学生展开想象力续写故事。

3、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。

教学重点、难点

1.解释重点字词，翻译课文，理解文意。

2.引导学生展开想象力续写故事。

教学过程

一、情境导入

翻开文学的卷轴，你会有意想不到的发现，有一种神兽，下水能游，出水能飞，神奇吗？因为这种叫做蠃鱼的神兽有鱼身，鸟翅。又有一种鸟，长着三个脑袋、六条尾巴，若你拥有了它，可以躲避凶邪之扰。这些神奇的物种都出自一本古籍，就是《山海经》。

今天我们将要学习的《精卫填海》就出自《山海经》。

二、预习展示

1.《山海经》相关信息。（学生展示，老师补充）

《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。《山海经》全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，共约31000字。记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国山水的地理、风土物产等讯息。其中《山经》所载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录，经长期传写编纂，多少会有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。

神话是人类远古时代的产物。原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。这些故事就是神话。

2.整理重点字词的意义。

①之：助词，的。②状：形状③文首：头上有花纹。文，同“纹”，花纹

④詨：呼叫⑤是：这⑥少女：小女儿⑦故：所以⑧溺：淹没⑨湮：填塞

3.翻译这首诗。（或用讲故事的方式叙述课文）

统编版四年级语文上册第13课《精卫填海》知识点

一、相关资料

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

二、我会写组词

帝dì（帝王、帝都、称帝）

曰yuē（答曰、美名其曰）

溺nì（溺爱、溺死、溺水）

返fǎn（返还、返修、往返）

衔xián（衔泥、衔命、衔接）

三、我会认组词

少shào (少年、少爷、少女)

四、多音字

少shǎo (多少)shào (少年)

五、注释

精卫：神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。

炎帝：传说中上古时期的部落首领。

少女：小女儿。

溺：溺水，淹没。

故：因此。

湮：填塞。

六、课文大意

炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为精卫鸟，(它)常常衔着西山上的树枝和石子，填塞东海。

七、问题归纳

1.精卫是个什么样的人？

意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、人定胜天、自强不息、不达目的决不罢休的人。

2.精卫为什么要填海？ 精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。

3.你认为精卫能把大海填满吗？

不能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。

4.学完这篇神话故事后，你有什么感想和体会？

这则神话故事刻画了不屈不挠、不达目的誓不罢休的精卫鸟形象，我们应该学习这种精神，做事不能半途而废。

八、课文主题

本文讲述的是炎帝的小女儿在东海游玩被淹死后化为“精卫”鸟，常往东海投小树枝、小石子，想要填平东海的故事，体现了精卫不畏艰难、坚韧不拔的品格。

十一、教材课后习题

2.结合注释，用自己的话讲一讲精卫填海的故事。

太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿．有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，象山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远不回来了。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，魂灵变化做了一只小鸟，名叫“精卫”。她常常飞到西山去衔小石子或小树枝，一直飞到东海把石子或树枝投下去，想要把大海填平。

13精卫填海

导学案设计

课题精卫填海课型新授课

教学目标1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。4.学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神，知道人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神。

教学重点1.了解课文的主要内容，学习精卫不畏困难、坚韧不拔的精神。

2.能够结合注释，用自己的话说说精卫填海的故事。

课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集神话及《山海经》的资料。(师生)

3.熟读课文，借助课文注释，了解相关词语的意思。(学生)

课时安排2课时教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、看图导入，激发兴趣(用

时：3分钟) 1.出示图片：一只小鸟在辽阔的大海上，投石子，扔树枝。2.提问：说说你看到了什么？猜测一下它为什么这么做？3.揭题并相机板书课题：精卫填

海。4.指导学生看题目质疑。1.学生认真观察图片。2.汇报交流自己看到的内容，其他学生补充。

3.齐读课题。4.学生质疑。预设：

(1)精卫是谁？“填”是什么意思？(2)精卫为什么要填海？(3)精卫是怎样填海的？结果怎

样？1.教师要给予学生充分的时间观察图片。

2.指导学生读准“填”的字音。

3.学生看题目质疑时，教师要引导学生学会质

疑的方法。

二、初读课文，学习字词(用时：20分钟) 1.出示学习要求，指导学生按照

要求学习。(1)学习要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。(2)带着刚才的疑问读文，并想一想：课文写了一个什么故事？想好后先和同桌说一说。

2.教师出示生字词卡，检查学生字词的掌握情况，相机正音。3.引导学生再次读文，要求读准

字音，尽量把课文读流利。1.按照要求学习。轻声自由读课文，画出字词，自学字词，不认识的字看课后生字表，

可以借助工具书或与同学、老师交流解决。

2.小组内自学生字，互相交流识字方法。如：采用换偏旁法记忆“返”；运用比较法记忆“曰”和“衔”等。3.指生认读，纠正字音。1.“少”是多音字，要提醒学生注意。