创新教育与创新人才培养

创新教育：培养创新人才的教育　

◇王　生　

『摘要１创新人才的培养受到世界各国的普遍重视，我国也越来越重视创新人才培养＿Ｔ－作。培养创新人　

才要体现人才培养的特殊性　因为青少年儿童在对知识的接受和领悟能力上存在差异，所以在教育上不能　

一刀切：同时．培养创新人才体现了人才培养的针对性。我们应依据人才的成长规律，从各个方面、各个环节　

尽最大可能营造能使优秀学生脱颖而出的环境，促进其成长。对创新人才的培养应注重选拔制度的改革，营　

造自主学习环境，配备优秀教师，提供良好的教学条件：强调研究性学习和创新素质的培养；实行导师制和　

个性化培养．使学生在分析能力、独立思考、小组合作、表达交流、问题求解等方面受到更好的训练。　

『关键Ｈ１基础教育；创新人才；培养　

【中图分类号］Ｇ４７　［文献标识码１Ａ　［文章编－ｇ－１１６７２－１１２８（２０１２）０１９—００３１—０３　

社会的发展日新月异．教育也要相应地紧跟形　

势的变化而改革创新　如今．创新教育的呼声越来越　

高　创新教育，就是以培养出具有创新精神、创新能　

力、创新人格的人才为旨归的教育。核心在“创新”。　

只有创新的教育．才是有希望的教育．只有培养出创　

新人才的教育，才是有作为的教育。在基础教育阶段　

实施创新教育．既是人才培养规律的必然要求．更是　

建设人力资源强国和创新型国家的迫切需要　我校　

（江苏省启东中学）有多年的创新人才培养的实践，　

取得了一些成绩，也探索出了一些经验。　

一、创新人才培养的意义　

当前世界各国的竞争愈来愈激烈．形式上是经　

济和政治的竞争。实质上是人才和科学技术的竞　

争，所以，世界各国都十分重视创新人才的培养。各　

国教育家都清醒地认识到，高、精、尖的技术人才，　

以及世界顶尖级的科学家、人文学家，用带有“科　

举”烙印的常规教育模式是培养不出来的　像美国．　

各行各业都有来自世界各地的优秀人才．但是领军　

人物基本上都是美国本土培养出来的精英　他们把　

各中学５％左右的资优生单独划分出来．予以特别　

创新教育和人才培养

随着社会的不断发展和进步，教育也面临着重要的挑战和机遇。创新教育已经成为当今教育的一个重要趋势，这对于人才培养具有重要的意义。本文将从创新教育和人才培养的角度探讨这个话题。

一、创新教育

创新教育是指一种新型的教育方式，它强调培养学生创新思维、创造力和实践能力。创新教育的目标是培育学生成为具有创新和实践能力、能够适应未来社会需求的高素质人才。

创新教育的核心是教学方法的改变和教学内容的创新。传统的课堂教学通常是老师传授知识，而创新教育则更注重学生的主动学习和探究。它采用小组研究、实践操作、项目学习、课堂讨论等多种形式，让学生充分参与，发挥主观能动性，以此培养学生的创新思维和实践能力。

除此之外，创新教育还注重培养学生的团队协作精神和社会责任感。在课堂教学中，学生常常被分组进行集体讨论和实践操作，这有利于培养学生的团队协作意识和能力。而在社会实践中，学生也会了解到社会的需求和问题，进而产生担当和责任感。

二、人才培养

人才培养是创新教育的目的和归宿。人才培养是针对社会的需求和经济发展的需要，通过培养高素质人才来推动国家的经济、文化、科技进步等方面的发展。

面对日新月异的社会发展，人才培养所需要具备的素质也在不断更新和升级。传统的重视知识和文凭的培养模式已不能适应现代社会的需要。现代社会更需要具有团队协作能力、创新思维和实践操作能力的高素质人才。 针对这样的需求，创新教育的人才培养模式已成为当今教育的一个重要趋势。创新教育强调学生的主动探究和实践操作，培养学生的创新思维和实践能力，这恰恰是现代社会所需要的人才类型。

值得注意的是，人才培养需要长期而系统的过程，需要政府、教育机构、学校、家庭等多方面的支持和配合。这需要各方面积极投入，制定政策、完善教育资源等等。

三、结语

创新教育和人才培养的关系是密切的。创新教育通过教学方式和教学内容的创新，培养学生的创新思维和实践能力，为现代社会培养高素质人才做出了重要贡献。而人才培养则是创新教育的归宿，它需要政府、教育机构、学校、家庭等多方面的支持和投入，才能培养出适应现代社会需要的高素质人才。

创新人才培养模式

人才培养模式的创新是人才培养体制改革的核心环节。创新人才培养模式要做到“三个注重”，即注重“学思结合”、“知行统一”、“因材施教”。这是针对当前人才培养过程中存在的重灌输轻启发、重理论轻实践、重共性轻个性等弊端提出的，是新的人才培养模式的核心与精髓。

注重学思结合，就是要改变过去以知识灌输为中心的教育教学模式，注重学生思考能力、想象能力和创造能力的发展，使学生在学习中学会思考，在思考中学习，形成良好的学习和思维习惯。首先，要改变偏重于记忆和理解的课堂教学方式和立足于被动接受教师灌输的学习方式，确立以学生为主体的教学观，把学习的主动权和责任交给学生。其次，要适应经济社会发展和科技进步的要求，推进和深化以课程改革为核心的教学内容改革，不断加强课程内容与学生经验、社会发展和科技进步的联系，充分发挥现代信息技术促进优质教学资源共享的积极作用，努力解决课程内容“繁难偏旧”的问题。

注重知行统一，就是要在教育教学过程中注重对学生实践能力的培养，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，让学生不仅学会知识，还学会动手动脑，学会做事做人，学会与别人共同生活。陶行知曾提出：“生活即教育，社会即学校。”教育只有与生活、与社会实践相结合，才能真正为人的职业生涯和全面发展创造条件。当前，教育与实践相结合的重点是加强教学的开放性和实践性，强化社会实践、科研实践等培养环节。要善于从实践中吸取鲜活的教育素材，开发实践课程、活动课程，通过完善职业学校学生顶岗实习等制度，增强科学实验、生产实习和技能实训的成效。

注重因材施教，就是要在统一教学要求的同时，关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。教育的悲剧往往缘于用一个标准要求所有的学生，而只有针对每一个学生的实际实施教育，让每一个学生都能在自己的基础上不断提高，才是真正以人为本的教育。为此，要探索分层教学、走班制、导师制等多种教学形式，形成适应不同学生特点、灵活多样的教学组织形式和管理制度。要特别关注学习上的“优异生”和“后进生”两类学生。对优异学生，要改进培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修高一学段课程方面给予支持和指导，对具有特殊禀赋和潜能的学生要实施个性化的培养。对学业困难学生，则要建立相应的帮助机制，努力不让一个学生掉队。

创新教育培养创新型人才

摘要：创新是人类社会发展和进步的永恒主题。随着21世纪的到来，创新比以往任何时候都更加重要和紧迫。创新的关键在人才，而人才的培养在教育，教育在造就创新型人才，推动国家创新体系建设方面具有先导性、全局性和不可替代性的作用。面对着日益激烈的经济竞争和新科技革命的挑战，客观上要求所培养的人才必须是具有良好身心素质、具有必备的创新意识、创业精神和创造能力的创新型的人才。

关键词：创新教育创新素质 想象力创新能力

随着知识经济时代的到来和发展，面对日益激烈的经济竞争和新技术革命的挑战，客观上要求所培养的人才必须是具有良好身心素质的人才，具有必备的创新意识、创业精神和创造能力的创新型人才。创造的本质是创新，创新教育应该是一培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，那种认为创新能力的培养只是专业教育的事的意识是片面的创造仅限于重大发现和发明创造的观点也是片面的。每当学生对某个作文明天作出独特的构思，或用独到的方法解决了一道数学题，或以独特的想象力绘制了一幅画，其中便蕴涵着创造的成分，而且可能会构成未来取得重大发现或发明的基础。任何创造都是有差异的，必须善于发掘学生的潜力并尊重学生之间的差别。我们的教育应着力与培养学生的创新素质，提高学生的创新能力。

创新素质是一个人各种素质因素中的关键之所在，是成功素质的核心所在。它体现了一个人的创造性劳动。一个人创新素质的高低不仅体现在智力水平的高低，还与人的非智力因素，尤其是个性品质密切相关，具有高创造力的学生自信、乐观、执着、顽强、坚忍不拔。这种坚强的性格、坚定的意志品质是成功的根本保证。

那么，教师应如何在教育教学实践中培养学生的创新素质和创造能力呢？我认为：?

第一，教师在教学改革中必须善于学习，更新观念，重视理论和实践相结合

在未来的教育体制管理中，应把教师进修和不断提高放在更重要的位置上。新型教师是善于学习的，而不是墨守成规的；新型教师在学习中，既能继承传统教育思想的精髓，又善于接受新的教育理念；新型教师在学习过程中还不断寻求一种比较适合自己接受的，又能有效地指导自己进行教学改革的教育理论，比如赏识教育，和谐教育等理念。