如何培养小学生自主学习能力

小学生如何自主学习

随着科技的发展和教育理念的变化，小学生自主学习能力的重要性越来越被人们所重视。自主学习是指学生在学习过程中能够自我管理、自我控制、自我评价，独立地寻找信息、探究问题、解决问题的能力。因此，小学生如何自主学习是一个亟待解决的问题。下面从三个方面探讨小学生如何自主学习。

一、养成阅读的习惯

阅读是开阔视野、提高素养的重要途径。小学生应该从小就养成每天阅读的好习惯。家长可以在家里放一些适合小学生的书籍，比如寓言故事、经典文学作品等等。同时，家长可以给孩子讲解书中的内容，了解他们的阅读情况，并引导他们自己去总结和归纳书中的知识点。此外，老师也可以在课堂上推荐一些经典的中小学生读物，比如《小王子》、《天路历程》等等。通过多读书，小学生可以提高自己的阅读理解能力，自主掌握学习内容。

二、践行“自主学习，合作学习”

自主学习需要一个良好的学习氛围。小学生之间的互相帮助和分享不仅可以促进大家的共同进步，还能够培养小学生的自主学习能力。在小组合作学习中，小学生可以根据自己的兴趣、特长选择自己喜欢的主题，并自我安排学习计划。在学习的过程中，小学生可以相互帮助、互相学习、分享资料和经验。在小组合作学习中，小学生可以发挥自己的想象力和创造力，以及解决问题的思考能力，从而提高自主学习能力。

三、多种手段培养学习技能

小学生自主学习需要培养多种学习技能。比如，可以通过阅读网络文章、收听网络课程等方式获取知识点。此外，小学生还可以通过亲手做一些东西，例如模型、手工艺品等方面获取有效的知识。小学生在自主学习的过程中，还可以通过制定学习计划和总结学习方法的方式培养自己的学习技能。这里需要注意的是，小学生的学习手段和方法应该根据不同的科目、不同的课程来制定。

总之，小学生如何自主学习是一个重要的话题。通过阅读习惯的养成，践行“自主学习，合作学习”以及多种手段培养学习技能等方式，可以促进小学生的自主学习能力的提高，从而使其更好地适应未来的学习生活。

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如何培养小学生自主学习的能力

作者：雷丽

来源：《读写算·教研版》2013年第08期

摘 要：自主学习能力即知识接受中自主学习能力，是我校整体改革实验，全面发展学生“五自能力”之一。文章综述了我们在近一年的研究、探索中的体会和做法。

关键词：自主学习，小学生，能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-039-01

在课堂教学中，以学生为主体，培养学生的自主学习的能力已成为教育界的一种共识。这就要求我们语文教师在传授知识的同时，要注意对学生进行学法指导，培养他们的主动学习能力，使他们学会主动的获取知识，那么，如何培养学生的自主学习能力呢？我认为应该注重以下几个方面：

一、教给学生“学”的方法，培养学生的创新能力

在过去传统教育中，由于各方面因素，学校教学的选拔、筛选功能过分膨胀，导致很多教师对教育目的产生误解，认为教育的结果是为达到考试的高分数，在社会普遍意识中教育成为纯粹为升学而组织的一项活动，于是传统课堂更多地注重教师的主宰与控制，语文又由于学科的特点，许多老师在教学中强化考试训练，刻板机械记忆书本知识，单方面灌输和加以学生反复的大量演练，致使学生对教育内容不感兴趣。学习是社会成员必须形成的自主意识，以求能使自身知识与能力终身发展，适应高速发展的社会需求。所以，在教学中要教给学生学的方法，学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。

二、提供讨论交流的机会，培养交际能力

为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他的生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。 龙源期刊网

培养小学生自主学习能力的方法

回车镇第一中心小学 杨青芬

[摘要]自主学习是小学数学的重要学习方式，如何组织学生进行有效地自主学习。本文从创新数学课堂教学方法入手，在创设情境、创新设计、巧提问题三方面进行创新，引导学生学会自主学习，这样才会使学生乐于学习，自发探究学习。从而把学生培养成具有创新意识、创新精神、创新能力的新一代。

《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这一新理念的提出否定了原来课程实施过程中学生被动接受的学习状态和“快节奏、大容量”的“题海式”训练。数学教学中的自主学习，是指在教师的指导下，学生的学习过程是建构在自已认知结构的过程。数学教学就是为学生建构新的数学认知结构创设情境，让学生通过充分自由的、主动积极的创造劳动获得数学知识，形成良好的数学素质。

我认为：根据教材特点，采取适合学生实际的教学方法，是实现自主学习的出发点和落脚点。

一、创设情境 学生爱学

建构主义学说认为，有意义的学习并非是简单的被动接受过程，而是学生主动建构的过程。学生是教学活动的主体，是学习的主人。恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在一定的合乎实际的教学情境之中，可以引导学生在动脑、动口、动手，积极进行问题情境之中，自觉地思考问题，主动地分析问题和解决问题。

在教学“10的加减法”时，课前安排这样的情境：

电脑演示“小鸡吃食”的动画故事情节（有一个小朋友拿出两个食盘喂小鸡。出现了左盘4只，右盘6只），鼓励学生根据这个画面提出问题，并列式计算。这个问题提出以后，学生就把数学知识与实际生活联系在一起，激发了学生想象和猜测的欲望。他们提出了以下几个问题：

如何培养小学生自主学习的能力

2007年09月21日 星期五 下午 05:18

新课程改革要求教师在课堂教学中要注重小学生的自主学习，让学生成为学习的主人。鉴于小学生的年龄小的特征，教师在教学中不但要重视小学生通过合作、自主的学习去获取知识而且还要注重培养小学生的自主学习能力，使他们学会自主学习。我认为可以从以下几个方面来培养小学生的自主学习能力。

一、创设情境、激发兴趣、引导学生自主学习。

兴趣是最好的老师，小学生的自主性较差，在教学中老师要注重学习内容的趣味性，创设生动有趣的情境从而激发学生的兴趣，为自主学习创造良好的心理基础。例如，在教学“年月日”时，可以运用多媒体课件创设这样的情境：“考古学家在一个神秘的山洞里发现了一个古老的宝箱，在惊喜之余他却千方百计也无法将宝箱打开。忽然考古学家惊奇的发现了山洞石壁上所刻写的一行小字：想要知道打开宝箱的密码，请猜出17世纪第一个闰年2月的最后一天的日期。考古学家看完以后恍然大悟原来打开宝箱的密码就是石壁上所刻这一天的日期。”这时老师提问：“同学们想知道宝箱里藏着什么宝物吗？那你们就自己想办法找出的宝箱的密码来吧！对此学生兴趣盎然，带着这个问题自学课本，寻找答案。通过交流、讨论、争辩，学生试着说出自已的答案。通过一段生动有趣的课件演示，把学生的注意力都集中过来，激发学生学习的热情，把学生自主学习的积极性充分调动起来。

二、注重学法指导，提高学生自主学习的能力。

古人云“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。”教师不仅要使学生在学习中获取知识，而且更为重要的是要让学生学会获取知识的方法。教学有法，教无定法，贵在得法。学生自主学习也贵在得法。学习方法的可谓多种多样，其中就包括：预习、阅读、听课、观察、质疑、讨论、练习、反馈、复习、考查等。这些方法教师可以循序渐进地加以指导，结合良好学习习惯密切进行反复训练、培养。例如，20以内的进位加法的学习方法，从教学9加几的就开始让学生按照如下步骤进行学习:（1）看图说话提出问题（如：9个小朋友做游戏，又来了3人，一共是多少个人？）；（2）通过数一数、摆一摆来解答；（3）列加法算式尝试计算；（4）说说自己的计算过程和思路；（5）与同桌子相互讨论比较那种谁的计算发法简便。熟练了以上的学习过程，那么在学习8、7、6等加几的时候，学生自己就不再感到无所适从了。总之，自主学习知识总要经过一定的途径，采用一定的学习方法，也只有掌握学习方法，才能有效提高自主学习能力，提高自主学习的效果。