幼儿礼仪教育的途径和方法

1 幼儿英语教育的途径和方法

幼儿阶段是人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下，此阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右。幼儿阶段的语言学习不容忽视。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习有着毋庸置疑的作用。

一、发挥园所优势，让幼儿在日常生活中耳濡目染英语

语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，因为幼儿缺乏认、说能力。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。如；早上来园，教师用英语问：“Good morning!”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning!”每到洗手时，教师用“Please wash your hands!”(请你洗手)。在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭(rice)馒头(steamed bread)鸡蛋(egg)西红柿(tomato)等名称。诸如喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，在良好的生活氛围中感知体验，自然而然的就会掌握、运用。

二、注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力

外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如：户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”，请一名幼儿扮演狼说时间，从1点说到12点，然后狼开始追逐幼儿，目的是练习幼儿四散跑的能力。游戏语言就是简单的一句日常用语：“现在几点了？”(What time is it?)。教师可改用英语让幼儿玩《What time is it, wolf》。仅此一句话在一遍游戏中重复12次，轮流扮演狼的幼儿用英语从1说到12报时，这样句型、数字、时间很快都被理解、掌握。再如，在“娃娃家”的活动中，在学习了一些待人接客的句子后，引导幼儿用英语说“请进”、“请坐”、“请喝水”、“请吃糖”、“谢谢”、“不客气”等等，幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，解决了那种学时才说，上课时采用，平时放置脑后的弊病。

论幼儿教育方法和途径

摘 要： 文章从目前幼儿教育认识上和实践中存在的误区入手，分析了“机构教育”与“家庭教育”，旨在为幼儿的终身发展提供良好保障的教育对策。

关键词： 幼儿教育 机构教育 家庭教育 发展幼儿教育

幼儿教育是指学生上小学之前的非义务性教育。幼儿教育是一切教育的基础，它关系到儿童的终身事业与幸福，推而广之，关系到国家社会。近年来，我国的幼儿教育取得了较快的发展和较好的成绩，但也存在诸多误区，有待进一步完善和解决。

一、幼儿教育中存在的误区

1.忽视幼儿的心理发展特点，把成人的意愿强加给他们。有些幼儿教育机构过度重视学业和各种特长的培养，过早地对幼儿进行单方面的认知技能训练。

2.只重视智力因素的培养，忽视非智力因素的发展。缺乏利用各种有利条件培养孩子坚强、自信、不怕困难的良好品质，以及较强的独立生存能力。

3.在智力的开发方面也存在一定的误区。很多人认为智力的开发就是让孩子掌握一两种的乐器、会加减法、会识字、会背几首古诗等。其实真正意义上的智力开发是让孩子多参加活动，多接触自然，开阔眼界，发挥孩子的想象力，启发孩子独立思考。

二、幼儿教育中的“机构教育”

2001年7月2日教育部在颁布《幼儿园教育指导纲要》（试行）的总则中提到：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动、保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”可见，以游戏作为幼儿教育的主要形式，尊重孩子的自然天性，挖掘孩子的潜能，开发孩子的智力是幼儿教育的关键。游戏对幼儿的社会意识、情感和身体的发展都具有重要价值，不仅能促进幼儿的认知能力的发展，还涉及与同伴之间的共同努力与协作。由于游戏代替了学习抽象技能的环境，更容易使幼儿在游戏中体验到成人的社会活动，社会生活和道德面貌，领会人们之间的相互关系，促进自我形象的建立。

所谓自然教育是以发展幼儿的“内在自然”或“天性”为中心，尊重幼儿身心发展规律，根据幼儿年龄特征而实施的教育。对幼儿而言，首先就是要使教育适合儿童的心理发展特点。幼儿的思维形式是以形象思维为主，好动、好奇、模仿是孩子的天性。针对幼儿的这些特点，教育者更应该注意周围环境的影响作用，为孩子构建积极的生活和学习环境，为孩子更多地接触各色生活创造条件。另外，幼儿教师要“从知识的人本化和学习的人本化出发，引导每一个幼儿发展个性，

浅谈幼儿礼仪教育的内容与方法

摘 要: 礼仪教育是幼儿园思想品德教育的重要内容，也是塑造幼儿健全人格，提高未来国民的整体水平需要。以幼儿的生活内容为中心，从幼儿的日常生活入手，根据幼儿的年龄特点来安排幼儿礼仪教育的内容，并采取科学有效的方法来实施教育活动，才能使幼儿养成好习惯，提升未来国民的整体素质和国际竞争力。

关键词: 幼儿； 礼仪教育； 内容； 方法

礼仪是人们生活交往的准则，是一个国家的风俗习惯和民族习惯的总结，是民族文化的重要标志之一。我们这个古老而又文明的中国，俗有“礼仪之邦”美称。自古就有“不学礼，无以立”的说法。而3—6岁正是习惯养成的敏感时期，抓住这一时期培养，对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展，为培养健全人格，塑造完整儿童将起到重要作用。

通过抽样调查显示，多数教师和家长对幼儿礼仪教育的内容缺乏了解，缺乏幼儿礼仪教育的方法，因此我们针对幼儿生活礼仪培养的内容和方法进行了研究与探索。

一、幼儿礼仪教育的内容

幼儿礼仪教育的内容包括生活礼仪，学习礼仪，公共场所礼仪三大部分，内容的安排要根据幼儿的年龄特点来制定，遵循以幼儿的生活内容为中心，从幼儿的日常生活入手，内容安排呈螺旋式上升，

阶段性目标由低到高，由近及远，由易到难。

小班礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主，以幼儿的一日生活活动为主线。其中包括:入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园;学习基本的仪容仪态;以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪，结合社会活动的节日礼仪，如:三八妇女节、五一劳动节、元旦、六一儿童节等节日礼仪。

中班内容在小班内容的基础上逐步提高要求，相应增加交往礼仪的学习，其中包括:分享(物质层面)、自我介绍、递接物品;基本礼仪:行走、蹲坐站姿、自我介绍、值日生礼仪;公共场所礼仪:升旗、交通、游园、乘车、安全;以及传统节日节日礼仪教育内容，如重阳、中秋、春节等节日礼仪教育。

教育是培养孩子良好行为习惯和积极人际交往能力的重要举措。幼儿园作为孩子人生中最早的社会化经验，对孩子的礼仪教育具有重要的意义。在幼儿园阶段，孩子正处于性格形成的关键时期，幼儿园礼仪教育应该成为幼儿园教育的重要一环。本文将从礼仪教育的重要性、幼儿园礼仪教育的内容、方法和实施步骤等几个方面进行探讨。

一、幼儿园礼仪教育的重要性

礼仪教育是培养孩子良好行为习惯和积极人际交往能力的重要途径。幼儿园是孩子进入社会集体生活的第一步，幼儿园礼仪教育对孩子日常生活中的行为规范、尊重师长、尊重同学、礼貌待人等习惯的养成具有非常重要的意义。良好的礼仪教育有助于帮助孩子树立正确的人生观、世界观和价值观，让孩子在成长过程中产生正确的行为观念和健康的心理品质。

二、幼儿园礼仪教育的内容

1、日常生活礼仪

日常生活礼仪包括吃饭礼仪、睡觉礼仪、穿衣礼仪等。老师可以通过模仿游戏、生活实践活动等形式，教会幼儿正确的日常生活行为规范。

2、语言礼仪

语言礼仪是幼儿园礼仪教育的重要内容，包括语言的文明用语、礼貌用语、说话的音量和语调等。老师可以通过情景对话、角色扮演等形式，引导幼儿树立正确的语言礼仪意识。

3、人际交往礼仪

人际交往礼仪是幼儿园礼仪教育的重点内容，包括尊重师长、尊重同学、团结友爱、互助合作等。老师可以通过小组活动、团队游戏等形式，培养幼儿团队合作和友好相处的能力。

4、公共场合礼仪

公共场合礼仪主要包括出行礼仪、游览礼仪、参观礼仪、购物礼仪等。老师可以通过户外教学、实地考察等形式，引导幼儿树立文明行为意识。

5、传统文化礼仪

传统文化礼仪是幼儿园礼仪教育的重要内容，包括传统节日礼仪、习俗礼仪、礼节礼仪等。老师可以通过传统文化课程、手工制作等形式，让幼儿在实践中感受传统文化的魅力。

三、幼儿园礼仪教育的方法

1、情境教学法

情境教学法是针对幼儿认知特点设计的一种教学方法，通过为幼儿营造各种情景，让幼儿在情境中体验、感悟、学习，从而培养其良好的行为习惯和人际交往能力。