24 唐诗三首
第1课时 石壕吏
一、导入新课
大家都知道，在中国近五千年的历史长河中，唐朝曾是一个疆域辽阔、国力强盛、经济繁荣的时代，那么你们知道唐朝由盛到衰的转折点是什么吗？
资料链接：安史之乱[见相应教学资源(官网可下载)]
二、教学新课
目标导学一：朗读，把握情感
1．教师范读，学生听读。正音正字。
2．学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感。
3．学生借助注释和参考资料，疏通诗文大意。
目标导学二：研读，质疑释难
1．按照“开端、发展、高潮、结局”的顺序理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。
明确：这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致辞”。诗的前四句写“致辞”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致辞又可分为两层：8—16句写老妇人叙述家中的不幸；17—20句写老妇人主动请求从军。
2．本文的主体部分是“吏”与“老妇”的对话，老妇的回答是从哪几个方面来说的？
明确：一是服役惨景；二是家中困境；三是被迫应役。
3．老妇人是心甘情愿去应征吗？从哪些句子可以看出来？
提示：①抓住“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”，了解“一何”的含义，体会“呼”“怒”中吏的凶狠和“啼”“苦”中妇的凄苦。②挖掘“夜久语声绝”中“夜久”隐含的内容，老妇长时间地苦苦哀求，最终还是被无情拒绝。
教师小结：并非自愿，因为保护丈夫、儿媳、小孙心切，故作恳请，老妇之凄苦可见一斑，亦可见差役之冷酷。
4．从诗题看，主要人物应是差吏，但诗中对差吏描写很少，为什么不写差吏的话？
明确：这是一种“藏问于答，明暗结合”的写作手法，差吏的话可以推测出来。
5．这首叙事诗表现了什么主题？
明确：全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。
三、板书设计
石壕吏差吏夜捉人
老妇哭诉苦难
老妇自请服役战乱灾难
1 24．唐诗三首
A组
1．给下列加点的字注音。
伐薪．( ) 两鬓．( ) 辗．冰辙．( )( ) 口称敕．( ) 一丈绫．( )
叱．牛( ) 三重．茅( ) 挂罥．( ) 塘坳．( ) 大庇．( ) 突兀．( )
老翁逾．墙走( ) 三男邺．城戍．( )( ) 如闻泣幽咽．( ) 老妪．力虽衰( )
2．解释下列句中加点的词。
(1)何所营． ( ) (2)黄衣使者．．．． ( )
(3)驱将． ( ) (4)系向牛头充炭直． ( )
(5)长夜沾湿何由彻． ( ) (6)俄顷风定．云墨色 ( )
(7)大庇．天下寒士俱欢颜( ) (8)归来倚．杖自叹息 ( )
(9)伐薪．烧炭南山中 ( ) (10)回．车叱．牛牵向北( )( )
(11)吏呼一何．．怒 ( ) (12)老翁逾．墙走 ( )
(13)急应．河阳役 ( ) (14)独与老翁别． ( )
3．根据课文内容填空。
(1)翩翩两骑来是谁？________________。 (2)夜来城外一尺雪，________________。
(3)半匹红纱一丈绫，________________。 (4)自经丧乱少睡眠，________________！
(5)《茅屋为秋风所破歌》中表达诗人推己及人、关心民生疾苦之情的句子是：________________，________________！
2 (6)《茅屋为秋风所破歌》中，词简义丰，概括诗人长期以来贫困生活的句子是：________________，________________。
(7)《卖炭翁》中饱含怜惜之情，体悟卖炭老人之忧的语句是：________________，________________。
《唐诗三首》
《石壕吏》导学案
【学习目标】
１、借助课下注释，整体感知诗作。
２、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。
３、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。
４、理解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民的情怀。
【学习重难点】
１、理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。
２、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。
【学海导航】
一、走近杜甫（简介作者及本诗的写作背景）。
二、整体感知
１、结合课下注释，疏通文意，并用白话文通译全诗。
２、小组诵读，力争读出诗歌的感情。
３、课文题目是《石壕吏》，全诗围绕哪两个字展开的？
本诗叙述了一个怎样的故事，请你按照情节的四个阶段（开端、发展、高潮、结局）理清故事情节。
４、 精读作品，分组表演，理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。
（1）表演要求：在忠实于原文的基础上，加入合理的想象进行再创作。
（2）归纳诗歌的思想内容并分析诗歌流露了诗人什么的情感。
三、研读探究
（一）观官吏之举
1、在表现官吏时，你认为哪几个词最富表现力？为什么？
2、从中你体会到诗人怎样的情感？
（二）听老妇之诉
1、文中哪一个字最能表现老妇的心情？
2、请找出具体的词句，抓住关键字，说说老妇之苦。
3、从老妇的苦诉中，你能读出当时怎样的社会境况和老妇怎样的思想情怀？
（三）体作者之述
１、作者是怎样叙事的？
2、作者所拟诗题是《石壕吏》，为什么却详写老妇人？
（四）察作者之情
1、在这苦难的现场，杜甫都做了些什么？从文中哪些诗句可以看出？
2、杜甫为什么不站出来？是怯弱还是什么原因呢？
四、链接现实 战争只会给人民带来数不尽的疾苦，道不完的灾难，我们要反对战争，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让世界铸剑为犁，让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。
《茅屋为秋风所破歌》导学案
【学习目标】
24 唐诗二首
◇教材分析◇
《茅屋为秋风所破歌》是杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。此诗叙述的是作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历,体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界,是杜诗中的典范之作。全篇前三段是写实式的叙事,诉述自家之苦,情绪含蓄压抑;后一段是理想的升华,直抒忧民之情,情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙,为后一段的抒情奠定了坚实的基础,如此抑扬曲折的情绪变换,完美地体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。
《卖炭翁》是白居易创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。它描写一个烧木炭的老人谋生的困苦,揭露了唐代宫市的黑暗。诗人以卖炭翁为典型,概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦,在卖炭这一件小事上反映出当时社会对穷苦百姓的不平。他们虽然不全是“两鬓苍苍十指黑”,但都带着劳苦生活的标记;他们虽然不会因为卖炭而受到损害,但都在田租或赋税的重压下流着辛酸和仇恨的泪水。
◇教学目标◇
【知识与能力】
1.品味、积累诗歌中的名句,丰富文化积淀。
2.了解两首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
3.理解诗歌的思想内容,把握作者的思想感情。
【过程与方法】
1.自主搜集资料,了解写作背景。
2.朗诵这两首诗,体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
3.引导学生理解诗意,体味诗情。
【情感态度与价值观】
1.激发学生的阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美、格调美、培养审美情趣,陶冶情操。
2.体会诗人身遭苦难、心怀劳苦人民的精神,培养忧国忧民的优秀品质。
◇教学重难点◇ 1.重点:(1)理解诗歌的思想内容,把握作者的思想感情。(2)感知诗中的人物形象,明确诗歌主旨。
2.难点:品味诗歌的精彩描写并在写作中借鉴。
◇教学过程◇
第一课时
一、导入新课
同学们,我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在一般人看来,这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活,身居华屋,锦衣玉食。可事实远非如此。他不仅没有过上安稳的生活,甚至还饱受战乱带来的饥寒之苦。我们今天将要学习的这篇文章——《茅屋为秋风所破歌》就是他在这种情境下的真实写照。
