18、称赞
学习目标：
1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。
2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点。
学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：
1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。
3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。
课前准备：头饰、实物（苹果）、课件。
课前谈话：听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞。
预设过程：
二、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。
1、配乐欣赏“称赞”语。
★ 你真棒！
★ 你真能干！
★ 你真会观察！
★ 读得流利极了！
★ 你的声音太好听了！
★ 你的字写得非常漂亮！
（2） 小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。
（3） 下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵）
（4） 我们一起读一读。
2、 昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？
三、 欣赏故事，整体感受。
1、 请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。
2、 分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。
3、 交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？
相机板书：
刺猬 ———————— 小獾
（对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花）
18《称赞》教学设计(公开课课件)
1 / 3 18.称赞
教材简析：《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。
学情分析：二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。”
学习目标
知识与能力： 认识10个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法： 通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
情感态度与价值观： 要学着发现别人身上的优点。
教学重点：识字和语言训练。
教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教师准备：词卡，小黑板，奖品；
学生准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。
教学过程
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
2、同学们，当你做了好事，受到了大家的鼓励和称赞，你会有什么感受？“称赞”是什么意思？（“称赞”就是夸奖、表扬。）
3、揭题：我们今天要学习的课文题目就叫“称赞”，板书课题：18 称赞，“赞”字上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”，齐读课题。看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
4、同学们提的问题非常好，让我们共同到课文中去找答案吧！
二、自主合作，识记生字。
1、学生自由读课文，要求读准字音，遇到不会读的字可以问问同学和老师。18《称赞》教学设计(公开课课件)
18、《称赞》教学设计片段
教学过程：
一、导入（说“称赞”语，导入称赞）
1、孩子们坐得真端正！听老师说话真专心！听了老师的话，你们高兴吗？为什么？对！夸奖、表扬也就是称赞。称赞会给每一个人带来快乐，今天我们就来一起学习第18课《称赞》。请孩子们举起小手和老师一起写课题，称字左边一个“禾”，右边一个“尔”，我们在曹冲《称象》这已课中学过，它是一个多音字。“赞”上面有两个“先”，第一个“先”就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。
2、读了课题，你想知道什么？
（你们已经会动脑筋开始思考问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧！）
二、初读课文，认读生字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文。（我们一起来读读自学提示）。
（自学提示：1、自由读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。2、圈出生字，想想识字方法。3、思考课文中讲了谁称赞了谁？）同时提醒孩子注意读书姿势，师巡视指导。
2、时间到，下面老师来检查同学们自学得怎么样？指名回答，课文有几个自然段？（10个）课文中讲了谁称赞了谁？（非常好，原来它们是互相称赞的。） 3、学习生字“刺猬”。（下面就让我们来认识认识他们吧！）
出示小刺猬图，学习生字“刺猬”。快看，谁来了?（注意“刺”没有封口，猬是反犬旁。听老师怎么读。对了，“刺猬”的“猬”读轻声。单独读“猬”是四声。）再看小獾，他是谁呀？观察“猬、獾”都是反犬旁，得出反犬旁的字与四条腿的兽类有关。
4、小刺猬和小獾还带来了这么多生字朋友，你们会读吗?出示带音节的生词认读。(抽生读，读对了其他孩子跟读。)
5、我们来做“青蛙跳伞的游戏”大声读。再出示去音节的生词认读。你们的声音真洪亮，这些生字朋友去掉帽子，你们还认识吗？（开火车读）
6、大家表现真不错，你是怎样记住这些生字的样子的？说说识字方法，还有哪些生字比较难记。（指导学生难记得就行。）
18 《称赞》教学设计
教学目标
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、知道称赞的作用，学会发现别人身上的优点。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学难点：通过学习懂得要想获得别人的称赞，得学会称赞别人。
教学过程
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
2、同学们，当你做了好事，受到了大家的鼓励和称赞，你会有什么感受？“称赞”是什么意思？（“称赞”就是夸奖、表扬。）
3、揭题：我们今天要学习的课文题目就叫“称赞”，板书课题：18 称赞，“赞”字上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”，齐读课题。看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
4、同学们提的问题非常好，让我们共同到课文中去找答案吧！
二、自主合作，识记生字。
1、学生自由读课文，要求读准字音，遇到不会读的字可以问问同学和老师。在课文中圈出要求认识的生字。标出自然段的序号。
2、小组合作学习要求认识的生字，要求读准字音，试着给生字组一个词，然后小组长负责抽查。做苹果游戏，指名认读生字，给生字组词，学生读，教师及时评价，正音。
3、指名读生字词，开火车读，齐读，教师正音，强调单个“猬”字读第四声，在“刺猬”这个词语里就要读轻声，“粗糙”两个字都是平舌音。练习用其中的一个词来说一句话。
4、学习要求会写的生字，先读一读，再给生字组一个词，然后仔细观察每个字的字形，你记住了哪些生字？书写这些生字时要注意什么？教师强调“背”是多音字，相机板书。重点指导 “傍”字的书写，老师在黑板上范写，学生跟着书空，然后在书上描一个，写两个。
三、初读课文，整体感知。 1、朗读课文，要求：读正确、读流利。读了课文，认识了哪两个动物朋友？跟他们打个招呼吧，然后在黑板上贴“小刺猬”、“小獾”的图片。
