浅谈中学历史教学中的美育

历史教学，除了传授历史知识之外，应　当对学生加强审美教育。提高学生的审美　素质，增强美的情操，这不仅是中学历史学　科的一项重要功能和任务，也是全面推行　素质教育的要求。　在历史课教学中如何实施美育？这里　仅就个人在近几年历史教学中的初步探索　和思考谈些看法。　一、全面挖掘中学历史教材中的美育　因素　‘　历史之美是辉煌的。中学历史教材中的美育内　容主要集中于社会美、艺术美方面。教学中，历史教　师应该全面挖掘教材中的美育因素，把历史之美传授　给学生，让学生感受美，理解美。　（一）历史的社会美。社会美是指人的美和以人　为中心的有关社会事物的美。　历史人物的行为美。中外历史上，众多的历史人　物在历史进程的重要关头，能为国家为民族而献身，　为人民为革命而斗争，为真理为正义而奋战，使自己　的人生放射出耀眼的光芒。如林则徐领导禁烟运动，　成为民族英雄；邓世昌、林永升等５００多名官兵在甲　午战争中英勇殉国，在我国反侵略史上谱写了光彩夺　目的一页；秋瑾为复兴中华视死如归，成为一代巾帼；　布鲁诺为坚持科学的宇宙理论，最后被罗马宗教法庭　活活烧死。他们的行为是崇高的，最具教育意义。教　师可以抓住这样的事例，教育学生要有景仰崇高和追　求崇高的理想，做一个有益于社会的人。　历史人物的心灵美。不少令人崇敬的历史人物，　往往都具有忘却自我功利、安危，献身民族和时代的　精神。如伟大诗人屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之　多艰”的忧国忧民之情；文天祥“人生自古谁无死，留　取丹心照汗青”的崇高人格和气节；顾炎武“天下兴　亡，匹夫有责”的高尚情操等。他们的突出言行，能起　到冲击感化学生的心灵、健全学生人格的作用，是进　行心灵美教育的绝好素材。　历史人物的意志美。意志是一种支撑力和推动　力。许多历史人物以坚强的意志作精神支柱，克服困　４８　●杨　华　难，全身心投入艰巨的事业，从而取得成　功。如越王勾践卧薪尝胆，终于使越国强盛　起来；司马迁受腐刑后仍坚持写成被称为　“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的史学巨著　《史记》，开创了纪传体体例，成为我国历代　王朝编写史书的典范；李时珍数十年含辛茹　苦致力于《本草纲目》的写作，对世界的医药　学和植物学都作出了重大的贡献；毛泽东等　共产党人奋斗几十年，建立了新中国。这都　是坚强的意志力支撑的结果。通过这些事例，让学生　受到教育和鼓舞，并懂得古之立大事者，不唯有超世　之才，亦必有坚忍不拔之志的道理。从而培养学生锲　而不舍的学习精神，刻苦学习文化科学知识。　历史事件美。在历史事件中，不仅成功的、胜利　的是美的，只要是积极的、进步的都是美的。如文成　公主进藏，为发展藏族的经济文化，加强汉藏两族的　友谊和团结作出了重大贡献；郑和七次下西洋，为扩　大中西贸易，加强相互友谊立下了丰功；陈胜、吴广发　动的农民战争，沉重地打击了封建地主阶级，他们的　革命首创精神，在我国历史上永远闪耀着光辉。　有些历史事件，对一个民族来说是灾难，是悲　剧。但是，悲剧性的历史也有不可替代的美育价值。　如帝国主义火烧圆明圆，将世界建筑史上的这一典型　作品付之一炬，将大量珍贵文物洗劫一空，这对于我　们民族来说，实在是文化史上的一大悲剧。若教者能　认真处理这一内容，这悲剧定能在学生心中造成悲愤　之情，将悲愤之情化为对外来侵略者和腐朽的清王朝　的无比痛恨，更化为振兴中华的巨大力量，去创造更　加美好的未来。　历史现象美。一切体现人民意志、愿望和具有时　代意义的历史现象都是美的。如西汉的“文景之治”、　唐朝的“贞观之治”和“开元盛世”等。但应指出，这些　历史现象之美，并非统治阶级所创造，而是劳动人民　智慧、勤劳的结果，统治阶级只不过是明智地顺应了　历史的潮流。使学生认识到人民群众是历史的创造　者，从而培养学生热爱劳动人民的感情。　（二）历史的艺术美。艺术美是对自然、社会和人　Ｊ矗．，，ｊ‘Ｔ＿４　

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中学历史教学中的美学教育　

二十一世纪国际的竞争，是对人才的竞　争，是人的素质的竞争。在重视受教育者素　

质培养的今天，面对目前的国际形势，如何　更有效地发挥中学历史课的教育功能，达到　

“智育、德育、美育”的教育要求，已经成　为所有历史学科教师不断探讨摸索的课题。　

本文以现代历史教育学的理论为基础，论述　

新课标理论下中学历史教学的最终任务，进　

一步加强对中学生历史美学价值的认识，确　

立现代新的历史教育观念和方法。通过作者　历史教学实践的积累，强调学科中美育的渗　

透，挖掘中学课本中的美学内容结合点，提　出自己在历史教学改革的一些设想与尝试。　

一、在中学历史教学中，进行社会美教　育　

历史是人类生活和斗争的记录。中华民　

族历史悠久，有着几千年的文明史。历史教　材本身就是一部美育的教科书。在历史教学　

中实施美育教育的原则，既是从学科特点出　

发，贯彻党的教育方针的需要，也是继承和　发扬中华民族的优良传统，加强社会主义精　

神文明建设，培养跨世纪人才的客观要求。　

一是挖掘爱国主义教育的内容，培养学　

生爱国主义的情感；二是挖掘理想教育的内　容，引导学生树立远大理想；三是挖掘道德　

教育的内容，培养学生良好的品质；四是挖　

掘科学品格教育的内容，培养学生为科学献　身的精神。在教学实施过程中，结合历史学　

科的特点，应充分运用现代化视听手段，调　动学生发现美、探索美的积极性；引导学生　

运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观　

点，分析历史现象和历史事件的本质，认识　历史发展的规律，确立为人类理想社会奋斗　

终生的观念，从而实现社会美教育的根本目　

的。　

人的社会活动领域无限广阔，社会生活　方式多种多样，到处充满着可供审美的对象。　

美，从形态上看，通常可以分为自然美、社　

会美和艺术美三大类型。本文着重就历史教　

学与社会美的教育问题，谈点看法。　二、挖掘爱国主义教育的内容。培养学　

生爱国主义的情感　

人的美包括人体美和心灵美，而起决定　

曰固目雷　

——浅谈中学历史教学中的人物教学　

广东省博罗县高级中学周治安　

在教学中，美育与德育互相影响、互相包容、互相渗透。美育可以培养和提高　人们对于美的感受力、鉴赏力和创造力，陶冶人们的情操，提高人们的生活情趣，　

使人们的思想变得更健康、高尚；德育可以培养人们高尚的道德品质，帮助人们　

树立正确的世界观、人生观和价值观。从这个意义上说，美育中包含着德育，德育　

渗透在美育之中。历史人物教学是中学历史教学中的重要环节，其中包含着丰富　

的美育和德育素材，如何挖掘这些素材实现德育教育美育化是每一个历史教师　

面临的重要任务。　

一、爱国爱民——历史人物教育之起始　古往今来，无数英雄豪杰为了民族的兴盛和国家的富强，不惜牺牲自己的一　

切，他们是民族的脊梁、国家的骄傲。在教学实践中，通过对英雄豪杰形象的分　析，可以使学生产生强烈的情感体验，获得美的享受，并认识到今天的幸福生活　

是历代先辈无私奉献的结果，从而树立为国家富强、民族兴盛而学习的目标。　

在对屈原的讲解过程中，我着重将屈原的大无畏精神与当时的时代特征结　合起来，以期帮助学生深刻体会屈原精神的内涵。战国时代，群雄争霸，而楚国却　

安于一隅。楚国当时政治腐败，军事软弱，西有秦国对其别有用心，北与诸国关系　冷淡，愈来愈陷入孤立无依之境。屈原及时洞察了楚国的危险，力谏楚王励精图　

治，实行“美政”，希望楚国再现大国之风而一统天下，无奈昏庸无能的楚王听信　

谗言将屈原放逐他地。即便如此，屈原依然无怨无悔，忧国忧民。他的这种“举世　皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，以及身处逆境却不屈不挠的奋争精神强烈地感　

染了学生。　因此，在教学实践中，教师要注重对历史人物的分析，使学生在理解人物性　

格、品格特征的过程中，产生强烈的民族自信心和自豪感，从而树立向英雄学习、　

为国富民强而努力学习的崇高理想。　

二、辨“丑”远“恶”——历史人物教育之核，　“没有爱，就没有恨；没有恨，也就没有爱”。没有对“丑”、“恶”的批判与摒弃，

浅谈中学历史教学与传统美德教育

中华民族传统美德，传万世而铸人品，渊远流长，博大精深、深深植根于神州大地。传统美德教育是中学历史教学中一项重要内容。学生是民族的希望、祖国的未来、社会的栋梁，肩负着实现现代化的重任。现代化国家的建设需要高素质人才来完成，而高素质人才需要从小培养熏陶，在这方面历史学科有其得天独厚的优势和不可推卸的责任。我们应该充分重视历史学科的功能，寓传统美德教育于历史教学之中，动之以情，晓之以理，导之以行，使中华民族的传统美德得到继承并发扬光大，为培养适应时代需要的“四有”新人做出贡献。

依据历史学科教材的有关内容，结合学生实际，传统美德教育的内容大致可分为以下几方面：

一、爱国主义精神教育

孟子曰“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，可以说集中体现了中华民族的尊严。范仲淹提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现了中华民族的忧患意识。“天下兴亡，匹夫有责”，古往今来，多少仁人志士为了维护祖国的荣誉和尊严，在国家兴衰、民族存亡的紧要关头挺身而出，抛头颅、洒热血，留下了可歌可泣的英雄事迹。

翻开中华民族历史长卷，屈原自沉汩罗，以身“死国”，岳飞“仰天长啸”屈死风波亭，“开眼看世界”的林则徐，痛击法军的老将冯子材，血染吴淞口的陈化成，图维新而成仁的谭嗣同，拼死报国的北洋舰长邓世昌，爱国民主人士闻一多，横眉冷对千夫指的鲁迅，誓死抗日壮烈牺牲的张自忠，以及无数为国捐躯的共产党人，他们无不用自己的鲜血和生命诠释着民族精神和爱国精神。新中国刚成立时，一批留学国外的科学家纷纷归国，要为新中国建设贡献自己的智慧和力量。“两弹之父”王淦昌，谢绝恩师迈特内女士的极力挽留，毅然回到生于斯、长于斯的故国；钱学森面对美国方面威胁利诱，毫不动摇；华罗庚放弃在美国被重金聘用的工作，“梁园虽好，非久居之乡，归去来兮”，表达了海外中华赤子的拳拳之心；李四光谢绝英国导师让他攻下博士学位再回国的劝告；钱三强更是冒着生命危险，辗转回到祖国怀抱，投身于祖国的建设。他们在创造人类物质文明和精神文明中表现出来的优秀品质和高尚情操，体现了中华民族的英雄气概和爱国精神，成为炎黄子孙继续奋进的巨大动力，构成了中华民族的脊梁。他们的行为、他们的价值取向为后人留下了极其宝贵的精神财富，也为当代青年树立了光辉的典范。