教科版小学科学六年级上册《第四单元能量》全单元教案教学设计

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第四单元

4.1各种各样的能量

一、【教学目标】

1、科学概念

能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。

2、过程与方法

能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。

3、情感态度与价值观

能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。

二、【教学重难点】

1、重点：认识各种各样的能量。

2、难点：认识食物. 燃料中的能量。

三、【教学准备】

实验用的大烧杯、圆底烧瓶、橡皮塞、开水、塑料杯、线、一小截火柴棍等；

图片资料或课件等； 事先也可让学生收集有关能量的资料。

四、【教学过程】

(一)引入

当我们听到“能量”这个词时，会想到些什么？

（由于学生们先前已经接触到能量的一些知识，因此对能量的概念会有自己的解释，教师可根据学生的回答简单地板书几个关键词。其中学生们可能会想到：能量会使物体动起来。教师暗示将“能使物体动起来”作为能量存在的标准，但不必强调）

我们已经了解了太阳具有太阳能，食物给了我们身体活动所需要的能量。同学们还知道一些其他能量，看来对能量的认识还不少，其实，我们就生活在一个能量的世界里，我们周围到处都存在着能量。在这个单元里，我们将深入地研究能量。今天我们先来认识各种各样的能量。 （板书）

（二）认识哪里有能量

1、谈话：

刚才同学们听到“能量”这个词时，就想到了那些有“力量”的东西，它们能使物体动起来。那么风、流水、电、汽油能使什么动起来呢？

教师出示书本插图，让学生说说图中物体是什么使它们动起来的？

教师小结：风、流水、电、汽油等都能使物体动起来，它们都具有能量（简称“能”）。

风和流水具有的能量叫机械能。电具有的能量叫电能。汽油具有的能量叫化学能，它燃烧时即发生化学变化时，才释放出它的能量。

2、讨论：热、光和声音是能量吗 ？

(1) “能量能使物体动起来！”先让学生再一次明确能量的判断标准。

(2) 提出问题：热、光、声音是能量吗？

(3) 让学生们先做出自己的判断，并说出判断的依据（理由）。

(4) 学生小组讨论：怎样用实验的方法证明热是一种能量？

学生小组交流自己的想法。

教师提供演示实验，并强调操作要领。

（教材第 56 页实验是把一个空烧瓶塞上橡皮塞，浸在热水中，使瓶中的空气受热膨胀，把橡皮塞顶出。这证明热是一种能量，因为它能使橡皮塞运动起来。在这个实验中，要先湿润橡皮塞，以减少与烧瓶的摩擦力，同时也增加了密封效果。应该注意的是，橡皮塞不要塞得过紧。） 2

学生利用器材，分组实验，并观察实验中的现象。

学生解释实验中橡皮塞弹出的现象，并得出结论：热能使物体动起来，所以热是一种能量。

(5) 让学生交流“光能使物体动起来”的一些事例。

（如：激光钻孔、切割材料 ）

教师根据学生的交流情况，说明光也是一种能量。

(6) 学生思考交流，用什么方法可以证明声音是一种能量？（学生们知道声音和振动的关系，因此是有一定基础的）

（“声音也是能量吗？”—— “声音能使水溅起来”的实验中，杯子的底要硬一些，线要绷紧，这样才能有效地将振动传递至水。要使用较粗的棉线，可在棉线上抹一些松香，增加摩擦力。加的水要少，水花才溅得高。手拿一小块布捋线，才能发出较大的声音。）

引导学生进行验证，并解释观察到的现象。

3、食物中储存着能量吗？

（1） 让学生先作出判断：食物中储存着能量吗？

（2）再让他们说出各种理由及事例。

（3）人和动物都是从食物中摄取能量的，吃了食物才能维持体温和从事各种活动，所以食物中存储着能量。

4、 教师小结：

能量能使物体动起来，光、热、声音、电流、水流、风等都具有能量，能量还储存在像汽油这样的燃料以及食物之中。

（三）找找我们身边的能量

1、 提供插图或课件，说说图中有哪些能量？

2、 说说自己知道的能量。

3、 说说哪些地方储存着能量？

（教材插图是海浪、雷电、风帆、电池、爆竹、火山喷发，分别指的是自然界存在的潮汐能、电能、声能、风能、地热能和人们利用技术产生的化学能等。学生们在寻找身边的能量时，会发现自己周围到处存在着能量，能量有很多种形式，能量存储在各种各样的物质中。）

（四）总结

引导学生进行小结：能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。

（五）课后调查

我们身边存在的能源种类。

4.2能量的转化

一、【教学目标】

1、科学概念

用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能；利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步；不同形式的能量之间可以互相转化。 3

2、过程与方法

通过列表的方式，了解电能可以转化成其他形式的能，以及其他形式的能可以转化成电能；能设计并运用简单的实验来研究能量的互相转化；能制作“蛙声筒”并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。

3、情感态度与价值观

能积极地从事有关能量转化的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量及能量转化的兴趣；初步体验能量守衡的规律。

二、【教学重难点】

1、重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。

2、难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。

三、【教学准备】

有关能量转化的图片资料。使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。制作 “蛙声筒”的材料（底部戳洞的塑料瓶（杯）、粗线、筷子、松香等。）

四、【教学过程】

(一)引入

我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量， 如风能、机械能、电能、热能等，那么你知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？

（二）探讨电能为我们做什么

1、提问：

说说家里有哪些用电的器具，它们的名称是什么？有什么用途？

2、探讨：

家用电器都是一种能量转换器，它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。（教师出示灯泡边亮灭电灯边说）如电灯是把电能转化为光能和热能。我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器输出什么能量，能为我们做什么。

教师出示记录表（如教材所示），以电灯为例，做记录示范。

3、学生分组讨论、填表、教师巡视 。

4、小组交流汇报、小结。

（表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，输出的能量形式是“光”和“热”。我们需要的是“光”，热能虽然不为我们所用，但它是伴生的。用电器往往不只输出一种形式的能，它们也不是利用了能量输出的全部形式，比如电吹风把电能转化成了风能、热能和声能，但我们并没有利用声能。学生对照着电灯的分析，通过对家用电器的讨论，对电能转化为其他形式的能量就会有一个明确的认识。）

小结：用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能，为我们做各种各样的事情。

5、引导学生们讨论在日常生活学习中使用的一些其他用电设备，比如电车、电动自行车，等等。它们把输入的电能转化成了什么形式的能，为我们做了哪些事。

小结：利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步……（见教材 59页）。

（三）讨论电能是怎么来的

1、提问

（1）电能通过各种家用电器能转化成不同形式的能量，那么电能又是怎么来的呢？哪些能量可以通过能量转化器转化成电能呢 ?

（2）学生先简单说说电能的来源。如电池、发电站等。

（3）教师出示手摇发电机，演示。

（4）教师出示记录表（如教材所示），师生一起填写手摇发电机的能量转化形式。 4

2、分组讨论，记录完成表格。

3、全班交流。

（学生可能会想到发电站里的发电机将水能、风能等机械能转化成电能，干电池将化学能转化成电能 ……）

教师出示一些图片或实物，简单介绍其他能量是如何转化为电能的。

电池是常见的电源，干电池、蓄电池是把化学能转化成了电能，太阳能电池则是将光能转化成了电能，因此电池是一个能量转化器。各种发电机也是能量转化器，它能把动能转化成电能。发电厂或发电站中的发电机由各种动力带动，比如水电站、风电站、火电站分别是由流水、风以及燃料燃烧引起的动力带动发电机运转而产生电的。因此，利用各种发电机，可以将机械能、化学能、原子能等转化为电能。

4、小结。

风、流水产生的机械能，煤、油、天然气燃烧产生的热能，以及原子能、太阳能等都可以转化成电能。

（四）能量的互相转化

1、提问：是不是只有电能才能向其他能量转化吗？

2、活动一：快速用力捋绳子，体会手的感觉；快速反复弯折铁线，体会弯折处的温度变化；两手快速互相摩擦，快速地在纸上擦橡皮。

（学生分组实验体验，教师巡视。）

交流观察到的现象，并思考为什么会有这种现象，能量又是如何转化的？ （让学生意识到能量不一定只转化成电能，像上面的活动就证明了机械能可以转化成热能。）

3、活动二：制作蛙声筒

教师介绍学生制作、实验。思考蛙声筒是一个怎样的能量转化器，能量如何转化?

4、研讨：在日常生活中你还遇到过哪些利用能量转化为我们做事的例子，它们分别怎样转化能量？

（如用热水泡可将瘪掉的乒乓球重新鼓起来，热水器在有太阳时就把太阳能转变成热能，没有太阳的时候就把电能转变成热能等等）

5、引导学生设计其他的能量转化器，并说说这种能量转化器是如何实现能量转化的？

如制作风车、帆船，可以把风能转化成机械能；利用小电珠制作“小台灯”，将电能转化成光能，等等。

（五）总结

引导学生进行小结：各种用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能；电能可以转化为其他各种形式的能量，其他形式的能量之间也可以互相转化。

（六）课外延伸

寻找我们生活中、动物、植物能量转化的例子，并进行分析记录。

蛙声筒的制作

器材：塑料瓶或塑料杯、粗线、筷子或小竹棍、剪刀。

方法：

（1）在塑料瓶（或纸杯）底部用剪刀穿一个小孔；

（2）把一根粗线一头打结或拴一个扣子，另一头从瓶底穿出；

（3）把筷子或小竹棍一头削成凹槽，在凹槽内涂一点松香；

（4）把线在凹槽里打一个死结，不要栓紧，使线能在凹槽里自由滑动；

（5）甩动塑料瓶（或纸杯）转圈。

现象：

当塑料瓶或纸杯转圈时，会听到像青蛙叫的声音。蛙声筒能将机械能转化为声能。