三年级数学上册教案《两位数乘一位数》讲课稿

苏教版数学三年级上册《两位数乘一位数》说课稿

一. 教材分析

《两位数乘一位数》是苏教版数学三年级上册的教学内容。这部分内容是在学生已经掌握了加减法、认识了一位数和两位数的基础上进行学习的。通过这部分内容的学习，使学生能够掌握两位数乘一位数的运算方法，培养学生的运算能力，并为以后学习更复杂的乘法运算打下基础。

二. 学情分析

三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对一位数的乘法有一定的认识。但是，对于两位数乘以一位数的运算，由于涉及到十位和个位的进位问题，对学生来说是一个新的挑战。因此，在教学过程中，需要引导学生理解乘法运算的原理，并通过大量的练习来巩固所学知识。

三. 说教学目标

1. 知识与技能目标：使学生能够理解两位数乘一位数的运算方法，并能熟练地进行笔算。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法运算的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：使学生掌握两位数乘一位数的运算方法，并能正确进行笔算。

2. 教学难点：理解乘法运算中的进位问题，并能正确处理。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程

1. 导入：通过一个实际生活中的例子，引发学生对乘法运算的兴趣，如“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，小红有多少个苹果？”

2. 新课导入：介绍两位数乘一位数的运算方法，通过示范和讲解，让学生理解乘法运算的原理。 3. 教学实践：让学生进行小组合作学习，互相练习两位数乘一位数的运算，教师巡回指导。

4. 总结提升：通过讲解和示范，引导学生总结两位数乘一位数的运算规律，并强调进位问题的处理方法。

5. 巩固练习：布置一些两位数乘一位数的题目，让学生进行笔算练习。

《两位数乘一位数》（教案）三年级上册数学北师大版

教案：《两位数乘一位数》

一、教学内容

今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册数学的一个重点内容——两位数乘一位数。我们将通过例题和练习来深入理解这个概念。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望大家能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点

两位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，而如何将这个方法应用到实际问题中则是我们的难点。

四、教具与学具准备

为了让大家更好地理解这个概念，我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习题。

五、教学过程

1. 实践情景引入：我想请大家想象一下，如果我们有一个30厘米的绳子，我们想要知道它的1/2是多少厘米，我们应该如何计算呢？

3. 随堂练习：现在，请大家用这个方法来计算25乘以3。

六、板书设计

板书设计如下：

25 × 3 = (20 × 3) + (5 × 3) = 60 + 15 = 75

七、作业设计

1. 24 × 5 = ？ 2. 36 × 7 = ？

3. 45 × 8 = ？

答案：

1. 24 × 5 = 120

2. 36 × 7 = 252

3. 45 × 8 = 360

八、课后反思及拓展延伸

通过本节课的学习，大家应该已经掌握了两位数乘一位数的计算方法。希望大家能够在课后将这个方法应用到实际问题中，加深对这个概念的理解。

拓展延伸：大家还可以尝试一下三位数乘一位数，看看是否能够运用我们今天学到的方法。

重点和难点解析：

在上述教案中，有几个重要的细节需要我们特别关注。这些细节对于学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法至关重要。

一、实践情景引入

在引入新课时，我通过请大家想象一个实际的绳子长度问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。这个实践情景引入不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解抽象的数学概念。

二、例题讲解

在讲解例题时，我采用了分解两位数的方法，将23分解成20和3，然后分别乘以4，将结果相加。这个方法是两位数乘一位数计算的关键，它能够帮助学生将复杂的问题转化为两个简单的问题，从而更直观地理解计算过程。 三、随堂练习

一位数与两位数相乘（一）

教学内容：九年义务教育课本小学数学三年级第一学期

学情分析：

《一位数与两位数相乘》是三年级数学上册第二单元“用一位数乘”中的一个知识点，是建立在学习“乘整十数、整百数”之后的教学。学生已经会口算一位数乘整十数、整百数，在二年级时学生学过分拆的方法，这堂课在此基础上再来探讨一位数乘两位数的横式计算。

设计思路：

一、 让学生自主探究算法：

数学教育家弗赖登塔尔说过：“学生学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，学习不是一种简单的“告诉”，而是一种学习者实实在在的“体验”与“积淀”。在教学探究算法这一环节时，引导学生充分利用已有的知识经验，自主探究两位数乘一位数的计算方法，进行知识的正向迁移。

引导学生依据以往的学习经验，把新知转化为学过的知识，自主尝试解决新问题。在观察、比较中感悟出把两位数分拆成几十和几最具有适用性，计算也最简单。

二、着重算理的理解：

学生看到两位数乘一位数的题，自然会想到以往学过的分拆方法，学生通常会以递等式形式表达，通过观察小巧的解题方法，明确横式计算的书写方法，通过观察比较，使学生发现横式计算的解题方法与递等式是相同的，只是写法不同。

教学目标：

知识与技能：

1、理解一位数与两位数相乘的算理，

2、掌握一位数乘两位数的横式计算的方法。

过程与方法：

通过对各种算法进行观察、思考、比较等活动，理解一位数与两位数相乘的算理，并能正确地进行一位数与两位数相乘的横式计算。

情感态度：

1、学生在自主探究算法的过程中，体验算法的多样化。

2、使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习兴趣。

教学重点：掌握一位数乘两位数的横式计算的方法。

教学难点：观察、比较后，理解一位数与两位数相乘的算理。

教学过程：

一.复习引入

3×10= 2×60= 20×5= 8×50= 600×2=

《两位数乘一位数（一次进位）乘法》

教学内容 小学数学三年级上册14页 第3课时

教学目标

1.经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。

2.运用所学知识解决实际生活问题。

3.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。

教学重难点

教学重点:探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。

教学难点:理解算理，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

教具、学具

教师准备：多媒体课件、小棒6捆。

学生准备：小棒6捆

教学过程

一、创设情景，提出问题

1.复习

（1）口算：

5×3= 2×9= 9×8= 4×7=

20×2= 50×7= 20×8= 80×5=

（2）笔算（指名板演）：

24×2= 12×4=

2.出示情景图

（1）课间十分钟到了，操场上热闹非凡。今天这节课，老师带同学们到操场去看看，同学们在干什么？ (课件出示教材的情景图。)

(2) 仔细观察，你能发现哪些数学信息？（生回答，对学生的回答给予恰当及时的评价）

根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？

根据学生的回答，出示数学信息，提出数学问题：

（1）表演扇子舞的有2组，每组29人。表演扇子舞的一共有多少人？

（2）表演艺术体操的排5行，每行19人。表演艺术体操的一共有多少人？

二、自主学习，小组探究

1.同学们真棒，一下子找到了这么多的数学问题？从第一题开始吧！

求表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式？（学生独立列式）

29×2=

2.找生说一说自己是怎样列的？并说一说算式代表的意思。

3. 表演扇子舞的一共有多少人呢？引导生用不同的方法计算（先独立思考，后小组讨论、交流；教师巡视并进行个别指导）。

三、汇报交流，评价质疑

1.班内交流

哪组同学愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下！（老师根据学生的回答适时进行板书。