多媒体技术在小学数学教学中的应用

应用

Technology ApplicationIGITCW技术

182DIGITCW2021.03为了更好地满足国家教育部门提出的教育要求，小

学学校在开展教育工时，也作出了创新尝试，除了在教

学方法上作出改变，还引入了先进技术，其中多媒体技

术就是十分重要的一项，对于改善课堂、优化教育方法

等都有着重要作用，是改变传统课堂教学模式的有效手

段。因此，联系实际分析小学数学教学中多媒体技术的

应用策略是十分必要的。

1 多媒体技术应用的必要性

多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、

图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，

使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的

技术，具有较强的先进性，也是现下人们在日常生活中

较常会应用到的重要技术类型。随着时代发展，在教育

领域内，多媒体技术的应用日益广泛，有着简便、快捷、

直观、图文声并茂等多重特点。通过将其合理应用于小

学数学教学中，一方面可改变以往课上形式，教师与学

生之间，借由多媒体技术能够增加互动、沟通与交流，

在教师的引导下，学生对多媒体技术展现出来的知识点会进一步思考，发现各个知识点之间的内在关联，并最

终得出结论，实现被动向主动学习的有效转变；另一方

面，多媒体技术可以起到精简课堂的作用，同时也可以

延伸出不同类型的教学形式，所有抽象的知识点，都能

以直观形式展现在学生面前，减少了教师演示需要消耗

的时间，所有的演示过程，都可以借助多媒体技术展现，

既能够节约课上时间，还能够根据课上教学实际情况进

行灵活调整，具有极强的便利性，使教学时间能够得到

更为充分的利用。这些都充分说明了多媒体技术应用的

必要性，需要小学数学教师在今后引起相应的重视，将

该项技术融入日常教学设计，并合理应用，以达到更好

的教育效果。

2 小学数学教学中存在的主要问题

随着新课改的不断深化，学校教育难度不断提升，

教育目标、教育思路也发生变化，传统教学方式逐渐被

先进教育理念、教育方式所取代，呈现较好的发展趋势。

然而，传统应试教育观念根深蒂固，无法在短时间之内

加以消除，现代教育理念也无法完全有效融合，导致现多媒体技术在小学数学教学中的应用

张荷明

（甘肃省临洮县第三实验小学，甘肃 临洮 730500）

摘要：随着当前时代的快速发展，各个学段的教育工作更为完善，现代科技也为小学教育工作带来了诸多便利。多媒

体技术就是基于先进科技发展起来的，其在小学数学教学中的应用，能够为学科教育注入新鲜血液，尤其是数学学科本身

有着较大难度与抽象性，若仍然以传统教学手段进行教育，则很难起到较好效果，还需充分发挥多媒体技术的自身优势，

提高小学数学教学实效性。将结合实际情况，对小学数学教学中多媒体技术的应用策略进行详细分析，以期为今后开展的

相关工作提供借鉴与参考。

关键词：多媒体；小学数学教学；应用

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2021.03.079

中图分类号：G43 文献标示码：A 文章编码：1672-7274（2021）03-0182-03

The Application of Multimedia Technology in Primary School Mathematics Teaching

ZHANG Heming

(The Third Experimental Primary School of Lintao County Gansu Province, Lintao 730500, China)

Abstract：With the rapid development of the current era, the educational work of each school level is more

perfect, and modern technology has also brought many conveniences to the primary school education. Multimedia

technology is developed based on advanced technology. Its application in elementary school mathematics teaching can

inject fresh blood into subject education, especially mathematics itself is relatively diffi cult and abstract. If education

is still carried out by traditional teaching methods, It is diffi cult to achieve better results, and it is necessary to give

full play to the advantages of multimedia technology to improve the effectiveness of primary school mathematics

teaching. This article will combine the actual situation to analyze the application strategies of multimedia technology

in elementary school mathematics teaching in detail, in order to provide reference and reference for related work in the

future.

Keywords：multimedia; elementary school mathematics teaching; application

作者简介：张荷明（1979-），男，汉族，甘肃临洮人，中小学二级教师，大专，研究方向为小学数学教学。Technology Application

技术应用DCW

183数字通信世界2021.03下小学数学教学中仍然存在一些问题：第一，教学思路

过于狭窄，未能充分考虑到小学生于课堂的主体作用，

在实践中，教师经常会出现过于依赖单一教学方法的情

况，导致课堂教学缺少灵活性，难以与学生自身相互契

合，影响教学实效性；第二，由于小学生本身的理解能

力、学习能力较差，数学又是一门难度较大的学科，在

教学期间部分重点、难点学生无法完全理解，这时教师

普遍会采用题海战术，或者让学生死记硬背，通过这种

方式来巩固知识，尽管能够让学生在短时间之内较好的

记忆并掌握，但却无法形成深刻记忆，为后续的数学学

习带来较大阻碍；第三，目前已经有教师将多媒体技术

应用于实际教学中，并且取得一定成效，多数情况下教

师会为学生播放视频，然后再引入课堂知识，学生在此

期间，通常只能被动观看，无法主动参与并给出自己的

意见，也可能会出现教师过度尊重学生主体地位，忽视

自身引导作用的情况，使课堂混乱、无章，教学质量无

法提升；第四，缺少实践性，多数教师在课上并没有将

实践放入正常的课程规划，预留给学生的实践时间相对

较短，使小学生无法通过自身的主动探索，将数学知识

成功内化，也无法构建起一个较为全面的数学知识脉络，

难以对数学知识产生清晰认知，是当前多数小学数学课

堂教学存在的普遍问题，必须要采取有效措施加以解决。

3 小学数学教学中多媒体的应用策略

基于此，不难发现传统教育观念下，小学数学教学

往往具有较强的局限性，未能充分考虑到小学生个体存

在的差异性，以及单方面知识讲授的弊端，为学生学习

数学知识带来阻碍。多媒体的出现于应用，则能够较好

改善课堂，丰富内容、激发情绪，在引导的同时，又能

更好的展现数学知识，具有极高的应用价值。

3.1 利用多媒体技术创设情境

情境创设的主要目的，就是为了更好吸引学生的注

意力，正所谓兴趣是最好的老师，只有当学生产生浓郁

兴趣时，才能为其提供最为原始的学习动力。考虑到小

学生自身在思维、能力、理解等方面的局限性，教师还

需要利用多媒体技术为其创设生动情境，使其能够感同

身受，而后才能主动思考。比如，在讲解应用题解题方

面的知识时，教师就需要结合题目创设情境，让学生深

入其中，而教师在给出条件以后，鼓励学生自主思考，

参与答题与交流，打造温馨、宽松的课上学习氛围。

3.2 突破教学重点与难点

传统“黑白+粉笔”的教学形式，虽然能够直接的

给出图像信息，但在撰写板书的过程中，教师往往要消

耗大量时间，甚至还会出现错误情况，影响课程教学进度，同时也不利于教师较好的与学生沟通。多媒体技术

下，课上教学形式多以“课件+讲稿”的方式存在，数

学知识也能更为直观的展现在学生的面前，并做好精确

表达，实现数学知识抽象到具象的有效转变，及时遇到

教学难点，也可以在教师引导与课件动态演示的双重保

障下，加以突破，有效改善课堂。比如，在学习“直线、

线段、射线”内容时，教师就可以利用多媒体，展现整

个绘制过程，以及三种不同“线”之间的关联与特点，

确保所有知识点能够动态呈现，为学生更好的进行个人

理解打好基础。

3.3 积极开展多媒体动态演示

根据新课改的进一步要求，学校必须要注重对学生

综合能力、综合素质的培养，而不是单一的理论知识培

养，只有具备多重能力，才能更好的适应当前社会发展

现状。这也就要求，小学数学教师应从学生思维、能力

角度出发，构建满足教育要求的小学数学课堂，顺应现

代教育的发函潮流。多媒体动态演示功能，就能较好的

帮助学生进行数学思考。从数学概念发生、发展到最终

形成的全部过程，都可以被清楚展现，而屏幕上的图文

变化，更是将人的思维直观呈现出来，对于学生更好的

完成相数学知识学习，以及良好思维能力形成有着重要

的促进作用。这也就需要小学数学教师，必须对多媒体

技术有着充分了解，在教学设计时，将动态演示、学生

交流预留出一定时间，便于学生主动参与思考，营造良

好教学氛围。

3.4 借助多媒体完成辅助教学

由于多媒体技术自身有着较强的功能性，可为小学

生提供一定学习机会与实践平台，在其帮助与指导下，

学生往往能够更好的进行实践动手操作在，且丰富多样

的展现内容，还能较好的调动学生的参与积极性，使学

生能够直接参与到当前课上的学习活动中，激发学生学

习积极性，增强学生的课上主观体验。比如，教师在讲

授“轴对称”方面的相关知识点时，就可以利用多媒体

技术，为学生展示一些轴对称的建筑、生活用品等，让

学生先对“轴对称”有着进一步认知，而后教师可利用

多媒体技术，展现“轴对称图形”的出现过程，并通过

不断对称与变化，最终形成美丽图案，由此将数学知识

动态化，然后则是开展设计大赛，每一位学生都是小小

设计师，通过自己的设计、变换，形成全新图案，激起

学生参与热情，并动手实践，在此期间学生的能力、思

维等，都会得到不同程度开发，于新课程标准中学生个

人能力培养方面的相关要求相适应。

4 结束语（下转第242页）