文言文动词

文言文高频动词汇总
本文旨在总结文言文中常见的高频动词，以便读者能够更好地理解和运用这些词汇。

1. 人物行为类
以下是一些描述人物行为的高频动词：
- 乘：搭乘交通工具或占有利益。

- 行：进行某种活动或表演。

- 望：以目光观察或长久盼望。

- 立：直立或确立某种状态。

- 坐：用臀部承受身体重量或乘坐交通工具。

- 步：行走或跋涉。

- 睡：静卧或沉浸于某种状态。

- 喜：感到高兴或满意。

- 悲：感到伤心或难过。

- 怒：感到生气或愤怒。

2. 神态情感类
以下是一些用来描述神态和情感的高频动词：
- 哭：因悲伤或痛苦而流泪。

- 笑：因快乐或幽默而发出声音。

- 惊：因惊讶、吃惊或害怕而表现出动作或声音。

- 怕：感到害怕或恐惧。

- 愁：感到忧愁或烦恼。

- 怜：对他人的痛苦或不幸表示同情。

3. 做事行为类
以下是一些描述做事行为的高频动词：
- 为：代表他人或某种利益而行动。

- 作：从事某种活动、工作或创作。

- 启：开始或启动某种动作。

- 缔：达成协议或缔结合同。

- 加：增添某种元素或力量。

- 起：开始或引发某种行动或状态。

- 始：开始某种事物或行动。

- 施：实施或施加某种行动或影响。

以上仅为一些常见的高频动词，希望能够对文言文的学习有所帮助。

第一章实词第一节动词同现代汉语相比，古代汉语动词的特殊用法主要有四种：动词活用为名词，动词的使动用法，动词的意动用法，动词的为动用法。

一、动词活用为名词动词活用为名词，是指动词在句子中不再表示动作行为，而是表示与这个动作行为有关的人或事物，被当做名词来使用了。

例如：①殚其地之出．，竭其庐之入．（柳宗元（捕蛇者说》）②盖其又深，则其至．又加少矣。

（王安石《游褒禅山记》）③奉．不可失，敌不可纵。

（《左传・崤之战））④夫大国，难测也，惧有伏．焉。

（《左传・曹刿论战》）例句中加点的字都属动词活用为名词：例①的“出”、“入”，本为“出产”、“收入现”指“出产的东西”、“收入的东西”；例②的“至”本为“到”，现指“到的人”；例③的“奉”，本为“送”，现指“送来的机会”；例④的“伏”本为“埋伏”现指“伏兵”。

可见动词活用为名词，词性变，其词义也有所变化。

翻译时，一般是在原动词的后面补充一个有关的人或事物的名词。

动词若出现在“其”、“之”后面往往活用为名词，如例①的“地之出”、“庐之入”和例②的“其至”。

动词若用作主语、宾语，也往往活用为名词。

如例③的“奉不可失”和例④的“惧有伏”。

二、动词的使动用法动词的使动用法，就是动词对它的宾词含有“致使性”，即有“使（宾语）怎么样”的意思。

可译为表“使令”的兼语式。

用作使动用法的动词大多是不及物动词。

例如：①既来．之，则安之（《论语・季氏》）②项伯杀人，臣活．之。

（司马迁《史记・鸿门宴》）③卒廷见相如，礼毕而归．之。

（司马迁《史记・廉颇酒相如列传》④明月别枝惊．鹄，清风夜半鸣．蝉。

（辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》）例句中加点的字都属于不及物动词的使动用法。

例①的“既来之”，意为“使之来”（整句意为“既然把他们招抚来，就要使他们安顿下来。

后指既然来了，就要在这里安心下来）。

例②的“活之”，意为“使之活”。

例③的“归之”意为“使．之归．”。

例④的“惊鹊”、“鸣蝉”意为“使．鹊惊．”、“使．蝉鸣．”，这些例句中的使动用法是容易辩认的，因为凡不及物动词是本不带宾语的，所以它一旦带了宾语，便可认定是用作了使动。

文言文动词用法汇总文言文是中国古代的书面语言，其中动词的用法丰富多样，对于理解文言文的含义至关重要。

以下是对文言文动词用法的一个较为全面的汇总。

一、动词的使动用法使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。

例如，“项伯杀人，臣活之”中的“活”，本意为“生存、活命”，在这里是“使……活下来”的意思，即“项伯杀了人，我使他活了下来”。

再如“春风又绿江南岸”中的“绿”，本是形容词，这里用作动词，意思是“使……变绿”，春风又使江南岸变绿了。

使动用法主要有三种类型：1、动词的使动用法。

如“烛之武退秦师”中的“退”，意为“使……退兵”。

2、形容词的使动用法。

像“富国强兵”中的“富”和“强”，分别是“使……富裕”“使……强大”。

3、名词的使动用法。

比如“汗牛充栋”中的“汗”，意思是“使……出汗”，形容藏书很多，搬运时使牛累得出汗。

二、动词的意动用法意动用法，是指某些词用作动词充当谓语时，其动作属于主观上的感觉、看待或评价。

例如，“渔人甚异之”中的“异”，意思是“以……为异”，渔人对所看到的景象感到奇异。

又如“吾妻之美我者，私我也”中的“美”，是“认为……美”的意思，我的妻子认为我美，是偏爱我。

意动用法也有三种常见类型：1、形容词的意动用法。

例如“不耻下问”中的“耻”，是“以……为耻”。

2、名词的意动用法。

像“鱼肉百姓”中的“鱼肉”，意为“以……为鱼肉”，把百姓当作鱼肉一样任意宰割。

三、动词的为动用法为动用法，是指动词所表示的动作行为是为了宾语而发出的。

比如，“等死，死国可乎”中的“死”，意思是“为……而死”，同样地，“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎”中的“死国”就是“为国家而死”。

四、动词的作状语在文言文中，动词有时可以直接用作状语，表示动作行为的状态、方式等。

例如，“坐而假寐”中的“坐”，就是表示“假寐”这个动作的状态，是“坐着”的意思。

五、动词的活用为名词当动词在句子中充当主语或宾语时，它就活用为名词。

文言文动词所有用法在文言文的学习中，动词是一个非常重要的部分。

动词不仅能够表达动作和行为，还能够反映出人物的思想、情感和态度。

下面，我们就来详细探讨一下文言文动词的各种用法。

一、动词作谓语这是动词最常见的用法。

在文言文中，动词充当谓语，直接表达主语的动作或状态。

例如，“吾射不亦精乎”中的“射”，就是谓语动词，表示“射箭”的动作。

二、动词的使动用法所谓使动用法，就是动词使宾语所代表的人或事物产生这个动词所表示的动作行为。

比如，“沛公旦日从百余骑来见项王”中的“从”，本意为“跟随”，在这里是“使……跟随”的意思，即“带领”。

再如，“项伯杀人，臣活之”中的“活”，意为“使……活下来”。

三、动词的意动用法意动用法则是主语主观上认为宾语具有这个动词所表示的性质或状态。

例如，“渔人甚异之”中的“异”，意思是“认为……奇异”。

又如，“稍稍宾客其父”中的“宾客”，是“把……当作宾客”的意思。

四、动词作名词有些动词在文言文中可以用作名词，表示与这个动作有关的人或事物。

比如，“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”和“入”，分别指“出产的东西”和“收入的东西”。

五、动词的为动用法为动用法是指动词所表示的动作是为了宾语而发出的。

例如，“等死，死国可乎”中的“死”，是“为……而死”的意思。

六、动词的被动用法在文言文中，动词也有被动的用法，表示主语是动作的承受者。

常见的被动标志有“于”“为……所”“见……于”等。

比如，“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人”中的“受制”，就是“被控制”的意思。

“为仲卿母所遣”中的“遣”，是“被遣送”。

七、动词的宾语前置在某些文言句式中，动词的宾语会前置。

例如，“三岁贯女，莫我肯顾”，正常语序应为“莫肯顾我”，“我”作为“顾”的宾语前置了。

八、动词的状语后置文言文中，也有动词的状语后置的情况。

比如，“青，取之于蓝，而青于蓝”，“取之于蓝”应是“于蓝取之”，“于蓝”作“取”的状语后置了。

九、动词的省略在文言文中，为了语言的简洁，动词常常会省略。

文言文阅读中的动词使用与动作描写文言文作为古代汉语的一种文体，其独特的语言特点使其在表达动作和描写场景方面与现代汉语存在一定的差异。

本文将重点探讨文言文阅读中的动词使用以及如何更好地描写动作。

一、动词的使用在文言文中，动词的使用往往较为简练，但却能精准地表达动作含义。

以下是一些常见的文言文动词及其对应的现代汉语意思：1. 叩（敲打）：泛指以手或其他物体敲打。

例句：少年叩门而入，立刻引起了周围人的注意。

2. 引（牵引）：指用力拉动。

例句：他用力引着绳子，将木筏拉上了岸。

3. 跃（跳跃）：指离开地面并迅速落下。

例句：猴子在树枝间跳跃，灵活自如。

4. 飞（飞行）：指在空中迅速移动。

例句：鸟儿在天空中自由地飞翔。

5. 摇（摇晃）：指用力摇动。

例句：风吹动着窗帘，发出沙沙的摇晃声。

二、动作描写的技巧在文言文阅读中，动作描写可以增加文章的生动感和情节的紧凑度，使读者更好地理解故事情节或描述场景。

以下是几种常见的动作描写技巧：1. 通过修饰词增强描写的效果。

在描写动作时，可以使用一些形容词或副词来修饰动词，增强描写的效果。

例如："少年翩翩而行，如行云流水，优雅而轻盈。

"这里的"翩翩而行"用来描写少年走路的姿态，"行云流水"用来形容少年的步伐优雅轻盈。

2. 利用比喻或拟人手法生动描写动作。

在动作描写中，可以运用比喻或拟人的手法，通过对物体或无生命的事物赋予人的特点来达到生动描写的效果。

例如："风儿轻轻地拂过湖面，如同抚摸着一个沉睡的美人。

"这里的"轻轻地拂过"描写了风儿轻柔的动作，"如同抚摸着一个沉睡的美人"则巧妙地将湖面和美人进行了比喻。

3. 运用对比表达动作的强烈程度。

通过对比的手法，可以突出动作的强烈程度，增加描写的张力。

例如："战士们勇敢地冲向敌人，如同猛虎扑食，速度之快让人目瞪口呆。

一、文言文中的名词1. 马者，百兽之长也。

——《战国策》翻译：马是百兽中的首领。

2. 月明星稀，乌鹊南飞。

——《离骚》翻译：月亮明亮，星星稀疏，乌鸦向南飞去。

3. 鹿鸣于嗥，声震山谷。

——《诗经》翻译：鹿在山谷中嗥叫，声音震动了山谷。

二、文言文中的动词1. 骑虎难下，不如归真。

——《左传》翻译：骑在老虎背上难以下来，不如回到本真。

2. 狼烟四起，烽火连天。

——《三国演义》翻译：狼烟四处升起，烽火连成一片。

3. 胜者为王，败者为寇。

——《史记》翻译：胜利者成为王者，失败者成为敌人。

三、文言文中的形容词1. 美轮美奂，富丽堂皇。

——《红楼梦》翻译：非常美丽华丽，富丽堂皇。

2. 风吹草动，草木皆兵。

——《三国演义》翻译：风一吹草一动，大家都以为是敌人来了。

3. 气吞山河，力拔山兮气盖世。

——《史记》翻译：气势如虹，能吞噬山河，力量能拔起高山，气魄盖世。

四、文言文中的副词1. 不亦乐乎？——《论语》翻译：不是也很快乐吗？2. 莫等闲，白了少年头，空悲切。

——《红楼梦》翻译：不要虚度光阴，白了自己的少年头，徒然感到悲伤。

3. 不可救药，已至绝境。

——《史记》翻译：已经到了无法挽救的地步，陷入了绝境。

五、文言文中的连词1. 是故，圣人之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。

——《孟子》翻译：因此，圣人对待天下，没有偏向，没有排斥，只是按照道义行事。

2. 虽然如此，吾仍坚信。

——《论语》翻译：尽管如此，我仍然坚信。

通过以上对文言文中名词、动词、形容词、副词和连词的解释和翻译，希望读者能够更好地理解文言文，领略古人的智慧。

在阅读古文时，要注重积累，多读多练，才能逐渐提高自己的文言文水平。

一、摘抄1. 群贤毕至，少长咸集。

2. 舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣。

3. 群臣进谏，门庭若市。

4. 独怆然而涕下。

5. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

6. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

7. 指点江山，激扬文字。

8. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

9. 青青子衿，悠悠我心。

10. 前不见古人，后不见来者。

二、翻译1. 群贤毕至，少长咸集。

翻译：许多有才能的人纷纷来到，年长的和年幼的都聚集在这里。

2. 舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣。

翻译：小船远远地轻轻飘动，风轻轻吹拂着衣衫。

3. 群臣进谏，门庭若市。

翻译：许多大臣纷纷进言献策，朝廷门口热闹如同市场。

4. 独怆然而涕下。

翻译：独自伤感地流下了眼泪。

5. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

翻译：远远地知道兄弟们登上了高处，遍插茱萸，却少了我一人。

6. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

翻译：了解它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如享受它的人。

7. 指点江山，激扬文字。

翻译：评论国家大事，用文字表达自己的观点。

8. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

翻译：独自在异乡成为陌生人，每逢佳节更加思念亲人。

9. 青青子衿，悠悠我心。

翻译：那青青的衣领，牵动我悠悠的情怀。

10. 前不见古人，后不见来者。

翻译：前面看不见古人，后面看不见来者。

以上是文言文中的一些动词摘抄及翻译，通过这些摘抄和翻译，我们可以更好地理解文言文的表达方式和修辞手法。

在学习文言文的过程中，积累动词的用法和翻译技巧，对于提高文言文阅读水平具有重要意义。

七上文言文动词汇总1. 意义动词1. 见，指看到实物或事物，了解其存在。

2. 闻，指通过听到声音或得知消息，了解事情的情况。

3. 问，指通过提问以获得信息或了解某人某事的情况。

4. 论，指通过讨论或辩论来表达观点或解决问题。

5. 称，指用特定的名称或称号来叫某人或某物。

2. 动作动词1. 行，指从一个地方到另一个地方。

2. 坐，指用臀部支撑着身体，使身体在一个固定位置不动。

3. 立，指身体直立在一个位置。

4. 刘，指用刀、剑等器械来攻击或作为武器。

5. 战，指参与战争或战斗活动。

3. 变化动词1. 生，指新的事物出现或存在。

2. 死，指生命停止。

3. 变，指事物在形态、性质、状态上发生改变。

4. 长，指物体或生物逐渐增长或延长。

5. 老，指人或物逐渐变老或变旧。

4. 心理动词1. 思，指头脑中有意识地进行思考、思维活动。

2. 忆，指回忆过去的事情或经历。

3. 愿，指希望、期待或愿意做某事。

4. 怜，指对他人的遭遇或伤感感到同情。

5. 表示动词1. 为，表示某人或某物具备某种特征或性质。

2. 有，表示某人或某物具备某种事物或性质。

3. 是，表示某人或某物属于某种状态或身份。

4. 以，表示以某种方式或方法进行某种活动或行为。

5. 于，表示某种情况在某个时间点发生。

以上是七年级上册文言文中常见的动词总结。

> 注：以上内容根据七年级上册文言文课本内容总结而来，仅供参考。

具体使用时请结合具体课文语境进行理解和运用。

1. 行：行走、进行、实施例句：“吾将行矣，子其勉之。

”（《论语·里仁》）翻译：我将要走了，你一定要努力啊。

2. 谈：谈论、讨论例句：“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”（《论语·述而》）翻译：三个人同行，其中必定有我的老师。

我选择他们的优点来学习，对于他们的缺点则加以改正。

3. 听：听、听从、听取例句：“闻道有先后，术业有专攻。

”（《论语·为政》）翻译：学习道理有先后，各门技艺有专门的研究。

4. 知：知道、了解、认识例句：“知之为知之，不知为不知，是知也。

”（《论语·为政》）翻译：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧。

5. 求：寻求、追求、请求例句：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》）翻译：学习并且按时温习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？别人不了解我，我却不生气，这不是君子吗？6. 求：寻求、追求、请求例句：“吾欲求之，未可得也。

”（《论语·子罕》）翻译：我想寻求它，却无法得到。

7. 求：寻求、追求、请求例句：“子曰：‘求仁得仁，又何怨？’”（《论语·颜渊》）翻译：孔子说：“追求仁德就得到了仁德，还有什么可抱怨的呢？”8. 求：寻求、追求、请求例句：“吾求士，不以其所能，而以其所不为。

”（《孟子·离娄上》）翻译：我寻求士人，不是根据他们的才能，而是根据他们不做的事情。

9. 求：寻求、追求、请求例句：“子路曰：‘吾闻君子之求，不以其所能，而以其所不能。

’”（《孟子·离娄下》）翻译：子路说：“我听说君子寻求东西，不是根据自己的能力，而是根据自己的不足。

”10. 求：寻求、追求、请求例句：“孔子曰：‘君子之求，如汤之求雨。

’”（《孟子·离娄下》）翻译：孔子说：“君子寻求东西，就像商汤寻求雨水一样。

”以上仅为部分常见文言文动词的翻译，实际上文言文中动词的用法和含义更为丰富。

1. 走（zǒu）例句：晨起，走马观花。

翻译：早上起来，骑马看花。

2. 行（xíng）例句：行至水穷处，坐看云起时。

翻译：走到水尽头的地方，坐下来看云彩升起的时候。

3. 吃（chī）例句：食不厌精，脍不厌细。

翻译：吃饭不嫌精细，切肉不嫌细小。

4. 看（kàn）例句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。

翻译：群鸟高飞已尽，孤云独自闲游。

5. 说（shuō）例句：子曰：“学而时习之，不亦说乎？”翻译：孔子说：“学了知识然后按一定的时间去复习它，不也是很愉快吗？”6. 听（tīng）例句：曲终人不见，江上数峰青。

翻译：曲子演奏完毕，人已经不见，江上只剩下几座青山。

7. 写（xiě）例句：落笔如有神，游刃有余地。

翻译：写作时好像有神灵相助，游刃有余。

8. 读（dú）例句：读书破万卷，下笔如有神。

翻译：读书读破万卷，下笔时好像有神灵相助。

9. 走（zǒu）例句：走马观花，游山玩水。

翻译：骑马看花，游山玩水。

10. 说（shuō）例句：三人行，必有我师焉。

翻译：三个人一起走，其中必定有我可以学习的人。

11. 吃（chī）例句：民以食为天。

翻译：百姓把吃饭当作头等大事。

12. 看（kàn）例句：日暮苍山远，天寒白屋贫。

翻译：太阳落山，青山遥远，天气寒冷，白屋贫寒。

13. 写（xiě）例句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

翻译：从书本上得到的知识终究觉得肤浅，要真正理解这个道理，必须亲自实践。

14. 读（dú）例句：读万卷书，行万里路。

翻译：读万卷书，行万里路。

15. 走（zǒu）例句：走遍天下，无所不知。

翻译：走遍天下，无所不知。

通过以上例句，我们可以看出文言文中的动词既简洁又富有意境。

这些动词在现代汉语中仍被广泛使用，体现了中华民族语言的传承与发扬。

文言文动词用法大全一、述动词用法1. 起始动作：用于表达动作的开始。

例：始：始早、始初。

2. 过程动作：用于表达动作的进行过程。

例：行：行死、行年。

3. 结束动作：用于表达动作的结束。

例：了：了了、了结。

4. 重复动作：用于表达动作的重复。

例：翻：翻翻、翻覆。

二、状态动词用法1. 表示存在：用于表达事物的存在状态。

例：在：在位、在场。

2. 表示变化：用于表达事物的变化状态。

例：转：转身、转化。

3. 表示持续：用于表达事物的持续状态。

例：存：存身、存粮。

三、能愿动词用法1. 表示能力：用于表达人或事物的能力。

例：能：能作、能乳。

2. 表示愿望：用于表达人或事物的愿望。

例：欲：欲报、欲死。

四、感官动词用法1. 表示观察：用于表达通过感官进行观察。

例：见：见人、见善。

2. 表示听觉：用于表达通过听觉感知事物。

例：闻：闻音、闻声。

五、情感动词用法1. 表示喜欢：用于表达情感中的喜欢。

例：爱：爱才、爱日。

2. 表示厌恶：用于表达情感中的厌恶。

例：憎：憎怀、憎恶。

六、动作动词用法1. 表示行为：用于表达人或物的行为动作。

例：为：为人、为善。

2. 表示状态：用于表达人或物的状态动作。

例：居：居住、居士。

此为文言文动词用法大全，共计800字以上。

（注意：以上信息仅供参考，不保证内容的准确性和完整性。

请自行确认相关内容。

）。

文言文动词
文言文中的动词与现代汉语中的动词基本相同，但有一些不同的用法和特点。

以下是一些常见的文言文动词：
1. 走：表示行走、奔跑等动作。

例如：“吾行十余里，见一亭。

”
2. 坐：表示坐下的动作。

例如：“请坐。

”
3. 看：表示观察、注视等动作。

例如：“我往窗外一看，发现下雪了。

”
4. 听：表示倾听、听取声音等动作。

例如：“我听到外面传来的嘈杂声。

”
5. 说：表示说话、讲话等动作。

例如：“他向我讲述了他的旅行经历。

”
6. 吃：表示进食、吃东西等动作。

例如：“我吃了一碗面条。

”
7. 喝：表示饮用液体等动作。

例如：“他喝了一杯水。

”
8. 睡：表示睡觉、休息等动作。

例如：“我昨晚睡得很晚。

”
9. 穿：表示穿戴衣物等动作。

例如：“她穿了一件漂亮的裙子。

”
10. 打：表示敲打、击打等动作。

例如：“他用拳头打了墙。

”。

语文文言文常考的动词详细分析动词在文言文中出现的几率比较大，学生需要知道一些常见的动词，下面店铺的小编将为大家带来语文文言文的常考动词介绍事，希望能够帮助到大家。

语文文言文常考的动词分析1.诣：到，去。

2.劝：①鼓励，奖励;②受到鼓励、奖励。

3.课：考核、督促、征收。

4.风、化：教育感化。

5.按、案：巡视，巡行;考察，核实，查明。

6.游：①游玩，游览;②旅行，外出求学或求官;③交际，交往。

7.趣、趋：①小步走，跑;又引申为赶快，迅速。

②通“促”，催促。

8.劾：检举，揭发。

9.白：告诉，报告。

常用于官吏之间。

10.短：进谗言，说坏话。

11.害：嫉妒。

12.闻：①听说，听见;②使知道，报告给……知道。

对于义项③要特别注意。

其中省略的人往往是最高统治者——国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。

怎么国君知道了并参加进来了呢?其实就是“闻”字在起作用。

如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。

13.折：指斥，指责，驳斥。

14.让：①责备，责怪;②谦让，辞让。

15.党：偏袒，伙同，包庇。

16.矫：假托，假传。

17.质：作人质;抵押。

18.次：①临时驻扎(用于军队);②住宿，停留(用于个人)。

19.输：缴纳(贡品或赋税)——由“输送、运输”引申。

20. 当：判刑，判罪。

后多带表示惩罚意义的词语。

21.坐：①因……犯罪或错误，触犯;②牵连，定罪。

22.多：赞扬,欣赏。

“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。

23.少：批评，轻视，看不起。

语文文言文的实词翻译1、以吴民之乱请于朝，按诛五人。

(《五人墓碑记》)(追究，查办)2、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?与嬴而不助五国也。

(《六国论》)(结交，亲附)3、孔子曰：吾与点也。

(《论语四子侍坐》)(赞同，称许)4、至丹以荆卿为计，始速祸焉。

(《六国论》)(招致)5、公子引侯生坐上坐，遍赞于宾客。

(《魏公子列传》)(介绍，引见)6、自夏之徒不能赞一词。

名词作动词的例子文言文
以下是 6 条关于名词作动词的例子文言文：
1. “雨润大地岂不快哉！”就像那春雨能化作动词，滋润着广袤的大地。

2. “云飘天际，多么自在！”你瞧，那云可不就把名词的自己变成了移动的动词嘛。

3. “风舞山林，何其逍遥！”哎呀呀，这风不就是把自己当动词在山林间舞动吗？
4. “月照轩窗，真有意境！”那月亮也是可以把名词身份抛开，主动去照拂着轩窗呀。

5. “星耀夜空，这般迷人！”星星也能名词作动词，闪耀在夜空之中呢。

6. “雷惊天地，好个厉害！”那雷啊，就这样惊了天地，名词化作动词超厉害的！
我的观点结论就是：名词作动词在文言文中真是增添了好多奇妙的表达和意境啊！。

文言文中动词的用法文言文是中国古代的书面语言，具有独特的语法结构和词汇用法。

其中，动词作为句子的核心成分之一，其用法丰富多样，对于理解文言文的意义和结构起着至关重要的作用。

在文言文中，动词的基本用法包括表示动作、行为、存在、变化等。

比如“走”“跑”“飞”等表示具体的动作，“生”“死”“老”等表示变化，“有”“无”“存”等表示存在。

动词的使动用法是文言文中常见的一种特殊用法。

使动用法指的是动词具有“使宾语怎么样”的意思。

例如，“项伯杀人，臣活之”中的“活”，原本是“存活”的意思，在这里是“使……活下来”，即“救活”的意思。

再比如“春风又绿江南岸”中的“绿”，不是说春风是绿色的，而是春风“使江南岸绿了”。

动词的意动用法也是文言文中较为特殊的一类。

意动用法表示主语认为宾语怎么样，或者主语把宾语当作什么。

例如，“渔人甚异之”中的“异”，意思是“认为……奇异”。

“吾妻之美我者，私我也”中的“美”，是“认为……美”。

动词用作名词在文言文中也不少见。

当动词在句子中处于主语或宾语的位置时，就往往具有了名词的性质。

比如“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”和“入”，指的是“出产的东西”和“收入的东西”。

此外，文言文中的动词还有为动用法。

为动用法表示“为宾语而怎么样”。

例如，“等死，死国可乎”中的“死”是“为……而死”。

文言文中动词的时态和体态也与现代汉语有所不同。

在时态方面，虽然没有像现代英语那样明确的时态划分，但通过一些字词的运用能够体现出时间的先后和动作的完成情况。

比如“已”“既”“尝”等常常表示过去，“将”“欲”等表示将来。

在体态方面，文言文中有的动词表示动作的进行或持续，有的表示短暂的动作，还有的表示动作的完成。

比如“坐”这个动作，在“坐以待毙”中表示持续的状态，而在“停车坐爱枫林晚”中则是瞬间完成的动作。

动词的否定形式在文言文中也有其特点。

常见的否定词有“不”“未”“无”“莫”等。

例如，“不吾知也”“未之有也”“无他，但手熟尔”“莫之许也”。

一、表示动作的动词1. 行：走、行走、行动例：孔子曰：“三人行，必有我师焉。

”（孔子说：“三个人同行，其中必定有我可以学习的人。

”）2. 见：看到、遇见、拜见例：子路见孔子，孔子曰：“善哉乎哉！”（子路拜见孔子，孔子说：“善哉乎哉！）3. 言：说、谈论、言语例：孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”（孔子说：“只学习而不思考，就会陷入迷茫；只思考而不学习，就会陷入危险。

”）4. 为：做、作为、因为例：孟子曰：“得道多助，失道寡助。

”（孟子说：“得到正道的人，会得到许多帮助；失去正道的人，会得到很少帮助。

”）5. 求：寻求、请求、要求例：子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”孔子曰：“可也。

”（子贡说：“贫穷而不谄媚，富有而不骄傲，怎么样？”孔子说：“可以。

”）二、表示状态的动词1. 在：存在、处于、位于例：孔子曰：“君子不器。

”（孔子说：“君子不是器物。

”）2. 为：成为、变成、作为例：孟子曰：“得道多助，失道寡助。

”（孟子说：“得到正道的人，会得到许多帮助；失去正道的人，会得到很少帮助。

”）3. 如：如同、好像、似乎例：孔子曰：“三人行，必有我师焉。

”（孔子说：“三个人同行，其中必定有我可以学习的人。

”）4. 有：拥有、存在、具有例：孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。

”（孟子说：“人民最为重要，国家其次，君主最轻。

”）5. 为：是、成为、作为例：孔子曰：“己所不欲，勿施于人。

”（孔子说：“自己不愿意的，不要施加给别人。

”）三、表示情感的动词1. 感：感动、感受、感情例：孟子曰：“得道多助，失道寡助。

”（孟子说：“得到正道的人，会得到许多帮助；失去正道的人，会得到很少帮助。

”）2. 思：思考、思念、思想例：孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”（孔子说：“只学习而不思考，就会陷入迷茫；只思考而不学习，就会陷入危险。

”）3. 爱：喜爱、爱护、爱情例：孔子曰：“爱之，能勿劳乎？”（孔子说：“喜爱一个人，能不为他劳累吗？”）4. 怜：同情、怜悯、可怜例：孟子曰：“君子之所以异于人者，以其存心也。

文言文中的动词与谓语结构文言文是古代汉语的一种书面表达方式，其表达方式与现代汉语有很大的差异。

在文言文中，动词与谓语结构的使用更为复杂，需要我们对其进行深入的了解和研究。

本文将以详细的解析文言文中的动词与谓语结构为主题，帮助读者更好地理解和运用。

一、文言文中的动词分类文言文中的动词可分为实词动词和虚词动词两大类。

1. 实词动词实词动词在文言文中承担着实际的动作意义，可以分为行为动词和状态动词两种。

（1）行为动词行为动词用来表示人或物的具体行为，在文言文中使用广泛。

例如：“行”、“言”、“读”等。

行为动词在文言文中常常搭配副词或状语，以增强动作的描述力。

（2）状态动词状态动词用来表示人或物的状态和属性，是文言文中的常见动词之一。

例如：“在”、“有”、“是”等。

状态动词在文言文中常常与名词搭配，构成动宾结构。

2. 虚词动词虚词动词在文言文中的作用主要是起连接或补充说明的作用，本身没有实际意义。

常见的虚词动词包括“得”、“以”、“为”等。

二、文言文中的谓语结构文言文中的谓语结构可以分为简单句谓语结构和复句谓语结构两种。

1. 简单句谓语结构简单句谓语结构是文言文中最基本的谓语结构，由主谓构成。

（1）主语主谓结构中的主语可以是名词、代词或者主语从句。

主语与谓语之间有时需要添加助词，以保持句子的谓语性。

（2）谓语动词谓语动词通常是实词动词，如行为动词或状态动词。

谓语动词与主语之间的关系需要通过动词的形态变化来体现，例如时态、语态和数的变化等。

2. 复句谓语结构复句谓语结构由多个句子构成，包含主句和从句。

（1）主句主句中的谓语动词可以是实词动词或虚词动词。

主句中的动词形态变化通常与主语的关系密切相关。

（2）从句从句在复句谓语结构中扮演着修饰或补充说明的角色，可以是名词从句、形容词从句或者副词从句。

从句中的谓语动词与主句中的谓语动词形态上一致。

三、文言文中的动词与谓语结构应用在文言文的阅读和写作中，正确理解和运用动词与谓语结构是至关重要的。

文言文以动词用法在文言文的世界里，动词的用法丰富多样，犹如夜空中闪烁的繁星，璀璨而迷人。

要深入理解文言文，掌握动词的用法至关重要。

动词在文言文中常常具有使动用法。

这种用法使得动词具有“使……怎么样”的意思。

比如说，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，本是形容词，但在这里用作动词，意思是“使江南岸绿了”，春风的吹拂让江南岸变得绿意盎然，生动形象地展现出春天的生机勃勃。

再如“惊天地，泣鬼神”，“惊”和“泣”原本是普通的动词，在此处则是使动用法，意为“使天地惊，使鬼神泣”，强调了其影响力之大，足以震撼天地和鬼神。

动词还有意动用法。

意动用法表达的是“认为……怎么样”或者“把……当作……”的意思。

像“渔人甚异之”中的“异”，就是意动用法，“渔人认为它很奇特”，突显了渔人对所见之景的独特感受。

“吾妻之美我者，私我也”里的“美”，意思是“认为我美”，并非说“我”本身的容貌美，而是在妻子心中的看法。

此外，动词用作名词的情况也不少见。

比如“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”和“入”，原本是动词，这里指“出产的东西”和“收入的财物”，将动作转化为了相关的事物。

“追亡逐北”中的“亡”和“北”，指的是“逃亡的人”和“败逃的人”，将“逃亡”和“败逃”这样的动作概念具体化为了相关的人群。

动词也可以作状语。

例如“儿惧，啼告母”中的“啼”，意思是“哭着”，形象地描绘了孩子害怕时的状态。

“忽啼求之”中的“啼”也是如此，“哭着要求”，生动地展现了急切的心情。

在文言文中，动词的及物与不及物的用法也需要留意。

有些动词在特定的语境中是及物的，能够直接带宾语；而有些则是不及物的，不能直接带宾语。

比如“沛公军霸上”中的“军”，是及物动词，意思是“驻军”，后面直接跟了地点“霸上”。

而“君子博学而日参省乎己”中的“日”，是名词作状语，表示“每天”，这里的“参省”就是不及物动词，不能直接带宾语。

为了准确理解文言文里动词的用法，我们需要多读经典的文言文作品，积累丰富的语感。

腾讯课堂文言文动词
腾讯课堂文言文动词：文言文中的动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。

1、有的动词表示一般的动作，如"来、去、说、走、跑、吼、叫、学习、起飞、审查、认识"等。

2、有的动词表示心理活动，如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等，这样的动词前面往往可以加上"很、十分"。

3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做"能愿动词"，它们是"能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须"，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如"得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展"。

4、还有一些动词表示趋向，叫做"趋向动词"，如"来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起;它们往往用在一般动词后面表示趋向，如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。

5、"是""有"也是动词，跟动词的用法一样，"是"也成为判断动词。