歌唱语言在声乐演唱中的训练与运用

一、背景随着我国音乐事业的蓬勃发展，歌唱语言在音乐表演中的重要性日益凸显。

为了提高歌唱语言的表现力，使音乐作品更加深入人心，我校音乐系特组织了一次歌唱语言训练活动。

现将本次训练活动总结如下。

二、训练内容1. 歌唱语言基本知识：包括语音、语调、语气、节奏等方面的基本概念和运用技巧。

2. 歌曲演唱技巧：针对不同歌曲的风格特点，讲解相应的演唱技巧，如民族歌曲、流行歌曲、古典歌曲等。

3. 歌唱表达情感：通过情感体验，使学生在演唱过程中更好地传达歌曲的情感内涵。

4. 歌唱表演：结合舞台表演，提高学生的舞台表现力。

三、训练方法1. 讲授法：由专业教师讲解歌唱语言的基本知识和演唱技巧。

2. 实践法：学生在教师的指导下，进行实际演唱练习。

3. 观摩法：通过观看优秀歌手的演唱视频，学习借鉴他们的演唱技巧。

4. 情感体验法：引导学生深入理解歌曲情感，使演唱更具感染力。

四、训练成果1. 学生的歌唱语言基础得到了巩固和提升，语音、语调、语气、节奏等方面的运用更加熟练。

2. 学生的演唱技巧得到了提高，对不同风格歌曲的演唱更具信心。

3. 学生的情感表达能力得到了加强，演唱作品更具感染力。

4. 学生的舞台表现力得到了提升，自信心和应变能力增强。

五、不足与改进1. 部分学生在演唱过程中，对歌唱语言的理解还不够深入，需要加强理论学习。

2. 部分学生的演唱技巧有待提高，需要加大实践练习力度。

3. 在情感体验方面，部分学生表达不够充分，需要引导学生深入挖掘歌曲情感。

针对以上不足，我们将在今后的训练中采取以下措施：1. 加强理论学习，提高学生对歌唱语言的认识。

2. 加大实践练习力度，提高学生的演唱技巧。

3. 引导学生深入挖掘歌曲情感，增强演唱的感染力。

4. 邀请优秀歌手进行现场指导，提高学生的演唱水平。

总之，本次歌唱语言训练活动取得了良好的效果，为学生提高歌唱水平奠定了基础。

在今后的工作中，我们将继续努力，为我国音乐事业的繁荣发展贡献力量。

浅谈歌唱语言在声乐歌唱中的重要性摘要：学习歌曲的目的是表达歌曲的情感，而所有的声乐技巧都是为表达歌曲情感而服务的。

因此，演唱者必须处理好内容与形式的关系。

比如一首歌的表达，就是通过力量、音色、速度等方式的对比来表达。

因此，演唱者在演唱前必须把声乐作品艺术化。

也就是“两次创作”这首歌。

关键词：歌唱语言；声乐歌唱；重要；分析；表达引言语言是音乐的载体,离开了语言,也就无法表达意义.离开语言,我们听到的只能说是旋律.完美的旋律可以勾起我们美好的想象,但如何把你的想象传达给别人,这就需要语言.歌唱从原始社会产生以来,就是以传达意义为己任的,如开始的号子,通过嗨吆来控制节奏,增加劳动的协调性.慢慢地发展,歌被文人采用来表达自己的政治主张,理想抱负,或闲情或意志.以及为统治者歌功颂德.到现代,歌多用来表达爱情.一、歌唱语言、声乐歌唱概述（一）声乐歌唱音乐表演艺术分为两类。

一个是声乐，一个是器乐。

用人的声音演唱的是语言的音乐，是音乐与文学相结合的一般艺术形态的一种形式，这种形态在国内专指歌曲，在中国是歌唱、歌唱、杂技的总称。

与同一音乐节目的器乐相比，情感表达具有直接性和情感性的特点。

在声乐过程中，声乐是不可孤立的，一首好的歌曲不会发出简单的声音，它在歌曲的思想内容、对音乐主体的理解和表达、对语言的本质和表达的自信和表达上表现出生动的艺术性。

声乐艺术最突出的特点是语言与音乐的高级结合，这个民族和任何民族在世界上都不例外，声乐语言包含了从创作到演唱的三个层次的内容，第一个层次是现实生活的元素或已经创造出来的典型文学语言。

其次，歌词的内容可以通过屏幕来表达，通过歌词的内容、音乐语言——旋律来表达情感。

最后，声乐演唱者通过对歌词和歌曲的独特理解，通过歌曲生动地表达了上述两种语言。

世界上没有任何国家或种族是例外。

（二）歌唱语言歌唱语言的精确操作是日本歌唱方式和演唱方式不可改变的重要原则。

歌唱语言的准确运用是歌唱技能的一门重要训练课，尤其是用人声法演唱中国作品时，因为我演唱的汉字和欧洲汉字在结构和发音上有很大的差异。

美声唱法的训练方法 美声唱法，起源于17和18世纪意大利的强调自如、纯净、平稳的发声与灵活和准确的声乐技巧的歌剧唱法。

下面小编给大家介绍美声唱法的训练方法，希望对大家有所帮助，欢迎阅读! 美声唱法的训练方法 声乐训练有完整、科学、系统的训练方法。

它包括： 1、呼吸的训练 歌唱呼吸是发声的动力，是歌唱的基础。

没有良好的呼吸方法来控制和运用气息，就不可有优美悦耳的歌声。

一切声音表演技巧都与呼吸有着不可分离的关系。

克拉克在《论呼吸》中主张：歌唱者第一件事就是学习适当的呼吸。

普利斯曼在他的《喉头生理学》中认为：呼吸是声音的生命力。

我国传统声乐论著中说：“气者，音之师也。

气弱则音薄，气浊则音滞，气散则音竭。

”也说明了中外古今的歌唱者都十分重视呼吸在歌唱中的重要作用。

学习呼吸，首先要了解呼吸的方法。

呼吸的方法有三种： (1)上胸式呼吸。

这种呼吸是一种用上胸控制呼吸的方法。

它吸气量少而浅，仅及肺上部，易造成喉头与颈部周围肌肉的紧张，发出逼紧、干瘪、缺乏弹性的直声。

这类现象在初学者特别是业余歌唱者身上较为多见。

这是一种需要纠正的、不好的呼吸方法。

(2)腹式呼吸。

这种呼吸是一种依靠软肋扩张、小腹鼓起和收缩的呼吸方法。

它吸气比上胸式要深，但也有其局限性。

由于吸气过深，气息往往不流畅，影响发声的部位，中、低声区音色沉闷，声音缺乏灵活性，并出现音偏低的现象。

(3)胸腹式联合呼吸。

这种呼吸是一种运用胸腔、横膈膜与两肋、腹部肌肉共同控制气息的呼吸法。

这种呼吸法是近代中外声乐界公认而。

歌唱语言在中国艺术歌曲演唱中的应用作者：马柯来源：《北方音乐》2019年第16期【摘要】在我国的艺术歌曲演唱中，主要通过语言进行情感的表达。

演唱者在演唱中国艺术歌曲时，要对语言进行深层次的把握，通过语言的表達将演唱者自身的情绪和艺术歌曲中蕴含的情感进行充分的表达。

演唱者要对语言的语气、语调进行掌握，同时还要掌握语言的发声方法与表达习惯，才能使演唱者将中国艺术歌曲进行完整表达。

因此，本文分析了歌曲语言在中国艺术歌曲演唱中的应用。

【关键词】歌唱语言;中国艺术歌曲;演唱【中图分类号】J616; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;【文献标识码】A引言中国的艺术歌曲主要以诗歌作为歌词，从而将音乐与诗歌完美结合，在演唱中国艺术歌曲的时候，需要理解歌词中所蕴含的情感，运用正确的语言进行艺术歌曲的表达，这样才能使听众与演唱者产生共鸣。

而且语言是声乐存在的前提，人们可以通过声乐的方式表达不同的文化内涵。

歌唱语言的运用可以实现声乐技法的锻炼同时能够释放情感内涵。

同时，运用歌唱语言将中国艺术歌曲加以改造，使其向着音乐化的方向发展[1]。

一、语言在中国艺术歌曲演唱中的表现载体（一）音调在中国艺术歌曲的演唱中，歌唱语言要注重音调的掌握，主要就是人们在说话过程中出现的停顿与语气。

目前，音调主要包含三个方面的变化，即升降、停顿以及重音。

演唱者的音调的高低水平与发声体的结构有着一定的关系，演唱者不同的发声体结构从而使音调的表现都是不一样的。

升降：在句子末尾的出现，一旦出现升调，说明歌词句子并未没有完全的表达，后续还有说话的内容;与之相反则是出现降调，说明歌词句子已经表达完整，无后续内容。

停顿：在中国艺术歌曲演唱过程中，演唱者需要换气，因此，歌唱时的换气口就是停顿。

停顿的出现主要取决于歌曲的表达需求。

演唱者可以通过采用停顿的方式将一句话分开，形成多个句内段落，从而使中国艺术歌曲中的节拍发生改变，可以将中国艺术歌曲文化内涵以及情感需要加以表达。

浅析歌唱语言在声乐教学中的应用【摘要】歌唱语言在歌曲里有着重要的作用，运用在声乐教学实践中，目的就是为了更好的歌唱，为广大人民群众服务。

【关键词】歌唱语言；生活语言；咬字；吐字；毛泽东诗词序言歌唱语言是歌唱艺术活动中最重要的环节，而反映它最重要的两个环节就是咬字和吐字，声乐教学上把这叫做”正音”。

在本文中笔者之所以选择了瞿希贤谱曲的毛泽东诗词作品——《挥手从兹去》来作为自己的分析对象并引伸出一个比较重要的问题——即歌唱语言的音乐美。

一、关于歌唱语言及其重要性歌唱语言是有别于生活语言的，在声乐中有着十分重要的作用。

歌唱语言存在于歌唱艺术活动中，它的基本形式是以唱词语言文学式样出现的，它是利用人声嗓音歌唱获得艺术声响的完美体现，是人类特殊形式的高级语言[1]。

歌唱语言的咬字、吐字有着其独特的技术和技巧，是塑造音乐形象的重要手段。

早年意大利著名的歌唱家托西也说过：“歌唱者应该看到这样的事实，就是由于具有歌词，才使得声乐比器乐更具有明确的意义”。

我们知道歌唱语言必须从语言的准确性、歌唱性和生动性三方面入手[2]，歌唱语言的咬字吐字技巧有字头的吐法、字身的吐法、字尾的吐法：缓起慢收的咬字法、重咬字法、软硬咬字交错使用法、快咬字法和慢咬字法等[3]，关于这些，笔者想通过一首歌曲的教学实践来说明它的重要性。

二、《挥手从兹去》谱例分析及教学实践现在以这首诗词歌曲其中一段作为谱例，并从歌曲的旋律、节奏、情绪等方面作一个全面的分析，着重讲解咬字吐字，让广大读者更清楚直观的了解歌唱语言是怎样运用到歌曲中的。

（谱1）谱1是全篇的开头，从节拍来看，“挥手”二字就占了一个小节，突出了依依不舍的情绪，动作是缓慢的，情绪是复杂的。

因此，演唱“挥”时字头缓、慢、弱起，慢慢过度到韵母上，当两拍结束时归韵到“i”上，同时还要注意线条美，“一字之长，延之数息”，这样这个“挥手”的动作表情才能从歌唱语言里得到完整表现。

“从兹去”中前面两个字的节奏明显紧凑了，说明走的很急。

式上都形成 了各自 的风格 特点 衬词 不 同区域
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＊ 中国 魅力 乐 杂志 最具 的音 艺术
如歌 曲 《 马溜 溜的 山上》 跑 是 一 境 的感 觉 这 是因 为音乐艺 术反 映社会
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歌 》 ｛ 茗词 易 语 言在情 绪渲 染、情
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ｆ ） 衬词 二
个典 型 的例子 歌 曲在 曲调 上 在 词 的运 用上
去传 递情 感。 只有这样 民大 众服 务才不 是
感 抒发 上 的恰 当性 音 乐 情感 的表达 主 要靠 的是旋 律 ．
特别 是尾声
运 用变奏
唱 出了 高亢 明朗的 天外 之音 雅韵脱俗 。所以说 衬
地域 风格 上的准 确性
在人 物情感 的表迭 上
物 性格 的生 动和 人物 形 象的鲜 活 。 如 电视剧 《 浒传》 的插 曲 《 汉 水 好
歌 唱具有 生命 力 歌 唱者除 了具备 良好 的训 练有 素的 声音 于作 品真 情实感 更重要 的必 须要赋 通过 语言 直接准 确地 声 乐艺术 为人
一
、
声乐艺术■突出的特征是语育与音乐的毫度结合
旋 律的 结合是 相互依 托
相互融 合的 ．无论 是依 词谱 曲 还
人 类最早 期的 音乐是语 言的 曲调 它是 从人类语 言的 抑 扬顿 挫和重 读 中提炼而 成的一 种歌 唱性 的语言 无论 歌唱者 的技 术多么高 超 ．如 果离开语言 更 构不成 歌唱 的艺术 也 是空洞 的 没有 灵魂的
技巧 台。 而 忽 视 了 音 乐 与 语 言 的 高 度 结

ü:
"ü"的舌 位靠前，与"i"的舌位一样，圆唇，由于 舌位较高所以离硬腭很近，口腔的空间小。它与 "i"的舌位一样，区别就在于在发"i"的基础上，双 唇往前再送出一点。在歌唱时要切记的是，不要 将它发得过扁过挤，着力点要放在硬腭处。
"ê"口腔半开，嘴角展开，舌位偏前，舌尖微触 下齿背，软腭抬起，不圆唇，它一般情况下是和i、 ü相拼，构成iê和üê。 我们可以通过下面这个表格的形式，对七个单韵 母的唇位变化和唇形变化作一个总结。
一、韵母的分类
普通话中一共有39个韵母，可以按不同 的条件进行分类。 按照语音的结构分类可以分为:单韵母、 复韵母（前响韵母、中响韵母、后响韵 母）、鼻韵母（前鼻韵母、后鼻韵母）、 特殊韵母（舌尖韵母、卷舌韵母）。 按照语言学传统的分析方法，又可以按 韵母开头元音的唇型特点把韵母分为四类， 叫做“四呼”，即开口呼、齐齿呼、合口 呼和撮口呼。
不露痕迹、色调一致，这就要求演唱 者对母音的舌位变化了如指掌，尽量通 过口腔内极细微的变化，反应出各母音 的主要特征，使歌唱达到声音圆润、流 畅，字音清晰、纯正。
2.复合韵母
韵母在发音过程中，舌位的前后、高 低及唇形圆扁不应有太明显的移动，但复 合韵母就不同了，因为复合韵母是由两个 或两个以上的元音组成的，发音时舌位唇 形由一两个元音滑动、变化到另一个元音， 没有哪一个元音单独、明确地表现出来。 从发音开始，舌位唇型已经开始移动、变 化，没有独立的空间，音色也已经开始变 化。到发音结束时，标志中止的元音是舌 位、唇型移动、变化到这一位置已经结束， 也没有独自存在的时间。复合韵母可以分 为三类:前响复韵母、中响复韵母、后响复 韵母。
前鼻韵母:

摘要：语言艺术在歌唱训练中有着特别重要的作用，音乐与语言相结合是声乐艺术的基本特点；正确的将语言运用于歌唱，是关乎歌唱者能否唱好声乐作品的关键环节。

关键词：语言艺术；歌唱训练语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。

人们借助语言表达思想、传递情感，进行思维活动相互传递交流。

歌唱是来源于语言的艺术，它通过语言的这一载体，在音符跃动的过程中，以音乐的艺术形式表达我们的思想情感。

好的歌唱要求歌者能够清楚准确地形成吐字发音，传送出语音的基本音响，并把这些乐音和语言完美结合为顺畅连续的形式，从而形成适应歌词的音响表现及歌曲的旋律状态，相通互融以达到传情达意的艺术效果。

一、语言艺术在歌唱训练中的重要性（一）音乐与语言相融结合是声乐艺术的基本特点。

声乐艺术是人声的艺术，更是音乐与语言相结合的艺术，其特点是有唱词。

一个歌唱者即便是能够很好地掌握歌唱的发声技巧和表现手段，但不重视语言和声音的结合，致使吐字不清楚、不正确，就必然不能很好地表达歌词的内容和思想感情，也就无从谈起用歌声来打动观众的心灵。

（二）如何将语言正确用于歌唱。

1.歌唱训练中读字的重要性。

好的歌唱自然伴随着好的读字，发纯粹无字之音实际上是不可能的。

即便是无词歌也都有至少一个发声的字来完成，歌唱者的读字比起声音更为重要。

正如著名歌唱家托西早在1723年就说过：“由于具有歌词，才使歌声比乐器具有更为明确的意义”。

所以说：完好的读音就意味着完美的歌唱，两者相辅相成。

好的读字本身就是一项必不可少的声音训练，它对于帮助完善歌声的发音共鸣有很大作用。

2.歌唱中的咬字、发声、归韵。

汉语属于声调语言，汉字的发音具有它特殊的规律，每个字的字音都是以声和韵结合构成字音整体，因此，中国唱论强调：咬字吐字清晰真切是对汉语发音特点的艺术化处理。

经过千百年的歌唱艺术实践，在中国历代声乐艺术家的共同总结提炼下，对于歌唱中的发音形成了一套科学的方法。

字是歌唱中的语言，也就是我们说的咬字。

谈语言在歌唱中的作用语言是人类用来表达感情、沟通思想的工具。

它是由语法、语音和词汇构成的一种方式。

我们在平时生活中就深刻领会到语言不单是我们的思想工具，同时也是我们思想的直接反应。

声乐是人声唱出的带有语言的音乐，它以音乐的旋律、节奏和有声的语言作为艺术创作的素材，经过有声的语言和音乐联合在一同，显现出了丰富的艺术形象。

有名的声乐教育家酆子玲指出：“声乐是文学语言与音乐语言有机联合的产物，是音乐艺术范围中，独向来接运用歌声和语言相联合来表达感情，塑造艺术想象的艺术形式。

”因而可知，语言是声乐演唱的基础，歌唱是成立在语言之上的由发声陪伴音乐有机联合的艺术，它突出的是语言和音乐共融的基本特色，所以在歌唱中的字腔是音乐化的字腔，这个音乐化的字腔运动的主要根源和依照是形成歌唱语言的实质，它决定了歌唱艺术第一感性的需要。

语言对于声乐演唱来说，是不行缺乏的，二者相互相成。

语言在声乐的显现中有着极为重要的作用，这个作用表此刻歌词的创作上以及音乐创作、歌唱表演的每一个环节。

能够说，声乐借助语言来表情达意，歌唱就是以声音来传达感情，以感情来感感人的艺术。

不论是我国传统的声乐演唱，仍是西方的美声演唱，都特别着重语言的清楚悦耳，都需要依字行腔，字正才能腔圆，这是一个贯穿中西的语言与歌唱的基本要求。

所以，作为一名望乐表演者，在演绎声乐作品时，第一要经过歌词去认真理解作品的内涵，掌握声乐作品中包含的感情基调，不停在“依字行腔”上去苦下功夫，才能将包含在歌曲中的不易记录的感情和思想情绪得以显露和增补，使暗藏于曲谱中的生动乐思得以充足发掘，进而达到让听者融入此中，获得听觉上的审美享受。

那么，作为一名歌唱演员，怎样才能充足掌握好语言在歌唱中的作用呢 ? 我们都知道，语言是歌唱的基础，全部唱歌的技巧都要环绕语言这此中心来训练和应用。

歌唱要求的是字正腔圆、声情并茂，所以掌握咬字、吐字的基本训练是歌唱者的重要修养之一。

下边笔者从语言在歌唱中的发声训练和演唱作品中的重要作用进行简单的剖析。

一绝正是因为字正腔圆的重要性，位于三绝之首，吐字 的情感中缓缓吐出“谁生”二字，结束全曲。
需清晰、字词要连贯、音有共鸣且富含感情，方能在演
综上所述，咬字吐字在声乐演唱中具有重要意义，
唱中表达出歌曲中蕴含的情感。从古至今，中国汉字对 且技巧性较强，字头、字腹、字尾在歌曲咬字吐字中具
发音的声调和韵味甚是讲究，咬字吐字注意事项颇多， 有不同的技巧。对此，演唱者应进行专门的训练，以“清
尤其在古诗词为基础作的艺术歌曲中显得尤为重要。在 晰干练”为目标，实现“以字传情”的声乐演唱。■
声乐演唱中进行咬字吐字，追求近不刺耳，远听不含糊，
演唱者必须由字头到字尾，将字的声母和韵母准确地唱
参考文献
出。尤其在古诗词艺术歌曲中，演唱者可能因地方方言
[1] 张晨晨 . 谈声乐作品教学与演唱中的咬字与吐
在送气音的练习，也为字腹训练奠定良好基础。除此之 “一七”辙、“姑苏”辙中，属于单韵母，因此成为直呼形，
外，字头是一句歌词的开始，应调动饱满的情绪，进行 也称直出无收型。韵母定形发出声音后，不论延长时间
咬字头训练时，字头的发音应当稍强一些，语气稍重一 长短，音量增加或减弱，行腔中口形始终保持最初形态。
作者简介：王营营（1994-），女，硕士研究生，阜阳师范大学教育学院助教。 基金项目：安徽省高等学校省级质量工程“六卓越、一拔尖”卓越人才培养创新项目《学前教育专业卓越教师培养创新项目》 研究成果（项目编号：2020zyrc118）；阜阳师范大学校级示范实验实训中心——学前教育实训中心项目研究成果（项目编号： 2020SYZX01）。
在词曲中产生共鸣。这首词因其本身具备一定的音乐性， 持。乐曲第 52 小节“二十四桥”四字需特别突出，每
有多位作曲家为其谱曲，是中国古典艺术歌曲中的代表 字一音，其中“二”力度为强（f）起句，干脆利落吐字，

前沿浅谈声乐演唱中咬字吐字的训练□肖瑶摘要：优秀的歌者在歌唱时集声音质感、音乐律动、清楚唱词、姿态得体为一体，缺少其中任何一项都对演唱有着极大的影响。

本文简单论述了歌唱中易出现的语言问题和咬字吐字的训练方法。

关键词：咬字；吐字；语言训练；演唱咬字吐字是声乐演唱中重要的一项基本功，日常生活中语言的清晰并不代表在声乐演唱中的咬字吐字就一定会好。

声乐演唱中的咬字吐字需要结合歌曲的旋律走向、情感抒发、节奏变化等进行长期的训练与练习才能达到演唱时的字正腔圆。

一、声乐演唱中咬字吐字容易出现的问题（一）中国作品的演唱1.字头，在演唱的过程当中字头常出现的问题是咬不清楚、不咬字头、咬字太慢或是字头咬得不够集中。

在川渝地区更常出现的一个问题是边鼻音分不开和后鼻音发不清楚。

2.字腹，声母之后的音节便是字腹，字腹的发音是整个字的发声主体，其占据的发声时值最长。

笔者在学习声乐的过程中吐字腹常出现的问题是，复韵母逻辑重音放错位置。

3.字尾，中间口型变化频繁导字尾的收音出现多余的音节是单元韵母的字常出现的问题，而复韵母的字尾常出现的问题则是不归韵、收声太重。

（二）外国作品的演唱——以意大利语为例意大利语是元音辅音相拼的多音节语言，它的拼读规则相对简单。

1.元音，笔者学习声乐的过程中发现，在演唱意大利语的作品时，一个单词中连续排列的元音常出现交代不清楚的情况，意大利语中的元音有五个分别是“a”“i”“e”“o”“u”，在演唱的过程中需要将单词中出现的元音逐个交代清楚。

2.辅音，意大利语和汉语同存在一个咬字头的问题，另一常出现的问题则是拼读规则不熟悉导致的发音错误。

二、如何进行咬字吐字训练汉语发音音节拼读较为复杂，其中涉及咬字、吐字、十三辙。

演唱中文作品时除开零声母的音节，咬字指的是咬住声母，吐字则是指吐出韵母即字腹，十三辙指的是归韵即字尾收声。

在汉语当中声母有11个，其中有双唇音、唇齿音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌、平舌七种；韵母有39个，其中分为单元音韵母、复韵母和鼻音韵母三种。

再谈歌唱中语言的训练【摘要】语言是声乐的重要组成部分，歌曲的旋律都是在语言的基础上才有可能产生，语言直接、准确地传递着情感和思想意境，这是其它任何形式都不能与之相比的。

因此歌唱语言的准确掌握运用，是歌唱技术的重要训练课程。

【关键词】语言性；咬字秃子；声调一、歌唱中咬字、吐字的基本方法歌唱中的咬字是指字头而言，即把声母按一定的发音部位和发音方法予以咬准。

吐字是指字腹和字尾而言，即把韵母按照不同的口形交代清楚，并收清字尾。

歌唱中咬字吐字的一般规律是字头要唱得短、轻、准；引长字腹；字尾收音要分明。

汉字的发音，大多是以辅音开头的，字头就是指发音的开头部分，即我们常说的“五音”：唇、齿、舌、牙、喉。

训练这五大类的发音时用力部位要分明，出口不能含糊。

唇音用力部位在唇上，上下嘴唇喷口应有力清晰；舌音着力在舌尖，牙音字用力部位在牙；齿音字用力部位在上下齿间；喉音字用力部位在喉。

我们应充分运用歌唱语言的特色把歌曲演绎的更完美。

字腹即韵母，是字在歌唱发音中的引长部分，它占时值较长，歌唱时响度最大是字的主体部分，与发声的关系最密切，它需要引长。

字尾是指字的结尾部分。

在歌唱发声中，凡是有字尾的字，都应把尾音收住，也叫做归韵，收好尾音才算唱完整这个字，否则只算唱了半个字。

二、关于声调汉语是有声调的语言。

声调是一个音节或字在单独发音时它的高、低、升、降的音高变化，汉语语言中的四个声调。

在咬字、吐字中，虽然按三部分结构规律把字吐清楚了，但若字的声调不对，唱出来的字仍然容易使人误解。

如果我们把四声搭配得当，就形成了声调的对比，有起有落，有高有低，有长有短，朗读起来好听，唱起来易于上口，这就强调了诗词的节奏美、旋律美。

还要说一下就是咬字吐字重要的是要研究语言如何表现歌唱感情的。

一般来说，唱轻快的歌曲，咬字吐字应特别轻快、敏捷、灵活；唱雄壮的进行曲时，咬字应结实有力；唱抒情曲调时，咬字应优美柔和；唱慢速度的歌曲时，咬字吐字应相连，从而达到“以情带字，字里传情，声情并茂”的目的。

论语言艺术在歌唱教学与训练中的重要性语言艺术是在学校教育中被认可的重要部分，是“以艺术化的形式展现出言语的艺术之美”。

目前，语言艺术被广泛用于歌唱教学和训练。

本文的主要目的是论证语言艺术在歌唱教学与训练中的重要性。

首先，通过分析歌唱课程与语言艺术的关系，可以发现，语言艺术有助于提高学生的歌声水平和歌唱质量。

例如，语言艺术教学可以帮助学生提高声音的回旋和节奏感，培养学生的声乐技能，提高他们的表达能力。

此外，语言艺术还有利于增强学生的语言素养和审美能力，使他们更容易把精神感受和情感体验融入歌唱中，可以让学生的歌唱更加深入地表达他们的版本，更好地体现歌曲的精髓。

其次，使用语言艺术在歌唱教学中，可以让学生更好地掌握歌唱技巧，提高歌唱表现能力。

因为语言艺术是一种有组织的艺术形式，它不仅有助于让学生更好地理解歌唱，而且还有助于提高他们对歌声审美和技巧的理解。

学生可以学习歌唱技巧，能够让歌声更有表现力，更具魅力，更自然。

另外，语言艺术在歌唱教学中的有效使用还可以帮助学生更好地理解和掌握各种歌唱技巧，如声调、音色、力量等，从而提高他们的歌唱表现能力。

最后，利用语言艺术可以帮助学生深入理解歌曲并并贯彻练习。

语言艺术可以帮助学生理解歌曲的精髓，例如歌曲的情感、意境、形式等，也可以帮助学生体会歌曲里所包含的文字的含义，以便进一步融入歌曲当中，更好地诠释其意义。

此外，使用语言艺术来对学生进行训练，能够更好地培养学生的独特的歌唱能力，并使歌唱表现更加专业化，受到学校与考官的高度肯定。

总之，语言艺术在歌唱教学与训练中都起着至关重要的作用。

因为它可以帮助学生提升歌声水平，增强表现力，改善歌唱技术，深入理解歌曲，从而提升学生的歌唱水平。

因此，学校、歌唱老师应该多注重语言艺术在歌唱教学与训练中的重要性。

只有在将语言艺术融入歌唱教学与训练体系中，学生才能从中受益，更好地激发兴趣，提高歌唱水平。

声乐训练知识：如何在演唱中表现出自己的艺术领袖风范如何在演唱中表现出自己的艺术领袖风范艺术领袖风范是指在表演中展现出的超凡能力和独特魅力，是一种领导和影响观众的能力。

对于歌唱家来说，如何在演唱中表现出自己的艺术领袖风范是非常重要的。

下面我将从声乐训练、音乐理解和表演技巧三个方面探讨如何实现这一目标。

声乐训练要表现自己的艺术领袖风范，首先必须具备扎实的声乐训练基础。

歌唱技巧是歌唱家必须掌握的基本功，只有技巧扎实，才能够在表演中准确、自如地表达情感。

在声乐训练中，需要注重以下几个方面：1.音准训练：音准是歌曲中最简单而重要的元素之一。

训练时可以通过大调、小调的唱练、和声练习和对照录音来提高音准。

2.音色训练：音色是歌曲中最具个性和魅力的元素之一。

吸气、喉咙放松、气息掌握等训练可以帮助提高音色。

3.声音控制：要想在表演中自如地掌握歌曲节奏和演唱力量，需要练习呼吸、抑郁和持久等技巧，帮助歌唱家更好的掌控自己的声音。

音乐理解歌唱家在表演时，不仅需要有扎实的歌唱技巧，还需要懂得如何理解和诠释歌曲。

只有深入理解歌曲，才能够在表演中真正展现出自己的艺术领袖风范。

1.歌曲语言：歌曲的语言能够充分体现出歌曲表达的情感，歌唱家需要认真研究歌曲的意境和情感，并在演唱中恰当地表达出来。

2.歌曲结构：歌曲结构包括引言、主题和尾声。

通过了解歌曲的结构，歌唱家可以掌握表达的重点，使表达更加精准，人们能更好的领会歌曲的意境。

3.音乐表现：要想让歌曲的表现更加真实、更具个性，歌唱家需要在技巧与情感的平衡上进行探索，达到自己对歌曲的理解与演绎。

表演技巧表演技巧在所有艺术领域都起着非常关键的作用。

如何在演唱中表现出自己的艺术领袖风范，需要善于运用表演技巧。

1.掌握演唱的节奏和气息：节奏和气息是在演唱中表现艺术领袖风范的关键，它们能够影响整首歌曲的表达和节奏感。

要想符合歌曲的节奏，歌唱家需要准确把握每个节拍和动态强弱之间的关系。

2.身体表现：身体的动作和表情需要与歌曲的情绪相衬托，因此歌唱家在演出中要注意动作和表情的自然、舒展、鲜明、相互衬托，协调身体和声音的表现。

浅谈语言在声乐艺术中的作用语言是歌唱艺术的灵魂，这一点无庸置疑，各国声乐艺术不能例外。

声乐艺术自始至终贯穿着语言的咬字、发音问题，要先解决技巧问题、表现问题，音乐艺术形象的雕琢必须立足于语言、咬字、发音的重要环节上。

标签：语言；声乐艺术声乐艺术是在音乐艺术范畴中惟一直接运用语言与音乐语言相结合的一种独特的产物。

语言是歌唱的基础，在歌唱中起着非常重要的作用，它有别于日常的会话语言，这主要是因为在学习歌唱技能性发声技术过程中，需要建立诸如一种歌唱声音及母音统一的发声机制，力求使发出的声音能如乐器般地线条流畅、连贯优美，还要求歌唱声音的发出要具有一定的力度，宏大而又不粗糙、精细而又不虚弱等。

如果仍用日常会话语言的发声机制去歌唱，显然是达不到上述要求的。

演唱者通过歌唱、咬字、吐字与发音，创造出各种内容深刻、丰富又感人的音乐形象，给人们以美的享受。

要达到这个目的，在演唱时，首先就必须做到咬字、吐词清楚，使人闻其音即解其意，从而引起人们心灵上的共鸣，否则就失去了声音艺术的意义。

在我国民族声乐传统中，历来十分强调语言的清晰动听，讲究”以字行腔”、”字是骨头，腔是肉”，甚至有”千斤白，四两唱”、”一字不正如钝刀杀人”之说，可见歌唱中对语言这一因素是何等的重视。

因此，是否”字正腔圆”，也就成了衡量演唱水平高低的准绳。

从歌唱的角度看，语言是声乐艺术的造型基础和创造艺术形象的核心。

任何一个国家的民族声乐艺术都是根据本国和本民族的语言规律来进行咬字、吐词和表达思想感情的。

不同的民族声乐流派所形成的独特的色彩与风格，起主导作用的是语言。

但必须明确地指出，歌唱中的语言与生活中的语言在发音、咬字、吐词、用气等方面是有所不同的。

歌唱语言与说话语言的最大不同点，就在于歌唱语言的韵母形成的位置不在口腔，而是在咽腔，歌唱语言必须最大限度地延长韵母，而说话语言则不需要。

为了使听众能听清歌唱语言，必须以清楚、准确、持久地表达语言为前提。

声乐中的基本练习——咬字吐字
咬字吐字，是中国传统唱论对歌唱语言发声技术的专门称谓。

咬字指正确的声母发音，吐字指正确的韵母发音。

咬字吐字合在一起，构成歌唱语言的发音技巧。

一般人不经过声乐语言专门训练,唱歌时不能脱离平常讲话发音的习惯,处于无意识的自然发音状态，咬字准确程度不够和缺乏口劲,唱出的语音轻飘无力，导致声音没有质感。

咬字与吐字
正确地发出声母，最重要的是发音的着力点必须准确，也就是唇、齿、牙、舌、喉的“五音”要正确，当声母咬对后,还要通过“开、齐、撮、合”等不同口形和用力方法,把“韵母”吐出来,这叫“四呼”。

在进行歌唱发音时动作要敏捷灵活并富有弹性。

咬字与吐字
声母在歌唱中的作用主要是辨析字意，要求发音准确、清晰、有力。

下面把一些容易混淆和出错的声母用绕口令的方式进行呈现。

边音L与鼻音N：这两个声母发音时都要舌顶上齿的后面，用气流冲击，使舌尖离开而发音。

不同的是，发L时，舌尖顶上门齿的着力点偏上一些，气流、声流从舌两侧流出；发N时，舌尖顶上门齿的着力点在下方正前，气流、声流从鼻腔流出。

咬字与吐字
平舌Z C S与卷舌ZH CHI SHI：Z、C、S三个音发音时，舌尖要平伸，接近门齿，上下门齿微微松开，气流从舌尖和门齿的缝隙中摩擦而出。

咬字与吐字
发Z的阻气力度最强，C次之，S最弱ZHI、CHI、SHI发音时必须把舌尖卷起来靠近上牙跟，上下门齿接近，气流从舌尖和门齿的缝隙中摩擦而出。

咬字与吐字
ZHI音的舌尖位置稍靠前；CHI音的舌尖位置再靠前些；SHI音的舌尖位置最靠前（但不要触到下门齿）。

咬字与吐字。

目标 的 重要 工具 。它 是声 乐教 师在 声 乐教 学活 动 中为 组织 和从 事 声乐 教学 所使 用 的语 言 ，是声 乐教 师对 声 乐理 论语 言 的表 示和 示 四、善 于运 用精 炼准 确性 的语 言 范 ，它担 负着 完成 声 乐教 育教 学任 务 的重任 。能否 使 学生 正确 理 声乐 语 言 只 有 精 炼 准 确 ，学 生 才 能 正确 理 解 教 师 的 教 学 意 解 和 掌握 声乐 技能 技 巧 ，能否针 对 演 唱中 的各种 问题 给 科 学地 图，才 能有 效 地帮 助 学生解 决 歌 唱中 的 问题 ，激发 学 生的 学习兴 指 导 ，都 依赖 于声 乐教 师 教学语 言 的科 学运 用 。声 乐教 师教 学语 趣 ，提 高演 唱 水平 。 如果 在教 学 中 ，学生 总是 不 能理解 教师 所要 言 运用 好坏 与 否将 直接 影 响和决 定教 学 效果 的好 坏 。 因此 ，探 究 阐述 的歌 唱原理 ，教师 对其 发 声 的指 导总是 说不 到 点 子上 ，或 同 声 乐 教学 中的语 言特 点及 其 运 用 ，对 促进 声 乐教 学水 平提 高 、实 种 发 声 现象 ，教 师 每 一 次 的 说 法 都 不一 致 ， 一 儿 是 呼 吸 问 会 现 教育 目标有着 十分 重要 的意 义 。 题 ， 一 是共 鸣 问题 ，～ 会 儿 是 喉头 不 稳 ， 一会 儿 又 是舌 位 不 会 平 。这样 ， 会使 学生 对老 师 产生 不信 任感 ，也就 不 能很好 的配 合 善于运 用 赞扬和 鼓励 性的 语言 在 教 学 中要 善 于 运 用 赞 扬 和 鼓励 的语 言 ，声 乐 课 应 该 是 快 教学 ，导 致 教学 效果 很差 。教师 要 以最精 炼准 确 的语 言表 现最 丰 乐 的体验 ，如 果心 情 不愉 快嗓 音必 然会 受压 抑 ，过 于谨 慎 的教 学 富的 内容 ，用 简洁 精炼 准 确 的语 言 ，给 学 生 留出更 多 的有 的放矢 方法 再加 上大 量 的规 则和 警告 ， 也会扼 杀 学生 的学 习热 情 ， 比如 的练 习时 间 ，不至 于 使学 生在 课 堂上 分散 注 意力 ，使 教学 时 间得 不要 让下 巴翘起 来 、保 持挺 直 的姿势 、舌头 不要 抬 的太 高 、把声 到 充分 的利 用 。精 练准 确 的教 学是 建立 在 活泼通 俗 易懂 的教 学语 音往前 送 等等 ，这 种情 况下 学 生怎 能愉 快 ？因此 过 多 的规 则 容 易 言 上 的。在 声 乐教 学 中教 师应 不 断扩展 自己 的知识 面 ，丰 富发展 造 成学 生在 发声 过程 中的小 心翼 翼和 畏畏 缩 缩 ，不利 于嗓 音 的正 自己 的教学 语言 ，这 样 教学 中就 能 达到 化复 杂 为简单 、化抽 象为 常发 出。 反之 ，在 教学 中应 当 多使用 赞扬 性 、鼓励 性 的语 言 ，用 具体 ，化 模糊 为生 动 的教学 效果 。 “ 么 能做 的更 好 ”来 代 替 “ 要 这 样 做 ”，用 赞扬 来 代 替 批 怎 不 五 、善于 运用 启发性 的语 言 评 ，用 鼓 励 来 代 替 警 告 ，这 样 才 能营 造 ‘种 轻松 愉 快 的课 堂 氛 一 声 乐 艺术 是 一 门 比较 抽 象 的 艺 术 ， 看 不 见摸 不 着 ，因 此在 围， 使学 生 的情 绪 处 于最 佳 状 态 ，从 而 让 嗓 音得 到最 充 分 的 发 教学 中就 需要 教师 利 用 生活 中我 们能 体会 到 的事物 ，用启 发式 的 挥。 方 法 ， 引导学 生动 脑 思考 ，启 发 学生 的想 象思 维 ，通过 想象 来找 到 正确 声音 的感觉 ， 并且 能 区分 出正确 的声音 感觉 与错 误 的感觉 二、善 于运 用幽 默性 的语言 幽默诙 谐 的语 言能 活跃 课堂 氛 围 ，在轻 松愉 快 中学 到知 识 ， 之 间 的细微 差别 ，最终 自己能独 立 地进 行歌 唱 。 由于每 个人 对声 增 进 学生 学 习兴趣 我 国著 名 的声 乐教 育家 沈湘 教授 在 授课 时常 音 的体 会不 同，理 解不 同，听觉 感 觉都 不一 样 ， 因此对 声音 的描 用 诙谐 幽默 的语 言指 导 学生 。有 一次 给 ‘ 学生 上课 ，丰满 的头 述及 强 调 的侧重 点 也不 尽相 同，教 师就 是要 把抽 象 的声 音概念 ， 位 腔 共鸣 和洪 大 的音量 使 一位 学生 很是 得 意 ，禁不 住 问先 生 ： “ 沈 用 简单 形象 的语 言 描述 出来 ，使 学 生能 通过 想象 ，体会 到歌 唱时 先 生 ，您说 我 的音量 大 不大 ？沈 先生 用诙 谐 的语气 说 道 ： “ 的 所需 要 的正确 的 状态 。比如 ：训 练 呼吸 时 ，教师 启发 学生 ，把 人 你 音量 还 不够大 ， 比磨 坊里 的差 远 了 。”沈 先生 这 句话 既委婉 的批 体 的胸腔 和腹 腔 比 喻为 打气 简的 管简 ， 而横膈 膜就 像 活塞 ，打 气 评 了学 生追求 音量 的 要害 ，又 通过 诙谐 的语 气 使学 生感 受 到教 师 筒 是利 用 活塞 向下运 动而 获得 空气 ，通过 活塞 向上运动 来挤 出空 的爱 护 ，增进 了师 生 的情感 。教师 在课 堂 的幽默 能给学 生 带来欢 气 。歌唱 的呼 吸法 类似 这个 运 动过 程 ，在 吸气 时 ，依赖 横膈 膜韵 乐 、愉 悦 ，它 能使 教学 产 生活 动 ，可 以鼓舞 学 生 的勇气 ，激 励学 下 降和 肋骨 的运动 引起 胸廓 扩 张 ，将气 息 吸入 肺部 ；呼气 时 ，依 生学 习 ，还 能直 接 加深 学生 的对 教 学 的印象 ，增 强 学生 的学 习动 靠 横膈 膜 的上 升和 腹腔 的压 力 ，将 气息 呼 出 。这样 学生 通过 形象 机 。 幽默 的趣 味性 常常 让学 生 忍俊 不禁 ，笑 是欢 乐 的外 存表 现形 化 的 比喻更 容 易正 确掌 握歌 唱 的呼 吸 。声 乐 中的启 发诱 导还 体现 式 ，但 这里 的笑 不 同于 滑稽 所 引起 的笑 ，它 是～ 种 由审美 情 感而 在对 学 生 的耐心 启 发 、循循 善 诱上 ，对 学生 的 每一 点滴 的进 步都 引出 的笑 ，它是 心 理的 调剂 师 ，这种 调 剂能 力在 声 乐教 学 中，教 要 给 予热忱 的鼓 励 ，要 营 造 一 种 轻 松和 谐 的课 堂 氛 围 ，循 循 善 师 可通 过幽 默 ，使得 学 生的骨 骼 、关 节与 肌 肉得 到放松 ，从而 达 诱 ，一种 办法 效 果不 明 显 ，再更 换其 它 的办 法 ，指 导学 生找到 正 到 启发 ，带 动和 激励 学 生的演 唱 情绪 ， 并使歌 唱 技 能得到 最佳 发 确 的声音 并 能把 它巩 固住 为止 ，这样 才 能激 发其 学 习的热 情与 动 挥 ，但 教学 幽默 应做 到适 当适 时 ，这 才 能真正 发挥 它 的作 用 。 力 ，才 能大 大提 高学 习 的效率 。 三 、善 于运 用通俗 易懂 形 象性 的语言 总 之 ，在 声 乐 教 学 中， 教 学 语 言 是 声 乐教 师 教 学 风 格 的 具 声 乐 教 学语 言 只有 具 备 较 强 的通 俗性 ， 能促 进 学生 认 知 能 体 体现 ，它标 志着 教师 本 人扎 实 的基 本功 和对 声乐 学科 的 理解程 才 力 的发 展 。过 于专 业化 的教 学用 语 ， 让学 生莫 明其 妙， 会 百思 不得 度 。 因此 ，声 乐教 师在 不 断 的学 习研究 声 乐演 唱技 术 的同 时，还 其 解 。好 的教 学效 果是 建立 在 生动 活泼 、通 俗 易懂 、精 练准 确 的 要 不断 的锤 炼 声乐 教学 语 言 ，加深 语言 修 养 ，这样 将有 助于 提高 教 学 语 言 上 的 。例 如 ：沈 湘 先 生把 练 唱 比作 “ 饭 ” 。 他在 回 教 学水平 ，提 高学 生 学习 的课堂 效率 。 吃