利用农村资源，创设乡土化环境新《纲要》明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。
”陶行知先生有一句话：活的乡村教育要用活的环境。
现在的农村不但有丰富的自然环境资源，更有高科技的现代农业资源可供我们挖掘利用。
我们幼儿园就是一所乡村幼儿园，有着丰厚的自然资源，我们从本地的实际出发，我们对幼儿园的环境从整体上进行了全新的布置，全方位、多角度地打造设计，形成了特色鲜明、品位高雅、开放互动的全新育人环境氛围。
既解决了资金不足的矛盾，又让幼儿园环境独具特色。
一、利用农村资源，营造农村户外区域环境。
孩子具有亲近自然的天性，我们经常看到类似的情形：几个孩子蹲在一起，用小木棒搭桥，用小砖块垒灶，就连见到几根干草也会玩上半天。
抓住孩子这一特性，我们创设了蓝天下的“天然游戏工作坊”。
1．“青青草园”孩子们可以和小草、小花、小昆虫交朋友，可以观察动植物颜色的变化，可以在草坪上摸爬滚打。
2．“变变泥园”孩子们可以用泥巴建构自己的家园，做自己喜欢的小动物。
3．“密密林园”孩子们可以在树林里穿梭，和小树做朋友。
4．“多多果园”孩子们不仅可以学习照料果树，还可以观察果树发芽，长叶到开花结果的生长过程，同时也体验到丰收的喜悦。
5．“松松沙园”里孩子们可以挖坑、造型，孩子在与大自然快乐地交互过程中，发展体能、智力，发展审美能力，增进了与自然的情感。
农家小院。
6．“种植园”：幼儿园根据季节的不同，选择果实大、生长期短、适合幼儿种植的瓜果种植。
如：春天种茄子，秋天种大蒜等。
教师经常组织值日生给蔬菜浇水并记录。
幼儿通过播种—浇水—施肥—拔草—捉虫—收获等一系列活动，开阔了视野，充分享受劳动的乐趣，也满足了求知欲。
7．“开心劳动坊”A田间劳动：在水稻收割的季节，我们组织幼儿到田间拾农民漏掉的稻穗，用来喂养饲养角的鸡鸭；秋天，和成人一起收花生、拾大豆、掰玉米、帮家长晒稻谷、捧干草。
幼儿园还带领孩子帮孤寡老人做一些简单的农活，搓玉米、剥花生等，幼儿增长知识、培养劳动技能的同时，也体会了劳动的艰辛和收获的喜悦，同时也为老人送去了温暖，受到了尊老爱幼的教育。
B捕捉劳动：在春季，组织幼儿到大自然中去捕捉昆虫，如蝴蝶、蜻蜓、蝉、蚱蜢、蝗虫等，教幼儿制作生物标本，供幼儿观察，培养幼儿从小爱科学。
爱劳动是中华民族的传统美德，也是现代人才必备的良好素质。
8．“户外运动场”如：在草地上、树林中，让幼儿玩游戏；利用田埂让幼儿练习平衡；利用小河让幼儿练习投掷；利用田野中的小沟让幼儿练习跨跃；也可以根据季节玩水、玩雪。
这些都是进行体育活动的好地方，充分利用这些自然条件来发展幼儿的基本动作，锻炼幼儿的身体。
在教育者的精心安排下，充满吸引力的田园资源，走进了幼儿的视线，融入了幼儿的生活。
幼儿参与性强，思维活跃，开阔了眼界，获得了真实的感受和丰富的知识。
因此，幼儿园教育环境创设必须以幼儿的真实生活环境为课堂，强调“在环境中的教育”，引导他们自主地欣赏、观察日常生活中具体的环境要素，初步理解它们对人类的影响，并最终采取行动，调整自己的行为方式，从我做起，从身边的小事做起，实现人与环境的协调发展。
二、结合主题教育，创设乡土化园内教育环境。
1．合理规划室内空间①设置主题墙，创设农村特色的室内环境在主题活动中，环境是直接反映主题内容和主题思想的媒介。
随着主题的引出、开展、深入、结束，整个过程都需要在环境中体现，以往的固定式的环境布置已远远满足不了主题内容的呈现。
只有随着活动进程和孩子的兴趣，将材料逐一进行展示，促进活动的不断推进。
张贴的材料除了有关活动的基本资料、前期活动的照片、活动网络图之外，还有许多孩子的想法，也就是他们创造的作品，展示在主题墙上。
例如活动“秋游”中，我们在主题墙上设置了以下的内容：“秋游安全注意”，由幼儿讨论之后将他们的想法画下来以公告其他的孩子；“秋游的收获”中张贴了很多孩子们在秋游中收集来的野草、野花、稻穗、稻草、谷子、泥土等等；“秋游的故事”中孩子们用蜡笔和树叶编成了树叶书；“秋游的见闻”里贴着如下的照片，蓝天、白云、稻田、农忙的人们、孩子们在田间的身影，这些照片时刻让孩子回忆起当时欢乐的心情；小问号树上挂满了孩子的问题，以及寻找到的答案。
通过主题墙的创设，孩子们随时可以展示自己在活动中的探索和发现。
这样既发展了孩子的探索能力，又提高了幼儿参与环境创设的积极性。
②设计主题墙，体现材料教育的多功能性在主题墙的设置中，我们提倡幼儿利用多种农间独具的自然材料来进行创设。
这些材料有着不同的生长条件，不同的动态和色彩。
按照活动进程，提供幼儿不同的材料，让孩子与这些材料互动，让孩子来创造。
在主题“我的玩具”中，我们有用稻草编制的稻草人，用树叶绘成的故事书，用草梗编的箩筐，用花瓣穿的项链，用树叶编的小虫子等等。
让孩子在制作、欣赏中不但了解了这些自然物本身的特点，也了解了除了他们本身的使用价值之外，还有其他的用途，如做玩具，既省钱又省力。
③幼儿参与主题墙创设，让幼儿真正成为环境的主人幼儿与环境之间的互动，能让每个幼儿在参与活动的同时，都感受到一种强烈的归属感和自信心。
同时，幼儿给以教师的启示和教师帮助幼儿进行的经验整理，又使教师与幼儿之间产生积极的互动效应。
在主体墙创设中非常重视幼儿的参与，充分展示幼儿主题表现的作品。
在整体布局中，也引导幼儿的参与和策划，引导幼儿从色彩、美感、材料方面合理布局，使墙面充满意义和美感。
在主体墙中，大部分都是孩子的作品，只有小部分是家长或者老师找到的主题资料，照片。
如通过手工、美术、符号记录等方式表现他们对主题的认识和想法，选用的材料也是极具个人化和农村特色的。
有用树皮做的，用树根做的，用芦苇做的，用螺蛳壳做的等等。
在张贴时，孩子们觉得色彩不够丰富，于是又在材料上进行了加工。
在整个进程中，都是孩子在找、在做、在出主意，教师只是提供材料，给他们一些提示和鼓励。
这样做的意义在于，最大限度的发挥了幼儿的积极性。
④立体空间利用有一些立体材料制作的玩具，作品是无法直接进入主题墙的，展示板上也放不了，此时，我们就利用房顶，用绳子挂起来，形成一种点缀，又与活动室环境在色彩上统一和谐，有一种浑然天成的感觉，轻松愉悦。
根据主题的不同及时更换悬挂物，因此这具有短期性特点。
悬挂物的种类很多，使用的材料也多种多样，但都具有地方特色。
我们选择悬挂的绳子都是家长用稻草搓成的草绳，既方便又实用，与其他的材料相映成趣。
在主题“春节”中，孩子们用红萝卜做灯笼，用稻草编成小动物做成风铃,用各色的小瓶子做成鞭炮，悬挂房顶上，与墙上的春联、红封袋、唐装相映成趣，让幼儿一进入就有一种热热闹闹过春节的感觉。
三、利用自然物，创设乡土化的园内区域环境。
1．巧用自然物，有效创办自然角。
农村幼儿园设置自然角，有着得天独厚的条件。
幼儿喜欢动植物，喜欢亲近大自然，在自然角里放置一些小动物、植物，供幼儿学习、探索，孩子们可以在这里看到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎样游泳、呼吸，螃蟹怎样行走，种子怎样出土、发芽，还在自然角里放上一些沙、土、石，各类蛋，各种各样的米等等。
通过乡村中处处可见的生物与非生物，有效激发幼儿的好奇心，让孩子们学会了观察、学会了发现。
2．巧用自然物，创设数学角。
数学知识具有抽象性、逻辑性、概括性强的特点，因此，利用数学角辅助幼儿学习数学，引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、空间关系，发现生活中的数学非常重要。
农村丰富的自然物与日常生活中的废旧物品为幼儿操作学习提供了廉价了教具学具。
数学活动中收集蚕豆、小竹棒、小石子、果核、罐子、盖子等让幼儿数数、分类、排序，幼儿乐在其中。
例如小班幼儿可利用实物小麦、玉米、大豆、花生等按种类、大小、颜色分类、认识1和许多；中班幼儿可进行数数、一一对应、排序、分类练习；大班幼儿可进行数的组成、加减运算、逢双数、逢五数的练习。
还可以利用石子、果核、松球进行大小、颜色分类，用废旧毛线进行自然测量，用火柴棒进行拼图，在串珠、串纽扣活动中进行数数……幼儿在游戏操作过程中，既能通过观察、分析、比较逐渐对数学方面有所了解，同时双发展了幼儿思维的准确性、敏捷性、创造性。
3．巧用自然物，创设美工区。
农村常见果实的废弃部分如玉米缨、小麦杆、花生壳、果壳、地瓜叶柄等等，可谓种类繁多、丰富多彩，狗尾草、树叶、石子等更是常见。
巧用这些常见物，可有效开展手工操作活动。
例如：用高梁杆制作眼镜、用地瓜叶柄制作耳坠、手链，用麦杆编制戒指、烟袋，用狗尾草编成小兔、小狗，用树叶、种子粘贴各种小动物等等，这一切的一切无不培养着幼儿的想象力、创造力和动手操作能力，孩子们在操作中学会了剪、团、粘、贴、斯、画等技能，锻炼了孩子手指的灵活性，提高了幼儿的观察力、创造力和表现力，培养了他们的审美情趣。
4．巧用自然物，开展文体活动。
教师可以和孩子一起取用自然材料，如：稻草、竹子等，制作成草盘、草绳、拉力器等各种体育玩具，这些具有农村气息的玩具，实用、新鲜又具有一物多用性。
可以将粗大的竹一段一段地截下来，取有节相连的地方，染成各种颜色，并取一根小棒，做成一个个简易“木鱼”……让幼儿知道除了乐器之外，自然界中有许多东西也能发出动听的声音。
5．巧用民间传统游戏，拓宽活动天地。
民间游戏是民间流传下来的一项深受幼儿喜爱的活动，无需老师多教，幼儿自发组合便能玩耍。
传统的民间游戏内容丰富，形式多样，简便易行，有的是徒手进行的，有的只需十分简单的材料，具有较强的趣味性和娱乐性。
在游戏中促进幼儿小肌肉发展的有：抓石子、弹核、翻绳、转陀螺、猜中指、打瓦等游戏；锻炼幼儿大肌肉动作的游戏有：踢毽子、跳房、捉迷藏、丢手绢、拉大锯、跳皮筋、老鹰抓小鸡等游戏。
这些集安全性、娱乐性为一体的活动，成为孩子们百玩不厌的游戏内容。
同时土生土长的孩子们在土里滚打跌爬，泥巴是陪伴他们的最好游戏材料。
摔泥巴、捏泥巴、捏大炮、捏个黄鼠狼赶鸡跑一跑，娃娃家里的幼儿用泥巴制作糕点、糖果、面条、水饺、小锅、小碗、捏个磨来磨“粮食”、捏群鸡、鸭、鹅来做客……如果很好地组织，让幼儿发挥想象力大胆操作，一定会制作出富有美术创意的作品来。
总之，作为幼教工作者，充分利用自然资源这一活教材，通过园外工作坊的活动、园内布环境创设、活动区的设置，充分将园外环境整合到幼儿园教育体系之中，将幼儿置于其生存与发展的真实环境之中进行教育，可以最大限度地拓展教育资源、内容和形式，拓展幼儿学习空间，丰富和优化幼儿学习的内容和条件，强调幼儿自身的发现与感受，从而使幼儿获得多元化的发展。
