2022版新教材高考生物总复习第1单元第1讲走近细胞教案

《走近细胞》教师教学实施方案授课年级高一课题第 1单元走近细胞课程类型新授课目标1．举例说明生命活动建立在细胞的基础上，说出生命系统的结构层次；2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系； 3．使用高倍显微镜观察几种细胞，掌握高倍镜的使用方法；4．认同细胞学解读课程说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，识记细胞学说的基本内容。

学习目标重点重点： 1.原核细胞和真核细胞的区别与联系； 2. 高倍镜的使用。

难点难点： 1.生命系统的结构层次； 2. 原核细胞和真核细胞的区别与联系。

课前1.PPT 演示：病毒的种类、增殖等的资料，生命系统的结构层次概念模型图，反射弧结构模式图，病毒、细菌、蓝藻的结构示意图，原核细胞和真核细胞的结构比较表，细胞学说建立过程图解及准备细胞学说的基本内容，板书设计及教学过程中相关的问题及答案等。

2. 材料用具：显微镜课程导学教师可通过播放病毒、细菌、蓝藻的结构示意图作为教学的切入点，引导学生认识到自然界建议中存在不同基本结构的生物，进一步了解生命系统的结构层次。

强调细胞是最微小的结构层次，教学生物体的生命活动离不开细胞；通过分析细菌、蓝藻的基本结构，借助显微镜观察不同类型的细建议胞，指导学生了解细胞的多样性，掌握原核细胞和真核细胞的主要区别及高倍镜的使用方法；通过对细胞学说建立过程图解分析，使学生认识到细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，掌握细胞学说的基本内容，理解建立细胞学说的重要意义。

课堂教学过程设计程序学习内容时间教师行为学生行为媒体运用1.PPT 演示：病毒的种类、增殖等的资料 1. 观看 PPT演示的内容，和病毒、细菌、蓝藻的结构示意图。

揣摩教师的教学意图，努力PPT 演示2. 引导学生进入微观世界，走近细胞。

找出所展示内容之间的关图片及问3. 提出问题，让学生围绕“细胞”进行遐联。

题和答案导入创设1min 想， 2. 思考问题。

新课情境 4.PPT 演示问题，如：①若将自然界中的生物分为①若将自然界中的生物分为两大类，可怎两大类，则可分无细胞结构样分类？生物（病毒）和细胞生物。

第一节从生物圈到细胞
[教材分析]
生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的根本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。

因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。

同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。

本节的教学重点是：生命活动建立在细胞的根底之上；生命系统的结构层次。

本节的教学难点：生命系统的结构层次。

结合多媒体演示，引导学生观察、阅读，通过质疑讨论、反应矫正、归纳、总结的方法来突出重点、突破难点。

[教学目标]
知识与能力：1．举例说明生命活动建立在细胞根底上
2．说出生命系统的结构层次
3．初步学会分析生物学知识素材
过程与方法：体验从生活实例中去探求知识的过程。

情感、态度、价值观：认同细胞是最根本的生命系统
[课时安排]：1课时
[教学过程]：
[教学反思]：本节教材涉及较多的初中知识，同时，由于时间相隔较长而容易遗忘，因此，本节教学除完成知识上的教学目标之外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣的目的。

基于此，教师在教学时应该注意以下三点。

一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。

二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待
生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。

三是要根据学生答复下列问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意教师列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。

《走近细胞》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解细胞是生物体的基本结构和功能单位。

o认识细胞的多样性和统一性，以及细胞间的相互作用。

o掌握显微镜的基本使用方法，能够观察并描述细胞的结构和形态。

2.过程与方法：o通过观察、分析和讨论，培养学生的观察力和分析能力。

o通过实验操作和显微镜观察，让学生亲身体验科学探究的过程。

3.情感态度与价值观：o激发学生对细胞生物学的兴趣和好奇心。

o培养学生的科学探究精神和实验操作能力，认识到细胞研究在生命科学中的重要性。

二、教学重难点•重点：细胞的基本结构和功能，显微镜的使用方法。

•难点：理解细胞的多样性和统一性，以及细胞间的相互作用。

三、教学准备•细胞结构的多媒体课件，包括动植物细胞的结构和功能。

•显微镜及细胞样本（如洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞等）。

•实验操作指导手册。

四、教学过程1.导入新课o通过展示一些细胞结构的图片，引出细胞的概念和重要性。

o提问学生：你们知道细胞是什么吗？它在我们的身体中扮演着怎样的角色？2.新课讲解o介绍细胞作为生物体的基本结构和功能单位，强调细胞的重要性。

o讲解动植物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞壁、细胞核、细胞质等，并比较它们的异同点。

o介绍细胞的多样性和统一性，以及细胞间的相互作用，如细胞间的信号传递和物质交流等。

3.实验操作与观察o教师演示显微镜的使用方法，并指导学生亲自操作显微镜观察细胞样本。

o学生观察洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞等样本，记录并描述细胞的结构和形态。

o教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.小组讨论与分享o学生分组讨论他们所观察到的细胞结构和形态，以及细胞的功能和相互作用。

o每组选派一名代表分享讨论结果，其他同学进行评价和补充。

5.总结与提升o总结细胞的基本结构和功能，以及细胞间的相互作用。

o引导学生思考细胞研究在生命科学和医学领域的重要性，以及未来可能的发展方向。

6.作业布置o完成相关练习题，巩固对细胞结构和功能的理解和掌握。

高中生物走近细胞优秀教案
目标：让学生通过本节课的学习，了解细胞的结构和功能，并能够描述细胞的基本特征和
功能。

教学重点：细胞的基本结构和功能
教学难点：描述细胞的各种功能
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 引入话题：细胞是生命的基本单位，包含着生物体内各种生物活动的基础。

我们今天要
一起来探索细胞的奥秘。

2. 提出问题：你知道细胞是什么吗？细胞有哪些结构和功能？
二、探究（15分钟）
1. 学习细胞的基本结构：核、质膜、细胞质、细胞器等。

2. 学习细胞的功能：细胞的营养功能、呼吸功能、运输功能、排泄功能等。

3. 观察显微镜下的细胞结构，并讨论各部分的功能。

三、总结（10分钟）
1. 请学生自由发言，总结本节课学到的知识。

2. 教师进行概括总结，强调细胞的重要性和多样性。

四、延伸（10分钟）
1. 让学生自行查阅资料，了解细胞的更多相关知识，并和同学分享。

2. 提出问题，引导学生思考：细胞在生命活动中的地位和重要作用。

五、作业布置（5分钟）
1. 练习册上的相关练习题。

2. 自行查阅资料，撰写一篇关于细胞的文章。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的结构和功能有了更深入的了解，并能够描述细胞的基本
特征和功能。

在教学过程中，教师要注重激发学生的兴趣和探究欲望，引导学生主动学习，
培养他们的综合能力和分析能力。

同时，要注重巩固学生对知识点的理解，加强知识的应用和延伸。

希望学生能够在今后的学习中，更深入地了解生物学知识，不断拓展自己的视野。

生物必修一《走近细胞》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是店铺为大家整理的生物必修一《走近细胞》教案，希望对大家有所帮助!生物必修一《走近细胞》教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标：知识方面1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2、说出生命系统的结构层次。

情感态度方面1、认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点。

三、教学用具：ppt幻灯片四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

五、教学课时：1课时六、教学过程七、板书设计三、小结：细胞是最基本的生命系统。

八、布置作业基础：1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。

2.在你和父母之间， (细胞)充当遗传物质的“桥梁”。

胚胎发育与细胞、有关。

3.HIV是病毒的缩写，它可感染人体的细胞，导致人体的降低。

细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。

上述1、2、3说明生命活动离不开。

单细胞生物，单个细胞就能完成，多细胞生物依赖密切合作，共同完成。

4.生命系统的结构层次为：细胞→ → → →→ → → → 。

其中是地球上最基本的生命系统。

多细胞植物没有层次。

单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。

5.种群是指在内，。

群落是指内中的集合。

生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。

6.高倍镜的使用方法是：先用低倍镜找到观察的目标，看清后将要观察的物象移至，转动换上高倍镜，调整和使视野明亮适宜，再调节直至物象清晰。

变式训练：1、流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是 ( )A、无机环境B、富含有机质的环境C、生物体内的细胞间质D、生物体的细胞内2、以下表示生命系统的结构层次中，范围由小到大的顺序正确的是 ( )A、个体→细胞→种群→生态系统B、细胞→种群→个体→群落C、个体→群落→种群→生态系统D、细胞→个体→种群→群落3、下列关于细胞与生命活动的关系的叙述中错误的是 ( )A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒的生命活动可以离开细胞C、细胞内的生命大分子没有生命D、单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动4、在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了 ( )A.种群B.群落C.生态系统D.生物个体5、以下可称作生态系统的是 ( )A.一个湖泊中的浮游生物和所有分解者B.烧杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物C.一个池塘中的所有水蚤和分解者D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草。

第1课走近细胞课程标准要求学业质量水平1.3.1 说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构1.3.2 描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核实验：使用光学显微镜观察各种细胞1．通过对原核细胞和真核细胞结构的比较分析，认同细胞的多样性与统一性。

(生命观念科学思维)2．基于对细胞和细胞所组成的生命系统的认识，尝试构建生命系统的结构层次。

(生命观念科学思维)3．学会使用显微镜并尝试运用显微镜来观察多种多样的细胞。

(科学探究)一、细胞学说及其建立过程1．细胞学说的建立过程(连线)科学家发现①比夏a．发现并命名细胞②罗伯特·虎克b．器官由组织构成③列文虎克c．所有的细胞都来源于先前存在的细胞④施莱登d．观察到细菌、红细胞和精子等⑤施旺e．动物体由细胞构成⑥魏尔肖f．细胞是植物体的基本单位提示：①—b ②—a ③—d ④—f ⑤—e ⑥—c2．基本内容(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。

3．意义(1)揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。

(2)催生了生物学的问世。

(3)使生物学的研究进入细胞水平，并为进入分子水平打下基础。

(4)不仅解释了个体发育，也为生物进化论的确立埋下伏笔。

二、细胞是基本的生命系统1．生命活动离不开细胞2．生命系统的结构层次(1)最基本和最大的生命系统分别是[①]细胞和生物圈。

(2)植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。

(3)地球上最早的生命形式是单细胞生物。

最简单的生命形式且不属于生命系统的结构层次的是病毒。

(4)生物繁殖和进化的基本单位是[②]种群；生态系统是由[③]群落及其所处的无机环境构成的。

第1章细胞及其分子组成第1讲走近细胞1．细胞学说的建立者主要是①。

2．主要内容(1)细胞是一个②，一切③都由细胞发育而来，并由④所构成。

(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。

3．意义细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。

二、细胞是最根本的生命系统1．细胞是生物体(除病毒外)⑤的根本单位，是地球上最根本的生命系统，生命活动离不开细胞，即使像病毒那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。

2．生命系统的结构层次：细胞→⑥→器官→系统(植物没有系统)→⑦→种群→⑧→生态系统→⑨。

3．生物圈是地球上最大的生态系统。

三、细胞种类根据细胞内有无以⑩为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类。

四、原核细胞和真核细胞的比拟原核细胞：细胞较小，无⑪、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质(一个环状DNA分子)集中的区域称为⑫；没有⑬，DNA不与蛋白质结合；细胞器只有⑭；大局部细胞外表有⑮，成分与植物细胞不同。

1．以下与细胞学说有关的表达，错误的选项是．．．．．．〔〕A．英国科学家罗伯特·虎克发现并命名了细胞B．魏尔肖提出了细胞通过分裂产生新细胞的观点C．细胞学说揭示了生物界的统一性和差异性D．施莱登和施旺创立了细胞学说2．细胞是生命活动的根本单位。

以下有关表达错误的选项是〔〕A．缩手反射的完成是以细胞为结构根底的B．龟的单个细胞也能完成各种生命活动C．生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为根底D．遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为根底3．以下关于显微镜的表达，错误的选项是．．．．．．〔〕A．低倍镜换上高倍镜后，视野变亮B．高倍镜下的视野比低倍镜下的小C．光圈的大小可用来调节视野的亮度D．物镜越长放大倍数越大，离玻片的距离越近4．以下关于细胞与生命活动关系的描述，错误的选项是．．．．．．〔〕A．引起新冠肺炎和艾滋病的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关B．单细胞生物可依靠一个细胞完成摄食、运动、分裂等多种生命活动C．缩手反射的完成需要多种细胞密切合作D．一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的5．大熊猫以冷箭竹为食物。

高三生物走近细胞教案（5篇）高三生物走近细胞教案篇1高三生物第一轮复习共9个月左右时间。

时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试，及时发现问题，要求学生做到每个考点过关。

1、复习安排：在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。

如在复习有丝分裂时，我与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时则侧重精、卵细胞形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。

2、复习策略(1)研究高考信息，把握复习方向考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

(2)注重知识体系的重组，形成学科知识网络高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、拓展和深化。

在复习中要抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络，这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。

(3)营造良好的复习心理环境及时发现学生的优点，给予一定的表扬和鼓励，以增强其信心，缓解其压力，要给学生以更多的关爱和耐心。

3、第一轮复习中暴露出来的问题：通过考试的情况分析，暴露出一些问题：(1)不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别;第一轮复习即将结束，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题(如实验设计题)时失误较多。

第1讲走近细胞【2022考纲解读】1细胞学说的建立过程（Ⅰ）2多种多样的细胞（Ⅱ）3蛋白质、核酸的结构和功能（Ⅱ）4糖类、脂质的种类和作用（Ⅱ）5水和无机盐的作用（Ⅰ）6用显微镜观察多种多样的细胞（实验）7检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质（实验）、RNA在细胞中的分布（实验）【考点预测】1原核细胞与真核细胞的比较2显微镜的操作及注意事项3蛋白质、核酸的结构特点、功能及其关系4氨基酸脱水缩合过程及相关计算5糖类和脂质的元素组成、种类及其作用6水的存在形式、生理作用及其与代谢的关系7糖类、脂肪、蛋白质的鉴定原理及相关实验设计分析【网络构建】【2022高考在线】1（2022·海南）下列关于脂质的叙述，正确的是（）A脂质中的磷脂是细胞膜的组成成分和性激素不属于固醇类物质C脂肪比相同质量的多糖彻底氧化产能少D脂质在核糖体、内质网和高尔基体上合成【答案】A【解析】脂质中的磷脂是细胞膜的组成成分，A正确：维生素D和性激素属于固醇类物质，B错误；脂肪比相同质量的多糖彻底氧化产能多，消耗氧气也多，C错误：脂质主要在内质网上合成，D错误。

2（2022·海南卷5）下列关于植物体内水分的叙述，错误．．的是（）A植物体内的水分参与营养物质的运输B水是构成叶肉细胞的重要化合物之一C自由水可作为细胞内化学反应的反应物D同种植物萌发种子的含水量和休眠种子的相同【答案】D【解析】植物体内的水分参与营养物质的运输，A正确：水是构成叶肉细胞的重要化合物之一，B正确：自由水可作为细胞内化学反应的反应物，C正确：与休眠种子相比，同种植物萌发种子代谢旺盛，含水量大，D错误。

3（2022·江苏）关于生物组织中还原糖的鉴定,下列叙述正确的是（）量筒B隔水加热时,试管中液体的液面应低于烧杯中水的液面C在组织样液中加入斐林试剂后试管内液体呈现无色,加热后变成砖红色D实验结束时将剩余的斐林试剂装入棕色瓶,以便长期保存备用【答案】AB【解析】量取2mL斐林试剂时应优先选用5mL量筒而不用10mL量筒，这样误差更小，A正确；隔水加热时,试管中液体的液面应低于烧杯中水的液面，保证受热均匀，B正确；在组织样液中加入斐林试剂后试管内液体呈现蓝色，加热后变成砖红色，C错误；剩余的斐林试剂由于生成沉淀，不能长期保存，D错误。

（新高考生物一轮复习教案）第一单元细胞的概述及其分子组成第1课时走近细胞第1课时走近细胞课标要求 1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。

这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。

2.描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。

3.活动：使用显微镜观察各种细胞。

考点一细胞是生命活动的基本单位1．细胞学说及其建立过程(1)主要内容(2)意义：细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。

(3)细胞学说的建立过程(连线)源于必修1 P3“思考·讨论”：施莱登和施旺在只是观察了部分动植物的组织的基础上，利用不完全归纳法提出“所有的动植物都是由细胞构成的”，且这一结论是可信(填“可信”或“不可信”)的。

2．细胞是基本的生命系统(1)生命活动离不开细胞(2)生命系统的结构层次①最基本和最大的生命系统分别是细胞和生物圈。

②地球上最早的生命形式是单细胞生物。

③生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统是由群落及其所处的无机环境构成的。

④病毒不能进行独立的代谢，不属于生命系统的结构层次。

但病毒在宿主细胞中能繁殖，产生与亲代相同的子代病毒，繁殖是生物的基本特征之一，所以病毒属于生物。

考向一细胞学说的创立过程及内容辨析1．细胞学说是19世纪自然科学史上的一座丰碑，下列有关总结和推断正确的是() A．比利时的维萨里发现了细胞，施莱登和施旺是细胞学说的主要创立者B．根据魏尔肖的研究推知：细胞都来源于先前存在的细胞的有丝分裂C．细胞学说的基本内容论证了生物界的统一性D．一切原核生物和真核生物都是由细胞和细胞产物所构成的答案 C解析罗伯特·胡克发现了细胞，A项错误；魏尔肖的研究表明，细胞都来源于先前存在的细胞，细胞通过分裂产生新细胞，但细胞并不都来源于先前存在的细胞的有丝分裂，如受精卵来自精子与卵细胞的受精作用，B项错误；细胞学说认为一切动物和植物都是由细胞和细胞产物所构成的，D项错误。

第一单元走近细胞和组成细胞的分子第1课走近细胞【课标要求】1.说明有些生物体只有一个细胞,而有的由很多细胞构成。

这些细胞形态和功能多样,但都具有相似的基本结构。

2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。

【素养目标】1.理解细胞是生物体结构和功能的基本单位,是最基本的生命系统。

(生命观念)2.通过完全归纳法或不完全归纳法,比较原核细胞与真核细胞的异同。

(科学思维)3.选择合适的实验材料,制作临时装片,观察几种细胞。

(科学探究)【主干·梳理与辨析】一、细胞是生命活动的基本单位1.细胞学说:(1)建立过程(连线):(2)内容和意义:(3)研究方法:归纳法。

包括完全归纳法和不完全归纳法。

科学研究中常用不完全归纳法。

2.细胞是基本的生命系统:(1)生命系统的结构层次:①种群是一定空间范围内同种生物所有个体形成的整体。

②群落由不同种群相互作用形成。

③生态系统是由群落与无机环境相互作用形成。

(2)生命活动离不开细胞:【思考辨析】1.施莱登和施旺利用完全归纳法提出细胞学说。

(×)分析:施莱登和施旺利用不完全归纳法提出细胞学说。

2.“离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气”能证明“细胞是生命活动的基本单位”。

(×) 分析:叶绿体不是细胞。

3.细胞学说从不同方面揭示了生物界的多样性和统一性。

(×)分析:细胞学说阐明了生物界的统一性。

4.细胞学说认为一切生物体均由细胞组成。

(×)分析:细胞学说的研究对象仅限于植物和动物。

5.原子、分子都是一个系统,但不能独立完成生命活动,不是生命系统。

(√)6.一个酵母菌与一个西瓜所属的生命系统层次相同。

(×)分析:酵母菌属于细胞或个体层次,西瓜属于器官层次。

7.生命系统是由生命物质组成的,不可能含有无生命的非生物成分。

(×)分析:生态系统属于生命系统,包含非生物的物质和能量。

二、细胞的多样性和统一性识图比较原核细胞和真核细胞:(1)图1属于原核细胞,图2属于真核细胞(均填“原核细胞”或“真核细胞”)。

第1讲 走近细胞考点内容要求 三年考情命题趋势 备考指南 (1)细胞学说的建立过程 Ⅰ题型内容:真、原核细胞不同,显微镜使用 考查形式:多通过真、原核细胞结构模式图考查列表法比较和构建物理模型理解真、原核细胞不同(2)原核细胞和真核细胞的异同Ⅱ2019课标Ⅲ·T1 2018课标Ⅰ·T2(3)用显微镜观察多种多样的细胞实验与探究通过实验操作理解高倍显微镜的使用考点一 细胞是最基本的生命系统1.生命活动离不开细胞2.多细胞生物生命活动的基础(连线)3.生命系统的各结构层次及相互关系4.病毒知识整合1.从生物圈到细胞,生命系统层层相依,又各自有特定的组成、结构和功能。

(必修1 P4正文) (√)2.一棵松树无系统层次,一只草履虫属于细胞和个体层次。

(必修1 P6思考与讨论) (√)3.地球上最早出现的生命形式是具有细胞形态的单细胞生物。

(必修1 P6正文) (√)4.植物的导管、木纤维属于死细胞。

(必修1 P6基础题) (√)5.人工合成脊髓灰质炎病毒,属于人工制造了生命。

(必修1 P6拓展题) (✕)6.除病毒以外,生物体都以细胞作为结构和功能的基本单位。

(必修1 P13本章小结) (√)1.(必修1 P1第1章封面)美国细胞生物学家威尔逊曾经说过:“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。

”他得出这一结论的理由是。

提示:各种生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的2.(必修1 P4资料分析)病毒属于生命系统的结构层次吗?是生物吗?请说明理由。

提示:不属于,是。

病毒无细胞结构,不能独立生存,故不属于生命系统的结构层次。

病毒在宿主细胞中能进行新陈代谢,能繁殖产生后代,故是生物3.(必修1 P6思考与讨论)根据系统的概念,一个分子或一个原子都属于系统,但都不属于生命系统的结构层次,请说明理由。

提示:一个分子或一个原子都不能独立完成生命活动4.(必修1 P4资料分析)据图分析病毒的结构和特点。