0的认识和有关0的加减法1

一年级上册数学教案第三单元 0的认识和有关0的加减法人教新课标 (1)教案：一年级上册数学教案第三单元 0的认识和有关0的加减法人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材的第三单元。

本单元的主要内容包括对0的认识以及有关0的加减法运算。

具体章节内容有：1. 0的定义和性质2. 0的加法运算3. 0的减法运算4. 有关0的简单应用题二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解0的定义和性质，掌握0的加减法运算规则，并能应用于实际问题中。

三、教学难点与重点重点：0的定义和性质，0的加减法运算规则。

难点：0的减法运算，以及如何解决有关0的应用题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小礼物等。

学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察教室里的物品，引导学生发现0的存在，例如：教室里有3张桌子，其中有2张桌子上有书本，1张桌子上是空的，让学生思考空桌子代表了什么数字。

2. 0的定义和性质：在黑板上写下0，并解释0的含义，0表示没有物体，什么也没有。

同时，强调0在数轴上的位置，0是正数和负数的分界点。

3. 0的加法运算：通过实际操作，让学生理解0的加法运算规则。

例如，将2个苹果放在桌子上，再让学生拿出1个苹果，问学生桌子上现在有几个苹果？学生会发现桌子上有2个苹果，因为0加2等于2。

4. 0的减法运算：通过实际操作，让学生理解0的减法运算规则。

例如，将2个苹果放在桌子上，再让学生拿出2个苹果，问学生桌子上现在有几个苹果？学生会发现桌子上没有苹果，因为2减2等于0。

5. 有关0的简单应用题：让学生解决一些有关0的应用题，例如：妈妈给了小明2个苹果，小明吃掉了1个苹果，问小明还剩几个苹果？学生会发现小明还剩1个苹果，因为2减1等于1。

六、板书设计板书内容：0的定义和性质0的加法运算0的减法运算有关0的应用题七、作业设计1. 请学生用0写一个加法算式，使得结果为3。

0的认识和0的加减法（教案）人教版一年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“0的认识”和第二章第一节“0的加减法”。

学生将学习0的定义、性质以及0的加减法运算规则。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解0的概念，掌握0的性质，并能够熟练进行0的加减法运算。

三、教学难点与重点教学难点是学生对0的加减法运算的理解和应用，特别是0减去一个非0数的概念。

教学重点是学生能够正确进行0的加减法运算。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际情境，例如购物时找零的情景，引出0的概念，并让学生思考0在生活中的作用。

2. 教材讲解：我使用PPT展示教材中的相关图片和例子，引导学生学习0的定义和性质，同时进行讲解和解释。

3. 例题讲解：我选择一些简单的例题，如0加1、1减0等，进行讲解和示范，让学生观察和理解0的加减法运算规则。

4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

练习题包括0的加减法运算和相关应用题。

5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论0的加减法运算的规律和应用，并鼓励他们分享自己的想法和解答。

六、板书设计我设计了一个简洁明了的板书，包括0的定义、性质和0的加减法运算规则，以便学生能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计我布置了一些相关的作业题，包括0的加减法运算和应用题。

作业题的设计旨在帮助学生巩固所学知识，并培养他们的数学思维能力。

八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好，学生对0的认识和0的加减法有了基本的掌握。

但我也意识到部分学生在理解0的减法时还存在困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和讲解。

拓展延伸：我鼓励学生在课后进行相关的数学游戏和实践活动，如数学迷宫、数学故事等，以提高他们对数学的兴趣和热情。

同时，我也建议家长在日常生活中引导孩子注意0的运用，如购物时找零、填写统计表格等，让孩子更好地理解和运用0的概念。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------0的认识和有关0的加减法0的认识和有关0 的加减法教材分析：0 的教学是小学数学第一册，第一单元的内容，它是在已学过1～5 各数的基础上进行教学，让学生认识0 并会区别0 的含义。

掌握有关0 的计算，是学生形成基本技能的重要阶段，也是感知数的计算与生活的联系，培养学生的良好学习习惯重要的一环，所以必须使学生切实学好。

教学内容：九年义务教育五年制小学教科书数学第一册0的认识和有关0 的加减法。

教学目的：⒈使学生初步知道0 的含义，会读、会写、数字0。

⒉使学生初步学会计算有关0 的加、减法。

教学重点：正确进行有关0 的加减法计算。

教学难点：明确算式的含义。

教具：多媒体课件。

教学过程：一、创设环境、导入新课创设小猫钓鱼的情境：1 / 4问如果一条鱼也没钓着，该怎样表示？板书课题：0 的认识【激发学生的学习兴趣，再现学生的经验积累和亲身体验，寓教于乐】⒈认识0 ⑴多媒体出示茶杯图，让学生根据图中的事物用数字表示出来。

象这样一个也没有我们就用零来表示。

板书0。

【让学生直观地体会到从有到无的变化过程，让学生体会到0 和 1、 2、 3一样也是一个数】⒉认识直尺让学生拿出自己的直尺，让会数的同学指给同学看，通过个别学生带动全体会读直尺上的数。

说明0 是开始，是起点。

0 在 1 的前面。

【明确0 的含义，通过认识直尺，了解0 与各数之间的关系，进一步明确各数的顺序】⒊0 的写法⑴教师让学生观察0 象什么？通过形象来记忆0。

⑵示范0 的写法，要讲清笔顺的要点。

⑶带学生书写 2～3 遍。

⑷教科书第 24 页，描写数字0。

⒋0 在生活中的应用。

【注意与现实生活中的联系，注意知识的现实背景并对学生的思维进行适当的扩展】⒌巩固练习。

小学一年级数学0的认识和有关0的加减法教案教学目标1．通过教学使学生初步认识0的含义，会读写数字0，熟悉05的顺序．2．初步明白得并把握有关0的加减法运算．3．通过教学培养学生的观看能力和学习数学的爱好．教学重点明白得0的含义和有关0的加减法算理．教学难点0的书写教学过程复习引入师：同学们，我们差不多学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读．问：这几个数中，谁最大？谁最小？比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？比1多1的数是谁？比1少1的数呢？最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这确实是我们今天要学习的新知识．（板书课题）学习新知1．认识0（1）调出学生原有知识体会师：谁明白0能够用在什么地点？学生自由发言．师：0是不是一个数呢？0既然是一个数，那么它怎么说表示什么意思呢？（2）明白得含义分步出示图片：茶杯图．问：集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：2 ）那个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1）那个集合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字0来表示．（板书：0）学生读：0问：0表示什么意思？你能用生活中的实例来说一说0的用法吗？学生举例说明．师：0表示一个也没有，那么你们说在数序当中，0应该排在哪？请你拿出数字卡片0，在桌上摆一摆．问：你把0摆在了哪？什么缘故要把它摆在1的前面？让学生按顺序读一读这几个数．先顺读，后倒读．师：请你拿出直尺，看一看0在什么位置．出示图片：直尺图．师：0不仅表示一个也没有，它还能够表示起点．你们看，直尺上的0就作为起点，排在了1的前面．问：0除了表示没有和起点这两个意思以外，你还明白它能够表示什么吗？引导学生说出：0还能够表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度．（3）指导书写，演示动画0的写法学生观看以后，练习描红．2．有关0的加减法师：我们了解了0的含义，学习了0的写法，你们还想研究0的什么知识呢？下面我们就来学习有关0的加减法．（1）出示动画0的意义问：小男孩儿的手里拿了几个气球？现在如何样了？（放了两个）手里还剩几个？结合图的意思，你能列出算式吗？学生列式，老师板书：2－2＝0问：这道题什么缘故用减法？生：要求还剩几个气球，就要从原先的2个气球里面，去掉飞走的2个气球，因此用减法运算．问：2减2什么缘故等于0？生：从2里面去掉2，结果一个也没有了，因此等于0．问：你还能举出得数为0的例子吗？学生举例，老师板书算式．观看后找规律．问：观看这几个算式，你有什么发觉？生：一样的数相减，得数是0．（2）出示书上的蜡笔图．看图说图意，然后列式运算．小组讨论：这道题什么缘故用加法运算？4加0什么缘故还得4？假如是0＋4呢？你发觉了什么？集体汇报．（3）想一想：5－0＝？小组讨论后全班进行汇报．问：你是如何想的？生：5减0确实是从5里面去掉0，也确实是一个也没去掉，因此还得5．问：谁还能举出几减0的例子？学生举例，老师板书．师：观看这几个算式，你有什么发觉？生：一个数减0，还得那个数．（4）做一做3＋0＝□4－0＝□0＋2＝□0＋0＝□5－4＝□1－1＝□小结、质疑师：今天我们学习了什么知识？你还有什么问题吗？巩固练习1．看图写数2．排序3．看图列式4．在田字格中写数字．板书设计探究活动找朋友活动目的1．使学生进一步5以内各数的关系．2．使学生享受交朋友的乐趣．活动预备15的数字卡片活动过程语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

0的认识和有关0的加减法小学数学教案一、教学目标：1. 让学生认识0，理解0的意义。

2. 掌握0的加减法运算规则。

3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 0的认识：介绍0的数字表示、意义及其在数轴上的位置。

2. 0的加法：讲解0加任何数等于那个数，任何数加0等于那个数。

3. 0的减法：讲解0减任何数等于0，任何数减0等于那个数。

4. 有关0的计算：举例讲解0的加减法运算规则，并进行练习。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握0的加减法运算规则。

2. 教学难点：理解0在加减法运算中的特殊性。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观手段认识0。

2. 采用讲解法，讲解0的加减法运算规则。

3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。

4. 采用提问法，引导学生主动思考问题，培养学生的数学思维能力。

五、教学步骤：1. 引入新课：通过讲解0的数字表示、意义及其在数轴上的位置，让学生认识0。

2. 讲解0的加法：讲解0加任何数等于那个数，任何数加0等于那个数。

3. 讲解0的减法：讲解0减任何数等于0，任何数减0等于那个数。

4. 讲解有关0的计算：举例讲解0的加减法运算规则，并进行练习。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调0在加减法运算中的特殊性。

6. 布置作业：设计一些有关0的加减法练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生对0的加减法运算规则的掌握程度。

2. 观察学生在实际问题中运用0的加减法的能力，评价其数学思维能力和解决问题的能力。

七、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析其对0的加减法运算规则的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，简要回顾上节课的内容，并通过提问等方式了解学生对0的加减法的理解程度。

3. 根据学生反馈，及时调整教学方法和策略，以便更好地帮助学生掌握知识。

八、教学拓展：1. 引导学生思考：0在数学中还有哪些特殊的性质和作用？2. 介绍0的其他相关知识，如：0的乘法、0的除法等。

《0的认识及0的加减法》教学反思身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《0的认识及有关0的加减法》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《0的认识及有关0的加减法》教学反思1数字0的认识一课安排在数字15的认识之后，我想学生既然有了前面的认数知识的基础，于是在教学0的认识之前，我先复习15的认识第一环节：教学0表示没有的含义。

让学生明白0的初步意义就是没有的意思，证明学生对于0并不陌生。

我是先在黑板上画了3个桃子，小猴吃掉1个，还有2个，又吃掉1个，还有1个，再吃掉1个，没有了，用0表示。

学生也很容易接受。

我发现对于一年级小朋友来说能把这幅图的意思讲明白讲完整是很重要的。

也要教会其他学生学会听。

这些课堂常规的建立在低年级是非常重要的。

同样的学会坐学会站这些也需要在课堂里慢慢的养成。

接下去引导学生结合生活实际说说0 的用法和含义。

在这个小环节里我发现虽然学生会举出很多的例子，但是貌似和我讲的有点换汤不换药的感觉，比如我举的是妈妈买来5个苹果，吃了5个，还剩0 个。

叫了好多学生回答也是跟我类似的例子。

很难发现跟我不一样的例子。

第二环节：教学0表示起点的含义。

我让学生自己观察尺，找到0的位置，自己发现在这里表示一段也没有，这里还可以表示起点，学生的回答往往是在这里是第一，（他们的意思也就是尺子一开始就是数字0，从0开始）这个表述是不准确的。

需要老师来引导，然后再让学生们指着尺子齐读05，再倒数从50。

第三个环节：教学0的书写，这个环节注意先老师自己示范，再让学生自己写，要提醒孩子写字的姿势。

现在的孩子写字姿势很不雅观，人坐不直，头趴很下。

很容易造成近视。

四，0的加减法运算；学生的普遍现象就是做做会做，让其看图说说，说清楚那三句话的就很少，需要慢慢的练习。

算式中各个数字的意思最好也让学生说一说。

要照顾到全班同学。

小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。

安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。

在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。

0的加减法，是多位数加减法的基础。

0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。

因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。

二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。

能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。

素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。

核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。

三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。

通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。

五、教学准备教学环境 多媒体教学教学资源 课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。

第四部分0的认识和有关0的加减法一、教法建议【抛砖引玉】这部分是0的认识和有关0的加减法。

具体内容包括：0的含义，0的读、写法，有关0的加、减法计算。

（一）0的含义0的含义不止一个，这里只要求学生知道0的两个含义。

1、通过直观，使学生知道0可以表示“没有”。

例如，下图中，第一个圈里有两个茶杯，用2表示，第二个圈里有1个茶杯，用1表示，第三个圈里没有茶杯，用0表示。

2 1 00和1、2一样，也是一个数，什么东西也没有就用零表示。

2、通过直观，使学生知道0可以表示开始，是起点。

例如，同学们用的直尺，在1的前面刻有0，这里的0表示起点，即刻度从这里开始。

（二）0的读、写法1．0的读法。

0读作零。

2．0的写法。

0是一笔写成的。

在左上格横实线中间偏右一点起笔，向左向下画圆到左下格横实线中间处再向右向上画圆，收笔处与起笔处相连。

0写得要圆滑，拐弯处不能有棱角。

学生学习写0时，教师要先示范，边示范边讲清笔顺的要点；然后，教师带着学生书空；在桌面上空写，描虚线0，待学生笔顺熟练了，再独立写0。

（三）有关0的加、减法1．有关0的加、减法的几种情况：（1）一个数减去与它同样多的数。

例如，小明手里有2个气球，放飞了2个，小明手里一个气球也没有了。

算式是：2-2=0。

这个算式告诉我们：相同数相减，得数是0。

（2）一个数加0。

例如，一个盒里有4支蜡笔，另一个盒里没有蜡笔，问两个盒里共有几支蜡笔？算式是：4+0=4。

这个算式告诉我们：几加0得几。

进一步可知，0+0=0。

（3）一个数减0。

例如：想一想，5-0等于几？因为“5-0”就是从5里面去掉0个，去掉0个也就是一个也没有去掉，所以还是5。

5-0=5。

这个算式告诉我们：几减0得几。

进一步可知，0-0=0。

2．从直观入手，使学生明理悟法。

例如，教学“一个数减去与它同样多的数”时，要注意从直观入手，因为这是学生刚刚接触有关0的加减法。

教学时，可以采取以下几个步骤。

（1）建立表象：教师出示“学生放飞气球图”，学生观察。

0的认识和0的加减法一年级数学教案一、教学目标1.让学生理解0的含义，知道0是表示没有的数量。

2.使学生掌握0的加减法运算规律。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1.0的认识2.0的加减法运算三、教学重点与难点1.重点：理解0的含义，掌握0的加减法运算规律。

2.难点：灵活运用0的加减法解决实际问题。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过哪些数字呢？1、2、3、4、5……那你们听说过0吗？今天我们就来学习一下0的认识和0的加减法。

2.0的认识师：现在请同学们拿出一张纸，画一个圆形，然后在圆形里面写上0。

这就是我们今天学习的第一个任务。

3.0的加减法运算师：我们已经认识了0，我们来学习0的加减法。

我们来看0加0等于多少？师：0加0还是0，因为0表示没有，所以没有加没有还是没有。

那么，0加1等于多少呢？师：0加1等于1，因为0表示没有，加上1个就是1个了。

同理，0加2等于2，0加3等于3……以此类推。

师：我们来看0减0等于多少？师：0减0还是0，因为0表示没有，减去没有还是没有。

那么，0减1等于多少呢？师：0减1等于-1，因为0表示没有，减去1个就没有了，所以变成了-1。

同理，0减2等于-2，0减3等于-3……以此类推。

4.练习巩固（1）填空题：0加______等于______；0减______等于______。

（2）应用题：小明有0个苹果，小华给了小明1个苹果，小明现在有多少个苹果？师：通过今天的学习，我们知道了0的含义，以及0的加减法运算规律。

在今后的学习中，我们要灵活运用这些知识，解决实际问题。

师：同学们，你们还知道哪些关于0的知识呢？请在小组内分享，并选一位代表进行汇报。

6.课堂小结师：今天我们学习了0的认识和0的加减法，希望大家能够熟练掌握，并在实际应用中灵活运用。

五、课后作业1.复习0的含义和0的加减法运算规律。

2.完成课后练习题。

六、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学困生的学习情况。