小学三年级导学案数学下册第8单元(4课时)

单元教学设计
学科：数学年级：三年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：
集体备课导学案
学科：数学年级：三年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：
集体备课导学案
学科：数学年级三年级主备人：共同备课人：本组成员执教人：
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学科：数学年级：三年级主备人：共同备课人本组成员执教人：
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人教部编版小学数学导学案第二课时初步感受简单事物的组合数课题：初步感受简单事物的组合数教学目标：1、使学生通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合数。

2、培养学生有序、全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。

3、培养学生良好的思维习惯。

教学重难点：培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。

教学过程：一、学前准备六一儿童节到了，哆哆从衣柜中找出了自己喜欢的两件上衣，一条裤子和两条裙子，你们看(出示教材第102页例2 的情境图)哆哆可能穿哪两件呢？请你猜一猜。

哆哆有多少种不同的穿法？二、探究新知小组合作：动手摆一摆，可以怎样穿？思考：怎样记录不同的穿法比较清楚？汇报：想一想：一共有多少种不同的穿法？学生说出自己组不同的算法。

教师强调：只要有顺序地搭配连线，就能保证不重不漏。

三、课堂作业新设计1、教材第102页做一做的第2题。

2、妈妈在一张纸上给小明出了3道较易题，2道较难题，让小明各做一道，小明有几种选择方法？四、思维训练1、教材练习二十二的第4题。

2、教材练习二十二的第6题。

五、板书设计反思：1.简单事物的排列数。

2.简单事物的组合数。

1.联系学生的生活实际,使学生通过观察、猜测、试验等活动,找出简单事物的排列数和组合数。

2.培养学生初步的观察、分析及推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的问题,感受数学的价值。

4.渗透数学思想和方法,提高学生的数学素质。

5.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

“数学广角——搭配(二)”主要是向学生介绍简单的排列、组合知识,培养学生的数学思想和方法,使学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。

排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础,而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。

因而在教学中要多注意抓住并把握好适合学生发展的有利素材。

第八单元数学广角——搭配(二)单元导语学生在二年级上册接触了搭配问题，本单元是搭配问题的连续和提升。

教学的重点是使学生学会找出简洁事物的组合数，能够描述出思维的过程，最终能够觉察和应用规律解决生活中的搭配问题。

本单元安排了三个例题，例 1 是教学简洁的排列，依据 4 个数字卡片排列挨次的不同，表示出不同的两位数。

通过学习让学生产生有挨次地、全面地思考问题的意识;例 2 主要是争辩不同的搭配方法，让学生亲自体验并感受不同的上装与下装搭配，会产生多种不同的穿法;例 3 主要争辩“竞赛场次”问题，可以有多种策略。

教材试图让学生用直观的画图、连线、列表等方法解决问题，从中学会有序、有条理地思考，体会数学与生活的联系。

本单元的教学内容的活动性和操作性比较强，可以实行学生动手实践、小组合作学习的方式教学。

教师要依据教学要求，创设丰富生动的教学情景，引导学生通过观看、操作、猜测等实践活动，探究解决问题的方法，依据实际问题承受列举、连线等方式，找出简洁事物的排列数和组合数，并能感受到有的与挨次有关，有的与挨次无关。

通过观看、分析及推理以及有挨次地、全面地思考问题，培育学生利用数学思想解决生活中的实际问题的力量，使学生感受到数学来源于生活，又回归于生活，激发探究数学的兴趣。

课件导入法:课件播放聪聪和明明在玩卡片的玩耍。

出示卡片:1、教学内容第 1 课时 简洁的搭配问题人教版三年级下册教材第 101～102 页例 1、例 2，及相应的“做一做”。

内容简析例 1、例 2 依据生疏的环境，有序地找出简洁事物的排列规律。

教学目标1. 正确理解排列的含义，会用列举或连线等方法找出简洁事物的排列。

2.在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴 趣。

教学重难点经受探究简洁事物排列规律的过程，学会有序思考的方法，让学生初步感悟简洁的排列的数学思想方法，用有序思考的方法解决实际问题。

教法与学法1. 本课时解决简洁事物排列与组合规律的教学方法。

第八单元、解决问题教材分析教学内容本单元内容是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加、减法的基础上编排的。

’本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。

通过本单元的学习既可以巩固整数四则运算的计算方法，提高计算能力，又可以培养学生分析问题和解决问题的能力，促进学生思维水平的发展和提高。

本单元教材努力为提高学生解决问题的能力创造条件。

首先，教材以生动活泼的学校背景展示实际活动中的计算问题。

生活中有许多数学问题，教材从学校生活选材，使学生产生亲切感，利于加深学生对数学问题基本含义的理解。

其次，教材为学生运用数学知识解决问题提供了丰富的资源。

“练习二十三”的16道习题，反映多方面的具体情境和问题。

学生在二年级时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。

本单元提供的问题需要用两步计算解决。

教学时，注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。

教学目标1、掌握运用乘法计算或除法计算来解决问题的思路和方法。

2、培养了解信息和分析信息的能力，提高解决问题的能力。

教学重点1、经历从实际生活中发现问题、提出问题并解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。

2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

教学难点1、在学习的过程中，感受数学知识与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

2、通过生动的实例，体验解决问题的成就感。

教学设计1、解决问题第一课时解决问题（一）教学内容教材第99页例1教学目标：1．经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2．通过解决具体问题，获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：学会用乘法两步计算解决问题教学难点：掌握用乘法两步计算解决问题的解题思路。

三年级数学下册第八单元教案（精选3篇）三年级数学下册第八单元篇1教学目标：知识目标：通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

技能目标：能通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。

情感与学习态度：培养学生积极主动地参与到探究性学习过程中去，愿意和同学合作交流，能在学习的过程中获得成功的体验;建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。

教学难点：能正确地理解0时和24时。

教学准备：多媒体。

教学过程：一、设疑激情1、创设情景老师先给小朋友讲个故事，想听吗?小明是足球迷，小刚告诉他，星期六8时有球赛。

小明早早就打开了电视机，可左等右等，就是不见播放。

你们猜猜：这是怎么回事呢?(学生猜测)小明等呀等呀，等得有点不耐烦了，就打电话去问小刚，一问才知道，原来不是上午8时而是晚上8时。

(板书两个时间) 小结：像这样说成上午……、下午……、晚上……的记时方法是我们平时生活中经常用的，我们称之为普通记时法。

(板书普通记时法)2、引出课题用普通记时法表示时间，如果不说明是什么时候的几时，容易产生误会，引起混乱，还可能误了大事，所以通常我们都要说清楚是上午还是下午。

大家都喜欢看电视吗?出示节目预报。

你喜欢看什么节目呢?你喜欢的节目是在什么时候播出的?(电脑出示)这些14时、18时，你们知道这是什么记时法吗?今天我们就一起来学习24时记时法。

(板书课题：24时记时法)二、引导探索1、认识0时到12时(1)播放新年钟声敲响的录像，问：你看到了什么?听到了什么?(0点钟声用敲响)也就是说一天是从什么时候开始的?0时用24时记时法表示就是0时。

(电脑出示钟面图)那时你一般在做什么呢?(睡觉)可能还在做梦呢，在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了。

板书：0时(2)(点击电脑，时针转动)时针转到1时现在是什么时间了?(1时、凌晨1时)板书：凌晨1时用24时记时法表示就简单地说成1时。