《推敲》教学设计

《推敲》教学设计《推敲》教学设计教材分析：本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

课文配有两幅插图。

一幅是贾岛拜访朋友，月夜下敲门声惊醒了小鸟。

这情景使贾岛写下了一首诗。

另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门，推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃认真的创作态度。

两幅图生动形象的展示了课文的主要内容。

教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

板书设计：推敲贾岛韩愈斟酌尽善尽美教学过程：一、导入：同学们喜欢古诗吗？古诗中有许多流传千古的名句，出示四句名诗，指名读。

这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。

今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。

板书课题，齐读课题。

二、检查预习：1.自由读课文，思考课文主要讲了个什么故事？在读的过程中划出难读的词。

（读得快的学生上黑板板书难读的词）2、读词。

补充：门闩（附图片）门没有闩的意思就是门没有上闩。

3、课文主要讲了个什么故事？（贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。

）［板书：贾岛韩愈］贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简单介绍一下他吗？（他是一位苦吟诗人。

）故事中他苦苦思索的是什么诗句？哪个自然段写贾岛苦苦思索？三、研读课文：1、出示第3自然段，默读，划出你感兴趣的词句，在空白处写写感受。

交流：读读你划出的词句，并说说感受。

预设：（1）贾岛做事认真，连一个字都不放过。

《推敲》教学设计《推敲》教学设计1教材简析：《推敲》是苏教版第九册中的一课。

课文的标题“推敲”揭示了故事的中心，内容叙述了关于“推敲”一词由来的故事，故事情节动人，人物形象鲜亮生动，充分体现了贾岛极为严峻认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

设计理念：本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念，充分体现同学学习的主体地位，让同学自主品尝字词、学习推敲，实现老师、文本、同学三者的有效对话，让彼此的情感在沟通中碰撞，产生共鸣，从而达到三维目标的整合。

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学重点：理解“推敲”的`含义，品悟推敲的精神。

教学过程：一、设疑激趣、导入推敲1、广告语导入板书课题2、师：预习时已经读过课文了，你读了几遍，还想读吗？谁想站起来读？请举手。

时间是宝贵的，课堂上举手发言的机会是自己争取，确定要把握住每一次熬炼自己的机会。

请全部举手的同学站起来读第一段。

没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。

都站起来了，都想读了，都敢读了，老师还想挑战大家，谁特别想在今日这个场合熬炼一下自己的士气，请举手。

谁敢自信地说我是班里读书最好的。

读得的确不错。

他现在是咱们班的朗读冠军，谁敢向他发起挑战。

谁敢说我是我们班读书声音最响亮的？你认为谁读书比你还好？怎么好二、钻研文本、走进推敲1、人们常说，情从景引、文由情生，那么，是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感，为我们留下了《题李凝幽居》这一脍炙人口的名篇，你能从文中找出这句话吗？出示（1）、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。

（2）、指导朗读这句话谁能读出这份宁静，生读：宁静奇异的夜晚你也宠爱我也沉醉，老师也想抒发自己的情感，给老师这个机会吗？师范读。

诗歌创作灵感来自于生活2、过渡：访友而未遇，但贾岛并未感到太多的圆满，归途中他照旧沉醉在昨晚的诗中，特别是“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字，让他颇费思索，用“推”好还是用“敲”好呢？于是消逝了这样一幕：（1）、他在做什么？找出课本中的句子。

《推敲》教学设计优秀《推敲》教学设计优秀1知识目标：1、有感情地朗读课文。

2、了解故事内容，理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。

过程与方法：通过平淡的语言文字，透过人物的言行去感悟人物形象。

情感目标：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

重点难点：1、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。

2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程（课前谈话）一、激情导入师：同学们，我们中华文化博大精深，源远流长。

我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字，使得我们中国的文化得以代代传承。

真是“一字一方块儿，一句一道川，中华五千年，文化代代传。

”汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，每个字、每个词都有一个故事，那么“推敲”这个词是怎么来的呢？关于这个词的来历，还有一段典故呢。

今天我们就来学这个故事。

（板书课题）二、复习巩固1、“推敲”一词什么意思？（指写诗和作文时斟酌文字。

）2、故事的主人公是谁？（贾岛）谁能用一句话先简单介绍一下贾岛？（课文第一段）3、文中哪些段落讲了“推敲”的来历？（2——7节）三、感悟贾岛师：让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧！1、投影第一幅图：贾岛月夜敲门。

生找出文中相应的句子，配乐朗读，感受景色之幽静、迷人。

（投影：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

）2、自由阅读第二节。

思考：贾岛与李凝的友谊如何？说出理由。

（由“拜访”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。

）3、贾岛还给你留下了怎样的印象？（才华横溢）师：月夜访友，虽未相遇，但这迷人的景色却给了他创作的灵感，文思泉涌，于是一首好诗诞生了（板书：题诗）——（投影：《题李凝幽居》，闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧推月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

）四、走近贾岛1、学习第三节“斟酌”的部分。

投影第二幅图：贾岛骑驴进城。

a、贾岛骑驴进城，途中又发生了什么事呢？他想到了什么？又是怎样做的？b、带着问题自读第三节。

2022年度《推敲》课文教案7篇《推敲》教案篇一《推敲》第一课时教学设计一、课前游戏热身师：同学们．大家喜欢做游戏吗？这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。

大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。

师：高。

生：矮。

师：晴朗。

生：阴暗。

师：我站着讲课。

生：我坐着听课。

师：我面朝东。

生：我面朝西。

（板书“东西”）师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。

师：（手拿粉笔）这是什么东西？生：粉笔。

师：“东西”在这里指物。

你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。

这里“东西”这个词指什么呢？生：小狗。

师：“东西”这里指动物。

家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。

这里“小东西”是指？生：小妹妹。

师：“东西”这里指人。

“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。

汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。

师：（板书“斟”）这个字读什么？生：(zhen)斟。

师：大家看．我左手拿酒杯。

右手拿酒壶。

（做倒酒的动作）我在做什么？生：倒酒。

师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。

（板书“酌”）师：李白有句诗是“独酌无相亲”。

李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢？生：喝酒，饮酒。

师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。

还是“喝酒、饮酒”的意思吗？生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。

师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。

二、引出课题师：想不想再看一个？（板书“推”）师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关，我们来用手做做“推”的动作。

（板书“敲”）师：谁来表演敲门？（指名一位学生来表演）师：大家真是有礼貌的人。

“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。

生：推敲。

师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢？请大家快速浏览课文，找到写“推敲”意思的段落)（学生读课文，找到了第8自然段）师：（出示：后来．人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

《推敲》教学设计浦口区实验小学吴永树学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。

2、学会本课8个生字，解决生字词障碍，理解“推敲”的含义，学写“推”“敲”两个字。

3、通过理解课文内容，学习贾岛专心致志、严肃认真的创作态度，了解使用“敲”的原因。

学习重难点：揣摩语言文字，体会并能学习贾岛的创作态度。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1、硬笔指导“推”“敲”。

教师范写，指导结构及书写要点。

学生描红临写。

同桌交流：把认为写的好的加星。

2、揭题，理解“推敲”的含义（先做动作，再找出书中的解释）。

3、板书：贾岛。

背诵《寻隐者不遇》。

二、学文：1、自读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文。

2、出示生字词，认读。

皎洁即兴妥帖吟哦簇拥避让斟酌宽恕莽撞犹豫不决3、指名试读课文。

4、浏览课文，思考课文讲了一件什么事？用简洁的语言概括。

5、交往学习：同桌两人先各自默读勾划，再讨论：（1）划出文中直接描写贾岛吟哦推敲的句子，圈出关键词，你读出了贾岛是个怎样的人？（2）到底是“推”好，还是“敲”好？在文中找出原因。

6、交流：（1）出示句子：“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

”（一边……一边……练习说话；不知不觉）“行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。

”（比比划划；竟然）相机板书：专心致志认真严谨（2）文中还有哪个句子虽不是直接描写贾岛，但也能看出他的创作态度的？指名读句子，板书：侧面描写。

小结：这就是人物刻画的方法，不仅可以直接描写人物，还可以运用侧面描写的方法，这样，人物形象就会更加丰满。

（3）出示：过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。

”（学习单引号的使用；“宁静”的好处：反衬，有声衬无声，更显静。

《推敲》教学设计9、推敲一、导入出示：“鸟宿池边树，僧推月下门。

”同学们明白这句诗是谁写的？这首诗的背后还有一个有味的故事呢？同学们想明白吗？（板书：9、推敲）“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？（学生上台做动作）二、学生读课文，想一想：课文哪几个自然段是讲“推敲”那个故事的？（第2-7自然段）三、学习第二自然段师：一天，贾岛去长安城郊外拜望一个叫李凝的朋友。

让我们跟随着他来到那个夜晚。

请大伙儿轻轻地读第二自然段，在脑海中想象那情形，你能看到什么，听到什么吗？生：我看到贾岛正在沿着山路查找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。

生：我看到那时夜深人静，月光明亮，那夜晚宁静又美好。

生：我看到贾岛正在敲门，然而没有人来开。

生：我听到贾岛清脆的敲门声。

生：我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。

生：我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。

师：（出示句子：“这时，夜深人静，月光明亮，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

”）你能读好这句话吗？（一位学生读）师：他读得如何样？生：他读得专门好，让我看起来身临其境。

生：他读出那晚夜深人静、月光明亮的美好景象。

生；听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远了。

（齐读）师：贾岛月夜访好友，但是没有见着。

美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

（板书：即兴写诗）（范读）出示课本49页图画：刚才同学们在脑海中出现的是不是这幅情形呢？请同学们用课文里的话把这幅画描述一下好吗？三、学习第三自然段师：贾岛把诗留了下来。

翌日他骑着毛驴返回长安。

半路上，又发生了什么情况呢？（板书：）请同学们用自己喜爱的方式读第三自然段，想想这一自然段要紧讲什么？生：这一自然段要紧讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。

师：（板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？（学生回答，教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

《推敲》第一课时教学设计教学目标：1．能正确流利地朗读课文，并能讲述这个故事。

2．学会本课中的生字，两条绿线内的生字只认不写。

理解由生字组成的新词。

结合课文内容，理解“推敲”的含义。

3．学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重、难点：1.引导学生抓住课文中的关键词语，体会贾岛认真、严谨的创作态度。

2.教会学生有条理、有感情地讲故事的方法第一课时教学目标：1．能正确流利地朗读课文。

学会本课中的生字，两条绿线内的生字只认不写。

理解由生字组成的新词。

2. 理清文章的线索，学习讲故事的方法。

教学重、难点：1. 能正确流利地朗读课文。

2.理清文章的线索，学习讲故事的方法。

课前预习指导：1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

2、搜集有关贾岛资料。

一、出示诗句，导入新课1.由诗入题，教写“敲“字师：王老师非常高兴地发现同学们刚才读诗读得非常投入，所以在开始今天的这节课之前，王老师想再送给一首古诗给大家。

出示《题李凝幽居》闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

我想请一位同学来把这首诗读给大家听一听，谁有勇气先来试一试。

生：（指名读）师：点评。

细心的同学会发现，这首诗里还藏着我们将要学习的这篇课文中的一个生字呢。

是哪个字。

生：敲。

师：非常好！小手拿出来，跟着老师把这个敲字书空一遍。

敲的左边是个高，右边之部分知道是个什么字吗？它念pō，就是轻轻击打的意思。

在书写“敲”这个字啊，同学们要注意呢？生：左边的高要写得窄一些。

师：是啊，你观察得真仔细，刚才王老师在写这个字的时候，特意把高写窄了，只占到了田字格的一半。

好，我们一起来把课题读一遍。

生：9.推敲。

2.理解“推敲“，练读课题。

师：推敲是什么意思，谁来告诉我。

你们能不能用课文中的一句话来回答。

生：后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

师：真棒！看来你课前一定是做了充分的预习了。

9、推敲教学要求：1.有正确、流利、有感情地课文。

并能讲讲这个故事。

2.学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.了解故事内容，理解“推敲”的含义，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：了解故事内容，理解“推敲”的含义。

教学时间：3课时第一课时一、导入新课：板书课题。

质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。

1.自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文。

2.检查自学情况：生字正音，读好长句；交流词语意思，分自然段指名读课文，评读。

3再读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？（讲唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中用“推”好还是“敲”好，不知不觉闯进了韩愈的仪仗队，后来韩愈和他一起思考，确定用“敲”。

）4.讨论交流：分段说说段落大意。

分段指名读。

三、指导写字。

第二、三课时一、复习导入：我们继续学习9课《推敲》。

通过上节课的学习，你知道了什么？二、学习第二自然段1、师：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

让我们跟随着他来到那个夜晚。

（音乐起）请大家慢慢地、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？2、交流，朗读：（出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

”）你们能读好这句话吗？3、比较句子：通过比较，体会作者用词精确。

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

（有目的地去探望人并跟他谈话。

）一天，贾岛去长安城郊外访问一个叫李凝的朋友。

也是访问，但对被访者包含敬意，是礼节性访问。

4、师：贾岛月夜访好友，可是没有见着。

美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

（板书：即兴写诗）出示诗句，一起读一读，了解大意：题李凝幽居（唐）贾岛闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

三、学习第三自然段1、贾岛把诗留了下来。