赤壁赋教学设计(表格形式)

一、教案基本信息1. 课程名称：《赤壁赋》2. 课程类型：文学作品鉴赏3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学目标：了解《赤壁赋》的作者、背景及文学地位分析《赤壁赋》的艺术特色和思想内涵提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维二、教学内容与步骤1. 导入新课教师简要介绍苏轼及其文学地位提问：“赤壁”在文学中的意义和影响2. 自主学习学生自主阅读《赤壁赋》原文，了解故事情节教师巡视课堂，解答学生疑问3. 文本分析教师引导学生分析《赤壁赋》的人物形象、情节结构、语言风格等学生分享自己的阅读感悟和心得4. 艺术特色探讨教师引导学生探讨《赤壁赋》的艺术特色，如象征手法、对比手法等学生分组讨论，汇报讨论成果5. 思想内涵解读教师引导学生从历史、文化、哲学等角度解读《赤壁赋》的思想内涵学生结合自己的生活经验和阅读感悟进行分享三、课堂练习与拓展1. 课堂练习教师设计有关《赤壁赋》的练习题，检查学生对文本的理解和分析能力学生独立完成练习，教师批改并给予反馈2. 拓展活动学生分组进行角色扮演，模拟《赤壁赋》中的场景各组汇报表演成果，教师评价并给予建议四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习收获学生分享自己的学习心得和感悟2. 教师提出针对性的改进建议，为后续学习做好准备五、课后作业1. 完成练习题2. 写一篇关于《赤壁赋》的读后感3. 预习下节课内容六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，了解学生的学习态度和积极性。

2. 练习题评价：通过学生完成的练习题，评估学生对《赤壁赋》的理解程度和分析能力。

3. 读后感评价：阅读学生的读后感，了解学生对《赤壁赋》的感悟和思考，评估学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的亮点和不足之处，提出改进措施。

2. 教师鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，提出改进方法。

《赤壁赋》的教案
一、教学目标
1. 了解作者苏轼，了解苏轼的人生感悟，倡导积极的人生态度。

2. 体会本文诗情、画意、理趣完美融合的艺术特色。

3. 探讨本文中的人生哲理，从中得到启发。

二、教学重点
1. 学习和积累有关的文学常识，掌握本文的实词、虚词、通假字及特殊句式等。

2. 指导学生体味其用词的精练准确和生动形象，培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象的语言的能力。

三、教学过程
1. 导入：介绍作者及文章背景。

2. 诵读：学生朗读课文，教师纠正读音和节奏。

3. 分析：讲解文章内容，分析作者情感变化。

4. 探讨：组织学生讨论文章中的人生哲理。

5. 总结：总结文章写作特色，布置作业。

《赤壁赋》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《赤壁赋》全文；（2）理解《赤壁赋》的历史背景、作者苏轼的生平和思想；（3）分析《赤壁赋》的艺术特色，如韵律、对仗、意象等；（4）能够运用《赤壁赋》中的诗句和典故。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《赤壁赋》；（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养；（3）培养学生的思辨能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的豪放洒脱，激发学生对文学的热爱；（2）理解苏轼在面对困境时乐观豁达的人生态度；（3）培养学生正确的价值观，面对挫折积极进取。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《赤壁赋》；（2）理解《赤壁赋》的艺术特色；（3）掌握苏轼的生平及其思想。

2. 教学难点：（1）诗句中的典故和寓意；（2）苏轼的人生观和价值观。

三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍苏轼的生平及其文学地位；（2）简介《赤壁赋》的背景和创作动机；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《赤壁赋》，理解课文内容；（2）要求学生查阅相关资料，了解苏轼的生平；（3）引导学生关注课文中的典故和寓意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《赤壁赋》的艺术特色；（2）组织学生分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。

4. 课堂讲解：（1）详细讲解《赤壁赋》的历史背景、作者苏轼的生平及其思想；（2）解析课文中的典故和寓意，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；（3）分析《赤壁赋》的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。

5. 课堂实践：（1）让学生进行朗读练习，体会《赤壁赋》的韵律美；（2）组织学生进行对仗练习，感受古典文学的魅力；（3）让学生运用《赤壁赋》中的诗句和典故，进行创意写作。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）强调苏轼的豪放洒脱和乐观豁达的人生态度；（3）激发学生对古典文学的热爱，培养正确的价值观。

连州市第二十届中小学青年教师基本功竞赛《赤壁赋》教案未接来电一、教学目标：1、知识与能力了解苏轼及作品，了解“以文为赋”的体裁形式，学习和积累文言实词、虚词及文言句式，在充分地把握与鉴赏的基础上进行背诵。

2、过程与方法反复体味文中优美的语言，提高语言感受能力；学习本文写景、抒情、议论紧密结合的写法；知人论世；与作者在同时期创作的其它作品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵。

3、情感态度与价值观了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。

二、教学重点1、整体把握文章思想内容；了解本文景、情、理统一的特点；在充分地把握与鉴赏的基础上进行背诵。

2、文言实词、虚词及文言句式的积累三、教学难点深入分析文章中蕴含的哲理，并作出评价，激发学生的探究精神四、课时安排： 3 课时五教学设计第一课时【教学要点】了解作者苏轼，了解赋这种特殊的文体学习和积累第一段有关的文学常识，掌握本段的实词、虚词、通假字及特殊句式等，并分析第一段所表现的情感。

【教学过程】一、导入：大家先来猜猜这位古人是谁？有这一位古人，他才华横溢，精通诗、词、散文，擅长书法、绘画；同样也是这位古人，他宦海沉浮、仕途坎坷，一生中经历了：一次入狱，两次流放，三次贬官。

他是谁呢？他就是苏轼。

1、请学生回忆苏轼的有关常识，并补充介绍本文的背景。

苏轼（ 1037—— 1101 年），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人 ,与其父、弟同列“唐宋散文八大家”，后人称之为“三苏”。

苏轼生存的年代适逢王安石变法新党与司马光旧党斗争之时。

由于坚持正义，夹在两种势力中间，屡遭贬谪与磨难。

先后贬至黄州、惠州、儋州，最后病死于常州。

他自己总结一生为"问余平生功业，黄州惠州澹州”（《自题金山画像》）。

1080 年，苏轼被贬黄州。

黄州城外有一块红色的岩壁，相传是三时期赤壁大战的战场。

苏轼在此期间经常与朋友夜游赤壁，月下泛舟。

写下了光耀千古的《赤壁赋》2、文体介绍——赋赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。

《赤壁赋》结构化教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《赤壁赋》全文；（2）了解《赤壁赋》的创作背景和历史地位；（3）分析并掌握《赤壁赋》的艺术特色和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《赤壁赋》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的豪放情怀，领悟古代文人的精神风貌；（2）理解作品中所蕴含的哲理，树立正确的人生观和价值观；（3）弘扬民族文化，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 《赤壁赋》的创作背景和历史地位；2. 《赤壁赋》的艺术特色和表现手法；3. 苏轼的豪放情怀及其对后世的影响。

三、教学难点1. 《赤壁赋》中的一些生僻字词的释义；2. 对作品中所蕴含的哲理的深入理解；3. 如何在教学中引导学生体会苏轼的豪放情怀。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《赤壁赋》的创作背景、历史地位、艺术特色等；2. 自主学习法：让学生自主阅读、分析、解读《赤壁赋》；3. 合作探讨法：分组讨论，共同探讨作品中的难点、疑点；4. 情境教学法：通过创设情境，让学生感受苏轼的豪放情怀。

五、教学内容1. 教学导入：介绍苏轼及其作品《赤壁赋》的背景；2. 作品解析：分析《赤壁赋》的艺术特色和表现手法，如对偶、夸张、比喻等；3. 情感体验：让学生感受苏轼的豪放情怀，领悟作品中所蕴含的哲理；4. 课堂拓展：介绍苏轼的其他作品，比较《赤壁赋》的特点；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学过程1. 教学步骤：a. 导入新课，简介苏轼及《赤壁赋》；b. 学生自主阅读《赤壁赋》，理解文意；c. 分组讨论，探讨作品中的难点、疑点；d. 教师讲解作品的艺术特色和表现手法；e. 情感体验，感受苏轼的豪放情怀；f. 课堂拓展，介绍苏轼的其他作品；g. 课堂小结，布置课后作业。

2. 教学时间：a. 导入新课：5分钟；b. 学生自主阅读：15分钟；c. 分组讨论：10分钟；d. 教师讲解：20分钟；e. 情感体验：10分钟；f. 课堂拓展：5分钟；g. 课堂小结：5分钟。

《赤壁赋》教学设计教学目标2）知识与技能（1）体会本文的感情变化和景、情、理水乳交融的特点；（2）理解本文“以文为赋”的体裁特点。

2.过程和方法（1）熟读成诵，品味艺术手法和语言特点；（2）提高文言文的阅读能力。

3.情感、态度与价值观（1）培养学生“自主、合作、探究”学习的意识与能力；（2）培养学生正确的人生价值观和热爱自然的情怀。

教学重难点1.学习和积累有关文言实词和虚词的知识；2.了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色及语言运用的妙处；3.体会景、情、理三者内在的联系。

课时安排3课时教学过程第一课时教学要点：1.解题，了解作者及相关背景史实；2.正音，有感情地朗读文章，初步感知课文。

、3.讲解1、2两段。

教学内容和步骤：一、导入(1')师：同学们，今天我们来学习一篇古文，通过这篇文章的学习，我们来认识一位古人，了解一段史实，学习一种文体，感受一种胸襟和气度。

这篇文章就是《赤壁赋》。

（板书题目）二、作者及相关背景知识简介1.苏轼及“乌台诗案”师：《赤壁赋》作者是谁？（苏轼）那么同学们了解苏轼多少呢？（同学起来发言，老师总结整理）苏轼(1037－1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。

北宋著名政治家，文学家，诗人，画家，书法家。

“唐宋八大家”之一。

他出身知识分子家庭，七岁知书，十岁能文。

宋仁宗嘉佑二年（1057）与父亲苏洵，弟弟苏辙中同榜进士，世称“三苏”，但以苏轼的影响为最大，他是北宋杰出的诗人、词人和散文家。

苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，实行新法，苏轼极力反对，便请求外调，他先后被派往杭州、密州、徐州等地做地方官。

新法实行得很有成绩，元丰二年（1079）那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，害他坐牢。

这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。

苏轼被捕入狱，后来又被贬到黄州，在黄州生活的这七年，对苏轼一生产生了重大影响，黄州团练副使仅仅是个虚名，没有实权。

《赤壁赋（二）》教学设计
一、教学目标
1.深入体会《赤壁赋》中的哲学思想和人生态度。

2.赏析文中的景物描写，提高学生的文学鉴赏能力。

3.培养学生的豁达心境和乐观精神。

二、教学重难点
1.重点：哲学思想和景物描写分析。

2.难点：理解苏轼的人生哲学。

三、教学方法
诵读法、赏析法、讨论法。

四、教学过程
1.导入
播放赤壁的风景视频或图片，营造氛围。

2.哲学思想体会
（1）深入分析文中的哲学思考，如“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”等。

（2）引导学生思考人生的意义和价值。

3.景物描写赏析
（1）分析文中对赤壁景色的描写，体会其意境之美。

（2）引导学生学习景物描写的方法。

4.豁达心境培养
（1）通过《赤壁赋》，引导学生培养豁达的心境和乐观的精神。

（2）组织学生讨论如何面对生活中的挫折和困难。

5.课堂讨论
（1）你如何理解苏轼在《赤壁赋》中的人生哲学？
（2）景物描写对表达情感有什么作用？
6.课堂小结
总结《赤壁赋》的哲学思想和景物描写，强调豁达心境的重要性。

7.作业布置
（1）写一篇关于人生感悟的短文。

（2）欣赏其他描写自然景色的文学作品，分析其景物描写和情感表达。

赤壁赋教案一、教学目标1.了解《赤壁赋》的作者、创作背景以及主要内容；2.掌握《赤壁赋》中的主题和艺术特点；3.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的理解和分析能力。

二、教学重点1.《赤壁赋》的创作背景和主题；2.《赤壁赋》中的艺术特点。

三、教学难点1.学生对《赤壁赋》中的意境的理解；2.学生对《赤壁赋》中的写景和描写的把握。

四、教学内容和步骤第一步：导入（5分钟）教师可以介绍《赤壁赋》的作者，杜牧。

让学生了解他的背景以及他在文学上的成就。

然后引入《赤壁赋》的创作背景，解释诗人在何种环境下撰写了这篇诗作。

第二步：分析《赤壁赋》的内容（10分钟）教师可以将《赤壁赋》的全文呈现在黑板上，并逐句解读。

重点讲解诗中的描写手法、意境以及诗人对人物和景色的描述。

同时，教师可以告诉学生《赤壁赋》的主要情节，帮助学生理解全文的背景和脉络。

第三步：解读《赤壁赋》的主题（15分钟）教师可以提问学生关于《赤壁赋》的主题的问题，引导学生分析诗中所蕴含的思想和情感。

教师可以引用诗中的一些经典语句进行讨论，帮助学生深入理解诗中的含义。

第四步：分析《赤壁赋》的艺术特点（15分钟）教师可以对《赤壁赋》的艺术特点进行介绍，并逐个解释。

例如，诗中的景物描写如何与情感表达相结合，如何通过笔墨描绘出壮丽的自然景色等。

同时，教师可以引用一些例子来帮助学生理解这些艺术特点。

第五步：学生阅读和讨论（15分钟）要求学生阅读《赤壁赋》，并提出自己的感悟和理解。

学生可以就主题、艺术特点以及诗中的描写进行讨论，互相交流观点和感受。

教师要引导学生多角度思考，提出深入的问题，激发学生的思考和表达能力。

第六步：总结与评价（10分钟）教师对本节课进行总结，概括《赤壁赋》的创作背景、主题和艺术特点等内容。

并对学生的表现给予肯定和评价。

鼓励学生多阅读文学作品，提高自己的文学素养。

五、教学拓展在课后，可以布置以下作业进行拓展学习：1.学生阅读其他杜牧的作品，并写出自己的感悟和评价；2.学生自选一篇古文或现代文进行阅读和分析，比较其中的主题和艺术特点与《赤壁赋》的异同。

2023年《赤壁赋》教案一等奖赤壁赋教案及板书(优秀)一、教学背景本教学计划针对高中文学课程中的古代散文选读，重点授课内容为《赤壁赋》。

该篇文学巨作汇集了唐朝文人的琵琶行楚辞和曹操纵横的历史事实，以丰富的文学形式和亲身经历的真实感受，展现了诗人在众难之中所体现的不屈与气节。

教师可针对性强，可以通过本文教授文学史，教授基础阅读能力，教授写作方法等等。

二、教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握如下知识：1.了解《赤壁赋》的作者、背景和文学价值；2.了解唐代文学现象及其独特之处，学会分析文学作品；3.能熟练读懂古代散文，并掌握阅读技巧，理解文本内涵，捕捉文学意蕴；4.培养学生叙述及写作表达能力，使其能在具体情境下自如运用文学表达方式，表达思想和感受；5.提高学生对于文学作品的情感体验能力，使学生更加丰富多彩的人生体验。

三、课程设置课程内容上课时间上课地点纵观历史文学，了解《赤壁赋》的文学价值20分钟课堂了解唐代文学现象及其独特之处35分钟课堂阅读《赤壁赋》的文本分析及赏析60分钟课堂教师指导学生写作练习及讨论20分钟课堂四、课程实施过程第一步：纵观历史文学，了解《赤壁赋》的文学价值1.为学生介绍《赤壁赋》作者苏轼的生涯、思想及成就，让学生了解苏轼的文学地位和影响；2.学生们可根据自己掌握的文学史的知识，结合本课的文化背景阐述文学作品对于当时历史文化环境的作用。

第二步：了解唐代文学现象及其独特之处1.讲解唐代文学的总体特征，让学生了解唐代文学史的演进脉络，为了更深刻地领悟《赤壁赋》在唐代文学史中的地位，需要学生对唐代文化有更加全面的认识；2.教师进行多种手段的讲解，并使用多媒体方式辅助学生更深入地了解唐代文学现象。

第三步：阅读《赤壁赋》的文本分析及赏析1.介绍《赤壁赋》背景、诗人及历史事件，为学生创设基本的阅读语境，把握文本要义；2.学生逐段分析《赤壁赋》中的重要句子，提取语言的特点、文学的意义、文化的内涵并赏析。

高二《赤壁赋》的教案设计高二《赤壁赋》的教案设计一、教学目标1、学习重要的实词和虚词，感悟语言运用的妙处。

．2、体会课文景、情、理交融的特点。

品鉴技巧之美。

：3、感悟作者的情感变化，结合作者的处境，体验作者的情感，理解古人豁达乐观的精神。

二、教学课时：二课时三、教学过程（第一课时）（一）导入：唐宋时期是我国历史上诗词发展的鼎盛时期。

苏轼，唐宋八大家之一。

他的散文：情理交融，汪洋恣肆，当时就有“苏氏文章擅天下”的美誉。

中国古代楷书有“颜、柳、欧、苏”四大流派，这里的“苏”，就是苏轼，可见他在中国书法史上的地位之高。

同学们，今天我们就一起去欣赏一下这位旷世奇才的佳作——《赤壁赋》。

（二）：教师配乐朗诵全文，要求听准字音，听出节奏，找出韵的韵脚，听教师对文章感情变化的`处理。

（三）：读课文，疏通字词，注意特殊用法及句式。

（四）：具体方式：学生把在课前预习整理的材料进行交流。

首先交流实词和虚词，把它们放到实物投影仪上，在校教师及时作判断，给出正确的答案。

（实词和虚词略）。

接着交流词类活用情况：使动用法——舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上名词作状语；东望武昌接着交流句式：定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也通过以上的分析，再让学生齐读课文，仔细体会文章的语言，字词和句式特点，全面解决文章的边面意思。

（五）：全面分析文章内容和思想感情。

第一段作者写的是什么内容是什么样的景看到这样的景会有什么样的心情景：清风徐来水波不兴月出东山徘徊斗牛白露横江水光接天教师点拨：清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，果然秋景如画，风月无边，一路乐景。

看了这样的文字，我们真的很佩服苏轼。

第二段思考：（1）文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？明确：来自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。

（2）歌词中的“美人”指代什么歌词代表了主人怎样的情怀（3）作者是怎样描写萧声之悲的？（4）本段在全文结构中起了怎样的作用？学习第三段思考：（1）本段主要写了什么感情色彩如何“客”是如何阐发当时的情怀的明确：本段写“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为（2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？（六）讨论话题1欣赏文中的“水月”的意象，并谈谈古人的山水意识。