《电功率》 word版 公开课一等奖教案 (新版)新人教版

《电功率》教案-最新公开课一、教学目标：1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。

2. 培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验探究，提高动手操作和观察能力。

二、教学内容：1. 电功率的概念及其物理意义。

2. 电功率的计算公式：P = UI，P = I^2R，P = \frac{W}{t}。

3. 电功率在实际应用中的例子。

三、教学重点与难点：1. 电功率的概念和计算公式的理解。

2. 电功率在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电功率的知识。

2. 利用实验演示，让学生直观地了解电功率的概念。

3. 通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：以一个日常生活中的例子引入电功率的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解电功率的概念及其物理意义，让学生理解电功率的内涵。

3. 讲解电功率的计算公式，并通过示例进行演示。

4. 进行实验演示，让学生观察和记录实验现象，加深对电功率的理解。

5. 分析实验结果，引导学生运用电功率的知识解决实际问题。

6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课后作业：布置有关电功率计算和应用的题目，检验学生对知识的掌握程度。

2. 课堂问答：提问学生关于电功率的概念、计算方法和实际应用，了解学生的理解情况。

3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和分析能力，以及对实验结果的总结。

七、教学拓展：1. 让学生了解电功率在电力系统中的重要性，以及如何利用电功率进行节能减排。

2. 介绍电功率在现代科技领域中的应用，如新能源、电动汽车等。

3. 引导学生关注电功率在日常生活和工作中的应用，提高学生的实践能力。

八、教学资源：1. 教材：《物理学》等相关教材。

2. 实验器材：电压表、电流表、电阻箱、电源等。

3. 网络资源：有关电功率的科普文章、视频等。

九、教学时间安排：1. 课时：本节课计划授课时间为45分钟。

2021秋新人教版九年第2节《电功率》word教案
额定功率大小。

反馈练习1．一只电热水壶的铭牌上标着
“220V 1 000 W”的字样，它正
常工作时，电流是多少？
2．一个“220 V 800 W”的电
炉，正常工作时的电阻有多大?
假如电路中的电压降低到200V，
电阻丝的电阻不变，这时电炉实
际消耗的功率有多大？
3．如图所示，灯L的额定电压
为6 V，R的阻值为18 Ω，现在，
灯恰能正常发光，电流表的示数
为1 A。

求灯的额定功率。

4．将一标有“6 V 3 W”的灯
泡L与电阻R串联，接入电压为
9 V的电路中，灯泡恰好正常发
光，求：
（1）灯泡L的阻值；
（2）电阻消耗的功率。

学生练习。

课堂小结小结本节课的重点难点。

梳理知识，形成一个完
整的知识体系，同时也
能够关心学生经历。

板书设计
一、电功率（P）二、额定功率和实际功率。

用3 h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算。

)
3.某家庭用节能型日光灯的额定功率为11W，使用时通过的电流是多少毫安？
4．一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约电5 000 kW · h 的时候，手举一只理发用电吹风机说：“我这只电吹风是500 瓦的，也就是0.5 千瓦，这个工厂节省的电力可以开动10 000 个这样的电吹风”。

这位记者错在哪里?
四、拓展应用
1．一只电热水壶的铭牌上标着“220V 1 000 W”的字样，它正常工作时，电流是多少？
2．一个“220 V 800 W”的电炉，正常工作时的电阻有多大?假如电路中的电压降低到200V，电阻丝的电阻不变，这时电炉实际消耗的功率有多大？
3．如图所示，灯L的额定电压为6 V，R 的阻值为18 Ω，此时，灯恰能正常发光，电流表的示数为1 A。

求灯的额定功率。

4．将一标有“6 V 3 W”的灯泡L与电阻R串联，接入电压为9 V的电路中，灯泡恰好正常发光，求：
（1）灯泡L的阻值；
（2）电阻消耗的功率。

3.将灯L1(PZ220-25)和灯L2 (PZ220-60)并联接在220伏的电压上再将它们串联接在220学生思考、讨论完成拓
展应用练习并相互交
流。

体现“物理从生活
中来又应用到生
活中去”的理念。

R1的阻值为10欧姆，闭合开关S，滑动变阻器的滑片滑到b点，电压5:7，R2与R消耗的功率之和是R1消耗功率的4倍，求：①通过R1与R2的电流之比；②滑动变阻器的最大阻值R ab；③滑动变阻器滑片在a、b两点时R1消耗的功率比解：①1:1；②25欧；③4:12.如图4所示的电路中，R1、R2为定值电阻，灯L上标有“16V4W”的字样，电源电压保持不变。

①闭合开关S、S1、S2，电流表的示数为0.35安，此时，灯L恰能正常发光，求电阻R1的大小；②闭合开关S，断开开关S1、S2，电压表的示数较①中变化了3.2伏，求此时电阻R2消耗的电功率（灯丝电阻不变）解：①160欧；②0.64w；3、如图6所示的电路中，R1=400欧，R3=20欧，电源电压U=12伏，且保持不变，当S1、S2断开时，电流表的示数为0.1安，求：①R2的阻值；②S1、S2闭合时电流表的示数；③S1、S2闭合时，能电10秒钟电路产生的热量。

解：①100欧；②0.15A；③18焦；4．在图39所示电路中，灯L1的电阻R1是灯L2电阻R2的1/2（不考虑灯丝电阻随温度的变化），电源电压为10V且保持不变．当闭合开关S0、S1，断开开关S2时，灯L1正常发光，电阻R3消耗的电功率为2W，电压表示数为U1；当闭合开关S2，断开开关S0、S1时，电阻R4消耗的电功率为0.25W，电压表示数为1/2U1．求：（1）电流表前后两次电流之比；（2）灯L1的额定电功率；（3）电阻R4的阻值．5、如图19所示为一部分电路，当把电压恒定的电源接在A、C两点时，电流表A1、A2示数分别为I1和I2，且I1 ：I2=9：5；若把此电源接在B、D两点时，电流表A1示数为I1′，且I1 ：I1′=9：2; R1、R2、消耗的功率分别为P1和P2，求：（1）R2：R3为多少？（2）P1：P2为多少？6、育兴学校科技小组的同学们制作了一个多档位电热器模型。

为了分析接入电路的电阻对电热器的电功率的影响，他们将电表接入电路中，其电路图如图24所示。

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经过进一步加工、提炼，期待能够使您在使用中，得到更加完美的体验。

如果在使用过程中，发现有任何问题，请搜索微信订阅号：fifteen1617，联系客服，会有更大的惊喜等着您哦！使用本资源，您将得到非常完美的体验，感谢您的下载使用！~第三节测量小灯泡的电功率教案教学目标：1、知识与技能：会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。

理解额定功率与实际功率。

2、过程与方法：通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化的规律。

3、情感、态度与价值观：认识用电器正常工作和正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意思。

教学重点难点1、重点：用伏安法测量小灯泡实际功率的方法。

加深对实际功率和额定功率的理解。

难点：学生自己设计实验电路和实验步骤课时安排：1课时教学互动设计（一）创设情境导入新课同学们，你们可知道灯泡的铭牌上标明的瓦数是什么意思吗？它的意思是灯泡的额定功率，那么额定功率和实际功率又有怎样的关系呢？今天我们就来测量小灯泡的额定功率和实际功率，大家想一想我们用什么方法来测量呢？（生：可以利用公式P=UI测出电压和电流，计算出电功率。

）归纳：电功率的测量有两种方法：家庭中根据P=W/t，用电能表和钟表测；（2）在非专业实验中根据P=UI，用电压表和电流表来测——叫做伏安法。

（二）合作交流解读探究1、设计实验实验目的：测定小灯泡的电功率。

实验原理：利用P=UI，通过测量U和I，得出P。

（讨论）测小灯泡的电功率，必须那些器材？S AV（师）电压用电压表测量，电流用电流表测量，如要多次测量，应在电路中放置滑动变阻器。

实验器材：每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，小灯泡一个，导线若干。

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旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。

本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。

包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。

电功率感知目标学习目标知识目标1.理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算；2.能区分用电器的额定功率和实际功率；能力目标理解测定小灯泡电功率的方法，能根据测量电功率的实验需要，正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；通过实验探究知道在电流一定时导体消耗的电功率与导体的电阻成正比；情感目标通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度重点难点1.复习重点理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；知道并理解测定小灯泡电功率的方法施教策略学生自主复习，教师引导分析归纳2.复习难点区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算；根据测量电功率的实验需要，能正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；克服办法典型例题讲解交给学生方法，对比（或类比）分析，强化训练器材电源、小灯泡（带座）若干、保险丝（粗细不同）、铜丝、滑动变阻器、导线若干、视频教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂新课引入今天复习的是电功率，我们知道既是电学的重点，更是难点。

前面布置了简单的复习提纲，首先请几个同学回答一下。

1、电功率是反映什么的物理量?2、电功率的定义是什么?电功率的计算公式是什么?电功率的单位是什么?3、其他计算电功率的公式有哪些？教师强调：电功率公式P=UI的导出公式P=U2/R和P=I2R中,电功率与电阻间的关系并不矛盾,有的同学认为根据“P=U2/R可知电功率与电阻成反比”,而有的同学认为“根据P=I2R可知电功率与电阻成正比”。

《电功率》教案-最新公开课一、教学目标1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。

2. 培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注电能与电功率之间的关系，提高学生的节能意识。

二、教学内容1. 电功率的定义及计算公式2. 电功率的单位及换算3. 电功率在实际应用中的例子4. 电能与电功率的关系5. 节能意识的教育三、教学重点与难点1. 电功率的定义及计算方法2. 电功率单位及换算3. 电功率在实际应用中的例子4. 电能与电功率之间的关系四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电功率的知识。

2. 使用多媒体教学，直观展示电功率的计算过程和实际应用。

3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力。

4. 开展实践活动，提高学生的动手能力。

五、教学过程1. 引入新课：通过生活实例，引导学生关注电功率的概念。

2. 讲解电功率的定义及计算公式，示例讲解。

3. 电功率单位及换算，示例讲解。

4. 电功率在实际应用中的例子，分析讲解。

6. 节能意识的教育，引导学生关注节能减排。

7. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

9. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂练习：通过实时解答学生练习题，了解学生对电功率知识的掌握程度。

2. 课后作业：收集学生作业，评估学生对电功率知识的应用能力。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生团队合作和问题解决能力。

七、教学资源1. 多媒体课件：制作精美的电功率教学课件，直观展示电功率的计算过程和实际应用。

2. 练习题库：整理一份涵盖各种难度题目的练习题库，方便课堂练习和课后作业的布置。

3. 实物教具：准备一些电流表、电压表等实验器材，用于演示实验和实践活动。

八、教学进度安排1. 第1周：介绍电功率的概念和计算方法。

2. 第2周：讲解电功率的单位和换算，以及实际应用例子。

3. 第3周：分析电能与电功率的关系，进行节能意识教育。

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18.2 电功率专题三标题课型新授 教案序号教学环境和 教学资源多媒体课件专题学习目标（一）知识与技能1．知道电功率的物理意义、定义、单位。

2．理解电功率的公式t WP，并能进行简单的计算，知道P=UI 。

（二）过程与方法通过计算，讨论交流让学生体验电功率概念的建立过程。

（三）情感态度与价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。

专题学生活动设计专题教材处理活动一：课前热身在家庭电路中，一台电视机正常工作10分钟，通过的电流大约是0.5A ，一台空调正常工作10秒钟，通过的电流时10A ，通过计算说明： （1）谁做功多？ （2）谁做功快？两名学生板书，其余学生在练习本上做，做完后对板书进行评价。

活动二：交流展示W1=U1I1t1=220V ×0.5A ×600s=66000J W2=U2I2t2=220V ×10A ×10s=22000J W1>W2比较做功快慢的方法：让生思考后回答。

用P=W/t 来求，得出P1<P2[取相同的时间比较做功的多少，做功越多，做功越快 让做相同的功，用时间越少，做功越快课前热身、激发疑问通过一道练习既复习了上节课电功的计算公式，又为引出电功率奠定基础。

师总结：做功多的不一定做功快。

如果在相同的时间内做功多，那么就可以说做功快。

所以说取单位时间所做的功（即通过P=W/t 计算出功率），而后比较出做功的快慢。

还可以比较做相同的功看所用生再总结三种方法 活动三：自主学习学生先自己阅读课本92页，学习电功率的物理意义、定义、公式、单位等。

2、通过对物态规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。 能力目标
3.、学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
4、培养学生解答电学问题的良好习惯。
通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。提高学生分析问题的能力，激发学 情感目标
生嘘唏物理的兴趣；培养学生严肃、认真、实事求是做好实验的科学态度。
KW.h,月底的读数是 3288.8 就小
组内
1、 电功率是表示什么的物理量？
不能
2、 电功率的单位
表示符号
。
解决
3、 1KW＝
W
的问
4、 电功率的定义公式是
题，
5、 1KWh 是
进行
6、 （典例）某电视机的电功率为 250W，每天使用 3h，一个月用电多少？ 班内
（要求用两套单位计算）
讨论。
总结解题规律：
总结出计算电功率的一个公式 15、 总结出计算电功率的所有公式： 16、 （典例）把一个标有“220Ｖ 40Ｗ”的灯接入 110Ｖ的电压下
工作，求其实际功率为多少？
2
三、 测定小灯泡的电功率
进一步放开，
1、 实验目的：（１）使小泡在额定电压下发光，观察小灯泡亮度，测
让学生积极
出功率。
思考，进行
（２）使小泡在额定电压约 1.2 倍下发光，观察小灯泡亮度，测出功率。
______。
独立思考 小组讨论 小组订正 答案展示
通过把电 学问题和 生活联系， 让学生能 用学到的 知识解决 实际中的 问题
作 业 《金榜》P29 题 7、9、12 板书设计
一、 自主阅读课本完成提纲 二、 小组讨论、订正答案 三、 小组展示； 四、 重点讲解
教后反思

明确P—电功率（W）
W—电功(J)；
t —时间(S)
共同总结单位间的换算关系：
1kW=103W
1W=103
通过类比功率得出电功率定义，培养了学生归纳能力。
了解不同用电器的电功率
推导公式
P = UI
“千瓦时”的来历
电功率的测量
额定电压
额定功率
实际电压
实际功率
【多媒体展示】
常见用电器的电功率（PPT）
用电器的电功率
单位以及换算关系
新课学习
（一）电功率
【提问引导】：物理学中用电功率来表示电流做功的快慢
物理意义：电功率表示电流做功的快慢(板书）
那么问题来了，如何比较电流做功快慢呢？（提示：生活中我们是如何比较物体运动快慢的？）（指生回答）老师找到以下几组数据，大家分析以下几种电流做功情况，比较一下，电流通过哪个用电器做功快？说出你的理由。
总结：1kW·h可以看做电功率
为1kW的用电器使用1h所消
耗的电能。
【学以致用】根据W＝Pt这个
计算公式，请同学们交流一下：
生活中如何节约电能？说出你
的想法
【过渡】我们现在已经学到两个
电功率的计算公式，分别是什
么？（P= P = UI）如果让你测出某一个用电器的电功率，你选择什么实验器材？用到哪一个公式？简单说说你的设计方案
八年级我们学过的力学中用功率表示物体做功快慢，通过刚才的实验我们发现，电流做功不但有多有少，也有快慢之分，那么用什么物理量来描述电流做功的快慢呢？（电功率）这节课我们一起来学习这部分内容。
18.2电功率（板书课题）
观察、思考、交流。
交流得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不一样。

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电功率教学内容师生互动一、复习引入：提问；1、什么是额定功率？2、电功率的定义式。

引入;本节学习电功率的测量及有关额定功率的应用。

二、新课内容（一）电功率的测量同学们已经掌握了电能、电功率的知识，了解了它们之间的区别和联系，在上节课中也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少。

电功率能不能测量，该如何测量呢？现在只有钟表和电路中连着的电能表，要让同学们帮助我测我家电视的电功率，能行吗？大家仔细观察电功率定义式：P=，想一想。

因为P=，只要能测出电视机消耗的电能和消耗电能所用时间，就能算出它的电功率。

理论依据已经有了，那么具体怎么操作呢？电视机工作时，冰箱启动了，还有一盏灯亮着，这样测准吗？所以测量时，其他电器必须关掉，只能让电视机工作，测出来的才是电视机消耗的电能。

这样操作到底可不可行，希望同学们回去自己试验，并能找出说明书，对照测量是否准确。

现在我们学习另一种测量电功率的办法。

同学们自学课本上“电功率的测量”。

这种测量方法的测量依据引导学生思考引导学生回答：先记下电能表的示数，然后让电视机工作。

工作一段时间后，再记录电能表的示数，记住工作了多长时间，将单位统一，利用P=做计算就可以了。

或者说测量原理是什么呢？测量原理就是公式。

根据此公式只要用电压表测出用电器两端电压，用电流表测出流过用电器的电流，就能算出电功率。

提醒同学们一定要注意符号的意义和单位，公式中电流、电压、功率的单位都只能用安培、伏特和瓦特。

两个公式P=、P=IU，都可以计算电功率。

但P=UI只适用“电”功率，而P=是功率的一般定义式，其他的功率也是适用的。

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如果在使用过程中，发现有任何问题，请搜索微信订阅号：fifteen1617，联系客服，会有更大的惊喜等着您哦！使用本资源，您将得到非常完美的体验，感谢您的下载使用！~《测量小灯泡的电功率》教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课提问：实验室有一只额定功率不明的小灯泡，你有办法知道它的额定功率是多少吗？思考教师问题，回答问题。

引入本节课的实验目的。

二、探究新知讨论实验原理提问：测量电功率，我们可以依据哪个公式？回答：P=UI 得到本实验的基本原理，为后面的仪器选取做准备。

讨论实验过程设计电路：提问：电路中需要滑动变阻器吗？选用哪个实验电路？设计实验表格：电压U L/V电流I L/A思考并回答：需要。

1．保护电路；2．改变被测小灯泡两端电压。

选用第二个实验电路。

1．根据电路图连接实物；2．闭合开关，调节滑动变阻通过对实验原理及步骤的逐层推进讨论，使得学生更好的掌握实验原理及操作的注意事项。

电功率P L/W灯泡亮度讨论实验电路连接：讨论实验步骤：(请一位同学简述实验步骤)器使电压表读数为2 V(或3.5 V)；3．读出电流表读数，并记录于表中，同时求出功率P并记录灯泡发光情况；4．调节滑动变阻器，使电压表的读数等于2.5 V(或3.8 V)，读出电流表读数并记录，求出P，记录灯泡发光的情况；5．调节滑动变阻器，使电压表的读数等于3 V(或4 V)，读出电流表读数并记录，求出P，并记录灯泡发光情况。

实验当U实＜U额时，P实＜P额，发光较暗；思考并记总结实结论当U实=U额时，P实=P额，发光正常；当U实>U额时，P实＞P额，发光较亮。

电功率
1．知道电功率表示消耗电能地快慢， 知道电
知 功率地单位是 W或 kW。
识 2．会用电功率地计算公式 P=W/ t 进行简单
目 地计算。
学 标 3．会用电功率地概念解释生活中地一些现
象。
习 能 1．观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电
目 力 功率地关系。 感
目 2．通过对生活中实际问题地探讨， 知
4．让学生对各种 电器消耗电能地 把 课
4．组织学生看各 快慢（电功率） 堂 还
种 家 用 电 器 地 功 有一个大致认 给 学
率，参见教材第 33 识。
生，
页。
让学
二、电功率地计算
1． 学 生 讨
1．电功率表明 论：
了电器消耗电能地
应该包含两
快慢，那么是哪些 个方面地因素：
因素影响着电器地 消 耗 电 能 地 多
2．引导学生评估、
2．回
交流学习情况。
忆本节所
3．引导学生小结， 学内容，交
自我完善。 针对学生情况 流、讨论。
评点。
3．在
4．布置预习要求。 教 师 指 导
下完成小
结。
知 物理 识量 梳 及符 理号
意义
学
表 单位（符 生
达 号）
测量 归
式 及换算 纳
电流做功
电功
W
地多少或 用电器消 耗能量地
多少
7.2-2 ：
× 10
洗 衣 机额 定电压：
A =2
220 V
200 W
允许最大电流： 10 A
洗涤功率： 330 W
加热功率： 1 950 W
甩干功率： 650 W
2．引
计 算 这个 洗衣机 地 导 学 生 分

尊敬的用户：感谢您下载使用本文件.本文件是2021年底制作,经过制作、修改、完善等步骤,将大量优秀教师的一手资料进行整合,再继续深挖、编辑.使之成套系,使之更适用于课堂教学与日常练习.经过进一步加工、提炼,期待能够使您在使用中,得到更加完美的体验.如果在使用过程中,发现有任何问题,请搜索微信订阅号：fifteen1617 ,联系客服,会有更大的惊喜等着您哦!使用本资源,您将得到非常完美的体验,感谢您的下载使用!~测量小灯泡的电功率教学目标知识与技能会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率 .理解额定功率与实际功率 .过程与方法：通过探究 ,体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变 ,并发现其变化的规律 .情感、态度与价值观：认识用电器正常工作和正常工作对用电器的影响 ,培养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意思 .教学器材教师用具：一只标有额定电压和额定电功率的电灯炮 (220V40W ) ,一只实验用的小灯泡 .学生实验器材：干电池两只 ,电压表、电流表、滑动变阻器、开关、 "〞的小灯泡和灯座各一 ,导线假设干 .课时安排1课时 .教学过程1.出示课前准备好的灯泡 ,让一位同学观察上面所标出的参数 ,并说出这两个参数分别代表是什么 ?2.创设情景 ,提出问题 .师：刚刚A同学答复的很好 ,我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数 ,它告诉了我们它的额定电压和额定功率 ,要是没有上面的参数 ,我们使用起来就会遇到麻烦 ,比方S AV 说家里客厅灯泡坏了要换 ,要是不知道额定功率 ,总不能一个一个的去试 ,看哪一个适宜 .现在请同学们观察你们手中的小灯泡 ,它上面标有额定电压和额定功率吗 ?生：上面标有额定电压 ,但没有额定功率 . (可能有的灯泡上额定电压也没标出 ,但可以通过灯心的颜色分辨 ,蓝色额定电压为2.5V ,绿色额定电压为3.8V ,可以向学生这一小常识 )师：那么同学们 ,你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗 ?生：想 .师：其实老师也不知道它的额定电功率是多少 ,我也非常想知道 ,不过老师一时还没想出方法 ,你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗 ?想一想 ,相信你们能行 .3.3分钟分组讨论 ,设计方案 ,在你的方案中要用到那些仪器 .同时板书实验目的：测量小灯泡电功率 .4.讨论结束 ,请同学发表自己的意见 .可能出现的意见有：①测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压 ,根据计算功率的公式P =IU 计算得出结果 ,实验电路图如下：②在上诉设计中再加上一个滑动变阻器 ,电路图如下：假设出现以上情况 ,可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的缺乏 ,并说明自己参加滑动变阻器的理由及其作用 .假设同学说不上来 ,可以做简单提示 (如提示在什么情况下小灯泡功率才等于额定功率 ,而两节干电池电压为3V ,满足到达额定功率条件吗 ?根据具体情况提示 ) ,也可由其它同学补充 .当同学们完善了实验电路图后 ,教师给予肯定评价 .师：同学们的表现都很好 ,设计的实验都很有道理 ,比照以上两种意见 ,为了测出小灯泡额定功率 ,我们应该选择谁的才能到达目的呢 ?我们按照电路图连接完成后应该按怎样的步骤来做呢 ?请同学简要表达测量额定功率实验步骤 ,其间假设有不清楚的地方 ,可以请其它同学补充 .5.提问：如果小灯泡两端电压低于或略高于额定电压 ,小灯泡的功率还等于额定功率吗 ?请测出当小灯泡两端电压低于额定电压和为额定电压1.2倍时的功率 ,并观察小灯泡亮度有什么变化 .6.实验前提示实验考前须知：连接电路时开关应＿＿ ,滑动变阻器滑片应置于＿＿位置 .7.开始实验 ,记录数据 ,教师巡回指导 ..请几组同学汇报实验结果 ,选一两组数据填入黑板上的表格中 .讨论：①从实验看出 ,小灯泡在什么情况下正常发光 ?在什么情况下比正常情况更亮 ?这样做好不好 ?在什么情况下小灯泡比正常情况下暗 ?②使用用电器时 ,为什么应该在额定电压下工作 ?③回想一下自己在实验过程中遇到了哪些困难 ,你是怎么解决的 .延展：如果现在有两个额定电压都是 1.5V的相同小灯泡,如何连接才能正常发光?(可能会有多种答案,只要合理,教师都应给予肯定)评估交流：1、小灯泡在额定电压下能正常工作 ,此时实际功率 =额定功率；2、实际电压偏低 ,小灯泡消耗的功率越小 ,灯光变暗.不能正常工作；3、实际电压偏高 ,小灯泡消耗的功率增大 ,灯光过亮 ,假设长期使用会影响灯泡的寿命 ,还有可能直接烧坏小灯泡 .4、本实验中滑动变阻器的作用：通过改变电阻来调节小灯泡两端的电压 .除了以上我们总结出的结论外 ,你还发现了什么新问题吗 ?本课教学反思本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写.过程教案法的理论根底是交际理论,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个人行为.它包括写前阶段,写作阶段和写后修改编辑阶段.在此过程中,教师是教练,及时给予学生指导,更正其错误,帮助学生完成写作各阶段任务.课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反应或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作.在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力.学生由于能得到教师的及时帮助和指导,所以,即使是英语根底薄弱的同学,也能在这样的环境下,写出较好的作文来,从而提高了学生写作兴趣,增强了写作的自信心.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。

精品"正版〞资料系列,由本公司独创 .旨在将"人教版〞、〞苏教版"、〞北师大版"、〞华师大版"等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月,是当前最新版本的教材资源 .包含本课对应内容,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最正确选择 .18.1 电能电功教学目标：知道电能的单位是焦耳 ,另一个单位是千瓦时 .会使用家庭电能表 .能用电功公式W＝UIt进行简单的电学计算 .体验电能可以转化其他形式的能量 ,知道电流能够做功 .重、难点：电能和电功的概念、相关单位 .围绕 "电能〞进行教学 .教学过程：一、前提测评：连接一个使小灯泡发光的电路 .二、导学达标：引入课题：小灯泡发光的能量是哪里来的呢 ?进行新课：1、能量和电能：(1 )、能量：是物质存在的一种根本形式 .存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等学生讨论：能量可以转化吗 ?教师总结：不同形式的能量是可以相互转化的 .例举一些其它能→电能的例子(2 )、电能：现代社会中应用最广的一种能量形式 .学生讨论：电能的应用……教师总结：电能的单位：焦耳 (J ) ,千瓦时 (kW·h )即 "度〞能量的国际单位：焦耳 (焦 ) (J )1kW·×106J2、电能表：测量电能的常用工具之一 .(1 )、电能表的结构：接线柱、转盘、示数(对照实物观察 )(2 )、电能表的使用：介绍各个参数的含义"220V〞……"10A〞……"50Hz〞……接线方法……演示：将电能表 ,灯泡开关连接在电路中 .3、电功：电能转化为其他形式的能叫电功 (做功 )有多少电能发生转化 ,就说电流做了多少功 ?符号：W电流做功的计算公式：W＝UIt单位：与能相同……焦耳 .例：有一只节能灯接在220V的家庭电路中 ,通过它的电流为0.09A ,计算这只灯泡使用5h用电多少千瓦时 .解W＝UIt＝220V××5h·h即 ,这只节·h3、达标练习：课本后 "动手动脑学物理〞完成物理套餐中的本节内容 .小结：根据板书 ,总结本节内容 ,明确重、难点 .本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。