《社会学概论》课程内容报告

社会学概论学习总结《社会学概论》课程教学总结1、课程名称：《社会学概论》2、讲授时间：xx年9月—xx年1月3、周课时：4课时4、本课程教学目的：本课程是社区管理与服务专业的一门重要的专业基础课。

它和专业设置中其他课程有着密切的联系，它是社会工作、社区管理等课程的先导课程，通过本课程的学习，使学生了解社会学的学科性质和研究领域、了解社会学分析问题的视角，掌握关于社会结构、社会运行的基本理论，培养学生认识、分析社会问题的能力，为进一步学习其它专业课程打好基础。

5、教学情况分析教学工作的完成情况：按照教学计划进度完成了教学任务，教学大纲所阐述的学时分配和重点难点安排妥当，比较符合课程建设和学科建设的要求。

教学手段和教学方法：课堂理论教学中注重重点与难点的透彻讲解，结合思考题的练习、分析、讲解，巩固对基础理论的理解。

在教学过程中，结合学生的特点，激发学生的学习兴趣，改变传统的灌输教学模式，采用案例分析、角色扮演、分组讨论、撰写论文等多种教学手段在教学中培养学生的实践能力和创新能力。

教学效果：教材选用适当，课堂教学中注重启发式教学的运用，要求学生记全课堂笔记，课后指定学生阅读相关文献和书籍。

通过当堂测试，平时作业、期末考试，可以了解到教学效果良好，学生对知识的掌握程度良好。

6、存在问题与改进措施：由于教学经验不足，对教材的把握和教辅材料的运用有待提高。

教学实践环节较为薄弱，应积极探索新的思路和措施。

社会学概论考点总结一、名词解释：1、社会学：社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。

2、社会学研究对象：社会学以其他具体科学涉及但又不做专门研究的东西作为研究对象3、社会：社会是人类生活的共同体，社会在本质上是生产关系的总和，它是以共同的物质生产活动为基础而相互联系的人们的有机总体。

4、社会类型：社会类型是对社会的基本性质及典型特征的归结、概括和划分，用来表现特定社会及其现象的基本性或典型性。

社会学概论报告一、导言社会学是一门研究社会现象、社会关系和社会结构的学科，在现代社会中具有重要作用。

本次报告将简要介绍社会学的发展历程，社会学的基本观点和研究方法，以及社会学在现代社会中的应用。

二、发展历程社会学起源于欧洲，最早的社会学理论可以追溯到18世纪。

随后，在19世纪末和20世纪初，社会学成为了一个独立的学科。

在此期间，社会学家们开始研究工业社会中的问题，并且建立了很多重要的社会学理论。

例如，埃米尔·杜尔凯姆提出了功能主义理论，认为社会是一个有机体，各个部分的作用相互协调。

马克斯·韦伯则关注社会结构和意义，形成了著名的韦伯主义学派。

此外，另一位著名的社会学家爱米尔·勒庞提出了社会学的统计学方法，也就是著名的勒庞曲线。

三、基本观点和研究方法社会学的基本观点是，社会现象是有规律可循的，可以通过科学的方法加以研究和理解。

社会学家通常使用定性和定量研究方法，从而深入研究各种社会现象。

定性研究包括调查、访谈、文献分析和田野调查等方法，用于获取社会现象的详细描述和解释。

定量研究则是基于统计学原理，通过数据分析来研究社会现象。

通常使用的方法包括问卷调查、实验研究和观察等。

四、社会学的应用社会学在现代社会中扮演着重要的角色。

它可以帮助我们理解社会问题，比如贫困、种族歧视和不平等，从而提出解决办法。

另外，社会学也可以用于政策制定和开展社会工作。

政府和非盈利组织可以借助社会学的知识，制定和实施更有效的社会政策和项目。

此外，企业也可以使用社会学的方法，进行市场调研和消费者行为预测。

五、结论社会学作为一门研究人类社会的学科，具有重要的学术和实践价值。

它的发展历程、基本观点和研究方法，以及应用都非常丰富和多样化。

随着社会的不断变化和发展，社会学也将继续发挥重要作用。

社会学概论课程教学质量评价报告I. 概述社会学概论课程是大学社会学专业的入门课程，旨在为学生提供对社会学基本概念、理论和方法的全面了解。

本文将对社会学概论课程的教学质量进行评价，并提出改进建议，以促进教学效果的提升。

II. 教学目标社会学概论课程的教学目标如下：1. 培养学生对社会学的兴趣和认识，提高他们对社会现象的观察和分析能力。

2. 使学生了解社会学的研究领域、理论框架和研究方法。

3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够运用社会学知识分析现实生活问题。

4. 培养学生的团队合作和表达能力，以及信息获取和处理能力。

III. 教学内容社会学概论课程的教学内容涵盖以下方面：1. 社会学的起源和发展历程。

2. 社会学的基本概念和理论，包括社会结构、社会互动、社会变迁等。

3. 社会学的研究领域和方法，包括问卷调查、深度访谈、实地观察等。

4. 社会学的应用领域和社会问题的分析，如犯罪、教育、家庭、性别等。

IV. 教学方法为了提高教学效果，社会学概论课程采取了多种教学方法：1. 讲授：通过系统的课堂讲解，传授社会学的基本概念、理论和方法。

2. 讨论：组织学生参与讨论，激发他们的思维和表达能力，培养批判性思维。

3. 实例分析：引导学生运用社会学知识分析实际案例，加深他们对社会现象的理解。

4. 小组项目：组织学生进行小组项目研究，培养合作能力和问题解决能力。

5. 多媒体展示：利用多媒体技术展示相关图表、影像资料，增强教学效果。

V. 教学评价为了评价社会学概论课程的教学质量，采取了以下评价方式：1. 学生评价：通过课程满意度调查，了解学生对教学内容、教师表现和教学方法的评价。

2. 学生考试成绩：通过期末考试成绩评价学生对课程知识的掌握情况。

3. 课堂观察：对教师的课堂授课进行观察，并评价其教学方法和交流方式。

4. 作业评价：对学生的作业进行评价，包括小组项目报告、个人论文等。

VI. 教学质量评价结果根据以上评价方式，社会学概论课程的教学质量评价结果如下：1. 学生评价整体较高，对教学内容、教师表现和教学方法表示满意。

社会学概论报告社会学是一门研究社会结构、社会关系和社会变迁的学科，它关注人类在社会中的行为、互动和组织。

社会学的研究对象包括社会制度、社会组织、社会文化、社会变迁等方面，它旨在揭示社会的规律性和特殊性，以及影响社会发展的各种因素。

本报告将从社会学的起源、发展、主要理论和研究方法等方面进行介绍。

首先，社会学的起源可以追溯到19世纪初期的欧洲。

在当时，社会变革和工业化的进程促使人们开始关注社会问题，从而产生了对社会现象进行系统研究的需求。

社会学的创始人包括康特、圣西门、马克思等，他们对社会现象进行了深入的分析和思考，奠定了社会学的基础。

其次，社会学在20世纪逐渐成为一门独立的学科，并迅速发展壮大。

在不同的历史时期，社会学经历了功能主义、冲突理论、符号互动主义等不同的理论流派的兴起和发展。

这些理论从不同的角度解释了社会现象的本质和规律，为社会学研究提供了理论支撑和方法指导。

此外，社会学的研究方法多种多样，包括问卷调查、深度访谈、参与观察等。

这些方法可以帮助社会学家收集和分析大量的社会数据，从而揭示社会现象的本质和规律。

同时，社会学也借鉴了其他学科的研究方法，如统计学、心理学、人类学等，不断丰富和完善了研究手段。

总的来说，社会学作为一门关注社会现象和社会问题的学科，对于我们深入理解社会的运行规律、解决社会问题具有重要的意义。

通过对社会学的学习和研究，我们可以更好地认识社会、理解社会、改造社会，为社会的发展和进步做出贡献。

以上就是对社会学概论的简要介绍，希望能够对大家有所帮助。

社会学是一门富有活力和挑战的学科，它需要我们不断深入思考和实践，不断探索和创新，以应对日益复杂多变的社会现实。

希望大家能够对社会学保持浓厚的兴趣，不断学习和进步，为社会的和谐与进步贡献自己的力量。

课程思政优秀课程《社会学概论》：扎根中国大地，探索“田野课堂”模式，深入挖掘专业课思政元素《社会学概论》坚持文化自觉、理论自觉、实践自觉，系统梳理专业课教学内容，结合本学科特点，深入挖掘课程思政元素，积极探索教学规律、创新教学方式方法，以中国特色社会学理论社会运行论为主线，不断完善课程体系，注重将教学理念、方式、方法的创新与社会主义核心价值观自觉融入相结合，将专业知识和价值引导相结合，初步形成了基于中国经验的社会学知识体系；坚持教学与科研相结合，以高水平的科研成果支撑高质量的课程教学，始终保持课程的精实度和前沿性。

通过多年不断实践探索，课程形成了一套以“田野课堂”为代表的具有中国特色和时代特点的教学模式。

贯彻中央关于“扎根中国大地办大学”和“全员、全程、全方位育人”的要求，按照“田野进课堂、课堂进田野，田野与课堂有机翻转”的理念，课程组先后在国内多地建立了10余个持续、稳定、制度化田野课堂教学基地，根据人才培养需要随时开展教学活动。

一方面，鼓励学生去社会实践的第一线开展社会调查，让学生走进实际、贴近百姓，通过亲眼观察、亲耳聆听、亲身体会，在火热的生活中感悟和掌握专业知识，在丰富的社会实践中收获第一手调研资料。

另一方面，把在一线工作、具有丰富实践经验和一定理论水平的实务工作者请进课堂，讲解他们的实践经验，让师生与实务工作者面对面切磋。

“田野课堂”致力于以“五实”即实境教学、实战课堂、实务课程、实践成果、实作友圈为基础，有力推动“田野”与“课堂”的往复穿梭和迭代翻转，高效统合和有机衔接社会学专业人才培养过程的各个环节和要素，着力实现“三结合六循环”，即生产力建设与生产关系建设、能力建设和团队建设、学科建设与社会建设的有机结合，校园与社会、教学与科研、教师与学生、学生与学生、教师与教师、思辨与行动六对关系的良性循环，目标是培养兼有思想力、行动力和完成力的社会学专业人才。

社会学概论一、引言社会学是一门研究人类社会行为、社会组织和社会关系的学科，通过对社会现象的观察和分析，揭示社会规律和机制。

社会学概论课程是社会学的入门课程，旨在帮助学生了解社会学的基本概念、理论和研究方法。

本文将以“step by step thinking”的方式，逐步介绍社会学概论的主要内容。

二、社会学的定义与起源社会学是一门在19世纪末兴起的学科，它的研究对象是人类的社会行为和社会关系。

社会学的定义有很多种，但总体上可以理解为研究人类社会的科学。

社会学的起源可以追溯到欧洲的启蒙时代，当时的学者们开始思考社会问题，并试图用科学的方法解决这些问题。

三、社会学的基本概念社会学涉及的概念很多，本节将介绍几个社会学中最基本的概念。

1. 社会结构社会结构是指社会中的各种组织、制度和角色，它们共同构成了社会的框架。

社会结构包括家庭、学校、政府、经济组织等各种社会机构。

2. 社会交往社会交往是人们在社会中相互作用和沟通的过程。

社会交往可以通过语言、非语言行为、符号等方式进行。

3. 社会变迁社会变迁是指社会结构、社会行为和社会关系的长期变化。

社会变迁是社会学研究的重要内容之一。

四、社会学的理论社会学的理论是对社会现象进行解释和理解的工具。

社会学的理论主要分为宏观理论和微观理论。

1. 宏观理论宏观理论研究社会整体的结构和运行规律，它关注的是社会的大规模变化和影响。

代表性的宏观理论有功能主义理论和冲突理论。

2. 微观理论微观理论研究个体在社会中的行为和互动，它关注的是个体的意识、心理和行为。

代表性的微观理论有符号互动主义理论和社会建构主义理论。

五、社会学的研究方法社会学的研究方法包括问卷调查、访谈、观察、实验等。

不同的研究方法适用于不同的研究对象和问题。

六、社会学的应用领域社会学的研究成果可以应用于社会实践和政策制定。

社会学的应用领域包括教育、医疗、社会福利、城市规划等。

七、结论社会学概论课程是了解社会学基本概念、理论和研究方法的入门课程。

《社会学概论》教学大纲课程概述社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。

社会学把社会当做一个整体来进行研究，具有整体性、综合性的特点。

从对社会现象的研究即从宏观层面进行研究，又从微观上分析具体的社会问题，对各种社会现象进行描述，并做理论解释，对未来社会的发展趋势进行预测。

通过对社会学的学习，掌握社会学的相关理论，正确分析社会问题，准确预测社会的发展趋势，规范自己的行为，制定相关的政策，以维护社会的稳定和繁荣，促进社会良性运行和协调发展。

课程的性质《社会学概论》是一门公共基础必修课，主要是普及社会学知识，形成一种通识教育。

帮助学生多视觉、多维度的观察和理解社会。

尽管社会学在我国是相对较年轻的学科，但从近几年的研究来看，有关社会学研究的成果还是相当多，这彰显了社会学的生命力。

多数研究成果是从实践中来，又到实践中去，对发展中的社会主义社会做出相当多的贡献，诸多社会实践证明社会学在社会主义现代化建设中的地位和作用是不可忽视的。

特别是今天的社会转型加速时期，学习和研究社会学显得更有意义。

课程教学目标通过对社会学的学习，一方面可以使学生对于社会生活有一个理性的认识，增强与人沟通的能力，能够运用社会学的思维方式来认识、理解、分析各种社会现象和社会生活，在遇到简单的社会问题时，能够运用社会学的基本思维来解决。

另一方面，可以使学生认识社会的本质与结构，培养学生承担社会角色应该具有的社会知识和技能，增强学生参与社会工作的意识，约束自己的行为，使之更加符合规律性。

课程的总学时和总学分总学时：54学时总学分：3学分课程使用的教材和教学参考资料主教材：《社会学概论新修》第四版，郑杭生主编，中国人民大学出版社教学参考资料：《社会学教程（第二版）》王思斌主编，北京大学出版社；《社会学原理》朱力主编，社科文献出版社。

学时分配表：第一编社会运行概述第一章社会学的研究对象第一节社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学1.社会运行的条件和机制作为社会学研究对象的历史时代根据2.社会运行的条件和机制作为社会学研究对象的现实社会根据3.社会运行的条件和机制作为社会学研究对象的中国特色2.国内外对社会学研究对象的观点及分类2.1国外对社会学研究对象的观点及其分类2.2国内对社会学研究对象的观点2.3正确把握社会学的研究对象问题3.研究对象与研究领域的区别和联系4.社会学研究对象与社会学基本问题4.1社会与个人的关系问题时社会学的基本问题4.2从社会学的层次结构看社会学研究对象及其与社会学基本问题的联系第二节社会学研究对象与社会学其他内容的关系1.关于社会运行微观分析和宏观分析的内容2.关于社会运行的问题与对策分析的内容3.关于社会运行研究方法的内容4.关于分科社会学的内容第三节社会学的学科地位1.社会学学科地位的历史演变2.社会学与其他社会科学的关系2.1社会学与历史唯物论的关系2.2社会学与单科性社会科学的关系2.3社会学与其他综合性社会科学的关系2.4社会学与科学社会主义的关系第四节社会学与社会1.社会学的社会功能1.1科学理性功能1.2人文价值功能1.3服务建设功能2.转型中的中国社会和“理论自觉”中的中国社会2.1转型中的中国社会与成熟中的中国社会2.2中国社会的转型与中国社会学的“理论自觉”第二章社会运行的物质基础第一节人口与社会运行第二节环境与社会运行第三节物质资料的生产方式与社会运行第三章社会系统与社会运行第一节什么是社会与社会系统第二节社会运行第三节社会学考察社会的几种角度第四章社会运行于社会文化第一节文化的含义及特性第二节文化的类型第三节文化的构成与文化分析第四节文化的功能第五章社会学的研究方法第一节社会学方法论一、社会学方法体系二、社会学研究方法的特征三、社会学研究的范式第二节社会学研究过程一、研究的逻辑过程二、社会学解释三、研究的基本程序第三节社会学主要研究方法一、问卷调查法二、田野调查法三、实验法四、历史比较法第四节社会指标一、社会指标的类型和功能二、社会指标体系的建立三、社会指标体系的运用第五节抽样技术与数据分析基础一、抽样技术二、简单随机抽样三、数据分析第二编社会运行的微观分析第六章社会化与个体化第一节社会化与个体化概要1．集体化社会与人的社会化1.1集体化社会的发展1.2人的社会化的经典研究2．个体化社会与人的个体化2.1个体化社会的到来2.2人的个体化的当代关注2.2.1现代主义取向的个体化研究2.2.2后现代主义的个体化3．社会化与个体化的基本关系3.1社会化与个体化是对现代社会和现代人发展的理论刻画3.2社会化与个体化有其各自特定的含义3.3个体化在某些方面是传统社会化的超越第二节人的社会化1.社会化概述1.1社会化的定义1.2社会化的类型1.3社会化的理论视角1.3.1“镜中我”理论1.3.2“角色扮演”理论1.3.3精神分析理论1.3.4人格发展“八阶段”理论1.3.5生命历程理论2.社会化的条件和主体2.1社会化的生物及社会条件2.1.1语言能力2.1.2思维能力2.1.3学习能力2.1.4较长的依赖生活期2.2社会化的主体2.2.1家庭2.2.2学校2.2.3同龄群体2.2.4工作单位2.2.5大众传媒3.社会化的过程和内容3.1早期社会化3.2成人继续社会化3.3代差问题3.4社会化内容第三节人的个体化1.个体化的意涵1.1关于“个体”1.2关于“个体化”过程1.3关于“个体化”与“个体分化”2.个体化与人的主体性2.1人的主体性及其发展2.1.1人的主体性是获得的2.1.2人的主体性是不断发展的2.2人的主体性的发展阶段2.2.1从自然界的剥离——人的“人类化”2.2.2从传统向现代的变迁——人的个性化2.2.3现代性的当代发展——人的个性化3.个体化的机制3.1个体化的自主机制3.2个体化的能动机制3.3个体化的选择机制3.4个体化的创新机制第七章社会互动第一节社会互动的含义1.社会互动的含义与特点2.社会互动的维度2.1社会互动的向度2.2社会互动的深度2.3社会互动的广度3.社会互动的类型3.1二人互动、三人互动和多人互动3.2人际互动和群体互动3.3熟悉情景互动、社交情景互动和工作情景互动3.4情感性互动、工具性互动和混合性互动3.5交换、合作、竞争、冲突、强制和顺从与顺应第二节社会互动的过程1.社会互动的过程1.1贝尔斯的互动过程分析1.2芝加哥学派的四阶段说2.社会转型与社会互动3.网络时代的社会互动3.1网络时代的主要互动媒介3.1.1BBS3.1.2网络聊天工具3.1.3博客与微博3.1.4手机3.2网络互动的特点及其影响3.2.1网络互动的超时空性3.2.2网络互动的匿名信和符号性3.2.3网络互动的自由、自治性第三节社会互动研究的主要理论视角1.经典社会学家对社会互动的分析1.1涂尔干的社会互动思想1.2韦伯的社会互动思想1.3齐美尔的社会互动思想2.社会互动研究的主要理论视角2.1符号互动论2.2拟剧伦论2.3本土方法论2.4人际互动论2.4.1人际吸引2.4.2非语言沟通2.4.3刻板印象2.4.4人际空间2.5参照群体理论2.6自我实现语言理论2.7社会交换论第四节社会角色1.社会角色的含义1.1角色是社会地位的外在表现1.2角色是人们的一整套权利、义务的规范和行为模式1.3角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待1.4角色是社会群体或社会组织的基础2.社会角色的类型2.1先赋角色与自致角色2.2规定性角色与开放性角色2.3功利性角色与表现性角色2.4自觉的角色和不自觉的角色3.社会角色的扮演3.1社会角色的扮演过程3.1.1角色确定3.1.2角色表现3.1.3角色建构3.2社会角色表现3.2.1布景与道具3.2.2依着、仪表与言谈举止3.2.3前台、后台及角色配合4.角色失调与角色调适4.1角色距离4.2角色冲突4.3角色不清 4.4角色中断 4.5角色失败。

社会学概论课程报告社会学概论是一门研究社会现象和社会关系的学科，通过学习这门课程，我们可以深入了解社会的各个方面，包括社会结构、社会变迁、社会问题等。

本文旨在总结社会学概论课程的重要内容和学到的知识。

一、社会学的定义和研究对象社会学是一门研究社会现象和社会关系的学科，它关注人类在社会中的行为、互动和结构。

社会学的研究对象包括社会机构、社会群体、社会关系等。

二、社会学的发展历程社会学的起源可以追溯到18世纪的欧洲，社会学经历了一系列的发展阶段。

早期的社会学主要关注社会秩序和社会变革，到了20世纪，社会学逐渐发展为一门独立的学科，并涉及了更广泛的领域。

三、社会学的理论框架社会学的理论框架包括结构功能主义理论、社会交往理论、符号互动主义理论等。

这些理论可以帮助我们理解社会结构和社会行为的内在规律。

四、社会学的研究方法社会学采用的研究方法包括调查研究、实地观察、访谈等。

通过这些方法，社会学家可以收集和分析社会数据，从而得出关于社会现象的结论。

五、社会结构与社会变迁社会结构是指社会中各种组织和机构的组织形式和关系。

社会结构的变化会引起社会的变迁，如社会阶层的变动、社会价值观念的转变等。

社会学可以帮助我们理解社会结构和社会变迁的原因和影响。

六、社会问题与社会政策社会学关注社会问题的产生和解决，如贫困、犯罪、种族歧视等。

社会学家通过研究和分析社会问题，提出相应的社会政策和改革建议，以解决社会问题。

七、社会学在现实生活中的应用社会学在现实生活中有着广泛的应用。

它可以帮助我们理解社会现象和社会关系，指导社会政策的制定，提高社会管理的效能。

总结而言，社会学概论课程使我们对社会学有了更深入的了解，从社会学的定义、研究对象到社会学的理论框架和研究方法，再到社会结构、社会变迁、社会问题和社会政策，我们逐渐建立了对社会的整体认识。

通过学习社会学概论，我们能够更好地理解社会，提高我们对社会问题的认识和分析能力，为社会的发展和进步做出贡献。

《社会学概论》课程教学大纲课程名称：社会学概论（Introduction to Sociololgy）说明【课程简介】《社会学概论》是思想政治教育专业的核心课程。

本课程的基本任务是让学生了解社会学的基本知识，能够运用社会学理论观察、分析现实的社会现象和社会活动。

本课程的核心教学内容涉及社会学的产生，社会学的重要研究领域，诸如社会群体、社会互动、社会组织、社会分层、社会制度、社会问题、社会控制等。

本课程的基本要求是让学生掌握社会学的基本知识，能够运用正确的社会学理论观察、分析现实中的社会现象和社会活动。

【课程性质】专业核心课【适用专业】思想政治教育【教学目标】帮助学生了解社会现象和社会活动，正确认识社会，并探索其中的规律，了解社会学的产生与发展过程，以及其学科特点和功能，掌握社会化、社会互动、社会群体、社会组织、社会分层、社区、社会制度、社会问题、社会保障、社会变迁等基本的社会学理论。

【先修课程要求】马克思主义哲学、马克思主义政治学【能力培养要求】懂得马克思主义哲学和政治学的基本理论；坚持马克思主义立场；对现实中的重要社会现象有一个比较清晰的基本认识或印象。

【学习总量】总学时72学时，其中理论68学时，习题4学时。

学生自主学习6学时，另行安排。

【教学方法与环境要求】运用讲授法、讨论法；要求使用多媒体教学。

【教材与主要参考书】教材：《社会学概论》（第3版）,王思斌，北京大学出版社，2010年参考书：1.《社会学概论新修》（第4版），郑杭生，中国人民大学出版社，2013年2.《西方社会学理论教程》（第3版），侯均生，南开大学出版社，2010年大纲内容第一章社会学的对象与学科性质【教学目的和要求】了解：社会学的形成与发展情况，以及社会学在中国的发展情况理解：社会学的研究对象和社会学的研究领域；社会学的学科特点和功能运用：学会社会学的研究方法【内容提要】第一节社会学的产生与发展一、社会学的产生二、社会学的形成和发展三、社会学在中国的发展第二节社会学的研究对象一、对社会学研究对象的不同看法二、社会学的研究对象三、社会学的研究领域与基本问题第三节社会学的学科特点与功能一、社会学的知识体系与学科特点二、社会学与相关学科的关系三、社会学的功能【教学重点与难点问题】教学重点：社会学的形成与发展教学难点：社会学的产生【自主学习的任务与检查方式】任务：请同学们思考社会学与政治学之间的关系。