(0095)《化学教学中的德育和美育》课程论文A

高中化学教学德育教育论文摘要：随着我国教育理念的改变，高中院校不再只专注学科知识的传授，还对学生的思想品德和心理方面加以重视。

因此，在各学科的教学中，要不断加大德育方面的教育，以求在传授知识的同时，提高学生的品德，树立正确的人生观、价值观。

特针对高中化学学科，研究在高中化学教学中渗透德育教育的策略，以供参考。

关键词：高中化学；教学；德育教育随着互联网时代的到来，信息传播媒介的增多，大量信息和价值观传递给学生，其中有许多不正确的思想和价值观会对学生产生负面影响，因此需要在教育方面提高对学生思想品德的引导。

一、高中化学教学渗透德育教育的意义（一）提高学生的责任感。

化学学科是一门自然科学，自然科学是通过大量的实践印证得出的结论，因此在高中化学教学中，学生也需要大量的实践，才能真正掌握到其中的科学道理。

德育教育有助于加强学生的责任感，加强学生对化学实验的重视程度，进而提升学生在化学实验中的学习效果。

（二）树立正确的价值观。

在高中化学教学中，引入德育教育，有助于学生端正价值观，本着唯物主义的思想去客观、科学地看待事物，并且建立积极、乐观的人生态度。

通过德育教育让学生热爱生命、热爱自然，提高学生的环保意识，对提高我国公民综合素质有着至关重要的作用。

（三）培养学生自主探索的勇气。

在高中化学教学中，实验课程所占比例较高，注重高中化学教学中的德育教育培养，有助于培养学生探索科学的精神。

通过教师的引导，让学生在实验中不断总结科学道理，进而提高学生的自信心。

通过教师的鼓励，让学生在失败与成功之间，养成坚韧的品格，并且通过大量的实践，让学生对化学学科中的知识点理解得更加深刻，记忆得更加扎实，最终培养学生具有自主探索的勇气。

二、高中化学教学渗透德育教育的方法（一）人文教育树立学生的价值观。

在高中化学教学中渗透德育教育，有助于学生树立正确的价值观，让学生认识到自身的责任，了解学习化学的重要性。

教师可引入我国化学方面专家的名人事迹，以激发学生身为中国人的自豪感，激发学生学习动力，提高学生学习积极性，树立化学理想，找到人生目标。

浅析化学教学中德育渗透探讨学校工作要以“德育为首”、“教学为主”。

这就要求学校开设的全部课程都有对学生进行品德教育的任务。

《中学化学教学大纲》明确提出：中学化学教学的目的之一是：对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

而初中化学是学生学习化学的入门课程，在教学中，可以根据化学学科特点，结合实际，在教学中渗透德育教育，既能使学生初步了解化学的形成与发展，又能增加趣味性。

既教书又育人，从而实现德育教育的目的。

一、结合化学史，对学生进行热爱科学教育德育并不仅局限于政治思想品德的教育，科学的思维方法、严谨的科学态度、勇于探索、勤于钻研等品质教育也应是德育的一部分。

结合化学史，德育教育便不再空洞乏物、苍白无力。

在讲解《空气的组成》时，学生们会认识到，空气这种与人们朝夕相伴的物质，它的存在与成分的发现经历了一个多么复杂的过程。

舍勒和普利斯特里发现、制取了氧气，这比起以前人们认为空气是一种单一物质已是一种进步;拉瓦锡进一步得出空气是由氧气、氮气组成的;到后来，有了更先进的仪器与实手段，人们才认识到空气里还有其它物质存在。

我们要考虑到当时的物质条件及科学的发展水平，而不能否定他们的劳动。

但前人的劳动与成果永远给后继者以借鉴，后人正是以此为阶梯去探索和发现真理。

通过这些引导性的分析，激发学生们探索研究的欲望。

目前我国在化学的某些领域的研究水平比国外还有相当差距，我国化学的发展需要大量的人才，从而激发了同学们学好化学，振兴祖国的责任心和紧迫感。

二、充分利用教材,树立正确的世界观在现代化学教科书中，蕴含着丰富的辩证唯物主义观点的素材，只要努力挖掘，教学过程中有意识的插入，就能够把辩证唯物主义教育与化学教学有机地结合起来，如通过对“鬼火”、“水变油”、“点石成金”等的科学分析，使学生破除迷信，分辨是非，讲科学。

在分子、原子、离子知识的教学中,学生理解基本概念的同时还要树立物质无限可分的观念，物质的可分与在某一层次的不可分组成了变化无穷的化学世界。

高中化学教学过程中的德育教育高中化学教学中利用各种知识对学生进行优良的品德教育，这是一个化学教学工作者必备的能力，是高中化学教学必不可少的组成部分。

这也是我在多年教学工作中努力的目标之一，就这个问题我谈谈个人的看法。

在学生进入高中的第一天起就要对其进行远大的理想、科学的态度、坚韧的毅力、吃苦的精神等优秀的品质进行养成教育。

日积月累争取到高三毕业时在各个方面都有提高，培养出优秀的大学生源和合格的社会主义建设者。

现在的学生普遍存在怕吃苦、怕困难、努力不够、执著精神不够等各种品质的欠缺。

教学中要在养成教育中渗透科学态度、吃苦精神的培养，要养成好的学习习惯：认真预习、听课、笔记、作业、复习，诚信考试等方面要养成好习惯。

学习过程中要动脑筋理解，不是死记硬背知识，回答问题要全面、准确，要弄懂知识间内在联系，才能准确掌握，学习中规律养成的过程就是对学生进行科学态度、坚韧毅力、吃苦精神、爱国主义的培养。

一、利用教材内容中化学发展过程中的历史事迹进行良好品质的教育1.早就有贤者说过：“聪明在于积累，天才出自勤奋”。

高一教材中“原子结构模型的演变”知识里英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，他没有受过正式教育，14岁开始当小学教师助手，并终身从教。

青年时期爱好过气象，从事过新闻写作。

最终自学成才而成为化学家。

瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强学习，刻苦钻研，结果发现氮气、制得氧气等许多气体，还合成、制得了酒石酸、柠檬酸、苹果酸、甘油、草酸、硝酸酯、盐酸酯等许多有机物。

2.追求真理，顽强不屈。

例如氟单质的制取，从１８１３年英国化学家戴维开始对氟进行研究并已经发现了氟气，但一直未曾制得过氟气。

又经过李巴维等科学家的研制都未制得，一直到１８８６年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有很多科学家都付出了艰辛的劳动，也有很多人中毒，甚至献出了宝贵的生命。

然而科学家们为了制取氟气还是前仆后继，毫不退缩直到制取出来为止。

高中化学教学中德育教育的渗透论文高中化学教学中德育教育的渗透论文摘要：德育教育在每个学科中都有渗透，新课程标准中提出了化学教学目标之一是对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，这体现了化学教学中德育的中心。

除此之外，化学教学还承担着其他方面的德育教育内容，如有关环境保护的教育，价值观教育、意志品德和理想教育等。

笔者围绕如何在高中化学教育中渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、环保意识教育几个方面进行了探索和研究。

关键词：高中化学；德育教育；渗透；辩证唯物主义教育；爱国主义教育；环保意识德育教育是每个学科教学中都应渗透的，教学工作应当以德育为首要目标，以教学为主要内容。

《高中化学新课程标准》设计理念中指出，要让学生“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”，并强调“在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用”。

课程目标中也提出了要树立学生唯物主义世界观，反对迷信和热爱家乡、热爱祖国，为人类文明和社会进步而学习的的责任感和使命感。

因此，在高中化学课堂教学中渗透德育教育是教师的责任和义务。

教师要积极挖掘教材中的资源，并引入课外资料，将化学教学与思想教育结合在一起。

１在化学教学中渗透辩证唯物主义教育辩证唯物主义采用辩证法的观点来研究世界的本质，唯物辩证法的基本观点认为：世界是普遍联系的有机整体，同时又是变化发展的，联系和发展是辩证法的总特征。

而承认矛盾、运用矛盾的观点看问题，这是马克思主义唯物辩证法的核心。

１．１教师要通过教学使学生认识到事物的运用是充满矛盾的。

比如在教学“氧化还原”有关的知识时，教师可以运用“对立统一”的规律来解释，使学生理解氧化和还原是一对对立的概念，存在于同一反应中，这样学生能够加深对学习内容的理解，并且树立了从辩证唯物主义的观点来看待化学现象的意识，有助于学生树立正确的人生观和世界观，发展学生的辩证思维能力。

[0095]《化学教学中的德育和美育》第一次[单选题]教师的劳动性质决定了教师的劳动（）A：是用现代物质工具去传授知识和技能B：是以现代科学知识去直接影响劳动对象C：是以自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人格的、形象的力量，以示范的方式去影响劳动对象D：是培养学生正确的生活态度参考答案：C[单选题]当代教育内容的改革要求是：（）A：全面化个性化行为化B：精简化综合化人文化C：模式化个性化艺术化D：目标化形成化定量化参考答案：B[论述题]根据新课程标准，结合学校实际，谈谈化学学科德育的现状。

参考答案：答案提示：1、新课标对化学学科德育的要求。

2、联系学校实际谈化学学科德育的现状。

[论述题]联系实际谈学习《化学教育中的德育与美育》课程的意义。

参考答案：答案参考：1、是全面贯彻党的教育方针实施素质教育全面提高教育质量的需要2、是化学教育学科现代化的需要3、是提高自身素质，建设现代化学教师队伍的需要。

第二次[多选题]新课程标准的教育目标包括A：知识与技能B：过程与方法C：情感态度与价值观参考答案：ABC[单选题]马克思历史观的最高纲领和终极价值目标是A：共产主义的社会制度B：消灭剥削，消灭压迫C：“每一个人自由而全面的发展”D：“各尽所能，按需分配”参考答案：C[单选题]审美化教学A：是将美学运用于教学中B：是教学的艺术化C：是将传统的教学活动转化为审美的活动，即美的欣赏、美的表现和美的创造活动D：是愉快教学参考答案：C[论述题]谈谈美育的形象性在教学中的重要作用。

参考答案：答案提示：1、形象性是美育的三大特性之一。

2、形象性让抽象的知识变得直观形象，使学生易于掌握。

3、联系实际举例说明。

第三次[单选题]教育的本质属性是A：传递人类文明B：满足人身心发展需要和满足社会现实对人的规定C：人的生物性D：一切社会关系的总和与人的自由、自觉的活动参考答案：B[判断题]"化学是99%的手工，1%的哲学，但正是因为这1%的哲学才使化学成为科学。

初中化学课中的“美育”教学“德育为首，五育并举”乃是当前大力倡导的素质教育的主要内容。

其中“美育”被片面地认为，只有在艺术上才能找到，只有在美术课、音乐课上得以实现。

其实不然，各门学科都隐含着“美育”内容，尤其化学这一自然学科更具有它自身美的特点。

素质教育初中化学“美育”一、严谨的化学知识结构美化学中的知识多而杂，琐碎难记，这对初学化学的初中学生来说，着实是一个不小的难题，但这些繁杂的知识之间是相互联系的。

教师如果把这些知识点找出内在的联系，将其“穿成串，连成线，织成网，编成片”，形成完整的知识网络体系，从而让学生领略到繁而不乱，琐而有序，牵一毫而动全身的整体美，同时也培养了学生对知识的综合概括能力和逻辑思维能力。

二、色彩纷呈的化学变化美初中化学教学中，在引导学生观察物质的色态及化学实验现象时，同样最能吸引学生的注意力的，首先是颜色的变化。

教材中有关颜色变化的典型的化学变化及实难较多。

如碱式碳酸铜、胆矾的受热反应，颜色由绿色变黑、由蓝变白；向无色的盐酸、稀硫酸中滴加紫色的石蕊，溶液由无色变血红色；向无色的氢氧化钠溶液、纯碱溶液或澄清的石灰水中滴入无色的酚酞变成美丽的桃红色。

这些色彩纷呈的典型的化学变化的实验的演示，无疑将会把学生带入一个五彩缤纷的化学世界，使学生感受到“美”在化学变化中，化学变化产生“美”，美也是在不断的变化着。

同时也使学生在“美”中产生了学习化学的浓厚兴趣，调动了学习化学的积极性。

三、玄妙的物质微观结构美在学习分子原子的知识时，引导学生体会“一滴水中大约有16.7万亿亿个水分子”、“若能把1亿个氧原子排成一行，它们的长度也不过只有1厘米多一些”等数字使学生感知到“分子、原子”很小。

结合品红在水中的扩散现象，引导学生观察“用隔水透气的高分子薄膜制鸟笼”彩图，让学生感知“分子之间有间隔”、“分子之间不是静止的，而是不断运动”的微观空间的动态美；在引导学生学习核外电子排布的规律、原子结构示意图、“电子云”时，结合引导观察用高倍电子显微镜拍摄到的苯分子的图像、通过移走硅原子构成“中国”文字的照片，以及金刚石、石墨结构图模型，从中让学生感受到排列有序的微观空间结构美，从而使学生产生探究未知世界的学习动机。

浅议在化学教学中渗透德育教育结合学科、课程的教学,对学生进行思想品德教育是教师的责任。

教师在教学过程中的立场、观点和思想感情,必然对学生产生深刻的影响,尤其是结合学科,课程的教学对学生进行学习目的、专业思想、治学态度和科学方法、创造精神以及职业道德等方面的教育,不仅可以收到潜移默化的教育教学效果,而且是其它途径所不能代替的。

研究专业课教学中德育教育的渗透问题具有重要意义。

一、在“双基”教学中渗透辩证唯物主义思想化学是中学辩证唯物主义教育最为重要的学科之一,其中蕴含着极其丰富的辩证唯物主义观点,对促进学生树立科学的世界观、人生观有着极其重要的作用。

要想达到这一目的,我们必须做到以辩证唯物主义观点全面认识教材、研究教材,以辩证唯物主义观点指导我们的教学工作。

笔者认为,进行辩证唯物主义教育可从以下几处做起:1、世界是物质的,物质是永恒的.这是辩证唯物主义的基础,辩证唯物主义世界观是与运动观察密切联系的,它认为:世界统一于物质,物质和运动密不可分,物质是运动的主体,运动是物质的根本属性。

这一观点既指导我们教授“双基”内容,也应指导学生学习“双基”内容,我们在教学中可以通过联系实际进一步加深学生对这一观点的认识理解。

如碳、硫等元素的循环,金属腐蚀原理都充分说明了物质是永恒的;而我们在学习浓盐酸、浓氨水的挥发、物质溶解后得到均一溶液等知识时,又充分说明了物质的根本属性就是运动。

2、对立统一规律,这是唯物辩证法的实质和核心。

这一规律在化学教学中可说是无处不在,如氧化还原反应是最典型的蕴含着这一内容的,它充分体现出对立统一规律。

3、质量互变规律,这是唯物辩证法的基本规律之一,也是理解化学变化的一般规律,对这一规律的最有力例证就是元素周期律。

周期律指出元素原子核电荷数的递增(量变)必然引起元素原子最外层电子排布呈周期性变化(质变),并且每一周期性变化又有新的内容,不是简单的重复。

由此可使学生充分认识到量变是质变的基础,质变是量变的必然结果,是新的量变的必要前提。

浅谈初中化学教学中的德育教育有句话说得很形象：培养的学生，如果身体不好，是废品；如果智育不好，是次品；如果德育不好，是危险品。

说明学生功课再好，如果品德不好也是失败的教育。

因此，德育在青少年的成长中起着灵魂和导向的作用，它是青少年全面发展的动力，在素质教育中起着不可替代的作用。

学校德育的教育形式多种多样，而学科中渗透德育教育是一种长期的、渐进的、潜移默化的、易于为学生接受的有效教育形式。

初中化学是学生正式接触学习比较系统的化学知识的开端。

学生对化学的认识，理解，兴趣，爱好是学生能否学好化学的前提，而在化学教学中渗透德育教育，帮助学生树立科学的人生观和世界观不仅是教学大纲中对培养人的需要，也是学生学好化学的需要。

为此，在教学过程中针对学科内容对学生进行德育教育，是非常必要的。

化学是一门以实验为基础的自然科学，结合化学的具体内容对学生进行辩证唯物主义教育，有利于学生科学世界观的形成和素质的提高。

如在实验教学中，要求学生本着实事求是的态度，一切从实际出发，如实反映实验中观察到的各种现象，当实验现象与理论有不同时，不是盲从理论，而是分析研究、客观处理，进行研究性学习，使学生形成辩证唯物主义思想观，掌握科学研究的思想和方法，提高自身的科学素质，培养创新能力。

学习了质量守恒定律，学生们知道了化学反应只生成新物质，不生成新元素，任何一个化学反应都是客观存在，而不是任意由主观决定的，从而运用辩证的观点揭露“水变成油”“点石成金”的伪科学性。

化学教学中教给学生科学学习的观点和方法，引导学生用辩证唯物主义的思想看问题、解决问题，使学生提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而树立科学的人生观和世界观。

一、结合化学史的发展成果，对学生进行爱国主义教育中学化学教材中介绍了一些化学家的故事，虽然这方面内容不多，但教师可以补充一些，课外让学生阅读一些化学家的小传等读物。

通过学习，学生在增长化学知识的同时，从化学家身上能够学习到崇尚科学、刻苦钻研、实事求是、追求真理的精神。

浅谈在化学教学中渗透德育教育摘要：中职化学教学的目的之一，是对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，这无疑是化学教学中德育的核心。

此外，环境保护教育、价值观念教育、意志品质与理想前途教育等也是化学教学中德育教育的重要内容。

本文主要探讨在化学教学中如何渗透爱国主义教育、辩证唯物主义教育、环保意识教育和团结合作精神。

关键词：化学教学德育、爱国主义、环保意识、团结合作德育是教育的灵魂。

德育是素质教育的核心,对学生进行德育教育,是学校教育中很重要的一个方面。

化学作为一门重要的基础学科,其中蕴涵着丰富的德育因素,这就要求化学教育工作者必须充分发挥学科优势,挖掘教学中的德育因素,把德育有机地寓于化学基础知识与基本技能的教学之中。

随着课程改革的不断深入以及中职学生的特点，多数学生基础差、文化素质低、学习积极性不好、自我为中心等。

在化学教学中应该树立以“育人为本”的教育理念，即要以“德育为首”，“教学为主”。

在化学教学大纲中明确规定，要寓思想品德教育与化学教学中。

因此，教师应做到既教书又育人，挖掘教学中的德育因素，通过化学教学对学生适时的进行德育教育。

一、在化学教学中渗透爱国主义教育爱国主义教育是中华民族的优良传统，是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是几千年来推动历史前进的巨大动力。

在当今深化改革开放和国际上科技激烈竞争的时代，进行爱国主义教育，是引导学生树立正确思想、信念、人生观、价值观的重要工作。

化学教材蕴含着许多丰富的爱国主义教育内容。

古代化学上的发明创造，我们的祖先取得了许多辉煌的成就。

如造纸术、火药的发明、生铁冶炼、制酱技术、利用皂角洗衣等；在燃料的使用方面，我国是世界上最早发现利用煤、石油和天然气的国家；而冶炼和瓷器也是我国古代重要的化学工艺。

现代化学科技的成就。

1949年以来，我国的化学科技技术、化学工业获得了突飞猛进的发展。

我国的钢产量现居世界第四位、能源原油产量居世界第一位；还有化纤、有色金属、合成氨和燃料等居世界前位。

化学训练与德育训练论文一、化学的由来及怎样提高同学对化学的宠爱在秦始皇时期，秦始皇为了长生不老，便命炼丹师炼制仙丹，以保证延年益寿，炼丹师通过火炼法或者是水炼法的方式，把不同的物质依据不同的比例经过高温处理，形成一种类似于药丸一样的合成物质，让皇帝享用。

这便是中国早期的化学的雏形。

基于此原理，渐渐地人们通过进行多次试验，由硝石等物质的等比例混合，制作成了威力无比的火药，应用在军事，采矿的行业里面，这使得化学的应用渐渐地走入人们的视野中来。

正是有了古代这么多鲜活的关于化学的例子，才使得现代人对于化学有了新的生疏。

所以，在课上，老师可以通过向同学叙述古代人与化学之间的故事，让更多的同学对于化学有了新的了解，在被这些生动的事情所吸引的同时，让同学对于学习化学有了新的动力，也使得同学对化学的宠爱上升到肯定的高度上来。

或者可以通过多媒体播放一些有关于化学物质的照片，让同学对于这种新颖的从来没有见过的物质，产生古怪感，来吸引更多的同学把更多的精力都集中在化学的学习上来。

当然，也可以通过一些化学试验，来吸引同学，提高同学对化学的宠爱。

例如：把锌片和铜片放入稀硫酸里面，观看试验的现象的试验，让同学感受到化学世界的奇特，渐渐地被化学所吸引。

二、德育训练的合理性开展学校对同学进行德育训练，不能仅仅只是凭借着文化课的授课老师来进行传授，应当聘请专业的心理老师，为同学们上课，保障同学所接受的德育思想都是最为专业，最为科学的。

三、化学训练与德育训练的合理结合在化学学习中，我们就会知道，二氧化硫，二氧化碳，一氧化碳这一类的气体属于有毒气体，在吸入到肯定程度上，会对人的身体造成极大的危害，轻则昏迷，重则就会造成死亡。

所以说，在同学做化学试验的时候，要时刻保持大脑的糊涂，要在心中时刻的提示自己，留意化学药品的添加量。

这就需要在对同学进行德育训练的时候，让同学树立学习学风严谨的态度，来保障化学试验进行的平安性，降低发生危急的几率。