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莫让“减负”变成“越减越负”减轻过重的课业负担，似乎成了多年来素质教育推行过程中解不开的死结。
哪些课业负担应该减轻？哪些课业负担是合理、必要、有效的？校内减负校外补的症结该如何解？会不会“负负得正”越减越负……莫让“减负”变成“越减越负”本学期，北京市教委下发了《关于切实减轻中小学过重课业负担的通知》，号称史上“最严减负令”，根据这一通知，北京市将在义务教育阶段严格控制学生在校学习时间和作业量、严格禁止违规补课、严格教辅用书管理、严格各类竞赛管理等。
东城、西城等区县也在随后出台了实施细则，如东城区规定不能将竞赛成绩作为入学依据等。
事实上，这并不是有关机构第一次发布减负令。
早在2000年1月，教育部就在京召开过“减轻中小学生过重负担工作电视会议”，要求各级教育行政部门和学校切实减轻中小学生过重的负担。
减了13年都尚未最终减完的学生负担，会因为一纸“减负令”而一扫而空吗？之所以主管单位三令五申“减负”却成效不大，是因为虽然课堂负担被减少了，但中小学生义务阶段的升学压力依旧存在。
即便取消了各种竞赛，也依然会有其它考查科目和方式层出不穷，“按下葫芦浮起瓢”。
而且，当学校不再补课后，学生和家长会流向民办的辅导机构，学业负担反而“越减越重”。
更令学生和家长们感到手足无措的是，小学阶段有6年之久，但学生们往往因为一纸“减负令”，之前多年练习的考试内容不再被列入考核而前功尽弃。
但为了升入更好的学校，他们不得不重新准备其它可以作为升学依据的考试，一切从头再来，结果减负往往在升学压力下变相成为“增负”。
教育阶段“减负令”之所以往往沦为空文，根本原因是因为不同区县、不同学校之间，在硬件和软件水平上依然存在巨大鸿沟，优质教育资源相对匮乏和分配相对不均。
每位望子成龙的家长，都希望自己的孩子在人生的起跑线上能够得到更好的教育，获得更多的优质资源。
在当前混乱的“小升初”模式下，对于无法“拼爹”的平民子弟而言，除了被迫自我“增负”，他们还有其它更好的办法吗？减负政策生效区县实施细则落地北京为中小学生减负的“京八条”3月19日正式生效，这意味着自3月20日起，凡触犯减负政策的行为都将受到相应惩处。
北京学习总结【篇一：2015北京学习总结】培训总结为期5天的息烽县2015年暑期“骨干教师”赴京培训已经结束，回顾这些天来的点点滴滴，让我收获颇多。
现将本次培训总结如下：一、领导重视此次培训，领导非常重视，王局长亲自到北京参加开班典礼，全部培训事项均由教研室张主任亲力亲为，对参训人员严格管理，更是以身作则当好带队老师。
北京教育学院朝阳分院曹士贤院长百忙之中参加培训班的开班典礼及散学典礼，并做了精彩的发言。
二、培训内容这次培训，朝阳分院做了精密的安排，既有综合科目的，又有学科专题讲座，这些知识，对我来说都是新的理念，它们不断冲击着我的大脑，给了我不少的启发。
第一场培训是院长曹士贤为我们讲座——《用自觉唤醒去唤醒自觉》。
通过学习，我明白教师职业的真谛就是用自觉被唤醒的自觉去唤醒学生的自觉。
只有教师自己的自觉被唤醒了，才有克服困难、战胜困难的决心。
在教育中，学生受到教师潜移默化的影响，它们的自觉也会被唤醒，此时才能把学生的兴趣培养成情趣，再教给学生方法、习惯，学生的情趣便成了理趣，这样的孩子自然有了勤学奋进的意志，学有所成便顺理成章了。
曹院长这样独到的见解唤醒了我，在以后的教学中，我将要多读书，杂与专业相结合，拓宽视野，用我的自觉去唤醒老师们及孩子们的自觉。
第二场培训是北京市教科院基教中心副主任李卫东为我们作语文学科专题讲座——《基于“学”的视角改造我们的教学》。
从这场的培训中，我更透彻的了解了有效课堂的含义：即教师基于学生现状的把握，正视学生的学习起点，教学生愿学的，自己学不会的，自以为会却是认知上的盲点。
对有效课堂而言，从教学内容和教学方法上看，更应该关注内容，对一堂课的评价，应关注每一个活动是否对学生形成更多的知识能力。
从教与学看，更应该关注“学”，看学生干了什么，状态如何，学生作业实践情况，基于以上情况来谈一节课是否有效。
几天来，每一场培训，我都以学生的身份感受教学的各个环节，老师主要从教学观念的更新、从字词句的教学到不同文体培养学生不同的能力等多方面做了详细的讲解，为我解决了许多教学实践中的疑难和困惑。
更新理念加强管理——北京师范大学海林市中小学校长高级研修班心得体会2012年10月19日，我有幸参加了海林市教育局举办的北京师范大学海林市中小学校长高级研修班的学习，这次培训时间虽然不长，但我深感受益匪浅。
此次培训采取了专家讲座的形式。
通过学习，使我对学校的管理理念更清楚了，管理的理论更丰富了，还学到了一些切实可行、操作性强的管理方法。
作为一名教导处干事，使我进一步增强了对学校管理的责任感，对特殊教育事业强烈的紧迫感也萦绕于心。
通过培训，我感触颇深，也有一些体会，现浅谈几点：一、通过学习，明确了先进的教育思想、办学理念是学校的灵魂之本。
作为一所学校，办学理念是创新的根本。
原北京史家小学校长卓立说过，“有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为；有什么样的教育行为，就有什么样的教育效果。
”在引领学校发展的过程中，教育思想与办学理念发挥着至关重要的作用。
教育思想是学校的灵魂，是决定学校办学的方向。
一个学校的管理，应该是一种思想、理念和思维方式的管理。
也就是说，只有善于学习的校长，才能带出善于学习的教师；只有善于学习的教师，才有善于学习的学生。
打造学习型团队，让文化弥散在学校的空气当中，让学生一进校门就受到校园文化的滋养熏陶。
二、进一步弄清了办好一所学校要高度重视管理团队的建设卓立校长在报告中指出：办好一所学校的关键不光要看校长有没有好的办学思想，还要看中层干部及教师团队的能力如何。
这一点我们深有体会，中层干部作为学校的中坚力量，承上启下，能否很好落实执行校长的思想决定着学校发展的进程，中层强，则学校强！校长只有切实抓好学校的中层干部队伍建设，才能使其真正成为自己的左膀右臂，起到关键作用。
但在很多学校，普遍存在着有些中层领导不能替领导担当，不能独当一面，工作中，不是积极主动的为领导排忧解难，而是充当群众领袖，这一情况严重制约了学校整体工作的开展，因此抓好学校中层领导队伍建设意义重大。
三、教师的专业成长是学校发展奠基石卓立校长说，教师的专业成长，不仅仅是职业的需要，而且是灵魂的需要，精神的需要，人生的需要。
听中国卓越名校校长研讨会感悟在有幸聆听了四位名校校长的报告后，我感触颇深。
卓立校长所带领的史家小学在设施上做了非常多全国第一的事情。
比如说全国的第一个红领巾电视台，30年前建立了全国第一个计算机教室。
建立的全国第一个立体运动场以及全国第一个多媒体网络校园，让我羡慕不已，孩子们有这样好的学习环境多幸福呀！想想我们学校，仅仅只有教学楼和一个大操场，设施简直是天壤之别，还好我们有我们有一支热爱教育事业的教师团队。
曾任溧阳市实验小学校长的芮火才校长认为，“教育就是服务”他认为，就是要为学生的发展和成长服务，为教师的教育教学和发展服务；校长的主要任务不是要求师生围着自己转，按个人的意志去管理学校，而是要求自己围着师生转，根据师生的需求创设优良环境，提供优质服务。
作为一名普通老师我的见解是“教育就是服务”，为孩子服务，为祖国的未来服务，全心全意为人民服务。
庞校长的讲话，给我留下印象最深的是，多发挥下属的主观能动性，少开会，“用人不疑，疑人不用”，不摆领导架子，说话随性而发，有啥说啥。
现在社会真的很复杂，还好我们生活在一片净土之上，为自己成为教师队伍中的一员儿感到骄傲。
行知小学校长杨瑞清所讲的赏识教育，正是我们现在所提倡的，多表扬少批评，受到表扬的孩子的积极性远远比受到批评的孩子的积极性高很多。
印象最深的是杨校长所提出的对学生应该有“花苞心态”，我们在学校教师会议上讨论的时候，教师们一致认为这种心态正是我们每个老师应该拥有的，教育的本质就是爱，没有爱，就没有教育。
引用杨校长的讲话“作为教师的我们，就应该无条件地信任、尊重、理解孩子，信任他们的潜力，尊重他们的人格，理解他们的个性，要看重优点，不纠缠缺点，用优点激励他们不断地向前走，形成良性循环，让孩子们拥有好心情，过上快乐的学生生活。
”祝愿洛阳教育事业蒸蒸日上，希望我们大路口小学能够在全体老师的共同努力下，在领导的支持与重视下，有大跨越的发展。
学校管理要具有超前意识------听卓立校长报告有感3月12日，我在新大地宾馆聆听了北京史家小学卓立校长的报告。
在报告中，卓校长讲述了自己为教育事业奋斗的一生，自己深为他锲而不舍的办学精神所感动，为他超前的学校管理理念所震撼。
一、超前的办学理念。
卓校长以邓小平同志提出的教育要面向未来为背景，提出了“一切为了孩子，一切为了明天”的办学指导思想和“三全三爱三服务”的办学宗旨。
“让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给你的学校”是他提出的办学目标。
我觉得，一个人的思想决定着一个人行为，就是因为他超前的办学理念，才使得史家小学由一座破庙发展成为一所在全国乃至世界上有影响的小学，培养出一批批杰出的人才。
二、勇创一流的创新精神。
卓立校长在报告中讲到教育要现代化首先教育条件要现代化。
图片中史家小学漂亮的校园、先进的设备、齐全的设施、超前的电教手段让我们惊叹，那投入的几亿资金更让我们咂舌，我感觉好像需要非常雄厚的经济实力才能赶上这么先进的步伐。
但那些无数的第一：31年前的第一个建立红领巾电视台、第一个设立计算机教室、第一个在教室使用白板……现在又第一个在教室用上触摸电视更让我敬佩。
俗话说：“第一个吃螃蟹的人是最勇敢的人”，在当时很多人都不理解的情况下，卓校长顶住压力，创立了那么多第一，没有魄力、没有创新精神是做不到的三、超前的学校管理思想。
教育现代化更要教育思想现代化。
卓校长提出要树立正确的人才观、教育观、学习观、质量观。
他反对在小学实行精英教育，认为有教无类，要平民化教育。
我感兴趣的是卓校长关于分班的说明，史家小学每年招生六百多人，有将近两百五的条子生，怎样分班才能没有意见？卓校长的做法是先将学生分成14个班，老师分成14堆，抽签到哪班，就教哪班。
条子生的家长有权有钱的多，怎样才能管理好这些家长呢？卓校长亲自在家长会上与家长沟通，讲那些曾经有过的教训，敬告家长们不要将钱和权带到校园，收到了很不错效果。
他倡导阳光教育，即让孩子们生活在阳光下、用阳光的方法教育学生，培养的学生具备阳光般的性格。
凤凰网教育频道对话润丰学校校长、史家小学终身名誉校长卓立老师卓立校长被评为首届全国十大明星校长、北京市特级教师、北京市先进工作者、北京市德育先进工作者、北京市小学优秀党支部书记、北京市全心全意依靠教职工办好学校的优秀校长和优秀书记等，获北京市关心青少年工作奖。
他还被评为东城区首批十佳模范校长、十佳党务工作者标兵、有突出贡献知识分子等。
他是北京市政协委员、北京市人民政府专家顾问团顾问、教育部小学校长培训中心暨北京师范大学教育管理学院兼职教授、北京市对外友好协会理事、北京市联合国教科文俱乐部协会理事。
担任中国教育学会教育管理分会副秘书长、中国教育学会基础道德教育委员会常务理事、北京市教育学会常务理事、北京市小学电化教育专业委员会副主任、北京市教师职称高评委委员等。
卓立校长有明确的办学思路。
他提出了“一切为了孩子，一切为了明天”的办学指导思想，“和谐教育”的办学特色，以及“三全三爱三服务”的办学宗旨。
在东城区的名师工程中成立了“卓立校长工作室”。
卓立校长多次给来自全国各地的校长及在各种媒体中介绍他的办学思想。
也曾到台湾、马来西亚及全国各地讲学。
著作有北京教育丛书《探索和谐教育》。
编者按：他偶然走上教育岗位，从不懂、不爱到刻苦钻研。
他进校没多久赶上“四清运动”，被选为校务委员会副主任，从此走上管理岗位。
他是幸运的，也不幸。
文革中他的名字被写在大字报上，倒过来打上“叉”，但那时他仍坚信孩子们就应该受教育、不能乱打乱闹。
他桃李天下，濮存昕、卢勤都是他的学生。
他默默耕耘，离开史家后本可以“刀枪入库、马放南山”过上清闲日子，他却满怀热忱来到一个完全没有名气的学校从“零”开始。
谈到自己50年的教育感悟，这位年近古稀的老教育人说，“小学校长看起来不起眼，但很伟大。
因为在一个人的成长过程中，小学是奠基工程。
”凤凰网教育独家对话现任润丰小学校长、史家终身名誉校长卓立，谈谈他对“和谐”教育的理解和对基础教育的感悟。
卓立：现任润丰学校校长、史家小学终身名誉校长凤凰网教育：您17岁的时候，很年轻的时候就从事于教育事业了，当时有什么机缘吗，让您选择从事教师这个行业？卓立：实际上我当老师之前根本就从来没想过当老师，只是在我二十五中高中毕业的时候，作为教育再现，需要一批这样的老师。
七十周年邀请函七十周年邀请函七十周年邀请函尊敬的历届校友和各界嘉宾：九峰苍苍传薪火，清江悠悠涌弦歌。
201X年9月，长阳土家族自治县第一高级中学将迎来建校70周年。
值此华诞来临之际，我们谨向长期以来关心和支持学校建设与发展的各级领导、各界朋友致以衷心的感谢和崇高的敬意，向历届校友致以亲切的问候和真诚的祝福！抚今追昔，岁月有痕。
1943年，在覃毅武、李地文等先贤的筹措下，长阳自西汉建县两千多年历史上的第一所正规学府——“长阳县立初级中学”在抗日的烽火中破茧而生，长阳一中也由此开启了她的光荣历程。
峥嵘七秩，木铎声振。
其间虽三迁其址，屡改其名，数历分合，长阳一中人始终自强不息，砥砺奋进。
虽历经风雨，饱受沧桑，土家学府依然持续发展，卓然自立。
1998年，被宜昌市人民政府评定为首批“宜昌市示范学校”、“宜昌市名牌学校”；201X年，被湖北省人民政府认定为“湖北省示范中学”。
时光流转，足音铿锵。
建校70周年，是长阳一中承前启后、继往开来的里程碑，是土家学府惕厉奋进、科学发展的新起点。
学校将以此为契机，总结办学历史，弘扬办学特色，整合办学资源，增强办学实力，提升办学水平，为把学校建设成为全国少数民族地区优质高中而不懈努力！天鹅引吭歌盛世，九峰叠翠写华章。
学校定于201X年9月30日9:00举行建校70周年庆典活动，诚挚邀请各级领导、历届校友和各界嘉宾届时拨冗莅临，同庆华诞，共襄盛会。
专此诚邀，敬祈惠允。
长阳一中七十周年校庆筹委会二〇一三年八月二十五日长阳一中70周年校庆邀请函回执单七十周年邀请函尊敬的校友：您好！七十年雨露春风，孕育了万千桃李；七十年峥嵘岁月，积淀了丰富的文化底蕴；七十年的文化积累，熔铸成史家“一切为了孩子,一切为了明天”的办学理念。
七十年星移斗转，一代代史小人在这片沃土上，艰苦努力、励精图治，培育了灿若星辰的优秀人才，谱写了史小绚丽的历史华章。
今天，史家小学已经成为北京市乃至全国闻名的学校。
